芹河明德小学教师技能大练兵活动实施方案1资料解读.docx
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芹河明德小学教师技能大练兵活动实施方案1资料解读
芹河明德小学教师技能大练兵活动实施方案
根据《榆阳区教育局关于开展中小学教师技能大练兵活动的实施方案》的部署和要求，为进一步提升我校教师的教育教学能力，加速青年教师的成长，引导和激励广大教师钻研教育教学理论、夯实专业知识功底、更新教学理念、改进教学方法，打造一支教学基本功扎实、学科素养高的师资队伍，结合学校的具体情况，现拟定如下实施方案：
一、组织形式
在校长室直接指导下，由学校教导处负责实施，通过“以赛促练”的形式对教师进行教学基本功训练。
通过讲座、师徒结对、校本教研、集中培训等多种方式，帮助教师进行基本功训练。
二、组织管理
1.师能大练兵活动领导小组
组长：
张志红
副组长：
庄鹏飞高宏伟
2.师能大练兵活动工作和考核评价小组
组长：
张志红
副组长：
庄鹏飞高宏伟
组员：
教导处、各教研组组长
三、参加对象
学校全体教职员工。
其中骨干教师、35岁及以下青年教师至少选择三项（普通话诵读、规范汉字书写每人至少参加一项；教学课件制作、说课每人至少参加一项；课堂教学、课堂观察与评课每人至少参加一项）
四、考核办法
设立单项考核和综合考核，综合考核包括单项考核的所有项目，包括“诵”（普通话诵读）、“书”（规范汉字书写和教学作图）、“作”（信息化教学设备操作和教学课件制作）、“说”（说课）、“教”（课堂教学）、“评”（课堂教学观察与评课）六个系列活动，考核结果按1:
2:
1比例评选出“优秀”、“良好”和“合格”三个等次，并纳入教师绩效考核。
五、活动方案
（一）第一阶段：
宣传发动阶段（2015年3月—4月）
召开学校教师技能大练兵活动动员大会。
成立学校的活动领导小组，制定活动的具体方案，做好宣传发动和组织工作。
（二）第二阶段：
教师练兵阶段（2015年4月—2017年10月）
立足校本，把大练兵活动作为校本培训工作的一项重要内容和载体，积极组织开展各种技能练兵活动。
按照活动的安排部署，充分发挥校内外教师资源及其他教育资源的作用，分阶段、分层次、分对象地开展训练,举办具有学校特色的活动，合理布置培训作业，督促教师练兵，提升活动质量和水平，确保练兵活动落到实处。
1.“诵”（普通话诵读活动）（教导处、语文组具体负责）
普通话诵读活动结合“经典诵读”活动进一步深入开展，具体内容有：
（1）基础练习。
包括必读轻声练习、双音词练习（变调练习）、平翘舌音练习、儿化音练习、常见易读错音的字词练习、综合发音（阅读）练习。
（2）综合练习。
选题以国学经典诵读或者教育故事叙述为主的篇目诵读培训。
主要措施是：
1.根据教师的实际情况，采取科学的培训方式，提高培训质量。
以辅导教师指导与自学自练相结合的方式进行。
2.通过举办专题知识讲座，宣传推普政策，普及语言文字知识等活动，积极营造人人都讲普通话的良好氛围。
3.开展“推普周”，普通话大赛、朗诵大赛、注音比赛、知识比赛等丰富多彩的活动普及普通话。
开展规范用字大检查，净化文字环境，杜绝不规范用字。
4.把普及普通话和用字规范化的要求纳入常规管理，纳入教师基本功训练，渗透到德、智、体、美和社会实践等各种教育教学活动中。
在培训时间内对教师进行集中辅导，其余时间以教研组集中和教师自主学习为主。
教导处将不定期抽查。
同时，每位教师在平时要挤时间进行自主练习，把学习普通话当作是工作中、生活中快乐的事，休闲的事，尽快提高自己的普通话水平。
2.“书”（规范汉字书写和教学作图）（教导处、综合教研组长具体负责）
规范汉字书写和教学作图是教师目前需要提倡的基本功，教师精心设计的板书、精美的规范字书写对学生是一种激励和榜样。
我们对教师书写基本功的要求包括以下四点：
（1）笔画清楚。
在写钢笔字、粉笔字或必须写毛笔字时，要求每个字的一笔一画，都清清楚楚，合于笔形的规范、不可随意多一笔少一笔，或变动笔形；笔画的走向要符合规则，不可倒插笔。
（2）正确规范。
除笔画要按上述要求注意正确规范外，在笔画的组合关系、字型结构和笔顺三个方面，也应按上面的要求，做到正确规范。
不可变动笔画的相离、相接、相交的组合关系和位置；不可随意变动部件的位置和比例；不要违背笔顺规则，随意颠倒笔画的先后顺序。
写行书时，笔画可作适当的简化和连接，笔画的组合形式也可作适当调整，但必须符合社会公认的规范，不可随意乱写。
（3）匀称有力。
匀称指字的结构布局匀称，符合结构规律。
有力首先指笔画有力，其次指每个字的笔画之间，部件之间配搭适当，显得紧凑有力。
（4）熟练美观。
这是进一步的要求。
熟练主要指书写的速度，其次对常用字要大都写得熟练，不要有生有熟，夹杂其间，使人看了感到别扭。
美观则指每个字以至全篇写得好看，给人以清晰感、愉悦感，力求达到形式美的要求
（三）“作”（信息化教学设备操作和教学课件制作）（教导处具体负责）
要求教师能熟练运用触控一体机或交互电子白板、视频展台、计算机等信息化教学设备开展课堂教学；教学课件制作要选取一个课时，立足可教性、易用性、仿真性，结合教学实际，制作利于优化课堂教学结构，提高课堂教学效率的实用课件。
（四）“说”（说课活动）（教导处、全体教研组长具体负责）
说课活动要按照说教材、说教法、说学法、说教学过程的总体思路，在规定时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统分析教学活动各个要素，并阐述自己的教学设想及理论依据，重点考察教师的教学理念。
（五）“教”（课堂教学活动）（教导处、全体教研组长具体负责）
按照课堂教学改革的相关要求，“以自主学习、合作学习、探究学习”为主题，以提高教师课堂教学能力为目标，突出“三维”目标，突出学生主体地位，开展教学实践活动。
在教学过程中要合理使用多媒体课件和其它资源（教具、学具等），确保教师圆满完成各项教学任务。
（六）“评”（课堂观察与评课活动）（教导处、全体教研组长具体负责）
课堂观察包括课前准备、课堂观察记录和课后评议三个环节。
依托校本研修平台，通过有效教研，加强教师间的交流研讨，发挥骨干教师的示范、引领和带动作用，将课堂观察与评课作为教研组合作研究活动的良好载体，改进课堂教学，优化评议环节，总结推广各教研组教师课堂观察与评课的优秀案例。
第三阶段：
总结表彰阶段（2017年11月—2018年2月）
召开校级表彰大会，总结各教研组活动开展的情况，巩固教师技能大练兵的成果，表彰先进个人和先进集体，结合学校的教育教学情况，由校长认真分析当前教师队伍中教学技能的现状，提出后续工作建议，为今后提升教师教育教学能力工作奠定基础。
六、工作保障
1.整个活动要重过程、讲实效，重激励、讲指导，努力使大练兵活动真正成为广大教师学习研究、展示交流、锐意创新的校本研修活动。
2.领导小组和考核小组、学科组必须严肃认真、客观公正地做好评价工作。
3.本次师能大练兵活动的成绩，我校将先予表彰，和学期末教师绩效考核挂钩，同时作为我校推荐教师参加上一级比赛的依据。
芹河乡明德小学
2015年3月
附件：
1.教师“读”技能评价标准
2.教师“写”技能评价标准和教师作（画）图训练要求
3.教师信息化教学设备操作技能评价标准和教学课件制作技能评价标准
4.说课技能评价标准
5.小学教师观课评课技能评价标准
教师“读”技能评价标准
项目
评分标准
分值
经典诵读
90分
1.普通话水平。
读音准确，吐字清晰；声音洪亮、优美；表达流畅自如
40分
2.技能技巧。
语气、语调处理到位；韵律协调、和谐；感情自然、充沛
20分
3.作品表现。
能准确把握作品内涵与格调，表现力强，富有感染力
20分
4.台风。
服装得体，精神饱满，仪态端庄，手势自然。
时间把握准确
10分
汉字认读
10分
在规定时间内认读汉字，要求认读正确，声韵调标准，轻声、儿化、连读变调准确。
每错一个词语扣1分。
10分
附件2
教师“写”技能评价标准
项目
内容
分值
钢笔字评分标准（45分）
1、书写规范写规范汉字，必须用楷书，无错别字、漏字、多字，不得写繁体字、异体字。
10
2、笔法起笔、行笔、收笔动作到位，有轻重、粗细，讲究笔法，流畅自然，富有变化。
10
3、结构结构合理，重心平稳，字形舒展，主笔突出，点画呼应，大小一致，分布匀称。
10
4、章法章法自然，合乎规范，整体感观舒适，字形大小适中；字迹清楚，美观大方，卷面整洁，无涂改。
5
5、速度在规定时间内完成书写内容。
5
6、书写双姿握笔姿势标准正确；坐姿标准正确。
5
粉笔字评分标准（45分）
1、书写规范写规范汉字，必须用正楷，无错别字、漏字、多字，不得写繁体字、异体字、简化字。
10
2、笔法起笔、行笔、收笔动作到位，有轻重、粗细，讲究笔法，流畅自然，富有变化。
10
3、结构结构合理，重心平稳，字形舒展，主笔突出，点画呼应，大小一致，分布匀称。
10
4、章法版面安排合理，整体布局美观，字距、行距合理。
5
5、书写效果及速度美观大方，写错之处宜用黑板擦改正，不得用手擦抹；在规定时间内完成书写内容。
5
6、书写顺序楷书按笔顺规则书写。
5
汉字听写（10分）
规定时间内正确书写所听写的汉字，每错一个词语扣2分。
10
教师教学作图（画）训练要求
（一）训练目的
把教材中生动、形象的文字描述或深奥、抽象的知识转换成简笔画、示意图或图表形式，帮助学生理解教材内容。
（二）训练要求
1、了解简单的绘画知识，知道各种物体的基本结构，掌握透视的主要规律，物体的基本比例关系和主要特征。
2、掌握人物、动物、植物（树木、花卉）简笔画的基本结构和画法。
3、掌握常见教学仪器、日常用品简笔画的基本结构和画法。
4、掌握常见交通工具和建筑物简笔画的基本结构和画法。
5、能根据教材内容和教学需要，画出有关物体的简笔画和示意图形，要做到快速准确，而且达到形似和神似，形象直观，简单明了。
6、美术教师要有两幅书画作品。
附件3
教师“课件制作”技能评价标准
一级
指标
二级
指标
评分标准
得分
总分
教学
内容
（15）
科学规范性（5）
教学内容正确，无错误导向；文字、符号、单位和公式符合国家标准。
知识体系
（5）
知识内容完整，逻辑结构清晰，层次性强，重点突出。
资源应用
（5）
有和教学内容配合的多种媒体资料；采用规范化的引用标注，说明资源来源，无侵权行为，无雷同现象。
教学
设计
（20）
目标组织
（5）
教学目标清晰、定位准确，重点难点突出，启发引导性强，有利于激发学生主动学习。
活动设计
（10）
根据学习内容设计研究性或探究性实践问题，培养学生创新精神与实践能力。
习题设计
（5）
多种形式的题型、题量丰富；模拟实践环境，注重能力培养。
技术性
（50）
图像处理技术
（10）
正确调整图像画布的大小、方向；应用图像的抠像技术、色彩处理技术；应用图像的合成技术；绘制与编辑简单的图形；选用适当的图像格式；图像文件大小适宜。
音频处理技术（10）
选用适当的音频软件；应用音频的格式转换技术；应用音频的合成、剪辑技术；音频文件大小适宜。
视频处理技术
（10）
采用适当的视频软件；应用视频的格式转换技术；应用视频的剪辑、合成技术；视频特效技术；应用音视频综合处理技术；视频文件大小适宜。
课件制作技术
（15）
选用和教学内容相适应的软件，避免非必要的插件；引用文字、图片、音频、视频、动画等多种媒体方法正确；注重使用软件特色功能表达教学内容；提供学习的评估功能；尽可能地考虑到学生的多种解决方案；课件文件大小适宜。
运行状况
（5）
操作方便、灵活，交互性强，启动时间、链接转换时间短；没有“死机”现象，没有导航、链接错误，媒体播放正确、稳定；容错性好。
艺术性
（15）
媒体效果
（8）
文字、图片、音频、视频、动画切合教学主题，和谐协调，配合适当；各种媒体制作精细，吸引力强。
界面设计
（7）
界面布局合理、新颖、活泼、有创意，整体风格统一，导航清晰简捷；色彩搭配协调，视觉效果好，符合视觉心理。
教师信息化教学设备操作技能评价标准
技术
素养
（20分）
1.理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。
（2分）
2.了解多媒体教学环境的类型与功能。
（5分）
3.了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点。
（5分）
4.通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。
（5分）
5.具备信息道德与信息安全意识，能够以身示范。
（3分）
教学
过程
（50分）
6.依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，找准运用信息技术解决教学问题的契合点。
（6分）
7.设计有效实现学习目标的信息化教学过程。
（10分）
8.根据教学需要，合理选择与使用技术资源。
（10分）
9.加工制作有效支持课堂教学的数字教育资源。
（10分）
10.确保相关设备与技术资源在课堂教学环境中正常使用。
（8分）
11.预见信息技术应用过程中可能出现的问题，制订应对方案。
（6分）
组织
与管
理
（30分）
12.利用技术支持，改进教学方式，有效实施课堂教学。
（6分）
13.让每个学生平等地接触技术资源，激发学生学习兴趣，保持学生学习注意力。
（6分）
14.在信息化教学过程中，观察和收集学生的课堂反馈，对教学行为进行有效调整。
（6分）
15.灵活处置课堂教学中因技术故障引发的意外状况。
（6分）
16.鼓励学生参与教学过程，引导学生提升技术素养并发挥其技术优势。
（6分）
总评
附件4
教师“说课”技能评价标准
项目
内容
评价标准
分值
得分
说教材
确定目标，确定重难点，教材处理
1.说明本节内容在教材中的地位及作用
5
2.准确表述教学目标，可观察、可检测。
符合课标要求和学生的实际，体现技能训练的可操作性
5
3.准确说明本节内容的重点、难点
5
4.教材处理符合教学目标，寓德育教育于教学之中
5
说教法学法
教法学法设计，教学手段运用
1.教学设计体现以学生为主体，有利于落实教学目标
6
2.针对重点、难点设计教学教法，有一定的灵活性
6
3.体现对学生“自主合作探究”学习方式的引导
6
4.体现理论联系实际，注重学生能力培训培养
6
5.手段、教具选用合理，符合本学科特点
6
说教学程序
环节设计、时间分配及教学效果的预测
1.课堂教学设计安排合理，思路清晰，时间分配得当
10
2.突出重点、难点的有效解决过程
10
3.现代手段的合理、有效运用
5
4.合理设计教学反馈环节，预测教学效果
10
教师的综合素质
语言表达、仪表举止及板书
1.普通话标准，表述准确具体、充实，层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力
5
2.仪表端庄、稳重，举止自然大方，有修养，精神饱满
5
3.板书设计合理，字迹工整美观。
回答准确，语言简练
5
总分
课堂教学项目技能评价标准
项目
评价指标
得分
教师
教学
（60分）
1.教学目标明确，符合课程和学生的实际，有可行性。
准确掌握学情，准确把握重难点，并进行了有效的突破。
知识传授严谨、准确。
注重教学的生成性，授课逻辑性强。
教学过程符合课程标准要求，学科特点鲜明。
（10分）
2.教学思路设计符合教学内容和学生实际，层次清晰。
课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，教学密度适中。
注重指导学生自主学习。
（15分）
3.体现差异，因材施教，能依据教学内容，依据学生和教师自身的特点，灵活运用各种教学方法，注重方法的创新。
能适时、适当地使用现代化教学手段。
（15分）
4.教学信息交流反馈及时，矫正奏效。
教学过程中体现出能力与知识并重，注意对学生的思维和学法的指导，注重培养学生的综合能力。
（10分）
5.尊重学生，关注全体学生。
创设平等、宽松、民主、和谐的学习环境，注重学生动机、兴趣、习惯和信心的培养。
有较强的育人意识。
（10分）
学生
学习
（40分）
1.课前有比较充分的准备。
明确本课的学习目标。
（10分）
2.学习认真、严谨，能积极、主动地参与学习。
能有序地进行自主学习。
（10分）
3.能熟练地调用已有知识进行学习，能与他人进行有效的合作学习和探究。
掌握科学的学习方法，具有良好的学习习惯。
（10分）
4.思维活跃，思维含量高。
不同基础的学生，都在基础知识、基本技能有较大的提高。
（10分）
总评
附件5
教师观课评课项目技能评价标准
类别
项目
评价指标
评分
观课
（50分）
观课目的（10分）
能选择学习研究所关注的重点维度，选择的维度：
一、学生学习；二、教师教学；三、课程性质；四、课堂文化。
（5分）
能选择评价所关注的重点：
1、教学环节设计。
2、重点突出难点突破。
3、教学方法与学习方法。
4、辅助手段的应用与板书设计。
5、练习设计与知识拓展。
6、教师的身体语言。
7、即时的思考和评价。
（5分）
观课态度（15分）
观课纪律：
有无迟到、早退、打瞌睡、接打电话、做与观课无关事情者；（5分）
是否始终关注教师授课，情绪饱满；（5分）
是否时刻关注学生学习，把握学情。
（5分）
观课记录（25分）
教学实录是否完备【①基本情况（听课时间、学科、班级、执教者、课题课时等）、②教学过程、③各个教学环节的时间安排、④学生活动情况、⑤教学效果等】。
（15分）
教学评点是否恰当。
【对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议】（10分）
议课
（50分）
基本素质（20分）
考察议课教师对教育理论、课程标准及课改信息的应用是否熟练与恰当。
（20分）
议课要领（30分）
议听：
能否议准教师授课重点、讲述过程详略、师生语言交流等方面的得失。
（10分）
议看：
能否议出教学辅助手段的应用与板书设计、练习设计与知识拓展、教师的身体语言、师生互动与同伴互助等方面的成功与不足。
（10分）
议思：
1、能否依据教学理论对教与学中的闪光点进行肯定。
2、能否准确分析教学中存在不足的症结所在；3、能否帮助教师找到解决问题的方法与措施。
（10分）
总评
读书的好处
1、行万里路，读万卷书。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。
——达尔文
5、少壮不努力，老大徒悲伤。
6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿
7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、读书要三到：
心到、眼到、口到
9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
10、一日无书，百事荒废。
——陈寿
11、书是人类进步的阶梯。
12、一日不读口生，一日不写手生。
13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
——高尔基
14、书到用时方恨少、事非经过不知难。
——陆游
15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。
——笛卡儿
17、学习永远不晚。
——高尔基
18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。
——刘向
19、学而不思则惘，思而不学则殆。
——孔子
20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。
——培根
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