五年级上册第4单元语文教案湘教版.docx

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五年级上册第4单元语文教案湘教版

课时教案

课题：

12、地球信箱第1课时总序第个教案

课型：

讲读编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

l、自读自悟，在读中感悟，在感悟中加深理解。

2、抓住相关语句品读、体会，交流感悟，练习仿写。

批注：

教学重点：

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、注意课文第2—5自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。

教学难点：

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、注意课文第2—5自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。

教学用具：

教学磁带

教学方法：

引导、点拨法，自读自悟、合作探究。

教学过程：

（一）激趣导入

1、播放CAI课件：

画面上出现一个地球，有无数的窗口，然后一片树叶飞进信封，这个信封飞进地球的窗口，窗口关闭，呈现一片森林：

接着是云儿……

2、学生谈观后感情：

地球就像一个大信箱，树叶、云儿……都是信，装入地球这个大信箱里……

3、相机导入新课。

这就是我们今天要学习的《地球信箱》。

（二）初读课文，整体感悟

1、用自己喜欢的方式读课文。

读准字音，读懂词语，读通句子。

学生边读边圈点批注。

2、小组交流。

（1）交流字词自学情况。

（2）说说课文的内容。

（三）再读课文，质疑问难

1、学生自读课文，提出疑问。

2、学生交流整理提出的问题。

（四）课堂小结

通过这节课的自读自悟，一定有收获吧，请同学位总结一下吧。

课时教案

课题：

12、地球信箱第2课时总序第个教案

课型：

讲读课文编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

l、自读自悟，在读中感悟，在感悟中加深理解。

2、抓住相关语句品读、体会，交流感悟，练习仿写

批注：

教学重点：

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、注意课文第2—5自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。

教学难点：

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、注意课文第2—5自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。

教学用具：

教学挂图

教学方法：

引导、点拨法，自读自悟、合作探究。

教学过程：

（一）复习导入

l、指名学生读课文。

2、口述课文内容。

3、回顾上节课的“质疑问题”中学生提出的问题：

（1）地球这个大信箱里都有些什么样的信件，都是谁写给谁的?

（2）你最喜欢哪一封信?

为什么?

（3）这些多情的信件给作者和读者怎样的启迪?

（4）第2-5自然段开头的第一句有什么作用?

（5）如何表情朗读课文？

（6）我们也能学写一封“爱的信件”吗？

（二）自主学习，合作探究

1、学生自读课文，边读边悟，在课文中圈点批注，写感悟。

2、小组交流，推荐学生在班内交流。

3、交流汇报，教师点拨：

（1）“落叶”写给“大地母亲”的；“太阳”写给“大

地”的；……大自然的奥秘都是书信的内容。

（2）采用拟人的手法，把雪花铺满天地当成是“冬天”写给“春天”的信。

精巧恰当的比拟，读起来十分形象生动，令人动情。

如：

“即使是满身银装的冬天，……寄给了春天”

（3）最后一自然段点明课文的中心——呼吁人们保护大自然、改造大自然。

（4）第2—5自然段开头是各段的总领句，全段都是围绕这个句子来写的，这样写使内容精练，重点突出。

（5）第2—5自然段语言富有诗意，应读得轻柔、舒缓，读出热爱大自然之情，第6自然段则应读得激昂，语速稍快。

（6）拓展延伸。

交流仿写的“爱的信件”。

（三）课堂小结

读了这篇课文，我们感悟了作者对大自然的无比热爱之情，激发了我们的情感，增强了保护大自然的意识。

我们该有什么行动呢?

都来说说吧!

教学（后记）反思：

课时教案

课题:

13、醉麂第1课时总序第个教案

课型：

讲读课文编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

1、引导学生朗读，抓住关键词句品读，感悟交流。

2、引导学生反复诵读，抓住重点语段，合作交流。

批注：

教学重点：

1、朗读课文，感受语言的优美，感受小黄麂的可爱。

2、理解课文为什么以“醉麂”为题。

教学难点：

1、朗读课文，感受语言的优美，感受小黄麂的可爱。

2、理解课文为什么以“醉麂”为题。

教学用具：

教学磁带；教学挂图。

教学方法：

引导、点拨法，自读自悟，合作探究。

教学过程：

（一）揭示课题

1、谈话导入。

我们以前学过很多描写动物的课文，我们了解过很多动物，甚至跟很多动物结下了情谊。

说说你们喜欢的动物吧!

今天我们又将了解一种新的动物。

2、出示课题、解题。

（1）播放课件——麂子的图片。

（2）交流麂子的资料，简介麂子。

（3）出示课件。

（4）质疑：

为什么以“醉麂”为题?

（5）让我们一同来学习课文。

（二）、初读课文，检查自学情况

1、用自己喜欢的方式读课文。

读准字音，读懂词语，读

通句子。

2、学生自学。

3、交流汇报。

（1）交流字、词情况。

（2）初步感知课文内容。

本文描写了一只可爱、漂亮的小黄麂。

感受到作者对小黄麂的喜爱，对自然界人与动物和谐相处的赞美之情。

（三）、再读课文，质疑问难

1、学生自读全文，提出问题。

2、学生边读边悟，在课文中圈点批注。

（四）课堂小结

总结一下自己的收获吧!

课时教案

课题：

13、醉麂第2课时总序第个教案

课型：

讲读课文编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

1、引导学生朗读，抓住关键词句品读，感悟交流。

2、引导学生反复诵读，抓住重点语段，合作交流。

批注：

教学重点：

朗读课文，感受语言的优美，感受小黄麂的可爱。

教学难点：

理解课文为什么以“醉麂”为题。

教学用具：

教学挂图

教学方法：

引导、点拨法，自读自悟，合作探究。

教学过程：

（一）复习导入

1、听写生字词。

2、指名读课文。

3、口述课文主要内容。

（二）自主学习，合作探究

1、交流上节课自学的疑问。

2、教师整理学生提出的问题，板书在黑板上。

（1）小黄麂是一只怎样的动物?

从文章哪些描写中感知到

的?

（2）你喜欢课文中的哪些描写?

为什么?

（3）课文为什么以“醉麂”为题?

（4）假如小黄麂和你在一起，你想说些什么?

你会为它做些什么?

（5）读了这篇文章，你有什么感悟？

3、小组交流，推荐同学班内交流。

（1）学生进行小组内交流，做好记录，并推荐班内交流。

（2）班内交流，教师点拨。

①小黄麂活泼、可爱，虽然淘气却十分善解人意、聪明。

A、小黄麂顺着……几只翠绿的蚱锰。

中“逗着”“踢着”

“惊起”这几个词写出了小黄麂的活泼、淘气和可爱。

B、“小黄麂可从来没有吃过这么美味的东西……忍不住大嚼起来。

”写出小黄麂贪馋地吃东西的神态，显得特别活泼可爱。

C、“小黄麂知道……跑进教室。

”写了小黄麂的聪明、善解人意。

②课文写了小黄麂一共醉了三次：

A、“小黄麂突然感到有一种踩在棉花上的感觉……睡了个

甜觉。

”写小黄麂喝了草莓酒后的奇妙感觉、配态，是大自然让它醉了。

B、“小黄麂记起了‘醉酒’的教训……大嚼起来。

”写小黄麂醉在男孩的热情款待里，醉在男孩的善良中，是人让它醉了。

C、“小黄麂知道，在这里是不能撒野的……听老师讲

课……”这是一种陶醉，醉在学生们的学习氛围里，醉在自然

界和谐美妙的关系里。

⑧无论是语言，还是行动，都表达出我们对小黄麂的喜爱。

④感悟到动物与自然，人与自然，人与大自然之间的和谐美妙，我们要珍爱动物，保护大自然。

4、带着感情朗读课文。

（1）感情朗读课文。

（2）齐读课文。

（3）背诵喜欢的部分。

（三）拓展延伸

你还喜欢什么动物?

写一段话，突出它的特点，表达自己

的喜爱之情。

（四）课堂小结

读了这篇课文，让我们快快行动起来吧!

珍爱动物，保护

大自然!

教学（后记）反思：

课时教案

课题：

14、小鸟和守林老人第1课时总序第个教案

课型：

讲读课文编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

引导学生抓住重点语段进行品读、感悟，讨论交流。

批注：

教学重点：

朗读课文，理解小鸟对老人的信赖、与老人之间的纯洁友情，体会作者的思想感情。

教学重点：

朗读课文，理解小鸟对老人的信赖、与老人之间的纯洁友情，体会作者的思想感情。

教学用具：

教学磁带

教学方法：

引导、点拨法，自主学习，合作探究，感悟交流。

教学过程：

（一）揭示课题

1、谈话导入

（1）在昆明市翠湖公园有一尊青铜像，它不是政府修建的，也不是财团出资，而是昆明市民自发捐钱塑的，是为“海

鸥老人”吴庆恒塑的像。

（2）出示“海鸥老人”青铜像的图片，简介“海鸥老人”。

（3）我们今天又要学习一篇课文，再次去感受这种人、鸟和谐相片的真情。

2、板书课题。

（二）、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式朗读课文。

读准字音，读懂词语，读通句子。

2、学生自学。

3、交流反馈自学情况。

（1）交流字、词自学情况。

（2）初悟文章的主要内容。

（三）、再读课文，质疑问难

1、学生感情朗读课文，提出疑问。

2、交流整理学生的疑问。

（四）课堂小结

总结自己本节课的收获哟!

课时教案

课题：

14、小鸟和守林老人第2课时总序第个教案

课型：

讲读课文编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

引导学生抓住重点语段进行品读、感悟，讨论交流。

批注：

教学重点：

朗读课文，理解小鸟对老人的信赖、与老人之间的纯洁友情，体会作者的思想感情。

教学重点：

朗读课文，理解小鸟对老人的信赖、与老人之间的纯洁友情，体会作者的思想感情。

教学用具：

教学磁带

教学方法：

引导、点拨法，自主学习，合作探究，感悟交流。

教学过程：

（一）复习导入

l、听写生字词。

2、指名读课文。

3、回顾上节课自学质疑提出的问题。

（二）自主学习，合作探究

l、补充交流：

上节课自学有哪些疑问?

2、老师整理归纳：

（1）课文中哪些语句使你感动?

为什么被感动?

（2）课文表达了作者怎样的情感?

（3）课文给我们点样的启示?

（4）第10自然段怎样理解?

3、学生自读课文，圈点批注，写感悟。

4、小组交流。

5、班内交流，老师点拨。

（1）守林老人对鸟的关爱让我感动，小鸟对守林老人的情感变化让我感动，作者对守林老人及小鸟的赞美让我感动。

（2）给我们揭示了一个发人深省的道理：

只要人类真心爱护动物、爱护大自然，就一定能够赢得它们的尊敬和信赖，能够与大自然和谐美好地生活下去。

（3）第10自然段起过渡作用，交待了随着时间的流逝，小鸟与守林老人的情谊日渐深厚。

引出下文写小鸟对老人的爱戴、眷恋。

6、指导朗读、背诵。

（1）学生读最后三个自然段，带着感情。

动情地读。

（2）交流示范读。

（3）自由诵读。

（三）升华情感

假如我是守林老人，我会怎样想?

怎样做?

（四）课堂小结

将本节课的收获认真地总结一下吧!

教学（后记）反思：

课时教案

课题：

15、知音第1课时总序第个教案

课型：

阅读课文编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

引导学生朗读，读中感悟。

引导学生比较朗读，感情交流。

批注：

教学重点：

1、朗读课文，理解课文内容。

2、体会为什么说少年才是鸟儿的“知音”。

教学重点：

1、朗读课文，理解课文内容。

2、体会为什么说少年才是鸟儿的“知音”。

教学用具：

教学磁带

教学方法：

引导法，自读自悟，合作探究。

教学过程：

（一）激趣导入

1、简介“高山流水觅知音”这个故事。

2、理解“知音”一词的含义，即指真正了解自己的人。

3、板书课题。

4、质疑：

到底谁是谁的知音呢?

（二）初读课文，自学生字

1、初读课文，读通读顺。

2、分角色读课文中的对话，弄清分别是谁说的话。

（三）自学交流，指导朗读

1、自由读课文，思考课后练习第1题。

2、交流讨论：

联系有关词句说说谁是鸟的“知音”。

找出下列不同的句子，比较朗读，即：

（1）面对养鸟老人的问题——“我这鸟得怎么样?

”围观的观众和少年不同回答的句子。

（2）养鸟老人和围观者听到少年背古诗前后不同的表现。

这些句子告诉我们：

少年才是画眉的“知音”。

．

3、读句子，体会文中标点的用法。

（1）第一组：

“我这鸟叫得怎么样?

”

“我怎么听着这鸟唱的不是美歌呀?

”

比较明确：

第一句的问号表示疑问，需要回答；而第二句的问号表示反问，不需回答，表示的是否定的意思；鸟唱的

不是美歌。

（2）第二组：

“真是美鸟唱美歌呀!

”

“唱的是忧愁的歌，痛苦的歌!

”

两句的惊叹都表示语气强烈，但第一句是赞扬的语气；而第二句则是申诉、责备的语气。

4、感情朗读。

（1）朗读第1、2自然段时，要读出清晨公园的热闹，画

眉的惹人喜爱。

（2）分角色朗读第3-17自然段，读出画眉对笼外世界的

向往和渴望；读出围观者从“哄笑”到“没做声”的情感变化；

读出少年坚持说服老人、不依不饶的坚定态度。

（四）总结拓展

1、教师总结。

2、拓展想象：

老人最后会怎么做呢?

为什么?

教学（后记）反思：

课时教案

课题：

习作4（动物朋友）第1课时总序第个教案

课型：

习作编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

1、仔细观察自己喜欢的动物，抓住它的特点进行描写。

2、按顺序写，无论写外形特点，还是写活动、习性等，都要想好写作顺序。

3、表达自己对动物的喜爱之情。

4、教师指导写作，学生完成习作初稿。

批注：

教学重点：

1、通过一两件事写出自己喜欢的小动物的特点、自己与它的交流和对它的喜爱。

2、在有序的基础上将事情写清楚，写具体。

教学难点：

1、通过一两件事写出自己喜欢的小动物的特点、自己与它的交流和对它的喜爱。

2、在有序的基础上将事情写清楚，写具体。

教学用具：

查阅自己喜欢的动物资料；观察自己喜欢的小动物，写好观察日记。

教学方法：

引导法。

思考，交流。

教学过程：

（一）谈话激趣

1、谜语导入。

出示谜语“小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。

”让学生猜谜底，并谈猜测的理由，引导学生了解，这则谜语抓住了燕子的特点，所以很快地猜到了谜底。

2、学生畅谈自己最喜欢的动物，简介动物的特点。

（二）写作指导

1、回忆本单元的课文中学习了哪些与动物有关的文章，简单地说说这些动物的特点。

2、拓宽思路，引导学生从多种角度口述自己喜欢的动物，

如外形、动作、习性、趣闻等。

3、教师归纳写动物应注意的几点：

（1）按照从外形到活动，有条理、有层次地观察和描写。

（2）通过对动物动作、神态、习性的细节描写来突出动物的特点。

体会和想象它们的“情绪”变化，恰当地运用拟人的

手法。

（3）写出自己对动物的喜爱之情，表达自己的真情实感。

可通过具体事例的描述，在字里行间自然地流露出来，也可以

直接抒情。

（三）自主写作

1、学生自主写作。

2、教师巡视，适时指导。

课时教案

课题：

习作4（动物朋友）第2课时总序第个教案

课型：

习作编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

1、仔细观察自己喜欢的动物，抓住它的特点进行描写。

2、按顺序写，无论写外形特点，还是写活动、习性等，都要想好写作顺序。

3、表达自己对动物的喜爱之情。

4、修改习作，完善习作。

批注：

教学重点：

1、通过一两件事写出自己喜欢的小动物的特点、自己与它的交流和对它的喜爱。

2、在有序的基础上将事情写清楚，写具体。

教学难点：

1、通过一两件事写出自己喜欢的小动物的特点、自己与它的交流和对它的喜爱。

2、在有序的基础上将事情写清楚，写具体。

教学用具：

查阅自己喜欢的动物资料；观察自己喜欢的小动物，写好观察日记。

教学方法：

引导法。

思考，交流。

教学过程：

（一）学生交流,习作初稿

1、学生朗读习作初稿。

2、学生欣赏：

习作好在哪里?

哪些地方使你深受感动?

3、找出习作的精彩之处，说说是怎样写具体的，怎样表

达真情实感的。

4、提出修改建议。

（二）学生修改习作

1、对照欣赏自己的习作，找出自己习作的精彩之处与不

足之处。

2、检查自已的习作是否表达了真情实感。

3、进行修改。

4、小组内交流、评议。

5、再次修改。

（三）誊写习作

将自已的习作认真誊写在作文本上。

课时教案

课题：

习作4（动物朋友）第3课时总序第个教案

课型：

作文讲评编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

1、在自我修改和相互修改的过程中提高习作的能力。

2、修改习作，完善习作。

批注：

教学重点：

1、通过一两件事写出自己喜欢的小动物的特点、自己与它的交流和对它的喜爱。

2、在有序的基础上将事情写清楚，写具体。

教学难点：

1、通过一两件事写出自己喜欢的小动物的特点、自己与它的交流和对它的喜爱。

2、在有序的基础上将事情写清楚，写具体。

教学用具：

学生优秀作文。

教学方法：

通过品读学生优秀作文，提高写作能力。

教学过程：

（一）明确目标。

评析学生习作。

开心提示：

这一环节在教师修改作文以后再进行。

（二）习作讲评。

选出选材、结构、语言等方面具有特色的习作，请习作者给大家欣赏，教师加以点评，鼓励。

对写得不够完美的地方，也要提出合理化的建议，全面提高学生的习作能力。

（三）小节总结。

　学生自由交流这次习作的收获或一些好的建议，以完善今后的习作训练。

教学（后记）反思：

课时教案

课题：

语文活动　4第1课时总序第个教案

课型：

练习编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

1、积累词语，理解品味课文中含义深刻的句子。

2、读读、背背《正官·塞鸿秋浔阳即景》，积累古诗词。

3、通过开展“画坛趣事”的交流讨论，让学生感受画家作画的巧妙构思，培养想象力及创新意识。

批注：

教学重点：

1、积累词语，理解品味课文中含义深刻的句子，读懂弦外之音。

2、培养学生的想象力及创新意识。

教学难点：

1、积累词语，理解品味课文中含义深刻的句子，读懂弦外之音。

2、培养学生的想象力及创新意识。

教学用具：

CAIK课件

教学方法：

引导法，读、议、说、合作交流

教学过程：

（一）万花筒

1、学习“我会读”。

（1）出示词语卡片。

（2）学生认读词语。

（3）解说词语的意思，或选择有关词语造句。

（4）说说含有近义词的词语或叠词。

2、学习“我会评”。

（1）学生反复诵读，在读中理解，在读中感悟。

（2）揣摩句子的深刻含义。

（3）交流欣赏，体味语言的艺术美和内涵美。

（4）摘抄积累类似的句子。

（二）百宝箱

l、学生读通读顺诗句。

2、学生讲解这首曲的意思，教师点拨。

曲写初秋傍晚登浔阳楼所见，为我们勾勒了一幅生动传神的浔阳江景图。

3、欣赏品读，教师点拨。

、

（1）一句一景，远近高低，动静明暗，声光色态，无不兼备。

（2）七句中连用六个比喻，而且工巧自然，写出了非凡的气

势，表现了作者天下独步的艺术个性。

4、学生熟读成诵。

（三）课堂小结

将自己本节“语文活动”课的收获总结一下吧!

（四）课时作业

一、读写词语。

盘旋摇晃拂动启迪悠然

静寂规规矩矩千呼万唤

二、理解句子的弦外之音

它是在悠然地叫呢，还是在忧郁地叫?

也许，它是在告诉人

们究竟谁是自己的知音。

弦外之音：

少年才是自己的知音。

三、默写《正宫·塞鸿秋浔阳即景》

课时教案

课题：

语文活动　4第2课时总序第个教案

课型：

练习编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

1、积累词语，理解品味课文中含义深刻的句子。

2、读读、背背《正官·塞鸿秋浔阳即景》，积累古诗词。

3、通过开展“画坛趣事”的交流讨论，让学生感受画家作画的巧妙构思，培养想象力及创新意识。

批注：

教学重点：

1、积累词语，理解品味课文中含义深刻的句子，读懂弦外之音。

2、培养学生的想象力及创新意识。

教学难点：

1、积累词语，理解品味课文中含义深刻的句子，读懂弦外之音。

2、培养学生的想象力及创新意识。

教学用具：

CAIK课件

教学方法：

引导法，读、议、说、合作交流

教学过程：

（一）回顾导入

1、回顾《牧童评画》的内容。

2、这堪称“画坛趣事”。

“画坛趣事”，可让我们感受画家作画的巧妙构思，培养学生的想象力及创新意识。

（二）活动过程

1、读“画坛趣事”提示，了解故事发生的背景。

2、仔细观察比较两幅画，写感悟。

3、交流感悟，教师点拨。

感受到第二幅画中汲水的和尚暗示着山中的古寺；他下山取水，寺必在山中。

画题中“藏”的意思就出来了。

第一幅画中露寺角，说不上是“藏”了。

4、展开想象，把第二幅画的内容写下来。

5、讲述其他的画坛趣事。

（三）课堂小结

将自己本节“语文活动”课的收获与同学们分享吧!

教学（后记）反思：