四川省宜宾市一中学年高三语文《文言虚词》教学设计.docx

四川省宜宾市一中学年高三语文《文言虚词》教学设计.docx

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四川省宜宾市一中学年高三语文《文言虚词》教学设计

文言虚词

教学目标：

1、识记《考试说明》明确的18个常见文言虚词。

2、掌握18个常见文言虚词的用法和意义。

3、结合语境，理解18个常见文言虚词的用法和意义。

教学重、难点：

1、掌握18个常见文言虚词的用法和意义。

2、结合语境，理解18个常见文言虚词的用法和意义。

课时安排：

3-4课时

具体过程：

一、明确《考试说明》中18个常见的文言虚词：

而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、

以、因、于、与、则、者、之。

提示：

1、注重课本，系统积累。

2、根据语境分清虚实。

3、处理好用法与意义的关系。

4、注意“常见”与“特殊”。

二、边练边悟（结合PPT展示练习题）

（一）高频虚词：

以、而、之、其、于、为

（练习题基本都出自课内）

（二）常见虚词：

何、乃、且、若、所、焉、因、则、与、乎、也、者

（练习题基本都出自课内）

（以上虚词均出现在文言文选择题第二题）

三、扩大虚词范围，积累常见副词

（一）积累：

1、表程度：

少、稍、略；愈、益、弥、更；最、极、甚、残、太、至、尤、良、大、绝、特、颇。

2、表范围：

悉、皆、咸、俱、举、毕、凡；唯、特、徒、独、直、第、但、止、则、仅。

3、表共同：

共、同、并、相。

4、表时间：

既、已、曾、尝；向、初、始、昔；常、素、雅、恒；方、正、适、会；俄、旋、寻、臾、未几、无何、斯须、既而；急、遽、猝、立、即；将、且、行将；终、卒、竟。

5、表语气：

必、诚、信、固、果；不、弗、未、非、靡、亡、否、勿、毋、莫、无；殆、盖、庶、其、得无、无乃、庶几；岂、宁、庸、其。

6、表频率:

屡、数、每、频、累；复、更、再、又、亟。

7、表敬谦：

窃、辱、伏惟；幸、敢、请、敬、谨。

（二）对应练习（PPT展示练习题）

四、关注特殊虚词

（一）复音虚词：

文言文中有一些虚词常两两结合在一起用，其中一部分结合得相当稳当，这部分结合稳固但非稳固的虚词称为“复音虚词”。

例如：

以为、然而、且夫等虚词。

（二）兼词：

一个词兼有两个词的用法和意义。

例如：

焉、诸、曷或盍（兼有“何不”之意）。

五、对18个虚词的用法总结

（一）、而

1、连词（可连接词、短语和分句，表示多种关系）

（1）并列关系。

一般不译，有时可译为“又”。

如：

蟹六跪而二螯。

永州之地产异蛇，黑质而白章。

（2）承接关系。

可译为“就”“接着”，或不译。

如：

余方心动欲还，而大声发于水上。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

（3）递进关系。

可译为“并且”“而且”。

如：

君子博学而日参省乎已。

（4）（转折关系。

可译为“但是”“却”。

如：

青，取出于蓝，而青于蓝。

而听细说，欲诛有功之人，此忘秦之续耳。

（5）假设关系。

可译为“如果”“假如”。

如：

诸君而有意，瞻予马首可也。

人而无信，不知其可也。

（6）修饰关系。

连接状语和中心语，相当于“地”“着”等，或不译。

如：

吾恂恂而起。

吾尝终日而思矣。

2、代词。

只用作第二人称代词，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。

如：

而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。

而母立于兹。

3、助词，附在其它的词上。

（1）作时间词，“既而”“俄而”“已而”“而后”等。

如：

既而儿醒，大啼。

俄而百千人大呼。

（2）“而已“，放在句未，表示限制的语气，相当于“罢了”。

如：

闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

（二）、何

1、疑问代词

（1）作谓语，问原因，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“什么”“什么原因”。

如：

何者？

严大国之威以修敬也。

（2）作宾语，主要代处所和事物，可译为“哪里”“什么”。

译时“何”要后置。

如：

大王来何操？

子何恃而往？

（3）作定语，可译为“什么”“哪”。

如：

然则何时而乐耶？

2、副词

（1）用在句首或动词前，表示反问，可译为“为什么”“怎么”。

如：

徐公何能及君也。

（2）用在形容词前，表示程度深，可译为“多么”“怎么”“怎么这样”。

如：

至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！

吏呵一何怒。

3、复音虚词。

（1）“何如”，用在疑问句中，表疑问或诘问，相当于“怎么样”或者“什么样”。

如：

今日之事何如？

如太行王屋何？

（2）“何以”，即“以何”。

用于疑问句中作状语，根据“以”的不同的用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。

如：

荣禄待足下素厚，足下何以待之？

4、同“呵”，喝问。

如：

信臣精卒陈利兵而谁何。

（三）、乎

1、语气助词

（1）疑问语气，可译为“呢”“吗”？

如：

欲安所归乎？

壮士，能复饮乎？

（2）测度语气，可译为“吧”。

如：

王之好乐甚，则齐国其庶几乎？

（3）感叹语气，可译为“啊”“呀”。

如：

孰之赋敛之毒有甚是蛇者乎！

（4）用在句中停顿处，可不译，相当于舒缓语气。

如：

胡为乎遑遑欲何之？

2、用作介词，相当于“于”。

如：

生乎吾前，其闻道亦固先乎吾，吾从而师之。

4、用作助词，可作形容词词尾。

如：

A故今之墓中全乎为五人也。

   B恢恢乎其于游刃必有余地矣。

（四）、乃

1、副词

（1）情理上的顺承或时间上的紧接。

可译为“就”“才”等。

如：

A良乃入。

   B使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

（2）情理上的逆转相背，可译为“却”“竟（竟然）”。

如：

A而陋者乃以斧斤考击而求之。

   B今其智乃反不能及。

（3）对事物范围的一种限制。

可译为“仅”。

如：

项王……至东城，乃有二十八骑。

2、代词，用作第二人称，作定语，“你”“你的”。

如：

A家祭无忘告乃翁。

   B尔其无忘乃父之志。

3、用作副词，起帮助判断作用。

可译“是”、“就是”。

如：

以其乃华山之阳名之也。

嬴乃夷门抱关者。

（五）、其

1、代词

（1）第三人称，可代人，代事物，作领属性定语，可译为“他的”“它的”“她的”（包括复数）。

如：

臣从其计，大王亦幸赦臣。

郯子之徒，其贤不及孔子。

（2）第三人称，一般代人，可译为“他”“它”“她”（不加“的”）。

如：

A秦王恐其破璧。

   B矗不知其几千万落。

（3）第一人称，用作定语或主语，译为“我的”“我（自己）”。

如：

而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

（4）指示代词，表远指，译为“那”“那个”“那些”“那里”。

如：

则或咎其欲出者。

不嫁义郎体，其往欲何云？

（5）指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。

如：

A于乱石间择其一二扣之。

   B蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。

2、副词

（1）测度语气，可译为“大概”。

如：

其皆出于此乎？

天之苍苍，其正色邪？

其远而无所至极邪？

（2）反诘语气，可译为“难道”“怎么”。

如：

A其孰能讥之乎？

  B以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？

（3）婉商语气，可译为“还是”“恐怕”。

如：

吾其反也。

（4）期望语气，可译为“可要”“可”。

如：

尔其无忘乃父之志。

3、连词

（1）假设关系，可译为“如果”。

如：

其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之故哉！

（2）选择关系，可译为“是……还是”。

如：

A其真无马耶？

其真不知马耶？

B呜呼！

其信然耶？

其梦耶？

其传之非其真耶？

4、助词，作形容词词尾。

可译为“……的样子”。

如：

霰雪纷其无垠兮。

（六）、且

1、连词

（1）递进关系，可译为“而且”。

如：

彼所将中国人不过十五六万，且已久疲。

   且矫诏纷出。

（2）并列关系，连接两个动词，可译为“又”“并且”。

如：

河水清且涟漪。

   无有不过而拜且泣者。

（3）让步关系，可译为“尚且”“况且”“再说”。

如：

臣死且不避，卮酒安足辞？

且欲与常马等不可得，安求其能千里也！

2、副词，相当于“将”“将要”“暂且”“姑且”。

如：

不出，火且尽。

   卿但暂还家，吾今且报府。

（七）、若

1、代词

（1）人称代词，可译为“你的”“你们的”。

如：

更若役，复若赋。

   若入前为寿。

（2）指示代词，“这”“这样”“如此”。

如：

南宫适出，子曰：

“君子哉若人！

”

2、连词

（1）假设关系，可译为“如果”“假设”。

如：

若止印三二本，则未为简易。

   若使烛之武见秦军，师必退。

（2）选择关系，可译为“或”“或者”。

如：

以万人若一郡降者，封万户。

3、以“夫”“至”结合，放在一段或者另一层意思的开头，表示他转。

如：

A若夫霪雨霏霏。

   B至若春和景明。

4、动词，“像”“好像”。

如：

A若水之归下也。

   B万里赴戎机，关山度若飞。

（八）、所

1、助词

（1）组成“所”字结构。

后面必须跟动词，如不是动词则要活用为动词。

相当于“……的”。

是一个名词性结构。

如：

A置人所缯鱼腹中。

   B故余虽愚，卒获有所闻。

2、组成“为……所……”表被动。

如：

A嬴闻如姬父为人所杀。

     B羸兵为人马所蹈藉，陷泥中，死者甚众。

3、构成复音虚词“所以”。

（1）表原因。

译为“……的原因”。

如：

A此先汉之所以兴隆也。

   B吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

（2）表凭借、手段、目的。

译为“用来……的”。

如：

A师者，所以传道授业解惑也。

   B吾所以待侯生者备矣。

4、名词。

译为“处所”“地方”。

  如：

A某所，尔母立于兹。

      B必能使行阵和睦，优劣得所。

（九）、与

1、介词，

（1）引进动作行为的对象，可译为“和、跟、同”。

如：

且与府吏要。

   秦伯说，与郑人盟。

（2）引进比较的对象，相当于“跟……相比”。

如：

吾与徐公孰美。

   诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。

2、连词，边接并列成分。

如：

A今秦之与齐犹齐之与鲁也。

   B故遣将守关者，备他盗也入与非常也。

3、语气助词，通假字，同“欤”。

如：

王庶几无疾病矣与。

   无乃尔是过也。

4、动词，译为“给予、结交、参加、赞许、亲附”

如：

蹇叔之子与师。

失其所与，不智。

与嬴而不助五国者。

（十）、于

1、介词

（1）引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等。

可译为“在”“在……方面”“在……中”“向”“到”“自”“从”“跟”“同”“对”“对于”“给”“由于”等。

如：

得复见将军于此。

   于其身也，则耻师焉。

（2）形容词之后，表比较。

可译为“比”“胜过”。

如：

A冰，水为之，而寒于水。

   B则无望民之多于邻国也。

（3）动词之后，引进行为的主动者。

可译为“被“，有时动词前还有“见”“受”等字和它相应。

如：

A臣诚恐见欺于王而负赵。

   B吾长见笑于大方之家。

2、构成复音虚词“于是”。

（1）句首表承接或因果关系，古今同义。

如：

A于是余有叹焉。

   B于是秦王不怿。

（2）介宾短语作状语或补语，可译为“在这”“从这”。

如：

吾祖死于是，吾父死于是。

3、词缀，嵌在动词之前，构成双音节词，不译。

如：

A君子于役，不知其期。

   B王于兴师，修我戈矛。

（十一）、为

1、介词，读四声。

（1）动作行为的对象，可译为“向”‘对“等。

如：

不足为外人道也。

（2）动作行为的替代。

可译为“替”“给”等。

如：

为君翻作《琵琶行》

公为我献之。

（3）动作行为的时间。

可译为“当”“等到”等。

如：

为其来也，臣请缚一人过王而行。

（4）动作行为的目的。

可译作“为着”“为了”。

如：

天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。

（5）动作行为的原因。

可译为“因为”“由于”。

如：

吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。

（6）被动关系。

可译为“被”。

如：

恐为操所破。

2、助词。

放在疑问句之末，表示诘问，可译为“呢”。

如：

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为|？

何以伐为？

3、动词，“成为”“变成”“治理”“作为”“当作”“以为”“认为”“是”等。

如：

冰，水为之，而寒于水。

非为织作迟，君家妇难为。

窃为大王不取也！

（十二）、焉

1、助词

（1）语气助词。

A、陈述语气，可不译。

如：

于是余有叹焉。

B、反问语气，可译为“呢”。

如：

万钟于我何加焉？

C、句末助词，形容词词尾，可译为“……的样子”。

如：

盘盘焉。

2、代词

（1）人称代词，一般代物，作第三人称，可译为“它”。

如：

谨食之，时而献焉。

（2）疑问代词，可译为“哪里”。

如：

且焉置土石？

则将焉用彼相矣。

3、兼词

（1）用作“于此”“于是”。

如：

青麻头伏焉。

  风雨兴焉。

（2）用作“于之”。

如：

使皇武子辞焉。

   三人行，必有我师焉。

（十三）、因

1、介词，动作行为发生的原因、依据、方式，可分别译为“因为”“由于”“趁着”“凭借”“经过”“通过”。

如：

因宾客至相如门前谢罪。

   因击沛公于坐。

   我欲因之梦吴越。

2、连词

（1）顺接上文，可译为“于是”“便”。

如：

相如因持璧却立。

   府吏闻此便，因求假暂归。

（2）表示因果关系，可译为“因为”。

如：

因造玉清宫，伐木取材，方有人见之。

（十四）、也

语气助词

（1）表示判断语气。

如：

吾师肺肝，皆铁石所铸也。

此诚危急存亡之秋也。

（2）表示肯定语气。

如：

吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。

（3）表示疑问语气。

如：

吾王庶几无疾病矣，何以能鼓乐也。

缚者何为者也？

（4）表示感叹语气。

如：

子子孙孙无穷匮也。

   吾王之好田猎，夫何能鼓乐也。

（5）用在句未，表示反诘语气。

如：

安求其能千里也？

（6）表示祈使语气。

如：

勿从俱死也！

（7）用在句中，表示停顿。

如：

师道之不传也久矣。

   其闻道也固先乎吾。

（十五）、以

1、介词

（1）表示动作、行为的工具、方法。

可译为“用”“拿”“凭借”“依据”“用（凭）什么身份“”按照“。

等。

如：

余船以次俱进。

以故法为其国与此同。

（2）提宾作用。

可译为“把“。

如：

秦亦不以城予赵。

（3）动作、行为产生的原因。

可译为“因”“由于”。

如：

且以一璧之故逆强秦之欢。

不以物喜，不以已悲。

（4）引进动作、行为发生的时间、处所、范围。

相当于“在”“于”。

如：

余以乾隆三十年十二月，自京师乘风雪。

（5）动作、行为的对象，用法同“与“，可译为“和”“跟”；有时可译为“率领“带领”。

如：

欲以客往赴秦军，与赵俱死。

2、连词

（1）并列或递进关系。

可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。

如：

夫夷以近，则游者众。

（2）目的关系。

前一个动作行为是后一个动作行为的目的或结果。

可译为“而”“来”“用来”“以致”。

如：

敛赀财以送其行。

以尽吾齿。

（3）因果关系。

用在表原因的分句前，可译为“因为“。

如：

诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。

（4）承接关系。

前一动作行为，是后一个动作行为的手段或方式。

可译为“而”或省去。

如：

余以四人拥火以入。

（5）修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”，或省去。

如：

木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。

3、构成复音虚词，“以是”“是以”，相当于“因此”，引出事理发展或推断的结果。

如：

以是人多以书假台口余。

是以十九年而刀刃若发于新硎。

4、副词，同“矣”，相当于“已经”。

如：

固以怪之矣。

（十六）、则

1、连词

（1）承接关系，可译为“就”‘便“’原来是”“已经是”。

如：

故木受绳则直，金就砺则利。

临视，则虫集冠上。

（2）假设关系，引出假设的情况相当于“假使”“如果”或表示假设或推断的结果相当于“那么”“就”。

如：

向吾不为斯役，则久已病矣。

（3）并列关系，可译为“就”，或不译。

如：

位卑则足羞，官盛则近谀。

（4）转折让步关系，表示意思有转折可译为“可是”“却”，或表示姑且承认一件事，可译为“虽然”“倒是”。

如：

于其身也，则耻师焉，惑矣。

2、副词，起强调和确认作用，可译为“是”‘“就是”。

如：

此则岳阳楼之大观也。

此则寡人之罪也。

（十七）、之

1、代词

（1）人称代词，第三人称。

如：

作《师说》以贻之。

（2）指示代词，表近指，可译为“这”，通常作复指性定语。

如：

均之二策。

之二虫又何知？

2、助词

（1）结构助词。

A、定语的标志，可译为“的”或不译。

如：

吾尝闻少仲尼之闻。

B、补语的标志，可译为“得”。

如：

以其求思之深而无不在也。

C、宾语前置的标志，不译。

如：

然而不王者，未之有也。

D、用在主谓之间，取消句子独立性，不译。

如：

师道之不传也久矣。

（2）音节助词，凑成音节，不译。

如：

公将鼓之。

怅恨久之。

久之，目似瞑，意暇甚。

（十八）、者

1、助词

（1）构成“者”字结构，名词性短语。

如：

用叶者取叶禄长足时。

（2）起提顿作用，可不译。

如：

师者，所以传道授业解惑也。

   缙绅而不能易其志者，四海之大，有几人欤？

2、代词

（1）放在时间词之后，起语助作用，可不译。

如：

今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。

（2）放在数词后面，可译为“个”“样”之类。

如：

此数者用兵之患也。

六：

方法点拨

1、代入筛选法2、句意分析法3、标志识别法4、位置推断法

5、语法切入法6、词性界定法7、结构推断法