天地人.docx

天地人.docx

《天地人.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《天地人.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

天地人

（一）年级上册入学教育备课人：

（刘婷）课时：

（4）课时

教学内容

入学教育

设计理念

1．联系学校实际，观察图画和观察学校结合起来，使学生了解学校的生活。

创设情境演练，入学教育形象化，具体化，落到实处。

2．正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐养成的，但起步的训练十分重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础，激发学习语文的兴趣。

知识能力与

情感意志目标

1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。

3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。

重点难点

1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面入学常规教育。

教学准备

PPT课件

教学流程

二次备课

第一课时

　一、谈话揭题

　　小朋友们，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是——小学生（出示带拼音的课题）。

二看插图进行爱国主义教育

1．认识标志性建筑，激发名族自豪感。

2．了解各民族，进行民族团结教育。

3．引读句子，抒发爱国情感。

　　三、认识校名、年级、班级

　　1、出示带有拼音的校名小黑板

　　3、教师边画边讲年级与班级

　　4、说一说：

　　我是（   ）小学（  ）年级（  ）的学生。

　　谁能看着小黑板，看着图连起来大声、清楚地说一遍？

（请预先准备好的学生讲）

　　我们这个班有（  ）小朋友。

大家今后要一起学习、一起生活、一起玩耍，那就得互相认识一下。

　　1、示范引路

　　谁来介绍一下自己的姓名，家住哪里？

（请先预习过的学生示范，教师评议）

　　2、介绍爱好

　　小朋友有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。

谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？

（1） 起来介绍

　　现在请小朋友把自己的姓名、家住哪里，自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。

讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。

（请预先准备好的同学先讲，教师评议）。

（2）“开头车”介绍，比比哪列火车开得好。

　　4、课堂小结

　　四、说、演、练，体会情感

　　早晨，如果老师或同学见到你问“你早”，你应该怎样回答？

平时见到老师或同学应该怎么说呢？

放学了，怎么和老师、同学道别？

　　1、报名说一说

　　2、创设情境，进行表演

　　五、课堂总结

　　今天，我们知道了自己是××学校.一（×）班的小学生，在学校里，老师教我们学文化，学做人的道理，老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

我们每天见到老师都要问好，同学之间也要讲文明、讲礼貌，团结在一起快乐地学习。

二、参观校园.

随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。

三、激发学生热爱学校的教育。

你们喜欢咱们的学校吗？

告诉你们，咱们学校叫“铁路二小”咱们学校是区一级学校，是一间不错的学校。

你们作为本校的学生，感到幸福吗?

自豪吗?

谁来说说刚才咱们参观校园时,你都到了哪里?

看到了什么?

第二课时

一、联系实际，启发谈话。

　　1.教师以谈话形式引入：

今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？

　　2.进一步导入：

在学校门口，你看见了什么？

（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。

）

二、仔细看图，指导观察。

　　1.引导学生进行对比：

你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？

（可以联系实际说，也可以看图后比较说。

）

　　2.指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？

他们在做什么？

他们可能在说什么？

　　3.教师小结：

小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。

老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

三、指导看图.（封面）

1、请大家拿出语文数.认识＂语文＂二字。

2、图上有什么呢？

这个蘑菇房子是谁家的呢？

你怎么知道的？

两只小兔在干什么呢？

兔妈妈会对小兔说些什么呢？

上面的小姑娘在干什么呢？

看来，小姑娘也特别喜欢上学。

3、看后封面。

图上画的是什么？

你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习，做个爱读书的孩子。

四、看入学教育的第一幅图。

1、这是什么地方？

从哪儿看出这是学校呢？

2、图上的老师、同学、家长在干什么呢？

3、文明礼貌：

小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。

五、进行路队和做游戏的训练。

第三课时

一、课堂常规训练。

上学歌

太阳当空照，花儿对我笑。

小鸟说：

早，早，早。

你为什么背上小书包？

我去上学校，天天不迟到。

爱学习，爱劳动，

长大要为祖国立功劳。

二、指导看第二幅图。

1、大家看，图上都有谁？

他们在干什么？

2、观察画面，了解语文课。

师：

你知道他们在上什么课？

你是从哪里看出来的？

师：

他们呀，在上“语文课”，我们这一节上的是什么课？

对，就是“语文课”。

师:

看图片,黑板上有几幅图呢?

分别有什么?

注意,用上有……有……还有……

师:

下面这两个字谁认识?

谁能大声读给大家听?

师:

这两张字卡上除了有字外,还有什么?

（汉语拼音）。

汉语拼音有什么作用呢？

当你不知道这个字的读音时，一看汉语拼音，就知道怎么读了。

即使再难的字，也会读，你说它的作用大不大？

语文课除了学汉语拼音、汉字外，还要学习有趣的课文、练习听话、说话，可有意思了。

你们喜欢上语文课吗？

3、图上的同学是怎样听课的？

听课：

身坐直，脚放平。

看前方，专心听。

三、课中休息。

伸伸手，弯弯腰，抬抬头，就坐好。

四、训练举手、上下课师生问好。

举手：

上课发言先举手，老师批准在张口。

声言要响亮，态度要大方，

吐字清楚受表扬。

上下课师生问好：

上：

起立，老师好，同学们好，请坐。

下：

起立，老师休息。

同学们再见。

第四课时

一、复习“上课准备、坐姿、文具摆放、举手、上下课师生问好”常规。

二、指导看图。

（读书、写字、讲故事、听故事）

1、第三幅图：

图上画了谁在干什么？

图在怎样的看书呢？

坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾，眼睛和书本保持1尺左右的距离。

坐姿儿歌：

身坐直，脚放平，

两手拿书向外倾。

第四幅图。

谁在干什么呢？

他是怎样写字的？

写字姿势：

作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

指导正确的执笔方法。

 鼓励学生大胆站起来说。

跟着说。

（“我是一年级小学生。

” 

我们这所学校的校名谁知道？

（请学生回答）

课余可组织学生参加校园，了解各种设施和功能，并教育学生爱护公共设施和校园环境。

老师补充：

小朋友，你们也要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不高兴了。

学生自由翻阅语文书，引导学生说说：

语文书上有些什么,你喜欢语文书吗？

为什么？

激发他们对语文的兴趣。

告诉学生语文书是我们的好朋友，我们要爱护他们。

跟老师念儿歌。

1、路队：

（快、静、齐）

站路队，快、静、齐，

走起路来真神气，

挺胸抬头甩开臂，

整整齐齐回家去。

2、做游戏。

做游戏，要注意，

安全第一要牢记。

讲文明，懂礼貌，

遵守秩序争第一。

教师板书“好习惯”三个字，让学生认一认，读一读。

教师讲解学习语文的好习惯，包括听、说、读、写四个方面。

指导和培养“听”、“说话”的好习惯、表扬能认真听讲，说话声音响亮的小朋友。

在以后的每一堂语文课上，都要十分关注“听”、“说”习惯的培养。

儿歌：

写字时，身坐直，

头要正，肩要平。

眼离本子有一尺，

手离笔尖有一寸，

胸离桌边有一拳。

板

书

设

计

入学教育

语文

看图说一说

语文课

学习语文真快乐

课前准备

一起读儿歌

教

学

反

思

培养良好习惯。

正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐养成的，但起步的训练十分重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。

要指导学生认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，同时要指导学生模仿图中人物练一练，我会逐个检查，发现问题及时纠正。

在此后长期的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。

一年级上册第一单元1《天地人》备课人：

课时：

刘婷2课时

教学内容

1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；

知识能力与

情感意志目标

1.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

2.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

重点难点

1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；

3.在识字中，了解中华传统文化。

教学准备

生字卡片，课件

教学流程

二次备课

第一课时

（一）联系旧知，导入新课

1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？

今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示：

“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；

3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

（二）学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”，读一读；

3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；

4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；

5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；

6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。

三才，就是天、地、人。

天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

（三）学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；

2.根据句式：

“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。

”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操：

大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

（四）巩固游戏

1.摘苹果游戏：

可重复玩几次；

2．找朋友游戏：

找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；

3.开火车游戏：

除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

（五）谈话小结小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？

希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。

（出示课题）谁会读课题?

（指名读，齐读。

相机纠正发音）

在朗读比较中发现读音变化，这样印象会更深刻。

加强语言和意象的联系，指图的学生该怎么指，该怎么理解的问题。

教师范读，板书课题，解释“天”。

学生先自己读准，再读给同桌听。

教师巡视检查，纠正错误。

做游戏，调动每个学生的积极性，使学生参与到这个游戏中来。

从游戏中感受文字和数字带来的乐趣。

教

学

反

思

本节课设计重点体现在真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

 1.多种方法识记，提高识字效率。

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。

本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。

在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

 2.教学目标中提出：

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。

比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。

创设情境识字。

将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间.

一年级上册第一单元2《金木水火土》备课人：

刘婷课时：

2课时

教学内容

1.认识本课生字，会写一、二、三三个字；

认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

知识能力与

情感意志目标

在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

重点难点

教学重点是认字写字，

难点是辨认金木水火土。

教学准备

生字卡片，课件

教学流程

二次备课

第一课时

一、复习导入 

二、观察图画，揭示课题 

1、看图说话。

2、揭示课题：

有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：

谁能读读课题?

你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字 

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3、读一读。

出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟 

1．把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字 

六、布置作业 

1、把课文读给爸爸妈妈听。

 2、学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字 

1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。

摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：

给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3．自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：

通过观察，你发现了什么?

（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说） 

3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

5、讲评：

讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结 

五、作业布置 板书设计：

了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。

（出示课题）谁会读课题?

（指名读，齐读。

相机纠正发音）

在朗读比较中发现读音变化，这样印象会更深刻。

加强语言和意象的联系，指图的学生该怎么指，该怎么理解的问题。

教师范读，板书课题，解释“金木水火土”。

学生先自己读准，再读给同桌听。

教师巡视检查，纠正错误。

做游戏，调动每个学生的积极性，使学生参与到这个游戏中来。

从游戏中感受文字和数字带来的乐趣。

认识用四线格：

我们已经知道了四线格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？

（出示田字格）这就是生字的家。

引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

引导学生学会看字的笔顺，发现字的关键笔画，学生写字时教师巡回指导，相机表扬。

教

学

反

思

一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久。

所以在设计本课学生识记、巩固生字的时候，老师利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。

在这节课中，开始让学生拿笔写下小学一年级的第一个汉字，正确的坐姿，执笔方式，认识田字格，学会写字的方法，这是这节课的教学重难点。

在本课中，老师对于学生的写字姿势达到了标准教学，时时提醒。

让学生能够努力保持正确的执笔姿势和写字姿势，这节课也是为老师们作出一个提醒，在低年级的教学中，写字是一个难点，要让学生保持良好的写字习惯是非常重要的，我们必须要做到让学生从第一笔写字开始，就对自己写字严格要求。

一年级上册第一单元第3课备课人：

刘婷课时：

2课时

教学内容

3口耳目

设计理念

本课是象形字归类识字。

5个字按人体器官、。

每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。

课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

知识能力与

情感意志目标

1．认识12个生字，会写“口耳目手”4个字。

认识3种新笔画。

2．训练学生观察能力及自主识字能力。

3．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。

重点难点

1.识字，写字。

据象形字的特点，识记生字。

2.识记12个生字，会写4个字。

容易混淆，注意区分。

教学准备

识字卡片，课件

教学流程

二次备课

第一课时

一、复习生字，情境导入。

1、复习：

卡片认读前一课的数个生字。

2、新课导入：

现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。

瞧，他们来了。

（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。

）

二、图文结合，整体感知。

1、学生自由观察，各抒己见：

这些新朋友有趣吗，为什么？

2、了解学情：

在这些新朋友中，有没有你已经认识的？

你是怎么认识的？

小结：

小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。

这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？

三、揭示课题，读准字音。

出示课题，学生试读，教师范读、带读。

重点指导：

耳。

四、图字对照，学习“日”字。

1、看图读字

2、学生看图说说，图上画着什么。

3、比形认字：

图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。

4、课件展示象形字的演化过程。

5、识记生字，学生交流各自识记生字的方法。

五、联系生活，自主识字。

1、尝试认字。

（1）圈出认识的字读一读。

（2）同桌互教互读。

2、借助拼音，读准字音。

（1）教师出示12个生字，请学生看拼音读一读。

（2）请一个学生带领大家读。

（3）教师重点点拨“竹”、“羊”的读音。

（4）齐读、“开火车”读。

3、讨论识记方法。

先小组交流，再选出代表在班上交流。

（1）观察画面，记忆生字

让学生说说对画面的理解。

师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。

（2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如：

“鸟”，小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；“兔”，兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）

（3）鼓励用更独特的办法记忆字形。

六、玩玩说说，巩固生字。

1、看图说话，鼓励学生说话，用上数量词，或组词说。

2、带拼音开火车读，去掉拼音指名读，齐读

3、做登山游戏，复习12个生字

七、指导书写，评评议议。

1、认识新笔画：

竖。

范写笔画。

书空笔画。

书写笔画。

2、分析：

十有几画？

介绍笔顺规则。

观察课本上的范字。

教师范写。

学生评议，练写。

八、课外实践，找找做做。

1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友？

2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。

第二课时

课时目标：

巩固生字，会写“十木禾”3个字。

认识3种新笔画。

一、游戏引路，复习巩固。

1、给字宝宝戴帽子。

出示字宝宝和12顶帽子（拼音），学生连线。

2、拾贝壳。

（1）出示沙滩图，将写有生字的贝壳反贴在沙滩上。

（2）指名上台拾贝壳，拾到贝壳后领读背后的生字。

（3）给贝壳分四类，并说说为什么要这么分。

（按器官、动物、天体现象、植物这四类分）

3、猜字谜编字谜

（1）师出谜语，如：

有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀；东边升，西边落，看时圆，写时方等。

（2）生试编字谜，让大家猜。

二、交流各自制作的生字卡片。

读读，说说与该事物有关的话题。

（如，“鸟”，启发学生说说，你认识哪些鸟，该保护哪些鸟等。

）

三、完成课后练习，适当拓展。

1、出示课后“我会连”。

2、动手操作

3、课外你们还认识哪些象形字？

学生举例。

师举例，课件展示几个常见的象形字（人、大、门、分、鱼、鼠、雨、山、竹、水）。

四、指导书写“口耳目手足”。

1、认识新笔画：

撇、捺。

范写笔画。

2、观察田字格里的范字，然后说说他们有什么相同的地方和不同的地方。

师范写。

3、学生分别描一个、写一个。

4、评议、练写。

五、巩固作业：

练写生字。

一部分学生在入学前有了一定的识字基础，充分发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性，展现学生的自我价值；

教师提问：

你知道这些汉字最早是怎样的？

它们是怎样演变过来的吗?

出示日的图片，然后出现象形字“日”、小篆字体的“日”，最后出示现在的“日”字。

教师指出：

这样的字叫象形文字。

师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。

（如：

“鸟”，小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；“兔”，兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）

学生思考还能用什么好办法记住这些字？

全班交流，采用熟字加笔画的方法。

如：

“大”加上一竖就是“木”。

“十”字加上一撇一捺就是“木”。

师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。

“手”第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上，下部宇木的写法相同。

板

书

设

计

2口耳目

口耳目手足

教

学

反

思

在识记字形的环节中我采用比较法教学“日”与“目”。

学生观察“日”与“目”的字形时，发现“日”字里面是一横，“目”字里面是两横，比较之后为了让学生加深记忆，我提出一个开放性的问题：

学过这两个字，你能不能联系生活实际加深对“日”与“目”的记忆，让学生思考了片刻，丁俊君同学主动站起来说：

“老师，‘日’表示太阳，你看，天上太阳不就是一个吗？

所以‘日’字里面只有一横。

‘目’表示眼睛，人与动物的眼睛有两只，所以‘目’字里面就有两横。

这位同学自告奋勇的举动，恰如其分的解说，赢得其他同学自发的热烈的掌声。

教“禾”的字形时，王军举着小手说：

木头的“木”加一撇就是禾苗的“禾”。

有的同学编儿歌，有的同学编谜语，有的同学做加减法识记生字等等。

一年级上册第一单元第2课备课人：

刘婷课时：

2课时

教学内容

4日月水火

设计理念

1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

知识能力与

情感意志目标

注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

重点难点

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点：

正确书写“禾”和“火”字。

教学准备

识字卡片，课件

教学流程

二次备课

第一课时

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？

（太阳）喜欢吗？

太阳与我们人类有着密切的关系。

太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？