散步散文两篇导学案.docx
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散步散文两篇导学案
马营初中七年级语文导学案（共案）
23课《散步》
主备人：
刘会霞
修改人：
薛锴蕾蕾刘晓刚
时间：
2012年12月18日
【导学目标】
1．引导学生从词语、句子两方面揣摩、品味本文富有表现力的语言。
2．体会学习本文巧妙的构思和结构以及“以小见大”的写法。
3．把握作者的情感，领悟文章的主旨，继承和发扬敬老爱幼的传统美德。
【导学重点】
整体感知课文内容，理解文章的人性美。
【导学难点】
本文选材特点：
通过“散步”这种生活中人们习以为常的小事，表现浓浓的亲情、人性美和敬老爱幼的传统美德。
【课时】两课时
【预习导引】
1．掌握字词，扫清阅读障碍。
（1）给下列加点的字（或多音字）注音.
嫩（nèn）芽霎（shà）时桑（sāng）树水波粼粼（lín）分歧（qí）
各得qí（其）所chaī（拆）散苦áo（熬）
强（qiáng）壮背（bēi）起了母亲散步（sàn）
强背散
勉强（qiǎng）我背（bèi）上的……散（sǎn）文
（2）解释下列词语（成语）的意思。
①霎时：
极短的时间。
②两全：
顾全两个方面。
③各得其所：
每一个人或事物都得到合适的安顿。
不知所措：
不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
2．查找资料，了解作家作品。
（本文作者不属于重要作家，故此环节也可以省略）
莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。
笔名：
周平安、章大明。
1982年毕业于四川大学中文系。
曾任教于重庆师范学院中文系。
著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》、《透支时代》。
3．认真阅读（朗读）课文（含单元提示、课文提示、正文内容、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。
（1）这篇文章写了一件什么事？
涉及到哪几个人？
一家三代四口，在春天的田野里散步。
“我”，母亲、儿子、妻子
（2）理清全文思路，填空：
①“我”劝母亲散步→②全家一起散步→③走大路小路的分歧→④“我”决定委屈儿子→⑤母亲却依从了孙子→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路。
4．在文中圈画出你不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解这些词语或句子的含义。
【导学过程】
一、导入：
有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸，有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。
家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好。
那么，家究竟是什么呢？
是一所老房子，是一张旧照片，还是一种挥之不去的记忆？
今天我们来学习《散步》，让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅。
（此环节亦可配放合适的音乐或投影图片）
二、自由朗读课文，整体感知课文内容。
（一）检查预习情况。
预习1、预习3：
（1）
（2）
（二）从全文来看，这是一个怎样的家庭？
（和睦、互敬互爱、互相体贴）
三、仔细品读课文，感悟文中浓浓的亲情。
1．这篇散文通过写一家人“散步”，表现了怎样的情感道德？
又是通过哪些细节表现的？
（敬老爱幼。
“我劝母亲散步”，“解决走大路和走小路的分歧”，“‘我’背起母亲，妻子背起儿子”）
2．在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？
最后分歧是如何解决的？
解决分歧中，表现出“我”是怎样的一个人？
（母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
“我”决定委屈儿子，母亲却要依从儿子，走小路。
最后，“我”背着母亲，妻子背着儿子，走了小路。
表明了“我”是对母亲非常孝敬的一个人。
）
3．文章为什么把“我”背母亲，妻背儿子写得那么郑重其事呢？
（因为小路难走，恐怕稍有闪失，摔伤了自己的亲人，因此走得很慢，很稳，很慎重。
表现了他们的责任感，体现了“敬老爱幼”的传统美德。
）
四、欣赏本文优美的语言，体会写作特点。
（一）理解下列句中加点词语的含义。
1．今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。
（表达了“我”对春天久盼不至致使一些老人经不住严冬的折磨而死去的怅恨之情。
也表达了“我”对母亲健康的担忧和焦虑之情）
2．但是春天终于来了。
（表露出“我”盼春春至的欣喜之情，对母亲的孝敬之情）
3．我的母亲又熬过了一个严冬。
（一个“熬”字形象地写出了老母亲面对漫长的严冬身体和精神所经受的折磨之巨）
（二）请在文中圈画出自己认为写的优美或含义深刻的句子，分组讨论，谈谈对这些句子的理解。
然后发言，说出自己的认识。
总结：
1．“他现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”
（这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣）
2．“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”
（这句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福和谐。
）
3．“……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”
（这句话含义深刻，突出了“尊老爱幼”的重大意义，形象地说明了中年人身上责任的重大）
（三）文中共有两处景物描写，请找出来，仔细品读，说说它们的含义和作用。
1．这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也绿了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
（通过对初春景色的描绘，显示了春天不可遏制的生机，同时暗示了熬过严冬的母亲将会获得新的活力）
2．她的眼随小路望去：
那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
（这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点名了走小路的原因，展现了老人疼爱孙儿的内心世界）
（四）读完全文，你认为本文在选材上有什么特点（分组讨论）？
（以小见大，也就是“滴水见太阳”。
文章选取了一个三代同堂的家庭一次平平常常的散步这样的小事来写，却表现了一个重大的主题：
中华民族敬老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大。
）
五、拓展延伸，进一步感悟亲情。
阅读下面这首唐诗，谈谈你对亲情和母爱的理解、感受。
游子吟
——孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
【母爱是伟大的，无穷的，像春天温暖的阳光，子女是永远报答不了的，但我们要终生铭记父母的恩情，用我们的孝心，给他们以幸福。
】
六、课堂小结。
同学们，这节课我们共同欣赏了一篇秀美隽永的散文，完成了一次愉悦的心灵之旅。
在旅行中，我们体会到，亲情不仅是声情并茂的述说，更应该是落到实处的行动，不只是父母无私的付出，更应是儿女无言的回报；亲情不单是今天课堂上的片刻体会，更需要我们用一生的时间去感悟，去实践。
让我们共同努力，使我们的小家永远亲情洋溢，我们的“大家”永远爱意无限。
七、板书
七、课后作业。
阅读下面这篇文章，按要求答题。
骚扰电话
①单位分了一套新房，我们一家三口欢天喜地地搬了进去，留下老母一人孤苦伶仃地呆在旧房里。
②也曾想与老母一同搬进新房，可妻子早就与老母闹矛盾，儿子也不愿与唠叨的奶奶在一起，只好作罢，只哄说今后每星期一定来看妈。
③我们的心情随着新房明快起来，生活充满了欢歌笑语，记忆中的老房子渐渐生疏模糊起来，也懒得再去走动。
④一天，我从外地出差回来，妻子告诉我说家里经常有莫名其妙的电话打来，刚一接，对方马上就挂断了，感到十分奇怪。
我说如今城里有些青年闲得wúliáo，专爱听女人声音求刺激，骚扰别人，你莫管它。
可不久我也接连不断接到此类电话，有时夜深人静伏案写作，电话铃响了，刚一声“喂”，对方顿了一下，马上就挂断了，弄得我灵感顿失，有时忍不住一通臭骂。
⑤一个星期天，一家人忙着准备晚饭，我备好钱正准备买酱油，电话铃又响了，顿了一下便挂断，我十分恼火，说明天一定上邮局安装一个来电显示或防恶意呼叫功能，看到底是何人捣乱，告他个骚扰罪。
气呼呼下楼时我突然见楼梯底下一黑影猛一闪急于出门，吃了一惊，可一见那人步履pánshān，便一声“站住”，断住来人去路。
再一看，我惊呆了：
啊，是母亲！
⑥母亲一见是我，赶紧低下头，说对不起，不该打此电话骚扰你们，让你下楼看我，我更奇怪了，我问母亲难道这些电话都是你打的？
母亲头更低了，说有时想你们想得太厉害，可又不敢常来看你们，只好打个电话听听你们的声音，心里就踏实多了。
又说偶尔几天家里电话没人接，就担心不过，想是不是家里出了事？
也不来通知我一声。
有时我很晚仍听出你在读书写字，真想劝你多保重身体，可你总嫌我，只好闷在心里。
每个星期天，我都乘车到你家新楼下，听一家三口欢声笑语，心里真比蜜甜。
⑦我一下子什么都明白了，霎时泪水模糊了我的双眼。
母亲怔怔地看着我，两行清泪也不由自主地落下来。
我紧紧拉住母亲那布满老茧的手，俩人哆嗦着，一步步上楼，直到迈进那温暖的家里，仍不晓得分开。
1．根据拼音写出文中空缺的两个词。
（1）wúliáo：
无聊
（2）pánshān：
蹒跚
2．第①段中形成鲜明对比的两个词是：
欢天喜地、孤苦伶仃。
3．第③段中与第②段“哄”字相照应的句子是：
记忆中的老房子渐渐生疏模糊起来，也懒得再去走动。
4．母亲常打“骚扰电话”的原因是：
关心（思念）儿子
5．第⑦段画横线的句子用了什么描写手法？
表达了“我”和母亲各自怎样的心理活动？
手法：
细节描写。
“我”：
母亲，儿子对不起你，你抚育儿子这么多年，这么关心儿子，儿子却把你抛弃了。
母亲：
儿啊，你终于明白了，妈想你们啊！
妈这辈子不想别的，只要你们过得幸福快乐，妈就知足了。
6．《散步》和本文都是写家庭亲情的，它们告诉了我们怎样共同的道理？
请谈谈你的理解和认识。
提示：
扣住“尊老敬老是中华民族的传统美德”“人都会老的，我们应该用真挚的爱孝敬老人”回答即可
【教学反思】
24．《散文诗两首》导学案
【导学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读这两首诗
2．整体感知课文，理解诗的思想内容。
3．体会这两首诗的写作特色。
【导学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读这两首
2.整体感知课文，理解诗的思想内容。
【导学难点】
体会这两首诗的写作特色。
【课时】两课时
【预习导引】
1．给下列加点字注音：
匿笑（nì）沐浴（mù）祷告（dǎo）并蒂（dì）姊妹（zǐ）梗（gěng）
莲蓬（péng）菡萏（hàn）（dàn）（jī）荫蔽（yìn）
徘徊（páihuái）花bàn（瓣）
2.解释词语：
匿笑：
偷偷地笑。
沐浴：
洗澡。
祷告：
宗教徒向神求保佑。
菡萏：
指荷花。
徘徊：
在一个地方来回的走。
攲斜：
倾斜，歪斜。
3．朗读这两首散文诗，思考课后研讨与练习。
4．把你阅读课文时不理解之处写在下面。
【导学过程】
一、导入：
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。
”
母亲爱孩子，但作为孩子，应该怎样爱自己的母亲呢？
学生说自己的想法。
教师：
今天，我们学习印度大诗人泰戈尔的诗歌《金色花》，看看在他的笔下，孩子是怎样爱自己的母亲的？
二、泰戈尔简介。
（多媒体投影）
泰戈尔（1861一1941），印度作家、诗人、社会活动家。
生于地主家庭。
曾留学英国。
早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和国后》等。
1903年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。
对英国殖民统治下的下层人民的悲惨生活和妇女的痛苦处境表示同情，谴责封建主义和种姓制度，描写帝国主义者和官僚的专横，同时也反映资产阶级民主思想与正统的印度教的抵触。
诗歌格调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤情调。
还擅长作曲和绘画。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
他的创作对印度文学的发展影响很大。
获1913年诺贝尔文学奖。
三、检查预习。
见预习1、2.
四、朗读课文。
1.教师提出朗读要求：
读音正确、流利，有感情。
2.指名朗读，评价。
3.齐读。
五、探究质疑：
1.这首诗写了什么事，表现了什么?
讨论并归纳：
写孩子与妈妈的三次嬉戏，表现了纯真的母子之
1.三次嬉戏具体是什么?
讨论并归纳：
第一次嬉戏：
是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；
第二次嬉戏：
是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上；
第三次嬉戏：
是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。
3.为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?
讨论并归纳：
因为孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他做了好事不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。
所以他只是撒娇，而瞒着妈妈。
4.为什么妈妈见了他说：
“你这坏孩子?
”
讨论并归纳：
因为妈妈找不到孩子，是多么着急。
何况一整天找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
5.作者为什么把孩子想象成一朵金色花?
讨论并归纳：
我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。
泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。
那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
泰戈尔的想象实在新奇而美妙。
六、再次朗读《金色花》，体会作者的感情。
七、课外作业：
以“我为妈妈做件事”为题，写一篇作文，表达自己对母亲的爱。
要求：
有新意，有文采，有丰富的想像力。
附：
板书
爱
妈妈 我
做祷告时—————散香气
读书时————投身影母子情深
拿灯去牛棚时———— 捉迷藏
第二课时
一、导入：
冰心说：
“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。
”让我们沿着她铺起的爱的长途，感受她内心对母亲至真至纯的感激和爱。
二、冰心简介。
冰心（1900～1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹。
原籍福建长乐，1900年10月5日生于福州。
1919年9月以“冰心”的笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。
此后，她又发表了《斯人独憔悴》《去国》《庄鸿的姊姊》等揭示社会、家庭、妇女等人生问题的“问题小说”。
1921年发表的《笑》，委婉地抒写了洋溢在心中的对于生活的爱，被认为是新文学运动初期一篇具有典范意义的“美文”。
1922年，发表《往事》。
这组散文叙写了童年时代留下的一些深刻而清晰的印象。
从1919年冬天起，她受泰戈尔《飞鸟集》的影响，将自己“零碎的思想”不时用三言两语记录下来。
后来在《晨报》的“新文艺”栏发表，并结集为《繁星》和《春水》于1923年先后出版。
这300余首无标题的格言式自由体小诗，以自然和谐的音调，抒写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，歌颂母爱、人类之爱和大自然，篇幅短小，文笔清丽，意蕴隽永，显示了女作家特有的思想感情和审美意识，在五四新诗坛上别具一格，很有影响。
三、朗读课文，初步感知课文内容。
四、研读课文：
1．整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，把题目改成红莲好不好？
讨论、明确：
不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。
歌颂母爱。
2．作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？
一看红莲
心情：
烦闷
环境：
繁杂的雨声浓阴的天
红莲：
开满亭亭
“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。
二看红莲
环境：
雷声作了雨越下越大
心情：
不适意，徘徊（为什么徘徊呢？
在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。
）
红莲：
左右倚斜，无依无靠。
（在风雨中的红莲是不是也会凋零呢？
一起读一下三看红莲）
三看红莲
环境：
雨肆意地下着
红莲：
雨势并没有减退，红莲却不动摇了雨点只能在那勇敢慈怜的的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
心情：
不宁的心绪散尽
3.理解最后一节的含义及作用。
母亲啊！
你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
人生路上的风风雨雨，坎坷磨难！
揭示主题，借物喻人！
五、拓展延伸
1．母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所以在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。
提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，请同学们交流搜集的有关母爱的语句。
2.课外阅读冰心的《繁星》《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。
【教学反思】
附：
板书
荷叶 母亲
冰心
三看红莲：
雨前红莲、雨打红莲、 叶覆红莲
三种情绪：
烦闷、 不适意、 不宁心绪散尽
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