二年级语文第四单元.docx

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二年级语文第四单元

单元指要

教材内容：

我们知道，人有两件宝，双手和大脑。

如果学生学会勤动手勤动脑，多思考多实践，他们就不仅能学会很多东西，而且还能有所发明，有所创造。

本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。

课文中那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费多少力气，但事实上，想要有所发明创造，哪怕只是一个小发明，也不是那么容易的。

当一件新产品或一种新方法没有出现之前，我们总是习惯于用习惯的思维方式办事，或者只会反复地抱怨所遇到的困难和麻烦。

只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。

教学目标：

学习本组教材，目的不是要学生都立志作发明家，或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

我们可以把课文中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。

我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆创造。

教学方法：

读文、置疑、合作探究、交流

课前准备：

小黑板、投影仪、生字卡片、课件。

教学时间：

11～13课时

13.动手做做看

教学目标：

一、会认10个字，会写9个字。

二、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

三、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点：

认字、写字、朗读课文。

教学难点：

课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：

投影仪、卡片、图片、古筝曲。

教学课时：

两课时

教学时间：

教学过程

个人加减

第一课时

一、创设情境，引入新课

㈠启发谈话：

同学们，我们人类都有两件宝知道是什么吗？

学生自由发言：

双手和大脑。

无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：

《动手做做看》板书课题。

㈡图片演示：

（出示两张图片：

小女孩撅着嘴巴生气的样子；小女孩面带微笑的样子。

）

问题：

这个小女孩怎么了？

她就是伊琳娜，她为什么生气？

又为什么笑了呢？

学完课文《动手做做看》你就明白了。

）

二、初读感知，自主识字

㈠引导学生初读课文，初步感知课文内容（学生用自己喜爱方式读课文，边读边画出生字，并借助拼音，工具书等方式读准字音。

㈡检查初学情况：

a出示生字卡片，读出你已认识的字，说说你是用什么方法，记住这些字的。

b．出示词语卡片：

认读词语。

㈢师生总结识字方法：

1.换偏旁识字：

慢──漫màn篇──骗piàn

2.偏旁归类识字：

哎ài哄hǒnɡ喝hē

3.联系学生生活识字：

朗读课文的“朗lǎnɡ”

4.编字迷识字：

士兵的心──志zhì

5.比较识字：

题──提tí

三、读课文

指名读（检查生掌握情况）──小组练习读──师生评议。

四、写字指导：

㈠学写“哄、喝、提、题”4个字，仔细观察：

你觉得应该提醒大家注意什么？

㈡做一做“原来是这样”的发现问题游戏，如：

范写“哄、喝”两个字时说：

要想把口字旁写得好看，口字旁得写得高一点，小一点，哦，原来是这样啊!

”……

㈢学生临写：

同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流

第二课时

一、复习检查

㈠开火车检查生字，新词。

㈡指名读课文

二、再读课文、发现问题

㈠引导学生按自己喜欢的方式自由读课文，画出自己不懂的问题。

㈡引导学生大胆提出问题：

如：

1.伊琳娜为什么开始很生气，后来又笑了？

2.朗志万为什么要“哄骗”小朋友们？

3.朗志万真的是“哄骗”吗？

三、合作探究、解决问题

㈠让学生带着自己发现的问题，用喜欢的方式读课文，并试着解决问题。

㈡把没有解决的问题在组内交流，互相补充纠正。

四、全班交流，归纳学法，指导朗读

㈠解决“伊琳娜为什么生气又为什么笑了？

1.学生找出相关段落

2.指导朗读：

注意段落中反问的语气

㈡解决“郎志万为什么要‘哄骗’小朋友？

朗志万真的是在“哄骗”小朋友吗？

1.理解“哄骗”。

区别生活中的“恶意哄骗”与“善意哄骗”

2.指读妈妈的话：

“不能光想，你动手做做看。

”

读句子，体会“光”在句中的意思，反复读句子，注意要用鼓励的语气来读

3.师生评议朗读情况

五、实践活动：

加深理解

㈠按课文中的描写和伊琳娜共同做实验验证猜疑。

㈡学生谈谈自己实验后的感受

六、积累语言、拓展延伸

㈠伊琳娜听懂了朗志万的话，她可能会说些什么？

请你自由想像。

伊琳娜可能说的话并写下来。

㈡读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？

请选择。

1.科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。

（）

2.我们要怀疑科学家的话。

（）

3.我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

（）

4.当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。

（）

㈢你在生活中听到或发现过老师，家长说或做的不对的地方吗？

你是怎样做的？

有何感受”如《小马过河》的故事……

七、实验作业

从课外书中搜集科学家说过的一些名言。

板书设计：

13动手做做看

妈妈：

不能光想动手做做看

朗志万：

科学家有的话不一定都是对的

伊琳娜：

找放进笑

板书设计：

朗志万错误结论（“骗”）

13.动手做做看解实践出真知

释

伊琳娜做生气笑了

教学反思：

14.邮票齿孔的故事

教学目标：

一、会认13个字，会写12个字。

二、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

三、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：

认字、写字、朗读课文。

教学难点：

养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查。

教学准备：

投影仪、生字卡片、邮票的图片

教学课时：

两课时

教学时间：

教学过程

个人加减

第一课时

一、创设情境，揭示课题

㈠出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：

这是什么？

板书：

邮票。

㈡再出示带齿孔的邮票问：

两张有什么区别？

一张有齿孔，另一张没有。

板书：

齿孔

㈢今天我们就来学习：

邮票齿孔的故事。

㈣齐读课题。

二、初读课文，整体感知

㈠同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

㈡标出自然段。

㈢你喜欢谁？

为什么？

三、识字

㈠出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。

把它挑出来，并读给别的小朋友听。

㈡结合语句认识生字：

伦敦、研究。

㈢借助汉字特点识字。

1.借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

2.借助汉字表音的特点识“究”“政”。

㈣运用多种方式巩固识字。

1.“我说你找”。

一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

2.“我指你认”。

一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

3.“找一找”。

在生活中找一找本课的生字。

四、写字。

㈠写字指导

刀、仍、便，是新认的字。

“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。

“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。

“便、使”右边十分相似，

重点如下：

上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。

“英”字第七笔撇上边要出头。

“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

㈡学生习字。

第二课时

一、复习检查

认读词语：

求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

二、朗读感悟课文。

㈠自由读课文，要求读顺。

㈡学习第一段（略讲）

1.自读。

（要求读顺。

）

2.想一想：

这一段告诉我们什么？

（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。

）

3.齐读。

㈢学习第二、三、四段。

1.以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。

”为突破口。

问：

那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？

理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

齐读此句话。

2.从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？

怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？

组织学生进行比较读。

（让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。

）

3.“英国邮政部门立即采用了这种机器。

”中“立即”一词可以换成什么词？

通过这个词你知道了什么？

4.“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

”从“仍然”一词你又知道了什么？

用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

三、明理导行

㈠邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

如：

卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

㈡一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？

为什么？

四、积累运用

㈠课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。

（如，一大张邮票　一枚别针　一台机器　一家小酒馆　一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？

在生活中找找看。

完成课后练习“读读填填”。

㈡觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。

㈢积累以下词语：

求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

五、实践活动。

㈠读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。

响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票2.

㈡作业布置：

找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

板书设计：

14.邮票齿孔的故事

那个人：

想……取……刺……撕……整齐（不在意）

阿切尔：

被吸引……想……研究……发明（有心人）

仔细观察→大胆设想→勇于实践→发明家

教学反思：

15.画风

教学目标：

一、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

二、分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

三、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

四、学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

认识7个生字，会写12个字。

认识多音字“杆”。

教学难点：

一、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

二、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学方式：

采用自主、探究、合作的学习方式

课前准备：

多媒体课件、绘画工具。

教学课时：

两课时

教学时间：

教学过程

个人加减

第一课时

一、激趣

㈠猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：

风）

㈡是啊，风看不见摸不着，有三个小朋友却能画风，是谁呢？

（课件出示）请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。

请同学们来跟他们打个招呼吧，教师先示范。

拼音去掉，你们还能叫出他们的名字吗？

这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。

　你们有什么好办法能记住“显”字呢？

（加一加、减一减等）

二、读文

㈠他们这三位小朋友是怎么来风的呢？

请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。

有不认识的字可以请教你们身边的小老师。

㈡学生自由读文。

㈢他们到底是怎么画风的呢？

请同学们默读课文，用笔画出来吧。

㈣交流。

㈤课件出示三幅画，现在同学们看这三幅画，你们知道这都是谁的画呢？

请你找出课文里的句子把它配在每一幅画上吧。

三、指导朗读

㈠读句

1.找出文中的有关语句画一画，读一读。

（指导读：

赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。

宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。

）

2.闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的？

（播放电脑课件，让学生给画配上课文中的句子，读一读。

）

㈡分角色朗读

1.自由组合，分角色练习读文（教师巡视，适时指导）

2.小组推荐代表分角色朗读

3.评议。

4.范读（指导：

“谁能画风？

”要读出疑问的语所来。

“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。

”要用非常肯定的语气读。

“我也会画风了。

”“我还能画!

”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。

）

5.积累词句（读你喜欢为语句）

第二课时

一、驰骋想像，描绘美景。

㈠你们喜欢课文中的三个孩子吗？

为什么？

㈡你们想画风吗？

说一说怎么画？

㈢小组合作画风，再写一写画的什么？

㈣展示作品。

二、拓展

㈠读有关风的诗

过渡：

三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。

我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。

教师配乐读《我们知道》

《我们知道》

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是树叶在枝头颤动的时候，

我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是树木微微点头的时候，

我们知道风正走过。

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是河水泛起波纹的时候，

我们知道风来游戏了。

㈡积累有关风的诗句

你还知道哪些有关风的诗句呢？

说了这么多风的诗句，不如我们也来当当小诗人吧。

㈢唱有关风的歌

风不但能在诗里，还能在歌声里，谁能唱一唱风的歌。

三、总结：

这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们能把这个故事讲给别人听一听。

四、指导书写

㈠观察田字格中生字的结构特点。

㈡找出难写的字（如：

“艺”、“丝”，小组交流，写时应注意什么？

师再指导：

“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字折笔应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上）

㈢范写“艺”、“丝”。

㈣学生仿写一遍。

㈤让生打开书68页，把田字格中的生字各仿写2遍。

五、作业

㈠学了这篇课文，你想给布置什么作业呢？

㈡老师这儿也有很多建议呢，同学们可以选自己刚才布置，也可从老师这儿选一题来做。

个性作业自主选择

给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！

喜爱画画的你：

用你的画笔，画出不同的风。

　　喜爱朗读的你：

有感情地朗读课文。

　　喜爱表演的你：

和好朋友一起表演课本剧。

　　喜爱阅读的你：

找一些写风的文章，读一读。

　　喜爱游戏的你：

做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。

　　喜爱散步的你：

到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。

　　喜爱观察的你：

观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。

　　喜爱日记的你：

把你想到画风的办法写下来。

板书设计：

赵小艺画旗子在空中飘着风车转

陈丹画弯弯的小树

15.画风

宋涛画几条斜斜的雨丝会动脑筋

画

…………

教学反思：

16.充气雨衣

教学目标：

一、会认14个字，认识多音字“缝、假”。

二、学习默读课文，粗知故事的大意。

爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

三、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学重点：

会认“充、膝”等14个字，认识多音字“缝、假”。

教学难点：

从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、默读感悟

教学准备：

投影仪、卡片。

教学课时：

两课时

教学时间：

教学过程

个人加减

第一课时

一、情境导入，揭示课题

㈠播放课件

（电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。

这时，有一件非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。

）

㈡谈话揭示课题。

（待学生观看课件后，自然产生好奇）

同学们，你们更喜欢哪一件雨衣？

你们知道他是怎么发明的吗？

今天，就让我们一起来认识它。

（板书课题）

二、通读全文，整体感知

㈠让学生默读课文文。

㈡初步了解：

小林发明了什么？

三、熟读课文，学习生字。

㈠自主识字，读中识字。

（默读，边读边画不认识的字，而后请教“小鱼儿”和“字典老师”）

㈡合作交流，检查效果。

1.同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。

2.教师指名领读。

（看识字卡片）

3.“开火车”全班轮读生字。

4.交流识字方法。

例：

形声字：

嘿，泳，膜，胎，剪

结构相近：

羞、着

翘舌音：

充、粘、差

多音字：

缝（fénɡ）假（jià）得（děi）

易读错字：

膝（xī）

5.“接力赛”识字。

猜字谜，如：

联、差、囊

看实物：

膝、棒、胎、膜

动手演示：

剪、贴、旋、压

6.出示词语

表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色

四、教师分段指导学生正确，流利读文

五、小结

第二课时

一、复习巩固，积累字词。

㈠摘苹果

把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。

㈡读词语。

㈢为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。

（徐徐、渐渐）

㈣找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？

再照样各说一句话。

二、细读课文，探究学习。

㈠默读课文，想：

小林遇到了什么难题？

是怎么解决的？

㈡小组内交流、探讨。

㈢分组汇报，从以下方面引导：

1.小林发明的想法是怎么产生的？

（普通雨衣雨水顺着……用心观察）

2.遇到问题后怎么做的？

（联欢会上旋转起裙子……勤于思考）

游泳中塑料救生圈……

（3）有了想法后又是怎样动手实践的？

（弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践）

三、精读课文，质疑问难

㈠学生提出问题，师生共同探讨解决。

㈡从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？

怎样使设想变成现实？

四、品味课文，表达情感

㈠画出自己喜欢的句子，反复练读。

㈡激发感情，组内赛读。

㈢出示课件：

放录音。

（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了!

）

五、激励创新，实践体验

㈠在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）

㈡让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧!

板书设计：

看──雨水流到裤腿上

↓

想──改雨衣

16.充气雨衣↓做有心人，动脑动手

做──①铁丝圈②气囊

↓

受到大家称赞

教学反思：

语文园地四

教学目标：

一、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

二、能自主根据形声字特点进行识字。

积累运用词语。

三、能自己读懂小故事。

四、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

五、自主学习，乐于展示。

教学重点：

认字、积累词语

教学难点：

近义词词义的区分，口语交际。

教学方法：

自主探究识字、小组合作、交流共享。

课前准备：

投影仪、生字卡片、收集资料

教学课时：

三课时

教学时间：

教学过程

个人加减

第一课时

一、我的发现

㈠出示词语。

奶牛　牛奶　图画　画图　

蜜蜂　蜂蜜　牙刷　刷牙

　水池　池水　山上　上山

㈡自读词语，小组交流自己的发现。

㈢全班交流

　　它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。

第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。

第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

㈣你还能说出类似的词语吗？

以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

二、日积月累

㈠是“读读认认”；

1.投影出示字词。

2.组内交流说发现。

（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。

）

3.游戏识字。

*卡片认读生字提示“姓、警”的正确读法；

　　*任意抽卡片认读

　　*送信游戏

　　*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。

4.自由练习读词语，扩词练习。

㈡是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。

）

1.说说每组的两个词是什么关系。

（近义词）

2.结合生活分别用这两个词造句。

3.说说差别。

4.填空。

㈢是“我会读”阅读《鲁班造伞》这篇短文。

1.学生默读明意，自主识字。

2.朗读感悟：

鲁班善于思考，动手创造。

3.谈谈自己的读书心得和想法。

4.把这个故事讲给小朋友或家长听。

第二课时

口语交际

一、生将课前布置制作的小制作拿出。

如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……

二、展示自己做成的可爱的小制作。

三、小组交流、汇报制作过程。

别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

四、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

五、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

六、将学生的小制作办成一个展览。

第三课时

展示台

一、导语：

小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？

（生交流。

）

二、展示：

与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。

（内容不限）

三、全班交流自己的搜集途径。

四、总结：

每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

五、为此专题办个展览。

作业布置：

搜集李白与杜甫的相关资料。

板书设计：

教学反思：