大班语言绘本故事教案12篇.docx
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大班语言绘本故事教案12篇
大班语言绘本故事教案12篇
《大班语言绘本故事教案12篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言绘本故事教案12篇！
（1）大班下学期语言教案《蔬菜的化妆舞会》含反思
活动目标：
1.能仔细观察画面，感受绘本的趣味性；
2.透过画面观察与绘本阅读，进一步了解蔬菜的外形特征。
3.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
1.物质准备：
PPT，绘本人手一本，背景音乐；
2.知识经验准备：
幼儿举行过"化装舞会"，对各种蔬菜已有初步的认识。
活动过程：
一、谈话"化装舞会"引入，出示绘本，介绍封面，激发幼儿兴趣；
二、师幼共同阅读ppt，初步感受蔬菜装扮自己的方法。
1.出示ppt1，引导幼儿观察画面并提问：
（1）都有哪些蔬菜们收到了化装舞会的邀请信？
（2）它们心情怎么样？
你从哪里看出来？
2.出示ppt2，提问：
（1）这是谁的家？
你从哪里看出来的？
（2）胡萝卜把自己打扮成什么蔬菜？
（3）他为什么要把自己打扮成竹笋？
3.出示ppt3，提问：
（1）是谁在打扮自己？
（2）他把自己打扮成什么蔬菜？
（3）小白菜为什么要打扮成西兰花？
4.小结：
原来蔬菜们都是根据自己的样子来打扮自己，打扮成和自己比较像、又方便化装的蔬菜。
三、幼儿阅读绘本至P13，感受绘本的趣味性，教师巡回指导。
要求：
（1）阅读绘本至P13，看书时要从前往后，一页一页轻轻翻，一页一页仔细看；
（2）边看边想一想：
蔬菜们是怎样打扮自己的？
为什么这样打扮呢？
书中还有什么有趣的事情？
3.幼儿阅读绘本，教师巡回指导，鼓励幼儿相互讨论自己看到的画面情节。
四集体阅读，初步理解故事内容，感受绘本的趣味性。
问题：
1.这是谁在打扮自己？
他把自己打扮成什么蔬菜？
大蒜为什么不打扮成小白菜而打扮成洋葱？
2.这是谁在打扮自己？
他把自己打扮成什么蔬菜？
地瓜为什么要打扮成马铃薯？
3.冬瓜在做什么呢？
他为什么发愁呢？
4.化妆舞会开始了，你看到了哪些蔬菜？
他们在做什么呢？
5.你们瞧，蔬菜们都怎么了？
你觉得谁的表情、动作最有趣？
我们来学一学！
五、完整欣赏绘本至P13，进一步感受绘本的趣味性。
六、设置悬念问题，活动自然结束。
教师：
这个果萼是哪种蔬菜的？
青葱先生最后有没有找到小黄瓜小姐呢？
他们又都是什么蔬菜装扮的呢？
答案就在图书的后半部分，你们可以到图书角接着阅读。
教学反思：
在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：
在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。
（2）大班语言公开课教案《我家是个动物园》含反思
教学目标：
1、进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格，感受家庭的温馨与快乐。
2、能够大胆地进行表述，尝试用故事中的语言进行仿编。
3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
教学重点：
尝试用故事中的语言进行仿编，感受到家庭的温馨与快乐教学难点：
引导孩子能从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想，并能向、绘本中的祥太那样用一颗温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，感受到家的温馨与快乐。
教学准备：
材料准备：
《我家是动物园》PPT、背景音乐、家庭滑稽照片、家庭小调查表经验准备：
幼儿已听过故事《我家是动物园》、进行了家庭小调查。
教学课时：
1课时教育理论依据：
一．绘本情景，激发兴趣在主题"不一样的我"中，孩子们通过绘本故事《我家是动物园》，了解了每个人都是不一样的（包括性格、脾气、爱好等个性品质）。
《我家是动物园》这个绘本故事，让孩子们充满了惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默与共鸣，并展开合理的联想。
人和动物是不一样，"家"怎么会是动物园呢？
这让孩子产生了好奇。
绘本的语言风格也非常的幽默诙谐，小主人公"祥太"总是用一句有趣的话"这是。
。
。
他像。
。
因为。
。
。
"来介绍自己的家人，我希望能借助这本好看又幽默的绘本为孩子创设一个有趣的情境，激发幼儿的活动兴趣。
二．结合生活，合理联想故事的内容是幼儿最熟悉的--家和家人，能够引起幼儿的共鸣，让幼儿的己有经验充分地发挥出来。
人和动物是不一样，但是作者却找到精巧的观察角度，由人物与动物外表和内在的相似性入手，加上幽默的想象，让两者合理的结合。
孩子通过观察体会图画书中人物与动物的息息相关的对应关系，引导孩子从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想。
同时也希望通过活动，孩子们能了解到即使是生活在一起的家人，也要用温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，这样才能带来真正的尊重和有效的关怀。
教学过程：
一、回忆绘本内容，在看看说说中进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格
1、出示"家"字，引出小男孩"祥太"，激发幼儿活动的兴趣。
提问：
看看这是一个什么字呀？
谁来说说自己的家里都有些谁呢？
小结:
我们每个人都有一个属于自己的家，我相信呀，我们每个人的家里也一定都有许多属于自己的快乐事，是不是啊？
2、在看看、说说中，回忆绘本内容，进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格师:
前两天有一个日本小男孩好像也给我们介绍过他家的快乐事和他那有趣的一家人。
提问：
（1）你们还记得他是谁吗？
（2）他把自己的家变成了一个什么有趣的地方呀？
（3）那今天谁能学一学祥太，来给我们大伙介绍一下他有趣的家人呢，在介绍的时候请说清楚，这是祥太的谁？
他像…什么动物呢？
为什么。
谁愿意先来试一试？
小结：
孩子们，你们介绍得可真不错哦，不仅说得清楚而且声音很响亮呢！
给自己掌声鼓励一下吧！
嘿，你们发现了吗，祥太之所以能把自己的家人比喻成一个个可爱的动物，就是因为他平时对自己家人的长相、习惯、性格脾气、爱好这些特点都非常了解呢、看来祥太观察自己的家人观察得很仔细哦！
二、介绍自己的家庭小调查，愿意大胆地表述并尝试用故事中的语言进行仿编，感受自己家庭温馨与快乐。
师：
前两天我们小朋友也做了一份家庭小调查，谁愿意来和大家介绍一下自己有趣的家人，说说这是谁，他像什么，为什么？
在介绍的时候请声音响亮说清楚哦。
1、幼儿分组进行仿编讨论，教师进行观察指导。
师：
还有谁也想来介绍？
都想来呀，那我们先分组介绍给自己的好朋友听，等会再说给我们大家听吧。
2、播放家庭滑稽照片，幼儿尝试用故事中的语言进行仿编并能够大胆表达。
师：
刚刚大家讨论得这么热闹而且我还听到你们欢乐的笑声了呢，一定感受到自己亲爱的家人带给你们的快乐吧，让我们开起幸福的小火车，说一说自己有趣的一家人吧！
同样在介绍的时候请注意要说清楚这是你家的谁，他像什么，为什么。
师：
感谢你们精彩热情的介绍，让我们感受到了你们幸福快乐的一家人，那你们想不想也听听老师快乐的一家丫？
三、说说大四班的快乐事。
师：
刚才呀，我们每个人都介绍了自己有趣的家人、分享了自己家的快乐事儿，开心吗？
是呀，（因为）我们每个小朋友都有一个快乐的家。
师：
其实，我发现我们大四班也是一个快乐的大家庭，大四班的每个小朋友，老师和阿姨的身上也都有各自不同的特点，你们发现了吗？
咦，那你们觉得他们像什么呢？
（你觉得谁像什么，为什么呀；那余老师像什么呀？
那你们觉得我又像什么呢？
）
四、延伸活动。
把刚刚说的画下来变成一本有趣书，讲一讲我们自己有趣的故事，名字就叫《大四班也是动物园》。
活动反思：
根据对教材的分析，其实在阅读这本图画书的同时，我们有很多的活动可以开展。
有趣的名字、我的家人、我的朋友等等。
考虑到本次活动是第一课时，因此将教学活动的重点放在能够大胆表述并体会画面中人物的特征或喜好与动物间的对应关系。
本书的画面内容十分丰富，有些细节也非常有趣。
因此，需要孩子们发现这些细节，并且与故事的发展联系起来，大胆地进行猜测与表达。
所以将教学活动的难点放在交流、拓展图书内容，连贯、完整地讲述自己对图画书的理解上。
整个活动的设计，由局部到总体，由浅入深，带着幼儿一步步地理解画面和故事内容，接着又让幼儿回到现实生活中去，以新的视角发现自己的特征、喜好，并能用相似的一种动物来做比喻，尝试用“我是……，是个男孩子（女孩子），其实呢……”的句式来表达。
将活动推向**。
最后以故事的结尾做为整个活动的结尾，再一次让孩子们体会了图画书诙谐、有趣的风格。
而延伸制作图书的环节一定会激起孩子们进一步用语言表达的愿望。
（3）大班语言公开课故事教案《两棵树》含反思
设计意图：
大班幼儿喜欢交朋友，愿意和朋友一起玩，但是他们也常常闹矛盾，但通常他们过一会儿就会和好如初。
孩子间的这种淳朴的感情，是多么的难能可贵。
绘本《两棵树》是一个纯美温馨的小故事，它用诗意的语言叙述着两棵树的相守，为孩子们讲述了友爱与梦想，让幼儿学会感受友谊的珍贵。
让幼儿从故事中真正理解“什么是友谊”。
活动目标：
1.理解两棵树的纯洁友谊，感受两棵树的离别与重逢。
2.观察画面，大胆猜测、表述绘本故事的情节内容。
3.懂得正确对待身边的好朋友，珍惜朋友之间不可缺少的宝贵友谊。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
活动准备：
课件、音乐等。
活动过程：
一、音乐游戏
1.音乐游戏——我的朋友在哪里。
“一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里呢?
”
2.小朋友，你们找到好朋友了吗?
你的好朋友是谁呀?
和好朋友一起唱歌跳舞，快乐吗?
二、故事导入，认识两棵树
1.认识这三个字宝宝吗?
（好朋友）
2.今天，我们要讲的就是关于一对好朋友的故事，那这对好朋友会是谁呢?
3.讲述：
是的，在花园里，有两棵树，他们是一对好朋友。
4.这两棵树长得一样吗?
（大树高、鼻子长;小树矮、鼻子短）
5.看!
这对好朋友在打招呼呢，猜猜它们会说些什么呢?
6.师幼扮演“大树”和“小树”，说说“好朋友”的话。
三、两棵树的友好与争吵
1.一天又一天，大树和小树之间发生了许多的事情。
究竟它们发生了什么事情?
它们会说些什么呢?
请你们和好朋友看着图片说一说。
2.它们发生了什么事情?
它们会说些什么呢?
请个别幼儿说一说;“好朋友”演一演，感受两棵树的纯洁友谊。
3.为了比赛，大树和小树这样吵架，你们觉得它们对吗?
好朋友之间应该怎样相处呀?
四、两棵树的离别
1.小朋友，发生了什么事情呀?
（大树和小树被分开了）
2.为什么大树的叶子会枯黄呢?
（想念小树）
3.咦!
这片绿叶会是谁的呢?
五、两棵树的重逢
1.哇，大树和小树见面了吗?
2.小朋友，现在大树和小树它们的心情怎么样呀?
为什么开心、快乐呢?
六、“我们永远都是好朋友”
1.小结：
是的，我们大家都是好朋友，要相亲相爱，珍惜好朋友之间的宝贵友谊。
现在，老师想对我的好朋友***说一句甜蜜的话：
“***，我们永远都是好朋友。
”看!
听了甜蜜的话，小鸟开心地飞来了!
2.你们想对好朋友说一句什么甜蜜的话呢?
3.现在让我们大声地喊出甜蜜的话：
“我们永远都是好朋友”，让更多的小鸟、蝴蝶、花儿都来和大树、小树做好朋友，好吗?
4.大树和小树好开心啊，这对好朋友的故事就在这本绘本书里，书的名字叫《两棵树》，现在我们和好朋友一起去看一看吧!
延伸活动：
到图书区去看绘本《两棵树》
附绘本故事：
两棵树
有这么两棵树，是那么友好。
一棵长得很高大，一棵很矮小。
但是，小树并不认输，他努力地生长，什么都要跟大树比一比。
然而，有一天，人们在它们中间竖起了一堵高墙，它们看不见对方了。
大树很落寞，日子是那么孤独无聊，大树的树叶开始枯黄。
但小树在另一边安慰大树，说：
振作点!
我们一定会长得超过高墙!
终于有一天，大树看见了一片绿叶，从高墙那边攀伸过来，就像小树的问候。
----------等一会儿!
我快来了!
大树兴奋地对小树说，它在春天结束前也长高了许多，它盼望着早日能和小树会合。
它们幸福地重逢了，尽管岁月改变了彼此的容颜，大树比以前更加高大，小树也不再是那么矮小。
它们又在比赛谁的枝上绿叶更多鸟儿更多。
它们是多么珍惜这重逢的欢乐。
它们都在努力地把手臂伸向对方，只为了那友爱的会合。
终于，它们的树枝互相交叠，谁也不能使它们再次分离。
人们经过时，也许以为听到了风声，其实，那是两棵树在低声倾诉秘密。
活动反思：
《两棵树》是个充满温馨，贴近幼儿生活的绘本故事，在故事中讲述了两棵树之间美好纯洁的友谊，其中大树与小树经历了“相处”——“分离”——“重逢”的过程后，真正感受到它们之间浓浓的友情，调动了幼儿表达的欲望，感受两棵树的心情，感受只要相互陪伴，不管是在春天一起盛放鲜花还是在冬天身上落满雪花两棵树都会感到温暖幸福的心理，其次在活动中我配了背景音乐情境，和在讲述的过程中运用不同的情绪、语调来帮助孩子体验、把握故事的情感线，来营造出温馨、难过、孤独、激动、兴奋等心理环境，感受两棵树相处、离别、重逢时的心理变化，在感受了故事的基础上，激发幼儿表达的欲望，体验情感从而提高幼儿的语言表达能力。
在活动的实施中，还是存在很多的问题，首先作为一节绘本课，我选用了完整的绘本进行讲述太长了，孩子的耐心已经没有了，所以今后再选用的绘本如果页数很多的情况下，那么教师就用应该节选其中主要的页面为8幅比较适宜；其次我上课的对象是中班的孩子，他们的发展水平和生活经验达不到情感体验的水平，所以应该换成大班的孩子，这样孩子的经验丰富一些，对朋友之间的体验也更多，更能理解绘本的意义。
在细节的处理上，我也有很多的问题，在向孩子抛出问题的时候，孩子给我的答案会是各种各样的，而我缺少经验对于孩子的回答不知道给如何给予回应，这是我需要思考的地方，如果孩子的回答合理我要及时的赞扬，但是如果回答的不合理也要直接提出改正，不能让小问题过去，而且对于孩子回答的答案进行深挖，来引导孩子真正理解，同时敢于正确的表达自己的看法，这才是语言活动的目标，最后我觉得经历了两次的磨课，我也有进步成长的地方，比如在对绘本感情的渲染上，我有感情的讲述，把孩子们带入了故事之中，他们听得很投入，同时环节上条理清楚，孩子慢慢感知理解故事内容，从而获得情感体验。
经过以上的反思，我也不断的思考，将一些小的缺点再次改进，教师的语言和身教继续提高，希望我在组织下一次活动时能扬长避短，做得更好，也让孩子们觉得更加精彩。
（4）大班教案《啊哈！
幼儿园》含反思
活动目标：
1、愉快地阅读绘本,感受蕴含其中的夸张幽默。
2、愿意介绍自己对故事的理解,大胆想象故事内容。
3、一起快乐地合作制作连环画,体验创作的乐趣。
4、理解绘本内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、理解绘本内容，丰富相关词汇。
活动重难点：
感受故事中神奇的想象，并能展开想象制作连环画
知道故事的结构：
前面是想象世界，后面是现实世界
活动准备：
1、大书
2、小书若干
3、空白连环画纸，笔
4、PPT
活动过程：
1、PPT播放“玩游戏”图片，引起幼儿的兴趣
师：
有一个聪明的小男孩,他有很多奇特的想法,我们来看看他在想些什么呢?
师：
他想和谁玩什么游戏？
幼：
和狐狸玩娃娃家。
幼：
和袋鼠下棋。
幼：
给大蟒蛇讲故事。
幼：
用蚂蚁搭积木。
师：
你想玩这样的游戏吗？
你想和谁玩什么样的游戏？
幼：
和小兔子玩娃娃家。
幼：
和长颈鹿捉迷藏。
2、根据画面大胆想象,讲述自己的理解
师：
小男孩还有奇特的想法，我们来看看吧！
师：
啊呀！
发生什么事了？
（起床）
师：
瞧！
小男孩又想做什么？
幼：
大吊车把他拎起来。
幼：
老虎给他穿衣服。
师：
海豚帮他洗脸。
3、幼儿自主阅读绘本
（1）自主阅读猜测故事内容
师：
书里还有很多奇特的想法，请你们找一找。
师：
：
你最喜欢小男孩的哪种想法？
（2）教师完整讲述故事
师：
其实小男孩的这些奇特想法都藏在了一个有趣的故事里，这个故事的名字叫《啊哈！
幼儿园》，我们来听听究竟是怎么回事吧！
师：
你们发现了吗？
这个故事里除了小男孩奇特的想法，还有些什么呢？
4、创编故事
师：
再过几天，我们就要从幼儿园毕业，进入小学一年级的生活，你们和小男孩一样想过吗？
在小学里谁是你的老师吗？
你的小学是什么样子的？
你的小学在哪里？
谁是你的新朋友？
（每组一个创编内容）
师：
和你一组的小朋友讨论一下，我们来比比哪组的想法最奇特？
师：
你们的想法真有趣，我们来把它画下来吧！
师：
老师给你们准备了空白的连环画纸，把你们刚刚编的故事画在小纸片上，然后帖在连环画纸上。
师：
请你们介绍一下自己的故事吧！
5、结束活动
师：
小朋友的想法很奇特，我们把它也做成一本有趣的故事书吧！
书的名字叫《啊哈，小学》
师：
我们回到教师继续把这本书完成吧！
活动反思：
由于故事的想象奇特，所以引起了孩子浓浓的阅读兴趣。
通过教师的启发、引导，幼儿能够大胆想象幼儿园里各种神奇的生活情境，并且能够认真投入到自主阅读的过程中，每个孩子在自己阅读小书的时候，都能仔细地观察画面，并且准确的把想象部分内容描述出来，很好的突破本次活动的重点。
分析教师在教育教学中语言组织方面有所欠缺，既然是早期阅读，那么在整个组织过程中就应该运用一些故事中优美的语言来贯穿整个活动，而这个故事的句式就是：
你想过……，其实呢…….。
在突破活动的难点时，教师运用通过集体阅读故事大书，自主观察的方法，幼儿很难发现故事的结构：
前面是想象世界，后面是现实世界。
因为在幼儿自主阅读的过程中，教师用白纸把现实部分挡住了，幼儿没有充分接触到完整的故事内容，应该让幼儿接触到完整的故事内容，突破难点。
既然是大班幼儿，那么在创编连环画的过程中幼儿可以自由选择自己想创编的内容，教师不需要给每组指定好创编内容。
（5）大班教案《小老鼠分果果》含反思
活动目标：
1、运用已有经验自主阅读绘本《小老鼠分果果》，知道要分享和帮助他人。
2、能在集体面前大胆表述自己对故事内容的理解，感受分享和帮助他人的快乐。
3、能分析故事情节，培养想象力。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、谈话，引出主题，激发幼儿阅读兴趣
1、（出示苹果）看，这是什么？
（苹果）你们想不想吃？
可是这么多小朋友，只有一只苹果，怎么办呢？
（分享）
小朋友真懂事，知道要与大家一起分享。
一只小老鼠也发现了一只大大的、红红的苹果，小老鼠会怎么做呢？
这个故事就藏在这本书里，请小朋友来看一看，讲一讲，小老鼠发现苹果后会怎么做？
发生了什么事情？
谁会来帮助它呢？
二、幼儿自主阅读，理解故事内容。
1、幼儿第一次阅读，初步感知故事内容。
提问：
小老鼠发现苹果后是怎么做的？
发生了什么事情？
谁来帮助它？
教师鼓励幼儿大胆讲述。
过程中当孩子遇到表达困难时教师提示：
当苹果掉进水塘（刺丛、遇到树干）的时候，谁来帮助它了？
教师小结：
哦，小老鼠发现苹果后想把它推回家，路上苹果不小心掉到了水塘里、刺丛里、遇到了大树干，后来青蛙、乌龟、鼹鼠来帮助它。
过渡语：
那么，小动物们会怎样帮助它呢？
它们会怎么说呢？
好，我们再来看一看、讲一讲。
2、幼儿第二次阅读，理解故事情节。
提问：
当小老鼠发现苹果，推回家时遇到了困难，小动物们是怎样帮助它的呢？
谁来把这个故事讲给大家听。
（教师鼓励幼儿大胆讲述，并根据幼儿的讲述逐页观察画面）
过渡语：
小朋友讲得真棒！
下面我们一起来讲这个故事！
3、分解观察画面，知道要分享和帮助他人。
1、掉进池塘
（1）当小老鼠在草地上发现苹果的时候是怎么想的？
（回家一个人独享）
（2）当苹果掉进水塘的时候，谁来帮助她?
（个别幼儿表演学说青蛙的话）
（3）青蛙是怎么帮助它的？
我们一起来帮小老鼠拿苹果。
（一起表演往后踢）
（4）你觉得这是一只什么样的小青蛙？
在生活中你看到小朋友有困难的时候会不会去帮助他？
（主动帮助）追问：
你帮助了谁？
遇到什么困难的时候去帮助他的？
（5）小青蛙看到这又红又大的果子，想不想吃呢？
你从哪里看出来小青蛙想吃果子的？
那小老鼠有没有给它吃呢？
2、掉进刺丛
（1）走着走着，又发生了什么事？
（2）这时候谁来帮忙？
它会怎么说？
小老鼠会怎么说？
（幼儿表演学说小乌龟的话：
遇到麻烦了，是不是？
我来帮你吧！
）
（3）小乌龟看到这红红的大苹果，是什么表情？
小老鼠有没有给它吃？
（4）在生活中你有没有受到别人的帮助？
什么时候别人帮助了你？
你心里有什么感觉？
过渡语：
小老鼠虽然没有给它吃，但也有点儿不好意思，毕竟乌龟帮助过它，它正在犹豫的时候，突然------
3、遇到树干
（1）又发生了什么事？
（2）这时，谁出现了？
鼹鼠会怎样帮助小老鼠？
你是怎么知道的？
（学看地图）
（3）苹果终于回到了小老鼠的手上，小老鼠会说什么？
小鼹鼠会说什么？
小老鼠有没有给鼹鼠吃苹果吗？
4、讨论
（1）你觉得这是一只什么样的小老鼠？
（2）这么小气的小老鼠，你还愿意帮助它吗？
为什么？
（愿意：
表扬大度的孩子，不愿意：
教育孩子要不计得失帮助别人）
小结：
小老鼠虽然没有把苹果分给小鼹鼠吃，但它想到好朋友帮助了它，觉得非常非常不好意思，回家后，它觉得一个人吃真没意思，它想起了帮助它的朋友们，这时，苹果------（观察画面，一起讲述）
（3）苹果滚到了好朋友那里，小老鼠会怎么说？
它们有没有一起分享？
5、小结
好朋友之间遇到困难了，要互相帮助，有好的东西，互相分享，这样才会得到更多的快乐，对吗！
结束：
小老鼠分享了苹果，真开心，老师这里有一只大苹果，我们也来分享一下，好吗？
（分享苹果）
教学反思：
《小老鼠分果
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