新高考卷Ⅱ海南卷语文试题及解析.docx
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新高考卷Ⅱ海南卷语文试题及解析
★启用前
2020年普通高等学校招生全国统一考试（新高考卷II）
语文
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成1〜5题。
巴巴看起来一点儿也不害怕。
它不怕把它团团围住的兴奋的小孩，而是十分镇定地接受着如州夏日烈阳的炙烤。
这种漫不经心的态度是能说得通的，因为它就生活在既安全又轻松的环境中。
巴巴是一只肚皮雪白的穿山甲，这种惹人喜爱的动物约莫一只小猫那么大。
它脸颊边缘的一圈毛好似山羊胡，粉色的脸颊下方是一截尖尖的、没有牙齿的口鼻一一十分适合吸食蚂蚁和白蚁。
它最具特色的是覆满头、身、四肢和尾巴的鳞片，这些浅橙色的鱗片层层叠叠，形成了一件防御力极强的外套。
构成这些鳞片的成分和你的指甲一样，都是角蛋白。
巴巴是圣迭戈动物园的形象大使，它性格温顺，训练得当，能参与各类公众活动。
动物园的工作人员常常把巴巴带到福利院、儿童医院等地方，为患病的孩子带去快乐，并向他们普及关于各类珍稀动物的科学知识。
此时，罗布•奈特正用棉签轻轻擦拭它的脸部边缘，奈特是一名研究微观生命的学者，他研究细蔺和其他微生物，特别着迷存在于动物体内或体表的微生物。
开展研究前，他首先得收集它们，收集蝴蝶的人会用网兜和罐子，奈特的工具则是棉签。
他把棉签伸进巴巴的鼻孔，仅仅转上几秒钟，就足以让白色棉签头上沾满来自穿山甲体内的微生物。
巴巴不仅是一只穿山甲，也是一个携带丰富微生物的聚合体：
一些微生物生活在它的体内，绝大多数分布在肠道内，还有一些附着在它的脸部、肚子、爪子和鳞片表面。
其实人类身上也寄宿着微生物，地球上的所有生物都一样——唯一的例外，是科学家在实验室无蔺环境下极其小心地培育出来的极少数动物。
我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览，展品统称为微生物组。
它们生活在我们的皮肤表面、身体内部，甚至是细胞内部。
其中大部分是细菌，也有一些是其他的微小生命体,例如真菌（比如酵母菌）和古菌——后者的身份至今保持神秘，还有数量多到难以估量的病毒。
海绵是结构很简单的动物，其静态的身体从来不超过几个细胞那么厚，即使如此，它们的周围也寄宿
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着活跃的微生物。
有时候，通过显微镜都几乎看不到海绵的本体，因为它的上面覆满了微生物。
北极熊漫步在北极的冰原之上，举目四周除了冰块别无其他，可实际上，它们身上仍紧紧篠拥着微生物。
当尼尔•阿姆斯特朗和巴兹•奥尔德林登上月球时，他们踏出的一小步既是人类的一大步，也是微生物的一大步。
奥逊•威尔斯曾经说过：
“我们孤独地出生，孤独地活着，又孤独地死去。
”这句话并不正确。
纵使我们“孑然一身”，也绝对不孤独，我们与许多生命体共同生活在一起。
一些动物在还是未受精的卵子时就被微生物占据并在其中繁衍，还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴。
在我们的生命历程中，微生物从未缺席：
我们吃东西时，它们也吃；我们旅行时，它们也结伴而行；我们死后，它们消化我们。
对于我们每个人而言，人体都自成一个动物园。
我们观察白蚁、海绵时，也相当于在观察自身。
它们身上的微生物或许与我们不同，但是都遵循相同的生存规律。
珊瑚礁里的微生物因为经历污染和过度捕捞而变得杀气腾腾，人类肠道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻。
老鼠肠道中的微生物会左右它们的行为，而我们自己肠道内的伙伴也可能潜移默化地影响我们的大脑。
没有一个物种独自生存着，所有生命都居于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动。
微生物也会在动物之间迁移，在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉，它们使我们彼此相连，也使我们与世界相连。
我们在观察父母与朋友时，看到的都是由无数细胞组成的个体：
由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动。
但这只是一个便于理解的假想系统。
事实上，我们每个人都是一支军团，从来都是“我们”，而不是'‘我"。
忘记奥逊•威尔斯口中的“孤独”吧，请听从沃尔特•惠特曼的诗句：
“我辽词博大，我包罗万象。
”
（摘编自埃德•扬《我包罗万彖》，郑李译）
1.卞列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.层层叠叠的鳞片是巴巴的明显特征，这种由角蛋白构成的鳞片让它拥有了一件防御力极强的浅橙色
"外套”。
B.除了科学家们在实验室无菌环境下培育出的极少数动物，地球上所有生物的体表、体内，甚至细胞内部都聚集着微生物。
C.我们肉眼很难直接看见细菌，却可以感受到它们带来的影响，比如当你腹泻时，可能就是你肠道菌群的稳定性遭到了破坏。
D.以前我们认为个体是由一颗独立的人脑指导行为，通过基因组调控生命活动，但是微生物的研究证明了这种观点是错误的。
【解析】选D。
原文说“个体由一颗独立的人脑指导行为，通过基因组调控生命活动”，是“便于理解的假
想系统”，但文章并未否认这种观点。
因为我们常规视野下没法观察到微生物，所以就假想了个体生命的运
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行系统。
而从微生物研究的角度看，个体生命是一个军团。
观察角度不同而已，彼此观点都没错误。
2.卞列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）
A.本文用可爱的动物园形象人使巴巴开篇，这种行文方式有助于引起读者的阅读兴趣，达到科学普及的目的。
B.为了说明自然界中的动物身上都寄宿着微生物这一观点，作者使用了结构简单的海绵和结构复杂的北极熊这两个例证。
C.口常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起，作者针对这种看法，给读者普及了一种全新的观点:
人类与微生物是共同生活的。
D.“我们每个人都是一支军团楓我们身上仿佛在举办一场盛人的微生物展览人体都自成一个动物园”,
这三句话在本文中都表达了同一种观点。
【解析】选C。
“作者针对这种看法”错误，原文并没有涉及“微生物与疾病”的事。
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）
A.“他们踏出的一小步既是人类的一人步，也是微生物的一人步”，这说明在人类登上月球之前，月球上可能还没有地球上的微生物。
B.“还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴”，当我们出生时，微生物会伴随我们而生，同理，当我们死亡后，微生物也会立即消亡。
C.我们观察动物时，会发现某些动物身上的微生物与人类身上的微生物遵循着相同的生存规律，这些遵循相同规律的应该属于同一种微生物。
D.微生物在人体与土地、水、空气、建筑以及周I制的坏境之间不断迁移时，会影响人体各器官的内部协调，进而损害人体的健康。
【解析】选A。
B.“当我们死亡后，微生物也会立即消亡”错误，原文说“我们死后，它们消化我们”，可见并不是同时消亡的。
C.“应该属于同一种微生物”逻辑错误，原文说“我们观察白蚁、海绵时,也相当于在观察自身。
它们身上的微生物或许与我们不同，但是都遵循相同的生存规律”，白蚁和海绵明显不属同一种微生物。
D.“进而损害人体的健康”错误，原文只是强调微生物与人类的密切关系，并没有指出对人体健康的损害。
“人类肠道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻”，这是在特殊情况下对人体的不良影响，但不说明所有微生物损害人体的健康。
4.卞列选项，最能够支持第三、四自然段中心论点的一项是（3分）
A.占生物学家安德鲁•诺尔曾经说过：
“动物就像整个演化蛋糕上的糖霜，细菌才是糖霜下的蛋糕本体。
”
B.生物学家玛格丽特•麦克福尔-恩盖表示：
''它们（微生物）与动物紧密共生，动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的。
”
C.微生物学家们开展过“如果没有微生物，地球会怎样”的思维实验，并得出结论：
“地球上的大多数物种会灭绝，而幸存下来的物种，其数量也将人犬减少。
”
D.生物学家勒内•杜博写道：
“鼠疫、霍乱、黄热病都被写成了故事，排成了戏剧，拍成了电影，但却没有人漂亮地讲出肠道和胃部微生物发挥有益作用的故爭。
”
【解析】选B。
解答时，首先明确第三、四自然段中心论点。
根据这两段的关键句“我们与许多生命体共同生活在一起”"没有一个物种独自生存着，所有生命都居于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动”,可知中心论点是所有生命都与微生物联系紧密。
A项，运用比喻手法说明细菌数量巨人，远多于动物。
B项，强调微生物与动物的紧密共生的关系，与第三、四段的观点一致。
C项，强调微生物对地球的重要作用。
D项，运用对比手法强调微生物也对人类肠胃是有利的。
5.如何理解文中画横线句子的作用？
请结合材料简要分析。
（5分）
答：
【解析】本题考查分析语句作用的能力。
“忘记奥逊•威尔斯II中的“孤独”吧，请听从沃尔特・惠特曼的诗句”，呼应前文作者引用威尔斯诗句“我们孤独地出生，孤独地活着，又孤独地死去”，同时通过“忘记”前者，“听从”后者，巧妙地表达了我们“并不孤独”，而是携带着无数微生物的聚合体的“包罗万象”的生物的观点：
引用诗句让文章显得颇有文采，同时能够更幽默地表达本文的观点，以“我辽阔博大，我包罗万象”巧妙地点出“人体是一个携带丰富微生物的聚合体”的观点，让人更印象深刻。
答案：
①作者借沃尔特•惠特曼的诗句表达了本文的核心观点：
人体是一个携带丰富微生物的聚合体;②作者引用沃尔特・惠特曼的诗句并非想证明奥逊•威尔斯的观点是错误的，而是想轻松幽默、兼具文采地总结全文。
（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成6〜9题。
大师（节选）双雪涛
母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板発。
母亲常说：
儿子，你也不学好，让你妈还活不活？
我说：
妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。
你好好活着。
就背上板凳跟着父亲走。
父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板発放在自行车后座，骑上车走。
只是看了两年，父亲的棋路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢，有时也输，一般都输在最后一盘。
终于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板発抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。
我说：
爸，最后一盘你那个''仕”支得有毛病。
到了家，父亲拿出象棋，说：
咱俩来三盘，不能缓棋，否则不下。
那次我输了个痛快，每一盘棋都没有超过十五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段，每个棋子底下好像都藏着一个刺客。
父亲说：
现在来看，附近的马路棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。
今天教你仕的用法。
现在我回想起来，那个夜晚特别长。
从那以后出去，背上了两个板発。
我十一岁的时候，有人从新民来找父亲下棋。
那人坐了两个小时的长途车，到父亲常去的大树底下找他。
“黑毛大哥，在新民听过你棋好，来找你学学。
”那人戴着个眼镜，看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子浸黄了，用一块手帕不停地擦着汗。
眼镜不是第一个。
从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的黑的，西装革履，背着蟀螂药上面写着“蝉螂不死，我死”的，什么样子的都有。
有的找到棋摊，有的径直找到家里。
找到家里的，父亲推开一条门缝，说：
辛苦辛苦，咱外面说。
然后换身衣服出去。
一般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后一盘输了。
有的人下完之后说：
知道了，还差三十年。
然后握了握父亲的手走了。
有的说：
如果那一盘那一步走对了，输的是你，我们再来。
父亲摆摆手说：
说好了三盘，不能再下了。
不行，对方说，我们来挂点东西。
挂，就是赌。
所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，大到房子、金子和存款，一句话就订了约的有，找个证人签字画押的也有。
父亲说：
朋友，远道而来别的话不多说了，我从不在棋上挂东西，你这么说，以后我们也不能再下了，刚才那三盘棋算你嬴，你就去说，赢了黑毛。
说完父亲就站起来走。
还有的人，下完棋，不走，要拜父亲当师傅，有的第二天还拎着鱼来，父亲不收，说自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就当个朋友，师徒的事儿就说远了。
那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁边的人渐渐国过。
父亲坐在板発上，树上的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：
老了，酒又伤脑子，不下了。
那年父亲四十岁，身上穿着我的校服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人已经做生意发达了，他却变成一个每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽的人，话也比过去少多了，只是终日在棋摊泡着，确实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么出声，更不下场下棋。
眼镜松开一个纽扣说：
我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不少路，打听了不少人，可是你不下了。
父亲说：
是，脑袋坏了，下也没什么用。
眼镜用手帕擦着汗，看着囤着的人，笑了笑，说：
如果新民有人能和我下，我不会来的。
父亲想了想，指着我说：
朋友，如果你觉得白来了的话，可以和他下。
眼镜看了看我，说：
你儿子？
父亲说：
是。
眼镜在眼镜后面眨了眨眼，说：
你什么意思？
父亲说：
他的棋是我教的，你可以看看路子，没别的意思，现在回去也行，我不下了。
脑子坏了。
眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：
你几岁了？
我说：
十一。
他说：
你的棋是你爸教的？
我说：
教过一次，教过仕的用法。
大伙儿笑了。
眼镜也笑了，说：
行"勒，我让你一匹马吧。
我说：
别了，平下吧，才算有输赢。
大伙儿又笑了。
眼镜蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。
到了残局，我一车领双兵，他马炮单兵缺仕象，被我三车闹仕赢了。
眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：
收着吧，自己买点钢笔水，可以记点东西。
父亲说：
钢笔你拿回去，他有笔。
我们下棋是下棋。
眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。
回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：
爸，你真不下了？
父亲说：
不下了，说过的话当然是真的。
又说，你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样也没什么不好。
在学校不要下棋，能分得开吗？
我说：
能，是个玩嘛。
父亲没说话，继续骑车了。
（有删改）
6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
语文试题第5页（共15页）
A.本文开头母子之间的对话，间接表明父母的关系已因父亲痴迷于卞棋而变得紧张。
B.父亲卞棋多在街头，这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得志。
C.“我”拒绝“眼镜”让马，表现的是孩子下棋时的心理，既充满自信，又在意输赢。
D.“眼镜”是个温和友善的人，又是个和父亲一样的棋痴，他们相互理解彼此尊重。
【解析】选B°B项，“这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得志"错误，从文中来看，父亲态度谦和，与人下棋从来只卞三盘，不“挂"东西，最后一盘还总是故意输给他人，体现出一种棋艺高超又淡泊名利的君子风度，并没有"始终得不到正式认可的郁郁不得志"之情。
7.卞列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.本文写回忆父亲教“我”用仕的“那个夜晚特别长”，表述虽然平淡，却写出了“我”的心理感觉，以及对父子雪夜论棋那一场景深深的怀念。
B.本文在“眼镜不是第一个”话头之后，插入一段下棋人众生相的描写，烘托了父亲的“大师”形象,为下文“眼镜”与父亲对弈的高潮做了铺垫。
C.父亲评价儿子的棋“走得太软”，但又说这样也好，看似不无矛盾的态度中，包含着父亲对儿子卞棋之道及处世之道的指点。
D.本文的叙述整体而言沉静克制，偶尔出现的幽默语句，不仅生动有趣，而且写出了追忆中的少年时光那不乏温情轻松的一面。
【解析】选B。
B项，“为下文'眼镜'与父亲对弈的高潮做了铺垫”错误，从后文来看，父亲并未下场下棋，而是让“我”代卞，因此选项表述错误，应该是与后文父亲再也不下棋了的决定形成反差，烘托父亲淡泊的形象。
&本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。
请分析这里“板凳”的用意。
（6分）答：
【解析】首先，“板凳”是一个与本文情景十分贴合的细节事物，父亲常常外出卞棋，总是在“人树下，修车摊，西瓜摊，公园里”卞，这些地方下棋，必须要自己带上板凳，因此“板凳”是个真实而富有生活气息的事物，让文章显得更真实：
其次，‘'我”为父亲背“板凳”，也展现出“我”对父亲的仰慕之情，“父亲走在前面，我在后面给普者故取仅我页总是愿意跟着交来丢看他卞批，为他音板凭，对不仅是儿子对父亲的崇敬之情，更有“我”对父亲棋艺精湛的仰慕，反映出我亦子亦徒的真实心理。
再次，“我”背“板凳”的变化，也反映出“我”与父亲之间关系的改变，如一开始，“父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走”，可见父亲一开始对“我”的态度并不热切，只是顺其自然；''从那以后出去，背上了两个板凳”，是“我”指出父亲“仕”下得不对，父亲教“我”用“仕”之后，父亲便让“我”替他背板凳，可见父亲此时已经认可了“我”作为他弟子的身份，让“我”从事弟子侍奉老师的活儿。
答案：
①细节真实：
板凳作为家常用品，与父亲形彖、身份及街头下棋场景相符，写出了口常生活气息；②以板凳反映心理：
“我”给父亲背着板凳跟他去卞棋，既是儿子又像徒弟，包含着“我”对父亲的跟从心理；③含有一定寓意：
雪夜学棋之后背着两个板凳出去，意味着“我”得到了父亲认可。
9.父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？
请结合全文具体分析。
（6分）
答：
【解析】“下棋是下棋”是父亲针对眼镜输了棋，拿出一支钢笔送给“我”的行为所说的话；从文章整体来看，父亲下棋从来不“挂”任何东西，“下棋是下棋”，就是指不能让下棋变成赌博、利益之争，而仅仅只是切磋棋艺，体现出父亲恪守棋道的君子之风；同时，父亲此时的生活是相当落魄的，他卜•岗后“每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽”“终口在棋摊泡着”，在经济上十分贫困，但父亲却从不因此贪图利益，不肯拿棋艺换取生活物资，体现出他的个人尊严，令人尊重：
“钢笔你拿回去，他有笔。
我们下棋是卞棋”，眼镜的钢笔是送给“我”的，父亲代“我”做了决定，因此这番话也不只是对眼镜说，也是对“我”的提醒，“他有笔”提示“我”不要贪图利益，‘'下棋是卞棋”提示“我”也要恪守棋道，不可让纯粹的棋艺追求沾染了世俗的污浊。
答案：
①父亲追求的是卞棋的纯粹，恪守君子之交，绝不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎下棋之道，更关乎个人尊严；②父亲这话既是说给“眼镜”听，以拒绝对方馈赠，也是说给儿子听，含有言传身教的意味。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10〜14题。
海瑞，字汝贤，琼山人。
举乡试。
署南平教谕，迁淳安知县。
布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。
总督胡宗
••
宪尝语人曰昨闻海令为母寿市肉二斤矣都御史鄢懋卿行部过供具甚薄抗言邑小不足容车马懋卿恚甚然素闻瑞名为敛威去久之,陆光祖为文选，擢瑞户部主事。
时世宗享国日久，不视朝，深居西苑.，专意需醮。
督抚大吏争上符瑞，礼官練表贺，瑞独上疏。
帝得疏，大怒，抵之地，顾左右曰：
''趣执之，无使得遁！
”宦
■官黄锦在侧曰：
“此人素有痴名。
闻其上疏时，自知約忤当死，市一棺，诀妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散无
■
留者，是不遁也。
”帝默然。
少顷复取读之，日再三，为感动太息，留中者数月。
遂逮瑞下诏狱，究主使者。
帝初筋，外庭多未知。
提牢主事闻状，以瑞且见用，设酒馔款之。
瑞自疑当赴西市，恣饮啖，不顾。
主事因附耳语：
"宫车适晏驾，先生今即出大用矣。
'‘即大恸，陨绝于地。
既释，复故官。
帝屡欲召用瑞，执政
••••阴沮之，乃以为南京右都御史。
诸司素偷惰，瑞以身矫之。
有御史偶陈戏乐，欲遵太祖法予之杖。
百司惴恐，多患苦之。
提学御史房寰恐见纠撞，欲先发，给事中钟宇淳复怂恿，寰再上疏丑诋。
瑞亦屡疏乞休，慰留不允。
十五年，卒官。
瑞无子。
卒时，佥都御史王用汲入视，葛帏敝贏，有寒士所不堪者。
因泣下，醵金为敛。
小民罢市。
丧出江上，白衣冠送者夹岸，酹而哭者百里不绝。
瑞生平为学，以刚为主，因自号刚峰，天下称刚峰先生。
故所至力行清丈，颁一条鞭法。
意主于利民，而行事不能无偏云。
（节选自《明史•海瑞传》）
10.F列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A.总督胡宗宪尝语人曰/昨闻海令为母寿/市肉二斤矣/都御史鄢懋卿行部过/供具甚薄/抗言邑小不足容车马/懋卿恚甚/然素闻瑞名/为敛威去/
B.总督胡宗宪尝语人曰/昨闻海令为母寿/市肉二斤矣/都御史鄢懋卿行部过/供具甚薄/抗言邑小不足
容车马/懋卿恚甚然/素闻瑞名/为敛威去/
C.总督胡宗宪尝语人曰/昨闻海令/为母寿市肉二斤矣/都御史鄢懋卿行部过/供具甚薄/抗言邑小不足
容车马/懋卿恚甚/然素闻瑞名/为敛威去/
D.总督胡宗宪尝语人曰/昨闻海令/为母寿市肉二斤矣/都御史鄢懋卿行部过/供具甚薄/抗言邑小不足容车马/懋卿恚甚然/素闻瑞名/为敛威去/
【解析】选A。
解答本题注意各选项间不同之处。
“昨闻海令为母寿”，是一个完整的句子，中间不宜断开，排除C项、D项；“然”表转折，与后文关系密切，所以应在它之前断开，排除B项。
画波浪线部分句意为:
总督胡宗宪曾经告诉别人说：
''昨天我听说海县令为母亲祝寿，只买了二斤肉。
”都御史（官职名）鄢懋卿从淳安县经过，海瑞对他们的招待都很简丽，说淳安县地方太小容不下车马。
鄢懋卿非常愤恨。
但是一直都听说过海瑞的名声，只好收敛威风离开了。
11.F列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.乡试是中国古代科举考试之一，由各地州、府主持，考生来自全国各地。
B.宦官也称太监，是占代宫中侍奉皇帝及其家属的人员，由阉割后的男子充任。
C.晏驾是帝王死去的委婉说法，“晏”义为晚，晏驾指帝王车驾未能按时发出。
D.执政指掌管国家政事，又指执掌国家人权的重臣，还可作为高级官员的通称。
【解析】选A。
A项，“考生来自全国各地”错误，考生为本地人。
12.F列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.海瑞生活俭朴，时时关心国事。
他担任淳安知县时，布衣粗食，老仆种菜；任职户部时，见皇上深居西苑，不亲理朝政，又独自上奏劝谏。
B.海瑞劝谏皇上，不惧以死报国。
皇上得疏人怒，命令火速捉拿，不要让他逃遁，但得知海瑞待罪于朝不会逃跑后，又细读疏文，并感动叹息。
C.海瑞严厉执法，受到小人诋毁。
他任南京右都御史时，因要求严明，部下怨恨，部属房寰惧遭揭发,又受怂恿，上疏诋毁，致使海瑞被迫退休。
D.海瑞为人刚直，身后穷困窘迫。
他生平以刚为主，虽然一心为民，但行事却有偏颇；他一生清廉自律，家境贫寒，死后竟至靠人凑钱殓葬。
【解析】选C°C项，“致使海瑞被迫退休”说法错误，原文为“瑞亦屡疏乞休，慰留不允”，皇上劝慰他，不让他辞官，并未“被迫退休”。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（8分）
（1）诸司素偷惰，瑞以身矫之。
有御史偶陈戏乐，欲遵太祖法予之杖。
译文：
（2）小民吳市。
丧出江上，白衣冠送者夹岸，酹而哭者百里不绝。
译文：
【解析】
（1）"素”，一向；"矫”，矫正，纠正；“杖”名词用作动词，杖贵。
（2）“罢市”，停业；“丧”,灵柩；“白衣冠”，名词用作动词，穿白衣戴白帽：
“酹”，洒酒祭奠。
答案：
（1）众多官吏一向偷安怠惰，海瑞以自己的行动加以纠正。
有御史偶尔演戏奏乐，海瑞将要遵照太祖法规对他杖责。
（2）市民停业悼念。
灵柩经过江面，民众穿戴白衣帽两斥送行，洒酒祭奠而哭的人百里不绝。
14•海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，诀妻子”？
请简要说明。
（3分）
答：
【解析】由'‘自知触忤当死”可知他自知触怒皇帝将死，所以买了一「1棺材，诀别妻子儿女：
由“待罪于朝，僮仆亦奔散无留
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