科普版小学英语四年级下册What colour is the hat Letslearn教学设计和反思.docx

科普版小学英语四年级下册What colour is the hat Letslearn教学设计和反思.docx

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科普版小学英语四年级下册WhatcolouristhehatLetslearn教学设计和反思

科普版小学英语四年级下册Whatcolouristhehat?

（Let’slearn）教学设计和反思

教材分析

1、《Whatcolouristhehat?

》选自科普版教材四年级第八课。

新课程非常重视任务型的课堂教学特点，重视学生的知识与技能，强调学生在活动中完成任务，以达到利用英语进行听、说、读、写的能力。

2、鉴于学生的实际及教材的特点，考虑到他们在课堂上可能出现的积极表现。

3、通过本节设计，调动学生主动参与的积极性，体验学习英语的乐趣。

学情分析

1、四年级学生好奇心强，求知欲望大，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。

从认识角度来看，他们的具体形象思维占据重要位置，具有较强的模仿能力，但是学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！

2、知识技能方面，学生通过前三年级颜色的学习对本节课“描述物体颜色”这一功能项目的学习创造了有利的条件。

教学目标

1认知目标：

（1）能听懂、会说、认读yellow，pink，purple，brown

（2）能理解、应用日常交际用语：

Whatcolouristhehat?

It’s…以及

Whatcolourarethe…?

They’re…并能用替换词造句。

2能力目标：

（1）培养学生的观察力、想象力、动手操作能力以及提高学生感受美、

欣赏美的水平

（2）发展学生综合运用语言的能力及跨文化交际的能力，培养学生自主探究学习的能力。

3情感目标：

（1）激发学生学习热情与参与愿望，能够大胆开口，主动模仿，调动学习积极性。

（2）引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

教学重点和难点

1、理解、掌握并应用日常交际用语：

Whatcolouristhehat?

It’s…以及

Whatcolourarethe…?

They’re…

2、创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。

Step4.Chant中途休息）

Step5.Agame（分组比赛说句型）

Step6:

Homework:

1、放歌曲：

Whatcolour?

2、开火车读颜色单词：

redyellowbluegreenbrownorangewhiteblack

1、进行调色，提问：

red+white=pink

red+blue=purpleorange+black=brown

引出pink、purple、brown

2、循环练习三个词：

3.、（出示图片）purpledress、pinkvest、browncap、yellowhat请学生认并读出来。

4、出示图片：

（出现妈妈晾衣服场景）引出shirt并学习。

5、通过总结ir发音朗读T--shirtskirtgirlbirdshirt引出T--shirt、skirt并练习。

6、循环练习单词：

a.读单词卡dress、vest、hat、cap、shirt、skirt、T--shirt

b.Point（指自己或其他同学穿的是什么衣服）7、用实物一只袜子一只鞋引出sock、shoe并练习.1、出示图片：

（blueT-shirtyellowhatpinkskirt）两人一组操练句型，然后用身边的文具做替换词操练

2、拿出一双袜子一双鞋引出purplesocksbrownshoes

（强调“s”的发音并讲解复数）然后老师进行询问Whatcolouraretheshoes?

引出Theyarebrown.Whatcolourarethesocks?

引出Theyarepurple.并对前一句型进行操练

1、出示儿歌，师生读，全班齐读：

1、出示图片：

（第一组：

reddressBrownpens第二组：

pinkblouseyellowpencils第三组：

browncoatpurplebags第四组：

greenvestbluebooks）1、小小设计师：

给洋娃娃从头到脚设计一身漂亮的衣服，根据身上的衣服来询问并写出问句，让同桌来回答并涂颜色。

1.学生听歌曲，然后学唱。

2,学生开火车说颜色词。

3,学生根据两种颜色猜出调后的颜色。

同时学说pink、purple、brown三种颜色。

4，学生完读单词卡dress、vest、hat、cap、shirt、skirt、T--shirt，同时根据图片，操练对话，然后表演出来。

5、操练复数形式的对话。

6、边读儿歌,边打节奏，兴致高昂。

7、学生分四组比赛，在“玩中学，学中了”。

8、学生合作画画，然后根据画的画进行句型训练。

1、随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。

2、先复习，通过旧知识滚出新知识。

让学生对颜色词印象深刻，为新课作铺垫。

3、三原色调配结果的表达式极易吸引学生的注意，让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知，为以后的教学活动作了铺垫。

4、通过操练，学生对新单词初步掌握时，引出句子“Whatcoloristhe…?

It’s...”遵循英语语言学习的“词不离句”的认知规律，学生学习起来比较容易。

5、这一环节以比赛的形式对所学知识进行了操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃。

板书设计

Lesson8Whatcolouristhehat?

Whatcolouristhe________?

Shirtyellow

It’s________.T-shirtblue

skirtpurple

Whatcolourarethe_________?

socksbrown

They’re___________.shoespink

教学反思

一上课，我通过放英文歌曲，并辅以童趣的手势，帮助学生缓解课前的紧张情绪。

在教学中利用各种图片、单词卡片、唱儿歌，比赛游戏等形式进行教学，创设了轻松、自然的学习气氛，调动了孩子们的参与积极性，使学生轻松掌握知识，培养了学生的综合能力，完成了本节课所设定的教学目标。

另外，在课堂上我特别注重让学生充分地听、说、读、练，发挥了学生的主体作用。

这堂课我虽然感觉效果不错，但也存在一些不足，比如：

1、在训练复数的句型时，有一些同学老是忘记加“s”说，学生对复数的形式还不太了解，还应加强此方面的练习；2、由于采取了多种活动，导致课堂有时比较乱，难于操控。