北京版小学二年级上册数学教案1.docx

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北京版小学二年级上册数学教案1

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第三册数学教案

认识厘米和米

第一课时

教学目标:

联系学生生活实际,在活动中体会厘米的实际意义,初步建立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺测量物体的长度。

初步学习估测物体的长度。

教学重点:

引导学生认识厘米,了解1厘米的实际长度,感知1厘米大约有多长。

教学难点:

使学生建立厘米的意识。

教具学具准备:

直尺铅笔书本

教学过程:

一、故事导入:

二、新授:

(一)量一量:

量数学书的一条边,那我们怎么办呢?

(用尺子量)

(二)初步认识“厘米”:

1、认识尺子

学生说说你都认识尺子上的什么?

教师对学生不认识的加以讲解,引出长度单位:

厘米

2、用手在尺子上指出1厘米、2厘米、3厘米、8厘米的长度。

3、在尺子上比一比,你手指的哪部分大约宽是1厘米。

(小组同学互相量一量)

4、说一说:

请你估计一下还有哪些物体的长度大约是1厘米?

5、1cm是1厘米

(三)测量物体长度(小组):

1、任意拿出一根铅笔,你先估计一下大约有多长?

(小组同学互相估计一下)

2、用自己的尺子量一量铅笔的实际长度,并说一说你是怎么量的?

(小组同学一起操作)

3、想一想:

你在测量的时候应该注意什么问题?

怎样测量?

学生说一说测量的方法

三、巩固新知:

(一)填一填:

(二)量一量,填一填:

量自己手掌的宽,一叉的长,一只臂的长。

(小组合作完成)

(三)估测:

请你想办法估计一下你的数学练习册的长和宽。

你用什么办法估计的?

(选择我们身上的测量工具)说说,请你再实际测量一下,看看他们之间的误差。

四、课堂小结:

通过今天的学习,你有什么收获?

五、作业:

课间量自己的课桌椅的长宽高

  第二课时

教学目标:

通过介绍日常生活与学校生活中需要用到米的实际例子,介绍量比较长的物体的长度可以用米作单位,引导学生认识1米的实际长度,使学生建立米与厘米的百进制关系。

加深学生对米和厘米的认识。

教学重点:

引导学生认识1米的实际长度。

教学难点:

建立米与厘米的百进制关系。

能够说出由几米变成几百厘米,或者几百厘米变成几米的道理。

教具学具准备:

米尺

教学过程:

一、课前布置:

用直尺量黑板的长度

二、导入:

你有什么感受?

那怎么办?

引出米尺

三、新授:

(一)出示教具(米尺)。

(二)知道米用m表示。

(三)拿出米尺,实际操作:

伸开自己的双臂,量一量到什么地方是一米,

从脚到身体的什么地方是一米(小组同学一起量一量)

(四)用直尺量一量米尺有多少厘米或数一数学具米尺

知道米与厘米之间的百进制关系:

1m(米)=100cm(厘米)

那么2m、3m、4m……呢?

都等于多少cm呢?

(说一说你是怎么想的)

(五)出示教具,向学生介绍几种常用的长度度量工具。

说说你认识的测量工具

(六)用卷尺或学具量一量黑板的长度,课桌椅的高,窗台的长度等大约有多长?

(小组之间互相讨论一下应该怎样量,量时应该注意些什么,然后再实际量一量)

三、巩固新知:

(一)在()里填上厘米或米。

(结合生活实际填一填)

(二)量一量:

说说你测量的方法

(三)动脑筋:

我们4个人正好围一棵树一圈,这棵树的一圈大约有几米?

你是怎么想的?

说说你的想法

四、作业:

回去测量你家中的物品,到什么地方长度是1米

五、课堂小结:

通过本节课的学习,你有什么收获?

课后反思:

学生通过自己动手去寻找身边的1米,切实的感受到了1米的长度,同时学生根据自身的情况,知道了自己的身高到什么地方是1米,学生能够以此为标准试着去估计,估计和实际测量同步进行,使学生的学习知识更加巩固

第三课时

教学要求:

1、认识线段。

知道线段的特点。

2、会画一条指定长度的线段。

3、培养学生认真作图的习惯。

教学重点:

认识线段,知道线段的特点,会用刻度尺量线段的长。

教学难点:

会画一条指定长度的线段。

教具准备:

每人一把直尺。

教学过程:

一、创设情境,探索学习

(一)出示主题图:

这是一条线段,谁能说说你看到的线段是什么样的?

学生观察说一说

(二)你能量出这条线段的长度吗?

这条线段长多少厘米?

测量线段长度时,要注意什么?

(三)你会画一条线段吗?

1、让学生动手在练习本上画线段。

2、画一条7厘米长的线段。

3、评判学生所画的线段,让学生说说谁画的好,好在哪?

是怎样画的?

4、能画一条3厘米长的线段吗?

学生试画,并让学生说说是怎样画的?

5、小结:

画线段时,要注意从“0”刻度开始画起,是几厘米就画到几厘米的地方就可以了。

二、巩固练习:

量一量:

()厘米()厘米()厘米

课后反思:

学生对于线段的理解个别学生还不是很到位,有的学生对于当线段斜着放的时候不知道怎么去判断,也就是学生对于线段的概念还不是很清楚,还需要进一步的理解,在练习课上教师要加强训练与指导。

练习课

通过练习,使学生进一步认识长度单位厘米和米,掌握1米=100厘米。

会用刻度尺量物体的长度(限整厘米),会画指定长度的线段(限整厘米)。

教学重点:

1厘米、1米的长度观念,选择合适的长度单位,测量物体的长度。

进行简单的计算。

教学难点:

选择合适的单位,进行简单的计算。

教学准备:

实物投影

教学过程:

一、导入:

今天我们来上一节练习课。

看谁在练习中最认真。

二、课堂练习:

(一)在()里填上厘米或米。

手电筒长10()。

地板砖边长50()。

教室的门高()。

补充:

教室中的物体的长度

(二)量一量。

书上:

实际:

自己拳头的一周长()厘米。

自己的身高()厘米。

自己的脚长()厘米。

比一比:

1、比较自己拳头的一周长和自己的脚长,你有什么发现?

2、比较自己的脚长和自己的身高,你又有什么发现?

看看你发现了什么?

(三)画一画。

1、画一条比8厘米短5厘米的线段。

2、画一条比3厘米长2厘米的线段。

(四)填一填。

7m+4m=()m1m-80cm=()cm

13cm-6cm=()cm25cm+75cm=()m

计算:

(五)先量一量你的头围,再做个头饰。

(六)估测我们教室内、外的物品,然后实际测量(临时加的内容)

表内乘法和除法

(一)

新课标所体现教学的内容:

引导学生从现实生活的情境中捕捉有用的数学信息,还应引导学生在操作中建立“倍”的概念,紧密联系除法的意义进行数量分析,培养学生的分析推理能力,培养他们解决实际问题的能力。

教学内容:

乘法的初步认识,2~5乘法口诀,除法的初步认识,用2~5的乘法口诀求商,整理与复习。

教学目标:

通过学习2~5的乘法口诀,使学生正确熟记2~5的乘法口诀,能用口诀正确的计算。

在计算中,体会编制口诀的必要性。

在解决问题中,学生初步了解乘法含义,体会乘法运算与实际生活的联系。

初步了解除法的含义,会读写除法算式,知道除法算式的各部分名称。

学生初步了解乘法和除法的互逆关系,较熟练地运用口诀求商。

运用所学乘法的知识,解决生活中的简单问题,培养学生分析、解决问题的能力。

教学重点:

理解乘法和除法的含义、熟记2~5的乘法口诀,以及用2~5的乘法口诀正确求积、求商。

教学难点:

  理解乘法和除法的含义,能正确解答用乘法和除法计算的实际问题。

第一课时

教学目标:

通过解决生活中的实际问题,使学生了解乘法的含义。

体会乘法运算与实际生活的联系。

知道求相同加数的和可用乘法计算。

教学重点:

知道求相同加数的和可用乘法计算。

教学难点:

了解乘法的含义,体会乘法运算与实际生活的联系。

教具:

实物投影、课件

教学过程:

一、导入:

今天老师带你们去公园玩,(实物投影,主题图)

二、进入情景,感悟数学

(一)你看到了什么?

(二)提数学问题,教师有选择的板书。

板书学生的算式:

加法算式(个别学生会说乘法)

(三)学生对算式进行分类,说理由。

观察算式,你发现了什么?

你式怎么想的,说出你的想法

三、新授:

(一)出示例题:

有4条船,每条船上有5人,划船的一共有多少人?

(看图列出加法算式)

(二)像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法计算,

自己尝试把加法算式改写成乘法算式。

5+5+5+5

学生汇报,学情预测:

5×5 4×5 5×4 5×5×5x5

师:

这么多乘法算式,哪一个对?

听老师怎样说。

求几个相同加数的和,怎样改写成乘法算式。

(1)看,相同加数是几。

5

(2)数,有几个相同加数。

4个5

(3)乘,把相同加数和它的个数相乘。

(关键)4×5或5×4

问:

4是什么?

5是什么?

4个5相加等于20也可以写成5×4=20或4×5=20

4×5

乘号

5×4读作:

5乘4;

4×5读作:

4乘5;

(三)学生独立改写试一试

在我们身边有许多这样的例子,仔细的小朋友要注意观察。

四、练习:

(一)判断能否用乘法计算,能的改成乘法算式。

5+5+5+5+5+5 6+8+2 100个5相加 2+2+2+2

7+8+10 a+a+a+a+a+a

(二)自己写一个能变成乘法算式的加法算式,同桌互相交换,变成乘法算式。

(三)开放题:

6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。

答案可以是:

6×3+5 6×4—1 5×4+3

五、回家找一找生活中还有哪有乘法。

课后反思:

教师根据学生的资源进行教学,学生学的饶有兴趣,而且学的效果很好,学生对于几个几理解的非常好,出色的完成了教学任务。

第二课时

教学目标:

明确乘法算式的各部分名称;通过观察感知相同加数连加的问题,用乘法计算比较简便;鼓励学生积极交流、讨论。

教学重点:

掌握乘法算式的各部分名称。

教学难点:

解决同一个问题,可以有不同的观察角度,鼓励学生积极思考。

教具:

课件

教学过程:

一、准备题:

请你把下面的算式改写成乘法算式。

4+4+4=125+5+5+5=206+6+6=183+2+2+2=9

说说你是怎么想的?

二、新授:

(一)出示主题图:

书包(实物投影):

(观察画面,说说图意,小组交流)

(二)问:

要求一共有多少个书包怎么计算?

说说你的想法你发现了什么?

(注:

3个6的和与6个3的和相同,都可以用下面的乘法算式表示)

即:

6×3=18或3×6=18

∶∶

因数因数积

(三)总结:

乘法算式与与加法算式那个简便

三、练一练:

(一)做一做书上17页的练习题。

(集体订正)

说说你是怎么想的?

为什么这么做?

(注意对个别学生的指导)

(二)补充练习

课件

四、课后小结:

说说这节课你学会了什么?

你有什么收获?

学生自己谈体会,说出自己的真实的想法。

课后反思:

个别学生在几个几列式计算的时候还是用加法,不能够很快的想到用减法计算,学生对于乘法的应用还是不很主动,教师还要加以引导。

 第三课时练习一

教学目标:

功固对乘法的认识;通过看图交流自己的想法,巩固新知;鼓励学生积极动脑。

教学重点:

巩固对乘法的认识和对乘法意义的理解。

教学难点:

通过看图编乘法题,培养学生的数学意识和解决问题的兴趣。

教具:

课件

教学过程:

一、实物投影出示:

每堆有()个橘子,有这样的()堆,一共有多少个橘子?

加法算式:

乘法算式:

(观察图,小组交流,个别填空)

二、一共有多少个脸谱?

(独立完成后订正)

加法算式:

减法算式:

(明确横看竖看都行,4个6和6个4相同,可用同样的两个乘法算式表示)

三、一个杯子7元,买4个杯子要用多少元?

这是()戈()。

()x()

四、哪些算式可以改写成乘法算式?

(独立完成后说理由)

9+9+9+91+1+1+1+1+1

5+4+3+34+4+4+4+4

五、看图说题意,再列式。

先说题意再列出算式,说出你的想法。

六、写出下面的算式(师读题生独立做):

1、5个6相加是30。

2、一个因数是2,另一个因数是8,积是16。

(复习加法和乘法的各部分名称)

七、看图列式填空(19页7题)

八、连一连,再回答问题。

(看书P20页第8题,进一步体会6个2和2个6连加可以用乘法算式2×6或6×2来表示)

九、通过说一说,画一画,填一填,使学生进一步体会“同一个乘法算式可以表示两个不同的意思”。

十、发散思维:

(一)想一想,在什么情况下我们可以列出乘法算式?

(二)能说出生活中用乘法计算的问题吗?

课后反思:

学生练习的时候很认真,作业的正确率也比较高,教师的引导起到了推波助澜的作用,使学生的学习能够更加积极主动。

2的乘法口诀

教学目标:

1、使学生进一步理解乘法的含义。

通过观察直观图弄清1份是几,2份、3份…9份算式的意思编制口诀分别是几,列出相应的乘法算式。

2、培养学生的分析、解决实际问题的能力和语言表达能力。

教学重点:

掌握乘法口诀的结构,熟记乘法口诀,能应用口诀解决实际问题。

教学难点:

理解口诀的含义

教学具准备:

实物展台、主题图、小棒

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣:

同学们,国庆节假期你打算到哪去玩呢?

你们一定很喜欢去游乐场吧。

今天我们一起到游乐场去看一看。

看!

高架车上的小朋友玩得多开心呀!

这么多小朋友,你们知道有多少人吗?

(学生用自己的方法说出数量,指名介绍不同的方法)

这节课我们就用你们刚才用到的方法学习新知识:

2的乘法口诀教师板书

二、学习新知:

(一)教师教编口诀。

1、实物投影出示主题图

一辆车上坐2人,我们就说是1个2,用乘法算式表示:

2×1=2或1×2=2

口诀是:

一二得二

2辆车上坐了几人?

加法算式是:

2+2=4,用乘法算式表示:

2×2=4

口诀:

二二得四

三辆车上坐了几人?

是几个几?

加法算式是:

2+2+2=6,用乘法算式表示:

2×3=6或3×2=6口诀:

二三得六

2、观察前三句口诀,口诀与算式有什么关系?

说明:

口诀的前半句是乘式里的两个因数,后半句是乘得的结果。

编口诀习惯上把比较小的数放在口诀的最前面。

(二)教师带着学生试编口诀。

问:

4辆车坐几个人?

是几个几?

乘法算式怎样列?

口诀是什么?

指名说,教师指导学生说完整话。

板书:

4×2=8,2×4=8口诀:

二四得八

5辆车呢?

板书:

5×2=102×5=10口诀:

二五一十

(三)自编口诀。

方法:

1、以组为单位编下面的口诀。

2、在组内说出口诀,并说出使用什么方法编的。

教师巡视,了解学生中的问题。

注意学困生的学习状况,及时指导。

3、自己选择方法,可以是数小棒或用连加算式计算,也可以数一数。

再列乘法算式。

4、学生汇报时,教师板书以课件的形式呈现出来

(四)了解相邻口诀之间的关系

1、师:

看一看乘法算式的结果,观察积有什么规律?

学生会发现:

积一个比一个多2。

问:

为什么积会一个比一个多2呢?

(学生讨论)

发现:

因为算式一题比一题多2,所以结果会多2。

2、自己小声读一读口诀,观察口诀有什么规律?

得到:

口诀之间都相差2。

3、问:

如果我只记住了,二四得八,那么怎样才能知道下一句口诀呢?

引导优等生介绍自己的发现:

运用相邻口诀之间相差2的规律,用上一句口诀-2得到下一句口诀。

问:

如果我只记住了二九十八,怎样才能知道下一句口诀?

(引导学生运用相邻口诀之间相差2的规律,用下一句口诀+2得到上一句口诀。

5、熟读乘法口诀,试背口诀。

教师巡视,个别辅导。

三、练一练

(一)对口令:

师生对,男女生对,同桌对;

(二)赛一赛:

看谁记得好

(三)口算下面各题,并说出用哪句口诀。

4×22×72×85×2

2×36×21×29×2

方法:

1、重点让中下等生回答,优等生补充。

2、指导学生用完整话表述

3、解决实际问题:

(四)一双筷子有2根,5双筷子?

7双筷子?

9双筷子?

方法:

1、直接用口诀计算,不用列式。

2.说出怎样想的,是求几个几。

四、作业:

直接写得数

课后反思:

学生的在编口诀的时候不错,学生基本掌握了编口诀的方法,口诀也基本能够背下来,学习的效果还不错。

练习

教学目标:

进一步理解乘法口诀的含义,正确熟练的用2的乘法口诀解决求积,通过练习解决生活中的一些简单的实际问题。

感受熟记口诀的重要性。

感受到数学与生活的密切联系,体会到生活中处处有数学,培养学生的学习兴趣。

教学重点:

正确熟练的用2的乘法口诀解决求积,解决实际问题。

教学难点:

用一句口诀可以计算两道乘法试题。

教学过程:

一、复习旧知:

1、熟背2的乘法口诀。

指名背、齐背。

2、口算:

2×62×92×31×22×22×57×24×2

二、练习:

每个人用2根筷子

5个人用()根筷子

7个人用()根筷子直接用口诀求结果

9个人用()根筷子

三、解决实际问题:

 1、出示手套图,求一共有几只手套?

(先说题意,再列式计算)

2、买6个练习本一共要用多少元?

(出示图,说说题意,列式计算)

3、出示打乒乓球的图,先说题意,再列式计算。

(突出解决同数连加的问题用乘法)

四、游戏:

23页4题、6题

1、找朋友。

(连一连)

2、比一比,看看哪个小组的同学算得又对又快,就是胜利的。

5×2=8×2=2×1=

7×2=2×6=9×2=

2×4=3×2=2×2=

3、知识窗:

五、完成练习

六、作业:

板书设计:

2的乘法口诀练习

5×2=8×2=2×1=

7×2=2×6=9×2=

2×4=3×2=2×2=

课后反思:

学生练习的很认真,而且兴趣比较浓,能够认真的计算,在做练习的时候,个别的同学计算的时审题不认真。

5的乘法口诀

教学目标:

1、熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。

2、在数一数算一算的学习活动中,经历5的乘法口诀的归纳过程。

3、在归纳口诀的过程中,使学生学习有条理的思考。

教学重难点:

经历编写口诀的过程,理解口诀的含义。

课前准备:

课件

教学过程:

一、激趣导入。

同学们,你们喜欢画画吗?

上课之前我们先来画一画我们的小手,好吗?

拿出练习本,象老师这样,把左手按在纸上,用右手画。

(教师指导学生把左手按在纸上,右手画)提问:

数一数,一只手上有几根手指?

那2只手呢?

3只?

4只?

5只呢?

你们知道吗?

学完了今天的这节课你就可以解决这些问题了!

今天我们一起学习5的乘法口诀。

(板书课题)

二、自主探索。

(一)出示教师的手的图片,师:

这是几个几?

怎么列算式?

板书怎么编乘法口诀,学生试着编一编

(二)请把你画的小手的那张纸拿来,现在是几个几?

怎么列算式?

板书怎么编乘法口诀,学生试着编一编

(三)以此类推,3个人呢

学生自己编4――9个人的?

(四)全班交流,学生说出自己列的算式和总结出的口诀。

老师发现很多同学都列出了算式,写出了口诀,谁愿意和大家一起分享?

(指名学生说,教师板书乘法口诀)

(五)记忆5的口诀。

现在,我们比一比谁记得最快,记得最牢!

同学们自己读一读这几句乘法口诀,然后再试着把它背下来。

(学生自己记一记)

老师要向你们挑战了,你们怕不怕?

我说口诀的前半句,你们来接后半句。

(师生对口令)

这么快就把5的口诀记住了,真了不起。

我们一起鼓掌表扬一下自己。

三、巩固练习。

(一)对口诀练习。

现在,咱们做一个小游戏轻松一下,同桌同学为一组,一位同学说乘法算式,另一位同学说出计算它时所用的口诀。

比如我说5×4,你就说“四五二十”。

(同桌同学进行对口练习。

(二)练一练第2题。

刚才,我看到同学们的对口练习已经很熟练了,现在,我再考考你们,看你们会不会自己选择口诀计算得数。

大家在书上完成练一练的第二题。

学生做完后,集体订正。

(三)练一练第3题。

有三只小青蛙想过河,你们能帮帮它们吗?

我选三组同学,每个同学说一道题,如果这个同学说对了,青蛙就前进了一步,同学们一起说一声“呱”,如果这个同学说错了,青蛙就会掉下水,同学们就说一声“扑通”,看哪一组同学说的又准确又熟练,他们组的青蛙就先过了河,同学们一定要认真呀!

(四)看谁说得又对又快

和你的同桌说一说

(五)作业:

26页4题

四、总结

时间过得真快,这节课的学习就要结束了,谁能说说你都学会了什么?

(学生说出自己学会的知识。

)这节课我们共同总结出了5的乘法口诀,大家再一齐背一遍。

(学生齐背5的乘法口诀)

练习

教学目标:

使大多数的学生熟记5的乘法口诀,并能用乘法口诀进行计算。

进一步理解乘法口诀的含义。

在学生互动互说中培养学生的计算能力和应用能力。

养成认真审题的好习惯。

教学重点:

使学生比较熟练的记住5的乘法口诀,并能用乘法口诀进行计算。

教学难点:

运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题

教具准备:

实物投影课件

教学过程:

一、复习导入:

(一)游戏5的乘法口诀。

(二)这节课我们进行练习,看谁在练习中表现的最好

二、课堂练习:

(一)看着算式说一说乘法口诀

指生说一说,回忆乘法口诀

(二)看着乘法口诀说一说乘法算式

说两个乘法算式

(三)口算:

填表:

教师说一说怎样填表,师生共同填一填

说说你发现什么了?

想一想为什么?

(个别学生能够说出来就可以)

1~9各数乘2,积一个比一个多2,1~9各数乘5,积一个比一个多5。

(四)、口算:

看谁最认真

指导学生认真审题:

看清加号还是乘号同桌互相检查

(五)连线:

学生自己连线,计算,然后大家订正

(六)解决问题:

(见课件)

1、看图列算式:

27页1、2题独立做,学生说一说图意,想一想怎样做?

2、28页的6题

3、28页的7题

想一想你还能够提出什么问题?

三、作业

补充练习

8x5=2x4=5x3=5x2=

5x9=2x6=7-2=5x5=

6+5=9-5=8x2=4x5=

思考题:

一共有多少个正方体?

你是怎么算的?

课后反思:

学生练习的很认真,学习的时候能够自己发现规律,并且根据规律进行口诀的记忆,注意对学生的鼓励。

实际应用

教学目标:

通过更贴近现实生活的例题,使学生学习用乘法运算解决生活中的实际问题,列出算式后要求学生学会笔答题。

教学重点:

学习用乘法运算解决生活中的实际问题。

教学难点:

确定几个几的和是解题的关键。

教学过程:

一、复习:

(一)2、5的乘法口诀。

(二)听算:

()个()的和是(),列式计算

二、新授:

(一)生活引入:

发苹果,一人发两个,发三个同学,一共发多少个苹果?

(生摆,说思路,师板书列式解答。

(二)看图解答:

老师给9个班的同学发跳绳,每班发2根,一共要发多少根?

(学生可实际动手摆一摆,知道是求9个2是多少,明白“每班发2根”的含义)自己列式解答。

三、练一练:

(一)套餐每份6元,全家5口人每人一份,一共需要多少元?

(先说题意,知道是求5个6是多少,再列式计算)

(二)

1、一共有几盘桃子?

2、每盘有5个桃子,一共有多少个桃子?

(自己独立做一做,说一说自己的想法,列出算式进行解答)

3、有5张2元的人民币,买一个12元的笔记本够吗?

(首先弄清5张2

元是多少元)

如果不够,应该怎么办?

(全班讨论)

四、作业:

29页2兴

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