《操作系统》说课稿.ppt

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LOGO操作系统操作系统说课稿说课稿信息技术系信息技术系信息技术系信息技术系张建沼张建沼张建沼张建沼2009200920092009年年年年12121212月月月月20202020日日日日说课提纲说课提纲课程性质和作用课程性质和作用课程性质和作用课程性质和作用课程目标课程目标课程目标课程目标教学资源和师资队伍教学资源和师资队伍教学资源和师资队伍教学资源和师资队伍课程内容和教材课程内容和教材课程内容和教材课程内容和教材教学效果与今后努力方向教学效果与今后努力方向教学效果与今后努力方向教学效果与今后努力方向1课程教学设计课程教学设计课程教学设计课程教学设计234567课程定位课程定位教什么？

教什么？

怎样教？

课程评价体系课程评价体系课程评价体系课程评价体系效果及改革思路效果及改革思路一、课程的性质与作用一、课程的性质与作用课程开设思路课程开设思路本本本本专专专专业业业业主主主主要要要要培培培培养养养养德德德德、智智智智、体体体体、美美美美全全全全面面面面发发发发展展展展，以以以以职职职职业业业业岗岗岗岗位位位位需需需需求求求求为为为为导导导导向向向向，奉奉奉奉行行行行校校校校企企企企合合合合作作作作，工工工工学学学学结结结结合合合合的的的的原原原原则则则则，贯贯贯贯彻彻彻彻突突突突出出出出操操操操作作作作技技技技能能能能，培培培培养养养养具具具具有有有有诚诚诚诚信信信信敬敬敬敬业业业业、积积积积极极极极进进进进取取取取，从从从从事事事事多多多多媒媒媒媒体体体体设设设设计计计计、计计计计算算算算机机机机信信信信息息息息管管管管理理理理和和和和计计计计算算算算机机机机系系系系统统统统管管管管理与维护的高素质技能人才。

理与维护的高素质技能人才。

针针针针对对对对计计计计算算算算机机机机信信信信息息息息管管管管理理理理和和和和计计计计算算算算机机机机系系系系统统统统管管管管理理理理与与与与维维维维护护护护的的的的培培培培养目标设置了包括养目标设置了包括养目标设置了包括养目标设置了包括操作系统操作系统操作系统操作系统在内在内在内在内的相关课程。

的相关课程。

一、课程的性质与作用一、课程的性质与作用地位：

地位：

操作系统操作系统操作系统操作系统是计算机应用技术专业的专业是计算机应用技术专业的专业是计算机应用技术专业的专业是计算机应用技术专业的专业基础基础基础基础课课课课。

是一门理论和实践相结合的课程。

本课程以是一门理论和实践相结合的课程。

本课程以CC语言程语言程语言程语言程序设计序设计序设计序设计等课程的理论作为铺垫，实现对学生专业基等课程的理论作为铺垫，实现对学生专业基等课程的理论作为铺垫，实现对学生专业基等课程的理论作为铺垫，实现对学生专业基础知识的综合与提升，帮助学生建立系统、完整的专础知识的综合与提升，帮助学生建立系统、完整的专础知识的综合与提升，帮助学生建立系统、完整的专础知识的综合与提升，帮助学生建立系统、完整的专业基础理论体系，培养学生初步的系统分析能力，培业基础理论体系，培养学生初步的系统分析能力，培业基础理论体系，培养学生初步的系统分析能力，培业基础理论体系，培养学生初步的系统分析能力，培养学生的创新型思维和动手实践能力，提高学生的计养学生的创新型思维和动手实践能力，提高学生的计养学生的创新型思维和动手实践能力，提高学生的计养学生的创新型思维和动手实践能力，提高学生的计算机信息管理和计算机系统管理与维护的能力。

算机信息管理和计算机系统管理与维护的能力。

一、课程的性质与作用一、课程的性质与作用认证考试认证考试认证考试认证考试操作系统应用是许多行业认证考试的内容。

如操作系统应用是许多行业认证考试的内容。

如LinuxLinux操作员、操作员、操作员、操作员、LinuxLinux网络管理员。

网络管理员。

课程的作用课程的作用升学就业升学就业升学就业升学就业11、具、具、具、具备安装配置管理维护操作系备安装配置管理维护操作系备安装配置管理维护操作系备安装配置管理维护操作系统的基本能力。

统的基本能力。

22、通过本课程的学习，使学生能够系统、全面地掌、通过本课程的学习，使学生能够系统、全面地掌、通过本课程的学习，使学生能够系统、全面地掌、通过本课程的学习，使学生能够系统、全面地掌握操握操握操握操作系统的作系统的作系统的作系统的基本原理和操作，为今后继续深造打下扎实的基基本原理和操作，为今后继续深造打下扎实的基基本原理和操作，为今后继续深造打下扎实的基基本原理和操作，为今后继续深造打下扎实的基础。

础。

二、课程目标二、课程目标知识目标：

知识目标：

1111、掌握操作系统的功能、作用及相关概念算法。

、掌握操作系统的功能、作用及相关概念算法。

2222、熟练掌握操作系统的作业管理、进程管理、存储管理、熟练掌握操作系统的作业管理、进程管理、存储管理、熟练掌握操作系统的作业管理、进程管理、存储管理、熟练掌握操作系统的作业管理、进程管理、存储管理、设备管理、文件管理的原理及功能。

设备管理、文件管理的原理及功能。

能力、素质目标：

1111、把具体技能培养分、把具体技能培养分、把具体技能培养分、把具体技能培养分“会安装、会安装、会安装、会安装、会操作、会配置、会会操作、会配置、会会操作、会配置、会会操作、会配置、会管理管理管理管理”。

2222、培养学生团队协作能力。

、培养学生团队协作能力。

主要内容：

本课程涵盖了操作系统原理的基本内容，并主要内容：

本课程涵盖了操作系统原理的基本内容，并将操作系统的基本原理与实际应用相结合。

将操作系统的基本原理与实际应用相结合。

重点重点重点重点:

操作系统的基本原理与实际相结合，实现常用操作系统操作系统的基本原理与实际相结合，实现常用操作系统操作系统的基本原理与实际相结合，实现常用操作系统操作系统的基本原理与实际相结合，实现常用操作系统的安装、操作、配置、管理的安装、操作、配置、管理的安装、操作、配置、管理的安装、操作、配置、管理难点：

难点：

进程控制、进程通信、避免死锁、地址重定位进程控制、进程通信、避免死锁、地址重定位进程控制、进程通信、避免死锁、地址重定位进程控制、进程通信、避免死锁、地址重定位三、课程内容和教材选取三、课程内容和教材选取1、课程内容、课程内容三、课程内容和教材三、课程内容和教材学情分析：

学情分析：

本课程授课班级为本课程授课班级为本课程授课班级为本课程授课班级为07070707级计算机应用技术级计算机应用技术级计算机应用技术级计算机应用技术1111、2222班班班班优势：

优势：

1111、有一定的理论基础。

学生在之前学习了计算机应用基础、有一定的理论基础。

学生在之前学习了计算机应用基础、CCCC语语语语言程序设计、数据结构、计算机组装与维护等专业课程，对计算言程序设计、数据结构、计算机组装与维护等专业课程，对计算言程序设计、数据结构、计算机组装与维护等专业课程，对计算言程序设计、数据结构、计算机组装与维护等专业课程，对计算机的软硬件的相关知识比较理解。

为学习本课程打下了基础。

机的软硬件的相关知识比较理解。

为学习本课程打下了基础。

机的软硬件的相关知识比较理解。

为学习本课程打下了基础。

机的软硬件的相关知识比较理解。

为学习本课程打下了基础。

2222、对于动手实践非常感兴趣。

、对于动手实践非常感兴趣。

不足：

1111、对理论知识兴趣不足、对理论知识兴趣不足、对理论知识兴趣不足、对理论知识兴趣不足2222、理论联系实际能力比较欠缺。

、理论联系实际能力比较欠缺。

三、课程内容和教材三、课程内容和教材课程教学以操作系统的原理及应用为主线，主要思想是：

课程教学以操作系统的原理及应用为主线，主要思想是：

pp理论与实践相结合理论与实践相结合理论与实践相结合理论与实践相结合pp以理论指导实践以理论指导实践以理论指导实践以理论指导实践pp以实践巩固理论以实践巩固理论以实践巩固理论以实践巩固理论理论方面：

基本概论、作业管理、进程管理、存储管理、理论方面：

基本概论、作业管理、进程管理、存储管理、设备管理、文件管理的原理设备管理、文件管理的原理设备管理、文件管理的原理设备管理、文件管理的原理实践方面：

实现常用操作系统的安装、操作、配置、管理实践方面：

实现常用操作系统的安装、操作、配置、管理基本概念基本概念应应用用操作系统的发展操作系统的发展操作系统应用实例操作系统应用实例作业管理作业管理进程管理进程管理存储管理存储管理设备管理设备管理文件管理文件管理常常见见操操作作系系统统典典型型功功能能和和实实现现方方法举例法举例操操作作系系统统基基本本原原理理概论概论应用应用功能及原理功能及原理典型原理典型原理学习任务学习任务实验实训实验实训操操作作系系统统的的安安装装、操操作作、配置、管理配置、管理常常见见操操作作系系统统典典型型功功能能和和实实现现方方法法分析分析使用教材：

使用教材：

柯敏毅，梅清，柯敏毅，梅清，柯敏毅，梅清，柯敏毅，梅清，计算机操作系统教程计算机操作系统教程计算机操作系统教程计算机操作系统教程，中国水利水电出版，中国水利水电出版，中国水利水电出版，中国水利水电出版社，社，社，社，21212121世纪高职高专新概念教材。

世纪高职高专新概念教材。

参考教材：

沈祥玖，沈祥玖，沈祥玖，沈祥玖，操作系统原理及其应用操作系统原理及其应用操作系统原理及其应用操作系统原理及其应用，高等教育出版社，普通，高等教育出版社，普通，高等教育出版社，普通，高等教育出版社，普通高等教育高等教育高等教育高等教育“十五十五十五十五”国家级规划教材国家级规划教材国家级规划教材国家级规划教材（高职高专教育高职高专教育高职高专教育高职高专教育）。

三、课程内容和教材三、课程内容和教材22、教材选取、教材选取、教材选取、教材选取四、课程教学设计四、课程教学设计指导思想：

指导思想：

理论知识教学注意训练学生抽象思维能力和逻辑思维能力理论知识教学注意训练学生抽象思维能力和逻辑思维能力在本课程的教学理论教学过程中，在向学生讲授操作在本课程的教学理论教学过程中，在向学生讲授操作系统的一般设计原理的过程中，注重训练学生的抽象系统的一般设计原理的过程中，注重训练学生的抽象思维思维能力和逻辑思维能力，强调掌握构造可行性算法的方法和能力和逻辑思维能力，强调掌握构造可行性算法的方法和评价算法性能优劣的方法的重要性，从而提高学生分析问评价算法性能优劣的方法的重要性，从而提高学生分析问题的能力。

题的能力。

强调以强调以“能力本位能力本位”取代取代“知识本位知识本位”高职高专教育衡量学生学习质量，不仅仅是看高职高专教育衡量学生学习质量，不仅仅是看“懂不懂不懂懂”，还要看，还要看“会不会干会不会干”。

根据高职高专的。

根据高职高专的“能力本位能力本位”的教学特点，强调的教学特点，强调“理论够用为度，突出实践，动手优理论够用为度，突出实践，动手优先先”，强调，强调“实践能力培养为主，理论教学为辅实践能力培养为主，理论教学为辅”的教学的教学理念。

理念。

四、课程教学设计四、课程教学设计整个课程教学分为三个阶段：

整个课程教学分为三个阶段：

3%50%17%11导入阶段导入阶段22基础理论阶段基础理论阶段33应用阶段应用阶段11、课程导入、课程导入主要内容：

操作系统在计算机系统中的地位简主要内容：

操作系统在计算机系统中的地位简介介目标：

让学生了解学习操作系统的意义，引起目标：

让学生了解学习操作系统的意义，引起学生的学习兴趣。

学生的学习兴趣。

四、课程教学设计四、课程教学设计22、基础理论阶段、基础理论阶段主要内容：

主要内容：

作业管理、进程管理、存储管理、设备管理、文作业管理、进程管理、存储管理、设备管理、文作业管理、进程管理、存储管理、设备管理、文作业管理、进程管理、存储管理、设备管理、文件管理、常见操作系统典型功能和实现方法的举例件管理、常见操作系统典型功能和实现方法的举例件管理、常见操作系统典型功能和实现方法的举例件管理、常见操作系统典型功能和实现方法的举例主要教学手段：

主要教学手段：

结合实际操作系统讲解理论结合实际操作系统讲解理论结合实际操作系统讲解理论结合实际操作系统讲解理论四、课程教学设计四、课程教学设计33、应用阶段、应用阶段主要内容：

主要内容：

结合操作系统的理论，进行常用操作系统的安结合操作系统的理论，进行常用操作系统的安结合操作系统的理论，进行常用操作系统的安结合操作系统的理论，进行常用操作系统的安装、操作、配置、管理（以装、操作、配置、管理（以装、操作、配置、管理（以装、操作、配置、管理（以windows2003windows2003windows2003windows2003和和和和linuxlinuxlinuxlinux为实例）为实例）为实例）为实例）主要教学方法：

主要教学方法：

案例教学法和任务驱动法案例教学法和任务驱动法案例教学法和任务驱动法案例教学法和任务驱动法四、课程教学设计四、课程教学设计五、教学资源和师资队伍五、教学资源和师资队伍11、教学资源教学资源教学资源教学资源1111、学校良好的软硬件环境和校园网的畅通，保证学生、学校良好的软硬件环境和校园网的畅通，保证学生、学校良好的软硬件环境和校园网的畅通，保证学生、学校良好的软硬件环境和校园网的畅通，保证学生能够有能够有能够有能够有实际实际实际实际动手操作动手操作动手操作动手操作的环境的环境的环境的环境。

利用多媒体教学系统，进行课堂理论教学。

2222、毕博教学平台，课程教学大纲、教案、课件、考核内容及形式、毕博教学平台，课程教学大纲、教案、课件、考核内容及形式、毕博教学平台，课程教学大纲、教案、课件、考核内容及形式、毕博教学平台，课程教学大纲、教案、课件、考核内容及形式、案例库、实训项目等，均可通过此教学平台提供给学生。

案例库、实训项目等，均可通过此教学平台提供给学生。

利用网络将课堂从课内延伸到课外。

3333、图书馆计算机类书籍种类比较齐全，并且我校还购买了、图书馆计算机类书籍种类比较齐全，并且我校还购买了、图书馆计算机类书籍种类比较齐全，并且我校还购买了、图书馆计算机类书籍种类比较齐全，并且我校还购买了CNKICNKICNKICNKI、维普全文期刊数据库，为师生查阅资料提供了极大地方便。

维普全文期刊数据库，为师生查阅资料提供了极大地方便。

五、教学资源和师资队伍五、教学资源和师资队伍五、教学资源和师资队伍五、教学资源和师资队伍22、师资队伍、师资队伍、师资队伍、师资队伍我系我系我系我系有有有有唐国纯、刘强、张建沼、蔡泽利、孙华、姜永亮六位教唐国纯、刘强、张建沼、蔡泽利、孙华、姜永亮六位教唐国纯、刘强、张建沼、蔡泽利、孙华、姜永亮六位教唐国纯、刘强、张建沼、蔡泽利、孙华、姜永亮六位教师正在担任或者曾经担任过师正在担任或者曾经担任过师正在担任或者曾经担任过师正在担任或者曾经担任过本课程的教学和实验工作。

本课程的教学和实验工作。

其中其中其中其中11人为系统分析师，具有硕士学位的教师人为系统分析师，具有硕士学位的教师人为系统分析师，具有硕士学位的教师人为系统分析师，具有硕士学位的教师44人。

人。

六、课程评价体系六、课程评价体系注重过程、成果及理论知识运用能力的评价体系。

其中期注重过程、成果及理论知识运用能力的评价体系。

其中期末考试采用闭卷笔试的方式，实验、实训内容采用机试的方末考试采用闭卷笔试的方式，实验、实训内容采用机试的方末考试采用闭卷笔试的方式，实验、实训内容采用机试的方末考试采用闭卷笔试的方式，实验、实训内容采用机试的方式。

具体形式为：

式。

具体形式为：

式。

具体形式为：

式。

具体形式为：

总成绩总成绩总成绩总成绩=平时成绩平时成绩平时成绩平时成绩30%+30%+30%+30%+期末成绩期末成绩期末成绩期末成绩70%70%70%70%考试考试考试考试（60%）（60%）（60%）（60%）实训实训实训实训（40%）（40%）（40%）（40%）期末期末期末期末平时平时平时平时实验实验实验实验（70%）（70%）（70%）（70%）课堂表现课堂表现课堂表现课堂表现（30%）（30%）（30%）（30%）+七、教学效果与今后努力方向七、教学效果与今后努力方向1、教学效果、教学效果该课程学习后，学生对操作系统的基本原理该课程学习后，学生对操作系统的基本原理该课程学习后，学生对操作系统的基本原理该课程学习后，学生对操作系统的基本原理有了一定的了解，能够安装、配置、管理和使用有了一定的了解，能够安装、配置、管理和使用有了一定的了解，能够安装、配置、管理和使用有了一定的了解，能够安装、配置、管理和使用windows,linuxwindows,linuxwindows,linuxwindows,linux操作系统，对常见操作系统的典型功操作系统，对常见操作系统的典型功操作系统，对常见操作系统的典型功操作系统，对常见操作系统的典型功能和实现方法有了一定的了解。

能和实现方法有了一定的了解。

七、教学效果与今后努力方向七、教学效果与今后努力方向22、努力方向、努力方向、努力方向、努力方向授课体系与行业认证相融合授课体系与行业认证相融合授课体系与行业认证相融合授课体系与行业认证相融合根据用人单位的需求，参照国内外根据用人单位的需求，参照国内外根据用人单位的需求，参照国内外根据用人单位的需求，参照国内外LinuxLinuxLinuxLinux行业认证培训体系，将与行业相行业认证培训体系，将与行业相行业认证培训体系，将与行业相行业认证培训体系，将与行业相关的职业资格考证和行业培训内容纳入日常教学，达到课程授课体系与关的职业资格考证和行业培训内容纳入日常教学，达到课程授课体系与关的职业资格考证和行业培训内容纳入日常教学，达到课程授课体系与关的职业资格考证和行业培训内容纳入日常教学，达到课程授课体系与行业认证相融合。

相关证书有：

行业认证相融合。

相关证书有：

行业认证相融合。

相关证书有：

行业认证相融合。

相关证书有：

LinuxLinuxLinuxLinux操作员、操作员、操作员、操作员、LinuxLinuxLinuxLinux网络管理员、网络管理员、网络管理员、网络管理员、LinuxLinuxLinuxLinux网络工程师、网络工程师、网络工程师、网络工程师、LinuxLinuxLinuxLinux系统分析师、系统分析师、系统分析师、系统分析师、LinuxLinuxLinuxLinux软件工程师等。

软件工程师等。

在教学中更好的实现在教学中更好的实现在教学中更好的实现在教学中更好的实现“工学结合，学用一体工学结合，学用一体工学结合，学用一体工学结合，学用一体”操作系统这门课程实践性很强，选取某些工程项目全部或部分内容进行操作系统这门课程实践性很强，选取某些工程项目全部或部分内容进行操作系统这门课程实践性很强，选取某些工程项目全部或部分内容进行操作系统这门课程实践性很强，选取某些工程项目全部或部分内容进行现场教学，从企业聘请专家上讲台，丰富该课程的内容，课程内容密切现场教学，从企业聘请专家上讲台，丰富该课程的内容，课程内容密切现场教学，从企业聘请专家上讲台，丰富该课程的内容，课程内容密切现场教学，从企业聘请专家上讲台，丰富该课程的内容，课程内容密切结合行业需求，安排学生到企业针对该课程进行实习。

在企业的业务活结合行业需求，安排学生到企业针对该课程进行实习。

在企业的业务活动中提炼出本课程的实训课程，在工学结合中掌握该课程的理论与实践动中提炼出本课程的实训课程，在工学结合中掌握该课程的理论与实践动中提炼出本课程的实训课程，在工学结合中掌握该课程的理论与实践动中提炼出本课程的实训课程，在工学结合中掌握该课程的理论与实践技能。

从而有效提高了学生将现有知识应用到实践工程中的能力技能。

从而有效提高了学生将现有知识应用到实践工程中的能力,真正做真正做真正做真正做到了到了到了到了“工学结合，学用一体工学结合，学用一体工学结合，学用一体工学结合，学用一体”。

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