教师信息应用技术远程培训学习的主题有哪些.docx

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教师信息应用技术远程培训学习的主题有哪些

教师信息应用技术远程培训学习的主题有哪些

提升教师的信息技术应用能力，增进信息技术与学校教育的深度融合，真正实现均衡教育，全面提高教学质量，能够从以下方面入手

一、增强对理论的深度学习，完全转变我校领导、教师的观念。

理论学习是为了解决观念和熟悉问题。

观念和熟悉不仅是教师认同、接纳教育信息化的前提，更重要的是，现代教育需要教师用全新的知识观、人材观和教学观去从头凝视和指导自己的教育教学活动，要求教师必需不断完善自己的知识结构、提高对信息技术的认知水平。

目前，国家投入了大量资金，在农村初中和部份小学已经实现了班班通，每一个教室都有多媒体设备、电子白板、视频展台等，还开通了互联网，能够说设备和资源已经相当丰硕，可是很多教师对信息技术了解不多，熟悉不足，还喜爱用环保板和书写笔手写，用实物圆规三角板等教具手工画图，放着方便快捷的现代化设备不用，教学资源大体上是PPT课件，其他资源、设备和手腕大体上很少用了。

他们不知道还有很

多功能壮大的方便好用的软件工具，如几何画板、化学画板、理化生仿真实验室等，不了解，就不去学，不去用。

能够说，有了此刻的现代技术设备，一个教师空着手进教室，就能够够完成以前教师能够完成的任何情形。

因此，要普及信息技术在教学中的运用，教师必需增强学习，转变观念，通过学习，才能了解现代信息技术在学习、生活、工作中的作用，才能产生一种运用现代信息技术来解决学习、生活和工作中的问题的动力，从而增进教师对现代信息技术的学习和运用，提高学习和工作的效率。

二、帮忙学科教师具有适应现代教育的信息技术能力。

在现代社会中，广大教师要学好现代教育技术的大体理论，要注重把握现代教育技术手腕，同时还必需要增强学习教育基础理论知识和专业知识，注重提高自身的综合素养。

教师综合素养的提高是制造高质量、高效益教育的迫切要求。

教师综合素养的提高必需要以教师的知识结构更新和教学的大体素养提高为起点。

教师只有尽力适应时期的要求，具有适应现代教育的综合素养。

并在教学中普遍运用多媒体技术提高教育教学质量，增进学生的信息素养不断提高，推行信息技术，最终达到培育创新型人材的目的。

3、拓展培训渠道，提高学科教师信息技术应用能力，为专业化进展打下基础。

第一，增强教师的理论学习，让教师从观念上内更新，明白得整合的内涵：

不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的融合，从思想上达到共识；第二，增强教师队伍建设，针对师资现状，确信培训内容：

即：

运算机意识、知识、技术与态度；学科教育理论与学科最新进展；教育技术和教育心理学的理论与实践。

最后，提供展现平台让教师通过设计实践反思再实践活动提高自身素养。

踊跃创设气氛，将提高教师信息技术能力。

提高教师的信息技术运用水平，需要学校统筹安排，因地制宜地进行集中统一培训。

将教师集中起来进行集中式的培训是提高教师信息技术能力的一条重要途径。

校本培训与传统的培训方式相较有持续性、普遍性低本钱、高效益等特点。

要紧培训形式有：

现场演示讲解，教师动手操作；聘请专家做信息技术与各学科整合的专题讲座，上机培训各类多媒体素材搜集加工处置技术方式、课件制作方式等。

学校每学期都应该有打算有针对性地开展相应级别和内容的培训，如搜集信息的经常使用工具和利用方式，资源的搜集、下载与资源整合培训，各类运用软件的功能及利用方式培训等，提高教师综合运用信息技术的能力。

要想培训达到成效，培训进程中还要有相应的约束机制，包括学习要求、检查、考核评判、功效展现、奖惩等，充分调动和激发教师的学习踊跃性。

由于教师的工作较多、时刻较紧，常常性的组织集中学习有必然的难度，而且要让教师利用信息技术提高教学技术、教学水平、取得好的教学功效，也并非是一两次培训就能够做到的，而必需是长期的学习与实践，必需依托教师自身的自觉行为，把学习、提高做作为工作的一部份。

因此，在同意必要的辅导培训后，教师的自学确实是必不可少的了，每位教师依照自身的条件，和所教学科的特点进行随时随地的学习，而且结成老、中、青帮扶对子，让刚参加工作的青年教师在信息技术方面辅导中老年教师，而中老年教师在教学上指导青年教师，充分发挥各自的资源优势，扬长避短，相互学习，相互提高。

4、专业引领，骨干带动，分层推动，整体提高。

教师能力培育和提高是一个长期性工程，在实施培训中必需注意全员培训与骨干培训相结合。

可是必需承认，教师队伍中个体间存在较大的不同，技术水平有高低，熟悉到位有先有后。

因此在全员培训的同时，需要有强有力的技术支持、和具有较高应用水平的教师引领，通过骨干教师的躯体力行、言传身教，去带动周围的教师，为其他教师的提高积存体会，进而增进大面积的提高。

要提高教师运用现代信息技术的整体水平，需要成立一支技术熟练、应用水平较高的骨干教师队伍来带动、引领其他教师信息素养的提高。

学校要对不同层次的人提出不同的要求，电教治理员要把握经常使用课件制作工具的应用，运算机硬软件常见故障保护及运算机网络保护知识。

学科骨干教师要把握信息技术与各学科整合、多媒体素材搜集、多媒体素材处置的技术技术、多媒体课件制作技术等，一般教师在骨干教师的引领下慢慢把握达到骨干教师的要求。

五、以竞赛促提高，鼓励学科教师学习应用信息技术，成立鼓励保障机制。

竞赛是增进某种技术更快提高的最正确手腕，为了进一步伐动教师学习和应用信息技术的踊跃性，结合学校的教学工作，学校按期开展信息技术技术的竞赛如操作技术竞赛、多媒体课件制作竞赛、运用多媒体技术论文竞赛等，通过竞赛鼓励教师去学习、去探讨、去创新，提高自身的能力。

对优秀的教师给予适当的奖励，并优先外派学习。

学校行政领导应付新技术采取踊跃支持的态度，鼓舞教师在课堂中应用技术，参与在职教师培训方案的实施，为培训学习提供足够的时刻和必要的经费。

同时，要制定相应的鼓励机制和保障方法，提高教师在教学中利用新技术的踊跃性，学校要踊跃安排教师外出学习培训，开展校际交流活动，对优秀教师给予表彰奖励。

六、成立学校网站，利用信息技术达到资源共享。

并利用网络、网站等平台向学科教师提供学习资源。

为了适应并增进教师信息技术能力的提高，学校可成立网站、网盘、邮箱等，把教师的优秀教学课件、教学设计、优秀论文、学生的优秀电子作品等及时上传更新，全部教师可随时挪用，实现资源共享。

同时鼓舞每位教师成立自己的个人网站、网盘等，既可实现资源共享，相互学习，相互借鉴，又可提高教师运用信息技术的能力。

21世纪是合作共享的时期，实现资源合作与共享，可省时、省力、高效、互补，一起制造出更为美好的功效，是所有教师所向往和追求的。

在网络资源相当发达的今天，学校要充分利用网络资源和网站为教师提供学习的资源，把最新的信息和应用软件、信息搜集工具（硬件）等发布在相关的网站、网盘或邮箱上，让教师们学习、交流。

也能够把多媒体硬件、软件的利用方式做成课件或视频发布在网络上供教师们学习。

7、在教学治理中应用信息技术，提高学科教师信息技术。

信息技术参与教育教学治理，必然会提高教育教学的质量和效益。

电子表格在学校治理中的作用是相当大的，只要一个单子表格，就能够够把教师的所有信息处置得超级完美，一目了然。

如学校对教师的治理，通过单子表格，能够把教师的姓名、诞生年月、毕业学校、参加工作时刻、专业、职称、身份证号码、号码、任教班级、教学成绩、获奖情形等一系列数据聚集在一个表格里面，需要用的时候能够选择相应的栏目继续排序、查找或挑选等操作，轻而易举地查找到所需信息，再也不需要去找教师询问填写。

一样，教师上交的各类材料都能够用电子表格上交，便于归并、查找和归档，能够说一表在手，万事无忧。

把学校、教师、学生的各类证书全数扫描到电脑里，做成电子档案，既方便治理，也方便查找。

用信息技术手腕治理工作和事务，是领导和教师解放自己，提高效率的最有效手腕，何乐不为呢。

对学生的治理也一样，教师利用电子档案对学生进行治理，设计开发出班级学生电子档案，把学生的成长进程用电子档案记录下来，利用网络进行治理，学生、家长、教师随时能够查看，实现"家庭与学校、教师与家长、教师与学生"多方的沟通。

在如此的进程中，教师运用信息技术的技术不断取得提升，而素养与技术提升的同时，也增进了教育教学工作的治理，因此，把信息技术应用于教学治理，是提高教师信息技术能力的有效途径之一。