部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课表格式教案.docx

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课表格式教案.docx

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部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课表格式教案

部编版一年级（下册）第一单元

教学

内容

1.春夏秋冬

课时

第节共2节

授课时间

月日

教材分析

本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。

通过精美插图画引导学生认识美丽四季，了解大自然景物特征：

青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。

教学

目标

1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字

2.正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。

3.结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。

重

点

1、认识四季特征。

2、掌握生字词写法。

3、正确朗读课文，背诵课文。

难点

1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。

2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。

3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。

教具

板书

设计

教学过程

复备

第一课时

一、愉快导入  

1 ．师问：

同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？

每个季节景色是什么样的？

你最喜欢哪个季节？

说说为什么？

2．出示精美四季彩图。

猜猜出示彩图分别是哪个季节？

设计意图：

低年级的孩子活泼好动。

声音、图画、颜色等都 会引起他们的注意，令他们产生浓厚兴趣。

顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景， 激发学生识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字   

1．认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

（1） 仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

（2）根据交流出示词语：

 春风 夏雨 秋霜 冬雪

（3）借助拼音自由朗读词语。

（4）指名读、小老师领读、开火车读。

  其中重点指导读好后鼻音：

风 冬 翘舌音：

霜  

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：

霜和雪    

（1）交流：

你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

（2）教师讲解有关霜的小知识。

 雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

（3）相机识记生字。

认识部首“雨字头”。

（4） 仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

（5） 教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：

春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘   

（1）出示短语。

学生借助拼音自读。

（2） 说说春风吹过来的感觉。

（3） 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

（4） 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

（5） 了解“霜降” 。

认识部首左耳旁。

交流自己积累的带有这个部首的其他字。

（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

（7）有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：

青草 红花 游鱼 飞鸟 

（1）出示课文插图， 引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

（2）指导学生用自己的话交流。

（3）反复朗读。

第二课时

一、

1、展示 池草青 山花红  鱼出水 鸟入林 卡片

（1）朗读 

（2）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

（3）指名朗读，开火车读，齐读。

2．仔细观察，自主识记生字。

（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

 （换偏  旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜” 识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人” 比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘” ，可以用部件加一加的方法记忆。

（2）小组内互相交流好方法。

设计意图：

教给识字方法，促进自主识字。

有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合 起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同 时，发展语言，提高认识能力。

可以说，在语言环境中学到 的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

二、示范指导，书写生字    

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

    （3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

 重点关注“春、冬” ：

两字的撇和捺要舒展。

“冬”的两点要在竖中线上。

 “入” 的第二笔要长，并且要出头。

 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

  复习书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（ 胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。

）  

2 ．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法， 然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意书写姿势。

4．教师巡视，对个别学生予以指导。

5．利用投影仪进行书写展评。

  设计意图：

抓住汉字的构 字规律，掌握识字方法。

教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。

一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处， 教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

 四、反复朗读，加强巩固   1 ．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。

可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2．班内交流读。

    方法1：

按照词语--词组--词语--词组的顺序。

  方法2：

调整次序，如：

春风--春风吹 夏雨--夏雨落  秋霜--秋霜降 冬雪--冬雪飘   3．指导学生运用多种方式读。

课

后

反

思

部编版一年级（下册）第一单元

教学

内容

2.姓氏歌

课时

第节共2节

授课时间

月日

教材分析

本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。

全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。

第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。

全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。

本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。

课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。

教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。

教学

目标

1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

重

点

 识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。

正确朗读课文，背诵课文。

难点

 识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。

正确朗读课文，背诵课文。

教具

板书

设计

教学过程

复备

一、谈话导入，揭示课题

1.介绍新朋友，引出“姓氏”。

创设情景，认识新朋友“胡图图”，由图图姓胡引出问题“你姓什么？

”学生举手发言讨论，揭示课题“姓氏歌”，点出“姓”的识记。

二、朗读感知，学习生字

1.初读课文，整体感知

（1）出示课文，师范读，生听读，并标出小节

（2）组织学生自读课文并圈出生字多读几遍

2、开展闯关游戏，识记字词

①字词大闯关

师：

图图要带大家到生字王国里闯关了，同学们准备好了吗？

生：

自读生字--小老师带读--选择喜欢的字带大家读--开火车读生字

师：

同学们真棒，但是这一关可不是那么容易闯的，你看，词语宝宝也来凑热闹了，请你和同桌一起读一读

生：

同桌共读词语--双人火车

师：

小火车开得可真溜，图图为了鼓励大家，特地给我们准备了很多漂亮的花灯，看谁抢得快（老师拍讲台，生听到响声后举手，举手快的读词语拿花灯）

生：

举手读词语

三、合作朗读，学习文段一

1.句子对答赛

师：

恭喜大家顺利闯过第一关，句子对答赛又来了，快点来参加吧！

（1）第一局：

师生对答赛

组织学生自读--师生分颜色对读句子

（2）第二局：

学生对答赛

组织学生自读--男女对读--分组对读--同桌对读

2.找秘密，发现生字组合特点

①找秘密大赛

师：

同学们真棒，图图奖励大家吃一碗甜甜的汤圆，还想得到更多地礼物吗？

赶紧来参加我们的找秘密大赛吧！

（1）出示“木子李，弓长张”，引导学生观察并说说自己的发现。

（生字组合特点）

（2）引导学生用“张”组词

（3）出示图片，帮助学生理解“弓字旁”，并拓展带弓字旁的字

②引申发现相同特点的字

师：

第一小节中还有很多生字也像他们一样，你能快速找出来吗？

（1）学生发现“古月胡，口天吴，双人徐，言午许”中生字的组合特点并说一说

（2）师生、生生接龙读句子，把句子读顺

四、回顾文段，巩固生字

（1）男女赛读第一小节

（2）踩地雷游戏读生字

（3）同桌问答：

根据课后题示范，同桌交流说话

五、写字

教学时注意：

1.引导学生观察并说说写字要注意什么。

围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。

2.教师范写，强调写法。

3.学生描红再试写，教师巡视指导，及时纠正错误。

4.反馈评价，展示写得好的字

5.学生再次练写。

六、板书

姓氏歌

七、作业

课

后

反

思

部编版一年级（下册）第一单元

教学

内容

3.小青蛙

课时

第节共2节

授课时间

月日

教材分析

《小青蛙》是一首儿歌韵文。

这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。

本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。

在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

教学

目标

1、认识14个生字。

认识新笔画：

撇点。

2、自主积累词语。

3、指导学生有感情地朗读课文。

背诵课文。

4、了解课文内容，知道青蛙是有益的动物，我们应该保护它。

重

点

识字、写字

正确有感情朗读并背诵课文

难点

正确理解妈妈所说的话。

教具

板书

设计

教学过程

复备

一、激趣导入

　　　1.猜谜激趣。

　　　　　课件出示：

"绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

"孩子们，猜猜看，它是谁？

（青蛙）

　　　2.揭题：

今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。

（板书：

小青蛙）

　　　3.课件出示漂亮的小青蛙。

　　　　导学：

同学们想和小青蛙交朋友吗？

那就和它打个招呼吧！

（学生齐读课题）

　　　4.说说你对青蛙有哪些了解。

　　　5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？

（青）

　　　6.导入：

同学们真聪明！

你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！

（学生齐读课题）

　　　　二、读文识字

（一）初读课文。

　　　1.教师范读。

要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

　　　2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？

（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

　　　3.检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字。

　　　★学习第一句。

　　　　1.指生读第一句。

　　　　2.指生评议朗读。

　　　　3.赛读。

　　　　4.相机学习生字"清、晴、眼、睛"。

（1）指生领读生字。

（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。

　　　　（3）汇报交流：

　　　★学习第二句。

　　　　1.指生读第二句。

　　　　2.相机学习生字"保、护、害、事、情"。

（1）指生领读生字。

（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

　　　　3.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）全班比读第二句。

　　　★学习第三句。

　　　　1.指生读第三句。

　　　　2.指生评议朗读。

　　　　3.赛读。

　　　　4.相机学习生字"请、让、病"。

（1）指生领读生字。

（2）引导学生交流如何识记这几个生字。

　　　　5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）小组比读第三句。

　　（三）巩固生字。

　　　1.挑战过关。

（认读生字）

　　　　第一关：

读读带拼音的生字。

　　　　第二关：

擦掉拼音认读。

　　　　第三关：

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

　　　　第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　　　　第五关：

开火车读，看看哪组最棒。

　　　2.找朋友游戏。

　　　　一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

　　三、指导书写

　　　1.课件出示生字：

"青、清、气、晴、情、请、生"。

　　　2.学生读字。

　　　3.导学：

这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

　　　　上下结构：

青

　　　　左右结构：

清　晴　情　请

　　　　独体字：

气　生

　　　4.根据结构特点，重点指导：

青、请、气。

（1）教师指导书写"青"。

　　　　①导学：

认真看一下：

"青"字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？

书写时需要注意什么？

　　　　②教师边范写边强调：

竖在竖中线上，下面"月"的"丿"变成"丨"，横折钩的横在横中线上。

　　　　③学生书空跟写。

　　　　④学生在田字格中描红，再试写一个"青"字，教师巡视指导。

　　　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　　　⑥学生再写2个"青"字。

（2）教师指导书写"请"。

　　　　①导学：

想想左右结构的字的书写特点是什么。

仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。

书写时需要注意些什么呢？

　　　　②教师边范写边强调书写要领。

　　　　③学生书空跟写。

　　　　④学生在田字格中描红，再试写一个"请"字，教师巡视指导。

　　　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　　（3）教师指导书写"气"。

重点强调第四笔的写法。

　　　　　四、总结延伸

　　　1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？

为什么？

你们以后会怎么做呢？

（交流怎样保护小青蛙）

　　　2.总结：

对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？

回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧

课

后

反

思

部编版一年级（下册）第一单元

教学

内容

口语交际：

听故事，讲故事

课时

第节共2节

授课时间

月日

教材分析

本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。

教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。

学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。

最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。

教学

目标

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

2..掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。

重

点

认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

难点

掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。

教具

板书

设计

教学过程

复备

一、观察插图：

老鼠嫁女 

1.通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。

（1）观察老鼠爸爸和妈妈的形象。

（指导语：

老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最厉害的人，什么叫厉害？

你们觉得谁最厉害？

）

（2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形象的特点。

（指导语：

老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？

）

2.听故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内容。

（1）倾听故事。

很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着自己如花似玉的女儿一天天长大。

夫妻俩许诺，要为闺女找一个最好的婆家，要让闺女摆脱这种不见天日的生活。

于是，老鼠夫妇出门寻亲。

刚一出门，看见天空中雄赳赳的太阳。

他们琢磨着，太阳是世间最强大的，任何黑暗鬼魅，都惧怕太阳的光芒。

女儿嫁给太阳，不就是嫁给了光明吗？

太阳听了老鼠夫妇的请求，皱着眉头说：

“可敬的老人们，我不是你们想像的那样强壮，黑云可以遮住我的光芒。

”老鼠夫妇哑口无言。

于是，来到黑云那里，向黑云求亲。

黑云苦笑着回答：

“尽管我有遮挡光芒的力量，但是只需要一丝微风，就可以让我‘云消雾散’。

”老鼠夫妇寻思着，找到了克制黑云的风。

风笑道：

“我可以吹散黑云，但是只要一堵墙就可以把我制服！

”老鼠夫妇又找到墙，墙看到他们，露出恐惧的神色：

“在这个世界上，我最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩塌。

”老鼠夫妇面面相觑，看来还是咱们老鼠最有力量。

两个老人商量着，我们老鼠又怕谁呢？

对了！

自古以来老鼠怕猫！

于是，老鼠夫妇找到了花猫，坚持要将女儿嫁给花猫。

花猫哈哈大笑，满口答应了下来。

在迎娶的那天，老鼠们用最隆重的仪式送最美丽的女儿出嫁。

意想不到的事情发生了，花猫从背后窜出，一口吃掉了自己的新娘。

（2）老鼠爸爸找了谁？

它是最厉害的吗？

为什么？

（3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。

3.生上台讲故事。

全班评价：

故事是否完整，讲解人声音是否洪亮。

4.角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。

（二）布置作业

把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。

课

后

反

思

部编版一年级（下册）第一单元

教学

内容

语文园地一

课时

第节共2节

授课时间

月日

教材分析

本单元语文园地安排了5个板块的内容。

“识字加油站”安排的是一组和天气有关的词语，旨在引导学生联系生活，识字学

词，激发学生在生活中识字的兴趣，并为学生指出一些在生活中识字的途径。

“字词句运用”由三部分组成：

一是“读一读，记一记”，是字母表的呈现，26个字母有序排列，大小写字母一一对应，为学习音序查字法作准备；二是“读一读，写一写”，通过区别前鼻音“ɑn”和后鼻音”ɑng”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写；三是“读一读”，读儿童诗《祖国多么广大》，朗读积累，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。

“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并书写

三个同类结构的字。

“日积月累”安排了一组描绘春天景象的四字词语，有对春天整体特征的描写，也有具体的视觉上看到和听觉上感受到的春天。

8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生积累语言。

“和大人一起读”《谁和谁好》是一篇以友情

为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人”一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。

教学

目标

1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。

2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

借助“读一读，写一写”

认识并巩固带有韵母an和ang的字。

3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣

重

点

巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。

难点

指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣

教具

板书

设计

教学过程

复备

第一课时

一、大自然真奇妙

1,导言：

同学们，你们知道今天是什么天气吗？

生：

〔齐）雨天。

2,导入：

打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。

这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。

（板书：

多变的天气）

3,导学：

同学们，你们都知道哪些天气？

先和你的同桌说一说。

4,学生汇报自己知道的天气。

5,导言：

同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？

6,课件出示《识字加油站》中的字词带拼音

（1）学生自由认读。

（2）小组内比赛读。

（3）全班比赛读。

7,导学：

同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。

瞧！

调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？

学生自由读生字并交流识记生字的方法。

9、汇报交流。

教师相机指导学生运用多种方法识记生字。

预设一：

按结构进行归类识字。

左右结构的字：

阴阵冰冻

上下结构的字：

雷

独体字：

电夹

预设二：

按部首进行归类识字。

耳刀旁的字：

阴阵

两点水旁的字：

冰冻

预设三：

字谜识字。

大雨大雨真正大，盖过大田还不大。

（雷〉

设计意图：

巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。

二、字词句王国

导言：

同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们-起走进“字词句王国”，进行闯关^1^。

首先让我们一起走进第一关一一读记大既。

（-）第一关读记大他。

1、课件出示：

汉语拼音字母表（错乱有趣的卡通声母）

2、导学：

同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗？

（屏幕出示闯关要求：

（1）能够正确认读字母。

〔2〉能按顺序背诵字母表。

（3、能默写字母表〉

3、导入：

可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表〉，。

请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。

4、学生在小组内比赛识记和默写字母表。

5,汇报交流。

（1）小组举行背诵字母表接龙游戏。

（2）各小组推选代表进行背诵比赛。

〔3〉进行连接错乱的字母闯关游戏。

⑷填空比赛。

各小组推选-名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。

（出示字母表，适当缺少大小写字母）

（旦）默写声母表竞赛。

比一比：

哪个小组全对的多。

6^导学：

同学们真了不起，成功闯过第一关！

（二）第二关一一读写大PK。

1,导言：

恭喜同学们顺利来到第二关。

瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！

〔课件出

示教材第12页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。

〉

2,导学：

同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。

（这些生字中有的是带有

韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。

〉1

3,导入：

对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！

你们还敢接受挑战吗？

（1）学生自己先试着读石头上的字。

（2）同桌之间互读。

〔3〉全班比读。

4、导学：

同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了!

5^学生自由练写，展评指导。

（三）儿歌世界。

1.导入：

同学们，玩累了，来欣赏-幅美丽的画吧。

（课件出示《祖国多么广大》的插图〉

2,学生欣赏后，自