小学教学活动设计共8篇.docx

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小学教学活动设计共8篇

小学教学活动设计（共8篇）

第1篇：

小学作文教学设计活动作文模块：

人物心理活动描写学写人物的内心活动教学要求1.引导学生明白什么是“人物的内心活动”,认识描写人物内心活动的三种方法。

2.使学生通过观察、想象,把人物内心活动写具体、写真实。

3.指导学生运用所学三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文,培养学生修改作文的能力,要求用词准确。

教学重点指导学生细致观察、想象,运用三种方法:

内心独白法,抓住人物内心的真实感受;动作暗示法,抓住人物活动时的动作;景物衬托法,周围环境。

用词准确,真实具体的反映人物的内心活动。

教学难点1.在学习内心独白法的过程中,使学生明白内心独白就是人物在内心对自己或对他人要说的话。

2.指导学生恰当的处理好内心独白法,动作暗示法,景物衬托法三者的关系。

教具准备:

1.一张白纸2.课件。

3.对创设情景时表演的学生作以适当的指导。

教学过程:

一、认识什么是人物的内心活动1、今天我带了一张白纸，你们在想什么呢？

（今天是作文课，为什么要白纸？

难道用白纸写作文？

）2、你们现在心里有很多想法吧，你们这些想法，我们就叫做人物的心里活动，而把这些心里活动用文字的方式写出来，就叫做心里活动描写。

1.板书:

学写人物的内心活动2.提问:

什么是“人物的内心活动”?

3、那我究竟要拿这张白纸做什么呢？

请大家继续看，撕纸开始，撕成几块？

好了，现在你们在想什么？

4、心里活动，首先你们看到老师拿着一张白纸，你们都在想什么？

老师把白纸撕了，你们又在想什么呢？

要求学生根据自己的理解讨论回答。

5、3.教师归纳:

人物的内心活动就是隐藏在人物内心的想法、情绪、感受。

学写人物的内心活动就是要学会怎样把人物内心的想法、情绪、感受明明白白的表达出来。

这样就能增强文章的真实感,准确的表达文章的中心思想。

今天,我们就来学习几种描写人物内心活动的方法好吗?

6、你们把你手里的纸按照老师的样子撕了，你又是怎么想的？

7、现在把你手里的纸拼回去，你又在想什么？

8、当你在拼纸的时候，你又是怎么想的二、学习内心独白法1.创设情境、展开想象。

在现实生活中,大家遇到一些事物,会产生这样、哪样的想法、情绪、感受。

这其实就是你的内心活动。

老师今天就带来了一样东西,请同学们注意。

出示礼品盒问:

“你们都想到些什么?

”要求学生及时回答后,教师归纳:

同学们刚才把自己心里想到的说了出来,怎么想的就怎么说的,这其实就是你的内心独白。

2.出示课件,认识内心独白法。

课件:

我不停地叨念：

阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧，我再也不踢球了，不看电视了，都怪我自己，老想打游戏机，考试前还趁父母不在家偷看了一小时电视，老师呀你手下留情，就让我过了这一关吧。

1、你们看到了一个什么样的孩子？

读起来的时候感觉怎么样？

很真实把？

通过读这段文字,引导学生明白这段描述也是作者的内心独白,写出了作者由矛盾到拿定主意的内心活动,是作者在内心说话给自己听的。

并通过老师你手下留情啊，就让我过这一关把”让学生明白内心独白法也可以是在内心说话给他人听。

归纳方法:

把人物在内心自己对自己,或自己对他人要说的话写出来,我们给这种描写人物内心活动的方法起个名字就叫做内心独白法。

（板书:

内心独白法）三、幻觉描述法：

我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎，我又仿佛看到老师满面怒容，仿佛听到父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。

这个你发现这个心理活动和我们刚才一样么？

有什么不一样呢？

这个好像是你想象的，不像刚才那样直接说明出来，而是不同于我们心理想的，而是一种幻觉，这种描写方式，叫做幻觉描写以描写特定环境下人物的幻想表现人物心理活动。

四、学习动作暗示法1.出示课件,认识动作暗示法。

课件:

我用有点颤抖的手去慢慢的掀开试卷的一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手又一抖，试卷又合上了，我一咬牙，把手伸到试卷底下。

用力一翻，随着“啪”的一声，我看到我的分数48分，我“唉”一声瘫在课桌上你觉得很奇怪啊，老师这个不是心理描写啊，不是动作描写呢？

怎么说是心理描写，通过慢慢的、一咬牙、用力一番，我哎的一声，怎么样，这么简单的描写方式，就反应了他的心理。

引导学生读后讨论:

这段文字是什么描写?

学生的回答不外乎这段文字是动作描写,或人物内心活动描写。

教师归纳:

这段文字通过人物动作的描写暗示了人物的内心活动。

这种描述人物内心活动的方法就叫做动作暗示法。

（板书:

动作暗示法）2.创设情景,及时练笔。

师述:

我想,大家一定还记得我们刚刚进行过的单元测试。

改过卷子后,我告诉大家这次考试个别同学成绩不太理想,但没有公布分数就把卷子发了下去。

这时,我发现有几位同学的反应很有意思。

现在,我就请其中的一位同学把他当时的反应再现到大家面前。

请大家认真观察。

学生上台表演老师发卷子时,自己的一系列反应。

教师引导学生体会表演学生当时的内心活动,并要求学生接着“老师把卷子一下子扔到他桌上,只见他……”这句话,运用动作暗示法写出这位同学的内心活动。

四、学习景物衬托法1.板书:

景物衬托法。

2.师述:

提起景物衬托法天阴沉沉的，不时刮来一阵阵冷风，风刮到我身上，我不由自主地打颤，教室里静悄悄的只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦”一声我的试卷发下来了。

虽然是描写环境，其实反映的还是我们的心理3.唤起共鸣,加深印象。

引导学生回忆以前学过的课文中运用景物衬托法写人物内心活动的片段,和电影、电视中为衬托人物内心活动而采用的拍摄周围环境的手法加深印象。

4.指导学生运用景物衬托法进行口头练习,师生评析。

五、学生运用所学的三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文,教师巡视,个别指导我的这一片片段来自于一个学生的作文，你们看下来发现是一个什么样的孩子？

《第一次跳水》的片段我站在跳台上，向台下一看，只见下面水花四溅。

我好想一个小巨人，周围的建筑物都变得渺小，像被我踩到脚下似的。

湛蓝的跳水池水平如镜，水池边的建筑物像玩具一样，显得娇小可爱。

哈哈！

我是一个小巨人了。

但转眼又想我从这里跳下去会不会淹死？

想到这里，我不由得打个寒颤，刚才那股高兴劲，早就跑得九霄云外了都用了哪些心理描写方法？

《和老师的赌气》片段上课铃声响了，我赌气不进教室，站在门口生气。

走过来的老师们都对我投来严肃的目光，看得我又羞愧又悔恨，比挨骂还难受。

这时候我意识到作为一个学生干部和老师赌气真不应该，现在和同学们一起上课多好啊，我多么希望能有一个同学叫我回教室。

上课的时候，低年级的同学看着我，我胳膊上大队长的标志更加引人注目了。

我感觉到阵阵脸红，便把它摘下来，塞进口袋。

一【注释】①闵：

忧虑。

②芒芒然：

十分疲倦的样子。

③病：

疲倦。

④槁：

干枯。

⑤耘：

锄。

⑥非徒：

不但。

1.文中“芒芒然归”中“归”的意思是：

________________2.宋人疲倦的原因是什么?

3.通过这个故事，你能从中悟出怎样的道理?

【参考答案】1.返回。

2.拔苗所致。

3.围烧“尊重自然规律，违背规律，欲速则反为害”来答即可17、解释下列加线的字。

（2分）⑴谓其人曰（）⑵其子趋而往视之（）18、说说下列句子中“之”的含义：

（2分）⑴宋人有闻其苗之不长而揠之者（）⑵其子趋而往视之（）19、翻译下面的句子。

（4分）

（1）宋人有闻其苗之不长而揠之者。

（2分）

（2）苗则槁矣。

（2分）答案：

17、⑴告诉，对„„说⑵快步走18、⑴用在主语和谓语之间，取消句子的独立性。

第2篇：

小学作文教学设计活动作文模块：

人物心理活动描写学写人物的内心活动教学耍求1.引导学生明口什么是“人物的内心活动”，认识描写人物内心活动的三种方法。

2.使学生通过观察、想象，把人物内心活动写具体、写真实。

3.指导学生运用所学三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文，培养学生修改作文的能力，要求用词准确。

教学重点指导学生细致观察、想象，运用三种方法：

内心独白法,抓住人物内心的真实感受;动作暗示法，抓住人物活动时的动作;景物衬托法，周围坏境。

用词准确,真实具体的反映人物的内心活动。

教学难点1.在学习内心独白法的过程中，使学生明白内心独白就是人物在内心对□己或对他人要说的话。

2.指导学生恰当的处理好内心独白法，动作暗示法，景物衬托法三者的关系。

教具准备：

1.一张白纸2.课件。

3.对创设情景时表演的学生作以适当的指导。

教学过程：

一、认识什么是人物的内心活动1、今天我带了-•张白纸，你们在想什么呢？

（今天是作文课，为什么要白纸？

难道用白纸写作文？

）2、你们现在心里有很多想法吧，你们这些想法，我们就叫做人物的心里活动，而把这些心里活动用文字的方式写出來，就叫做心里活动描写。

1.板书:

学写人物的内心活动2.提问：

什么是“人物的内心活动”？

3、那我究竟耍拿这张白纸做什么呢？

请人家继续看，撕纸开始，撕成几块？

好了，现在你们在想什么？

4、心里活动，首先你们看到老师拿着一张白纸，你们都在想什么？

老师把H纸撕了，你们乂在想什么呢？

耍求学生根据口己的理解讨论回答。

5、3.教师归纳:

人物的内心活动就是隐藏在人物内心的想法、情绪、感受。

学写人物的内心活动就是要学会怎样把人物内心的想法、情绪、感受明明口口的表达出来。

这样就能增强文章的克实感,准确的表达文章的中心思想。

今夭，我们就來学习儿种描写人物内心活动的方法好吗？

6、你们把你手里的纸按照老师的样子撕了，你乂是怎么想的？

7、现在把你手里的纸拼回去，你又在想什么？

8、当你在拼纸的时候，你又是怎么想的二、学习内心独白法1•创设情境、展开想彖。

在现实生活中，大家遇到一些事物，会产生这样、哪样的想法、情绪、感受。

这英实就是你的内心活动。

老师今天就带来了一•样东西，请同学们注意。

出示礼品盒问：

“你们都想到些什么？

”要求学生及时回答后，教师归纳：

同学们刚才把自己心里想到的说了出来，怎么想的就怎么说的,这其实就是你的内心独白。

2.出示课件,认识内心独口法。

课件：

我不停地叨念：

阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧，我再也不踢球了，不看电视了，都怪我自己，老想打游戏机，考试前•还趁父母不在家偷看了一小时电视，老师呀你手下留情，就让我过了这一关吧。

1、你们看到了一个什么样的孩了？

读起来的时候感觉怎么样？

很真实把？

通过读这段文字，引导学生明白这段描述也是作者的内心独白，写出了作者由矛盾到京定主意的内心活动，是作者在内心说话给自己听的。

并通过老师你手下留情啊，就让我过这一关把”让学生明白内心独白法也可以是在内心说话给他人听。

归纳方法:

把人物在内心口己对口己，或门己对他人要说的话写出來，我们给这种描写人物内心活动的方法起个名字就叫做内心独白法。

（板书：

内心独白法）三、幻觉描述法:

我好像看见满试卷鲜红的义组成一张巨大的网，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎，我乂仿佛看到老师满面怒容，仿佛听到父母失與的叹息声和旁人的嘲笑声。

这个你发现这个心理活动和我们刚才一样么？

有什么不一样呢？

这个好像是你想象的，不像刚才那样直接说明出来，而是不同于我们心理想的，而是-•种幻觉，这种描写方式，叫做幻觉描写以描写特定环境下人物的幻想表现人物心理活动。

四、学习动作暗示法1.出示课件，认识动作暗示法。

课件：

我用冇点颤抖的手去慢慢的掀开试卷的一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼’帘，我的手又一抖，试卷乂合上了，我一咬牙，把手伸到试卷底下。

用力一翻，随着“啪”的一声，我看到我的分数48分，我“唉”-•声瘫在课桌上你觉得很奇怪啊，老师这个不是心理描写啊，不是动作描写呢？

怎么说是心理描写，通过慢慢的、一咬才、用力一番，我哎的一声，怎么样，这么简单的描写方式，就反应了他的心理。

引导学生读后讨论:

这段文字是什么描写？

学生的回答不外乎这段文字是动作描写,或人物内心活动描写。

教师归纳:

这段文字通过人物动作的描写暗示了人物的内心活动。

这种描述人物内心活动的方法就叫做动作暗示法。

（板书:

动作暗示法）2.创设情景，及时练笔。

师述:

我想，大家一定还记得我们刚刚进行过的单元测试。

改过港子后,我告诉大家这次考试个别同学成绩不太理想，但没冇公布分数就把卷子发了下去。

这时，我发现冇儿位同学的反应很冇总思。

现在，我就请其中的一位同学把他当时的反应再现到大家面前。

请大家认真观察。

学生上台表演老师发卷子时，自己的一系列反应。

教师引导学生体会表演学生当时的内心活动，并要求学生接着“老师把卷了一下了扔到他桌上，只见他……”这句话，运用动作暗示法写出这位同学的内心活动。

四、学习景物衬托法1•板书:

景物衬托法。

2.师述:

提起景物衬托法天阴沉沉的，不时刮来一阵阵冷风，风刮到我身上，我不由自主地打颤，教室里静悄悄的只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦”一声我的试卷发下来了。

虽然是描写坏境，其实反映的还是我们的心理3.唤起共鸣，加深印象。

引导学生回忆以前学过的课文中运用景物衬托法写人物内心活动的片段，和电影、电视中为衬托人物内心活动而采用的扌口摄周圉环境的于•法加深印象。

4.指导学生运用景物衬托法进行口头练习，师生评析。

五、学生运用所学的三种描写人物内心活动的方法修改口己的作文，教师巡视，个别指导我的这一片片段来自于一个学生的作文，你们看下来发现是一个什么样的孩子？

《第一次跳水》的片段我站在跳台上，向台下一看，只见下面水花四溅。

我好想一个小巨人，周围的建筑物都变得渺小，像被我踩到脚下似的。

湛蓝的跳水池水平如镜，水池边的建筑物像玩具一样，显得娇小可爱。

哈哈！

我是一个小巨人了。

但转眼又想我从这里跳下去会不会淹死？

想到这里，我不由得打个寒颤，刚才那股高兴劲，早就跑得九雪云外了都用了哪些心理描写方法？

《和老师的赌气》片段上课铃声响了，我赌气不进教室，站在门口生气。

走过来的老师们都对我投来严肃的目光，看得我又羞愧又悔恨，比挨骂还难受。

这时候我意识到作为一个学生干部和老师赌气真不应该，现在和同学们一起上课多好啊，我多么希望能有一个同学叫我冋教室。

上课的时候，低年级的同学看着我，我胳膊上大队长的标志更加引人注冃了。

我感觉到阵阵脸红，便把它摘下来，塞进口袋。

一【注释】①闵：

忧虑。

②芒芒然：

十分疲倦的样子。

③病：

疲倦。

④槁：

干枯。

⑤耘：

锄。

⑥非徒：

不但。

1•文中\”芒芒然归\”中〃归\”的意思是：

_______________2.宋人疲倦的原因是什么？

3.通过这个故事，你能从中悟岀怎样的道理？

【参考答案】1•返回。

2.拔苗所致。

3.围烧\”尊重自然规律，违背规律，欲速则反为害\”来答即可17、解释下列加线的字。

（2分）⑴遐其人曰（）⑵其子趙而往视之（18、说说下列句子屮“之”的含义：

（2分）⑴宋人有闻其苗之不长而抿之者（）⑵其子趋而往视之（）19、翻译下面的句子。

（4分）

（1）宋人有闻其苗Z不长而損Z者。

（2分）

（2）苗则槁矣。

（2分）答案：

17、⑴告诉，对”,，说⑵快步走18、⑴用在主语和谓语之间，取消句子的独立性。

）第3篇：

小学英语课堂教学活动设计小学英语课堂教学活动设计一、什么是课堂活动？

课堂上教师和学生的所有活动都可称为课堂活动。

二、什么是课堂设计？

英语课堂活动设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学步骤及方法进行的英语教学过程。

三、如何进行小学英语课堂活动设计？

我们任何的教学目的、活动都必须专注于学生。

（一）要准确的把握学生。

要以学生为主，以学生为本。

对学习者的分析就是对学习者的认知特点、学习风格和学习方式进行分析。

要了解学生的未知、已知、想知和应知。

1.学习者的学习类型。

分为三大类：

视觉型、听觉型和动觉触觉型。

2.小学生的身心特点：

好动、爱说。

根据以上的信息我们在制定课堂活动的时候要注意突出活动的趣味性。

低龄儿童要多采用TPR（全身反应教学法），年龄大的应在此基础上发展孩子们的听、说、读、写的综合能力的培养。

（二）准确的把握教材A.教材的功能：

1.信息功能；2.结构化功能；3.教育指导功能；4.引发学生兴趣；5.唤起问题意识；6.提示解决问题。

B.教师与教材的关系：

1.教教材；2.用教材；3.不用教材C.教师备教材的目的：

为学生提供有效的学习方式和方法，帮助学生快速有效的接受知识。

D.教师在教学过程中应注意：

1.对教材内容进行适当的补充和删减。

2.替换教学内容和活动。

3.扩展教学内容活动和步骤。

4.调整教学顺序。

5.调整教学方式。

（三）准确把握课堂活动的目的。

活：

1.将文字活化为语言。

2.教材内容化为实际生活。

3.教学活化为交际。

动：

1.身体动。

2.思维懂。

3.情感动。

（四）活动设计应注意几个方面：

1.活动要生活化。

2.活动应指向语言。

3.活动的时间和类型。

（考虑到小学生的注意力专注时间20分钟左右，因此要经常变换节奏和活动方式。

但是活动还要注意控制好时间。

）4.活动的连续行和渐进性。

（先易后难，先输入后输出，先听、读，后书、写）5.小组活动。

（应由男、女组成，每个组应有各种水平的学生，每组最多不超过6个人。

不同的学生分配不同的角色，水平高的学生可成为组长。

）6.最后活动。

最后产品是激励学生开展活动的重要动力。

时间：

课内、课后、学期内。

活动可为：

英语小报、诗歌朗诵等。

（五）活动的反馈和评价。

1.学生反馈表2.教师的反思3.课堂活动观察表（六）不同环节的课堂教学设计活动1.热身及导入（warmupandleadin）2.呈现（Presentation）3.控制练习（controlpractice）4.自由练习（freepracticeandproduction）5.总结（summaryandhomework）热身及导入的作用：

创设英语学习氛围，激发学生的语言学习热情，同时为孩子们做好心里预设，激活他们对该类知识的记忆，为他们接收新知识做好铺垫。

要求：

活动要简单、易做。

主要活动类型：

1.TPR（全身反应教学法）2.歌曲、儿歌3.比赛（运用头脑风暴，听写、复习单词）呈现环节的活动设计：

词汇与句型教学活动。

（PPT、视频、卡片、身体语言或实物的呈现及学法指导和学习习惯的培养。

其中指读、认读很重要）1.单词的简单操练：

开火车、长单词分音节（用不同颜色的球或请学生扮演不同的音节）、变画边说，边写边说、大小声、快慢读、编歌谣或套歌等。

2.句型的简单操练：

给学生足够的时间思考和练习、给句子每个单词编号、给学生扮演句子中成员的机会、伙伴活动，简单回答、传话练习、选词造句接龙等。

控制性练习环节的活动设计：

两人或四人一组，根据老师提供的图片用上一环节句型进行练习如：

Simonsays、Bingo、你比划，我来猜等形式。

自由练习环节的活动设计：

这一环节的活动类型可以是学生写调查表、自制小书、表演（对话）、艺术作品或手抄小报等。

作业的布置：

听、说、读、写、做、看的作业都应涉及到，老师们要注意分层次进行评价。

（七）辅助教学1.教室的布置2.规则的建立3.信号系统的建立4.课堂的调控5.分组分层次进行教学6.对学生的评价7.成长档案袋第4篇：

小学综合实践活动教学设计小学综合实践教学设计《做环保小卫士》主题活动设计一、确定课题本课题的确定是教师有意向的提出。

是针对学校少先队的活动来开展的全校性的综合实践活动—做环保小卫士。

二、制订方案确定了活动课题，就开始了制订方案。

我召集所有的少先队干部，宣布了课题，然后让学生们自己去研讨“怎样开展活动”。

也就是怎样做一个环保小卫士呢？

学生们首先就这课题提出了几个方面的环保范围：

1、空气污染2、水污染3、土壤污染4、噪声污染5、光化学污染然后就这几个方面的环保，我把队干部分成五个组，让他们自己选择一个小课题。

并确定了活动方案，交流汇总的时间，每人不同的分工。

三、实施研究各组明确了自己的研究任务以后，各小组就开展了实践活动。

研究的方式从思考“怎样做一个环保卫士？

目前存在那些不环保的地方？

怎样去改造这些不环保的地方”这些问题开展调查、收集、采访，到提出改造方案，到检查监督执行，都是由学生自己操作的，老师只是起组织指导作用。

下面就活动实施过程来看看学生们是怎样开展活动的：

调查---收集---采访---提出方案调查：

各小组就各自的小课题开展了调查活动，利用课间、课外、双休日时间向全校乃至校外人士展开了调查。

一般是记录、观察。

收集：

各小组把调查来的情况汇总，分类记录，从中思考，得出结论。

采访：

对一些问题有针对的开始采访。

学生充当小记者，采访学生干部，采访家长，采访校外有关人员。

虽然稚嫩，可学生的兴趣很高，而且采访的技巧越来越熟练。

四、交流展示各小组把自己调查采访的结果向所有的活动成员交流展示，在交流展示的过程中，发现问题，提出问题，完善问题。

五、活动的延伸由于开展活动实践的都是学生干部，所以，这些学生干部就把这些活动的结果实施于少先队活动中。

六、活动反思1、在整个活动过程中，学生的兴趣是活动的保障2、老师与学生交流很重要3、善于做一个发现问题，思考问题的有心人4、老师的指导要点到即止，老师只是活动的参与者，学生才是活动的主体。

《变废为宝》主题活动设计一、活动目的：

1、使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

2、培养学生的创新能力和想象能力。

3、增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，二、活动准备：

1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的，怎样变废为宝？

2、教师收集有关的图片、数据、文字资料。

3、废旧的垃圾物品活动过程：

一、导入：

1、出示题目：

某村约有1000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，会有多少垃圾呢？

如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？

如果一年以365天计算，每年又会产生多少垃圾呢？

2、学生计算。

3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？

”“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。

怎样变废为宝？

二、活动过程：

1、学生观看录象。

2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？

”3、教师随机补充：

在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：

（1）、有机垃圾：

又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。

包括：

瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。

（2）、无机垃圾：

又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。

包括：

废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。

（3）、有害垃圾：

又称危险废弃物。

包括：

废电池、过期药品等。

三、活动延伸：

“刚才我们的同学都表明了自己环保的决心。

大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？

怎样变废为宝？

老师请大家发挥集体的智慧，学生分组参加变废为宝实践活动。

四、布置作业：

1、小制作：

根据小组活动方案，小组分别带自己制作作品的废品材料，制作小制作的工具，小组合作制作完成，教师指导，学生注意安全。

2、作品评比：

评比出有创意的作品，废品利用的有价值的作品，综合利用废品的作品。

第5篇：

小学综合实践活动教学设计小学综合实践活动教学设计——小小理财家沙沟二小张婷婷【活动目标】1、通过活动，让学生懂得合理安排及使用金钱的重要性，掌握资料收集与整理、调查等实践方法。

2、通过调查培养学生节约用钱、合理消费的良好习惯，提高学生的思想素质。

【活动过程】一、导入揭题1、很高兴今天能和五

（1）班的同学们共同探讨。

我呢，想先做个调查，同不同意？

告诉我，你们平常手头有没有零花钱？

一个月大概有多少呢？

2、哟，真不少！

你也有几十块，他也有几十块，基本上每个同学或多或少都有一部分零花钱。

小明也不例外，看我们来看一张表格，看看小明两个月使用零花钱情况的统计表，仔细观察，从中你了解到了什么？

3、看来小明不会管理钱，不会合理使用钱。

用个新词就是不会“理财”。

板书“理财”。

4、你觉得小明开支中哪些