仙湖水库实训报告.docx
《仙湖水库实训报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《仙湖水库实训报告.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
仙湖水库实训报告
仙湖水库实训报告
《罗布泊,消逝的仙湖》教案
【教学目标】
知识与能力：
1、了解报告文学兼有新闻性和文学性的特点。
2、了解罗布泊的过去和今天，理解罗布泊消逝的原因。
3、学习对比和引用数据的方法。
过程与方法：
反复朗读中把握课文内容，通过自主、合作探究理解罗布泊消逝的原因。
情感态度与价值观：
体会文中表现出的环保意识、忧患意识和可持续发展意识。
【教学重点】
1、了解报告文学兼有新闻性和文学性的特点。
2、了解罗布泊的过去和今天，理解罗布泊消逝的原因。
3、理清文章思路，学习对比和引用数据的方法。
【教学难点】
理解罗布泊消逝的原因。
【教学方法】任务驱动法、点拨法。
【学法】自主学习、合作探究相结合。
【课前准备】
布置学生搜集有关作者、罗布泊、胡杨树、其他环境被破坏的资料，结合课后“研讨与练习”预习课文。
【课时】1课时
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
同学们，老师首先带领大家欣赏一个美丽的地方，看完后说说你的感想。
（出示罗布泊往日画面）这个地方简直是如诗如画，令人无限向往。
但是，这个美丽的地方现在却永远的看不到了。
为什么会这样呢？
今天我们学习《罗布泊，消逝的仙湖》，探究罗布泊消逝的原因。
（板书课题）
二、出示学习目标
1、了解报告文学兼有新闻性和文学性的特点。
2、了解罗布泊的过去和今天，理解罗布泊消逝的原因。
3、学习对比和引用数据的方法。
4、体会文中表现出的环保意识、忧患意识和可持续发展意识。
三、汇报自学，展示自我
说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！
1、展示作者名片
吴刚，男，汉族，1953年6月生，山西灵石人，中共党员。
现为中国农业科学院油料作物研究所助理研究员,报告文学作家。
2、展示搜集资料
如：
罗布泊：
蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。
古称蒲海、盐泽、洛普池、泽。
在自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。
孔雀河从北面注入。
呈葫芦形，面积3006平方公里，湖面海拔768米。
由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸。
沿岸盐泽广布。
——《辞海》
罗布泊曾是中国第二大内陆湖，汉朝时期这里曾经有一个人口众多，颇具规模的古代楼兰王国。
公元前126年，张骞出使西域归来，它成为闻名中外的丝绸之路南支的咽喉门户。
胡杨，杨柳科。
落叶乔木，高可达15米。
叶形多变异；披针形或线状披针形的叶全缘或疏生锯齿；卵形、扁卵形、肾形的叶具缺刻或全缘，无毛，带灰色或淡绿色。
耐盐碱，生长较快。
3、展示重点词语读音，然后多种形式读写。
萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）
戈（gē）壁裸（luǒ）露张骞（qiān）庇护（bì）
4、展示重点词语的意思。
萧瑟：
形容景色凄凉。
和煦：
温暖。
吞噬：
比喻消溶，湮灭。
庇护：
袒护，保护。
干涸：
干枯匮乏，形容河里没有水的样子。
裸露：
暴露在外;没有东西遮盖。
沧海桑田：
海变桑田，桑田变海。
比喻世事变化很大。
浑然一体：
合为一体，不可割裂。
一望无际：
一眼望不到边。
形容非常辽阔。
四、课堂新授活动
活动一：
大声朗读，整体感知内容
同学们，这篇文章主要告诉我们怎样的道理？
现在请大家速读课文，整体感知课文内容，回答下面的问题。
1、这篇报告文学的讲述了什么内容？
点拨：
文章叙述了我国西部著名的罗布泊从如“仙湖”的广阔水域到迅速干涸为沙漠的过程和原因。
2、本文的写作意图是什么？
从哪一句话看出来？
点拨：
批判指责了人们对大自然的随意破坏，并警示人类若还不以此为戒、保护和抢救大自然，人类必将面临更大的灾难和惩罚。
从“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！
”看出来。
3、请你理清文章的思路，把每一部分内容概括出来。
点拨：
第一部分（1—3自然段），介绍今日罗布泊神秘、恐怖的景象。
第二部分（4—8自然段），写罗布泊昔日美丽的景象。
第三部分（9—14自然段），说明罗布泊消失的原因。
第四部分（15—25自然段），写作者游历罗布泊看到罗布泊的荒凉景象。
第五部分，（26—28自然段），总结全文，告诉人们悲剧仍继续上演，呼吁人们拯救生态环境。
活动二：
对比朗读，感受罗布泊今昔对比
请同学们对比朗读第1、2部分（1—8自然段），思考下面的问题，具体感受罗布泊的今昔对比：
1、找出描写罗布泊现在和以前景色的语句，然后分别用两个词语概括，填写下面的表格。
点拨：
集体讨论后填写。
2、在描写罗布泊的今昔对比时，作者主要使用了怎样的手法？
有什么表达效果？
点拨：
使用了对比的手法，作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量。
3、如果将作者引用《汉书·西域传》、斯文·赫定的游览经历和《亚洲腹地探险8年》的描写，笼统地改为“据史书记载，罗布泊水域辽阔，周围万顷绿地，丝绸之路就经过这里”，表达效果有什么不同？
点拨：
引用《汉书·西域传》、斯文·赫定的游览经历和《亚洲腹地探险8年》的描写，真实有力地说明了昔日的罗布泊热闹繁华、充满生机的美丽景象，与今日罗布泊的荒凉形成鲜明对比，引发读者深深的思考。
修改后，没有具体的引用权威书籍，缺少真实性，描写太笼统，不能生动的表现昔日的罗布泊热闹繁华、充满生机的美丽景象，对比的效果也就不鲜明。
活动三：
仔细品读，探究消亡原因
同学们，美丽的仙湖消亡了，的确让人心痛，那么它为什么会消亡呢？
我们仔细品读第三部分（9—14自然段），探究下面的问题：
1、为什么说罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系？
点拨：
出示罗布泊与塔里木河的地形图。
因为塔里木河是罗布泊水的主要。
所以当塔里木河的河道干涸时，罗布泊就变成了一个死湖、干湖。
引起周边生态环境马上发生变化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推进，结果罗布泊消失了。
2、罗布泊发生巨大变化的直接原因是什么？
点拨：
通过概括每一段的意思进行分析。
一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境__破坏。
3、在说明罗布泊消亡原因的时候，主要运用了什么方法？
举例说明有什么表达效果。
点拨：
主要运用了引用数据的方法。
“使塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多亩耕地受到威胁。
”引用数据具体有说服力的说明了盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，对塔里木河及其周边环境造成了严重的后果。
4、“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了。
”这句话使用说明修辞手法？
有怎样的表达效果？
点拨：
使用了比喻的修辞手法，将“四盲”比作“吸水鬼”，生动形象的说明了盲目用水的危害之重，表达出作者的焦虑和谴责之情。
5、造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么？
点拨：
当年“塔里木河两岸人口激增”，扩大耕地，开采矿藏，“盲目”用水反映出人们，目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念。
目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。
不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化。
6、“罗布泊消失了。
”这句话有什么表达作用？
点拨：
这句话单独成段，突出强调了作者深切的痛惜、和遗憾之情，引发读者的思考。
活动四：
细细品读，体会罗布泊之痛
《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计
能力目标：
了解报告文学的相关知识和文体特点。
学习和掌握本文巧妙设置时间的布局方法。
德育目标：
警醒世人，要树立全民环保意识，为提高生态保护发出强烈的呼声。
教学重点:
1、认识生态环境破坏对我们将来生活的影响并提高环保意识。
2、学习报告文学写作手法的运用；并以此写作倡导书。
教学难点：
1、真正意义上认识到环保的重要性。
2、认识到环保是我们每个公民的职责；并制止环境破坏者的行为。
过程和方法：
朗读课文后揣摩文章字里行间充盈的感情和中心的关系，体味文中所设置的悬念。
教学方法：
诵读法与讨论法
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
当我们眼见一个广阔、美丽、充满生机的地方变为荒漠；原本牛马成群，绿林环绕，河流清澈的生命绿洲，现在却是一片死寂，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖；我们会深思，这种生态的巨变，就发生在我们的身边，这就是我们今天要认识的一个地方——罗布泊。
二、背景简介：
古罗布泊诞生于第三纪末、第四纪初，距今已有200万年，面积约2万平方公里以上，在新构造运动影响下，湖的盆地自南向北倾斜抬升，分割成几块洼地。
现在罗布泊是位于北面最低、最大的一个洼地，曾经是塔里木盆地的积水中心，古代发源于天山、昆仑山和阿尔金山的河流，源源注
入罗布泊洼地形成湖泊。
罗布泊曾有过许多名称，有的因它的特点而命名，如坳泽、盐泽、涸海等，有的因它的位置而得名，如蒲昌海、牢兰海、孔雀海等。
元代以后，称罗布淖尔。
汉代，罗布泊“广袤三百里，其水亭居，冬夏不增减”，它的丰盈，使人猜测它“潜行地下，南也积石为中国河也”。
这种误认罗布泊为黄河上源的观点，由先秦至清末，流传了2000多年。
到公元4世纪，曾经是“水大波深必讯”的罗布泊西之楼兰，到了要用法令限制用水的拮据境地。
清代末叶，罗布泊水涨时，仅有“东西长八九十里，南北宽二三里或一二里不等”，成了区区一小湖。
1921年，塔里木河改道东流，注入罗布泊，至50年代，湖的面积又达到2000多平方公里。
60年代因塔里木河下游断流，使罗布泊渐渐干涸，1972年底，__干涸。
历史上，罗布泊最大面积为5350平方公里，民国20年（1931），陈宗器等人测得面积为1900平方公里。
民国31年（1942），在苏制1/50万地形图上，量得面积为3006平方公里。
1958年，我国分省地图标定面积为2570平方公里。
1962年，航测的1/20万地形图上，其面积为660平方公里。
1972年，最后干涸部分为450平方公里。
罗布泊今昔对比，令人痛惜，罗布泊消亡的原因，令人遗憾。
全文的思路大体是这样的：
开头是今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消亡的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到清海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。
三、文体常识：
本文是报告文学，它是用文学手段处理新闻题材的一种文体。
它叙写现实生活中确实存在的先进人物，反映人民群众多彩多姿的生活，揭露为人们嗤之以鼻的丑恶事物。
于是，有人称它为“用文学形式写的具有新闻价值的报告”或“艺术的文告”。
（1）报告文学与消息、评论、通讯等的相同之处。
报告文学与消息、评论、通讯等同属于广义上的新闻范畴，都是报刊、广播和电视中关于现实情况的报道文章，而且一般应为社会公众近期较关心的事件。
（2）报告文学与消息、评论、通讯等的不同之处。
①时间上。
消息、通讯是最强的，基本都是当天或前一两天以内的事情，突出“新”的特点。
报告文学在时间上相对差许多，有时是已发生过一段时间再进行深入调查和细致报道，本文是记述探讨了罗泊布消逝几十年后再度被人们关注所写的一篇报告文学。
②表达方式上。
消息、通讯一般以记叙为主，以极简单的评论为辅，有时没有评论。
评论主要以记叙、议论为主，表明某个党派、阶层、团体或个人的观点；报告文学则可以广泛灵活地运用各种表达方式。
③文章目的上。
消息、通讯只是将事情公之于众，使人们了解最新近发生的事情。
评论则代表某一社会力量的观点和利益，引导舆论导向，阐释事件动态；报告文学则是对某一事件、现象的历史，发生发展的渊源、经过，事件造成的后果、影响，涉及到的社会范围，将来的可能发展趋势及影响作深入调查、了解、反思，其思想内涵、感情色彩、社会意义比前两者深刻得多，丰富得多。
四、初读课文：
1、正确识读、理解文中生字：
萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）
裸露（luǒ）戈壁（gē）荡漾（yàng）娱乐（yú）
2、词语释义：
萧瑟：
①形容风吹树木的声音；②形容冷落，凄凉。
和煦：
温暖，多指阳光、风等。
干涸：
（河道、池塘等）没有水了。
吞噬：
蚕食、并吞。
裸露：
没有东西遮盖。
戈壁滩：
蒙古或人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面缺水，植物稀少。
沧海桑田：
大海变成农田，农田变成大海。
比喻世事变化很大。
也说桑田沧海。
3、文章结构：
第一部分（1～3）：
罗布泊的位置、神秘事件和现状。
第二部分（4～14）：
罗布泊的历史。
第一层（4～9）：
罗布泊令人向往的神话般的过去。
第二层（10～14）：
罗布泊令人痛心的迅速消亡的过程。
第三部分（15～25）：
罗布泊的现状。
第一层（15～20）：
罗布泊的消亡使其周围原有植被成为直接受害者。
第二层（21～25）：
罗布泊目前荒凉恐怖的景象。
第四部分（26～28）：
类似的悲剧还在上演，发出拯救生态环境的号召。
4、内容提要：
要比较具体地把握课文内容，可以做一份内容提要，就下面几个问题画出要点：
①今日罗布泊是怎样的一个地方？
关键词是“沙漠”“神秘”。
②过去罗布泊是怎样的一个地方？
关键词是“绿洲”“仙湖”。
③罗布泊为什么会消亡？
关键词是“改道”“四盲”。
④同样的悲剧还有哪些？
关键词是“青海湖”“月牙泉”。
全文充满了痛惜之情，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目性造成的悲剧而痛惜。
生态意识，环保意识，可持续发展意识，是课文的基本理念。
课文又涉及西部大开发战略问题，用__教训，说明生态环境保护的重要。
五、精读课文：
1、语言品味：
（1）罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。
罗布泊，天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢干穿越。
两个“没有”、三个“一”和准确的“70℃”描述了罗布泊的荒凉恐怖。
（2）可是，从前的罗布泊不是沙漠。
在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
用“牛马成群”“绿林环绕”“河流清澈”这些词语描绘出一个美丽宁静、令人向往的“生命绿洲”，与第一部分描绘的荒凉恐怖的戈壁形成强烈对比，给读者耳目一新的感觉，也更激起人们的好奇心。
（3）另据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过20万平方公里。
到了20世纪还有1000多平方公里水域。
“20万平方公里”“1000多平方公里”，数字的列举更使人惊讶，也更能激发读者的好奇心。
（4）据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。
“河水丰盈”“碧波荡漾”“胡杨丛生”“林木茁壮”与第一层描绘历史上的罗布泊遥相呼应。
（5）盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木抽干了，使干塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，?
?
周边的生态环境马上发生变化，草本植物全部枯死，?
?
罗布泊很快与广阔无垠的塔里木拉玛干大沙漠浑然一体。
连续用四个“盲目”与“吸水鬼”，既形象具体地写出了人们过量用水的无知，也表达出作者的遗憾和焦虑。
“急剧”“马上”“很快”明确写出塔里木河与罗布泊休戚与共的紧密联系。
确切的数据更直观地展现出人类致使塔里木河缩减、罗布泊消失的巨大危害。
（6）号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。
那奇开惨状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向
谁伸出求救之手！
拟人手法，作者将胡杨拟人化，赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。
（7）这出悲剧的制造者又是人！
“这出悲剧”指的是罗布泊从绿洲变为沙漠；“又”表示再一次，说明人类不止一次地制造了悲剧。
这句话有力地谴责了人类的盲目破坏生态环境的行为，警示人们对环境问题、生态问题应引起足够的注意。
（8）世界著名的内陆湖——青海湖，50年间湖水下降了8.8米,平均每6年下降1米,陆地已向湖中延伸了10多公里;数千年风沙未能掩埋的甘肃敦煌月牙泉,近年来却因当地超采地下水,水域面积从50年代的1.1652万平方米缩小至5397平方米,水深只剩尺余?
?
用具体数字表明,更加令人不寒而栗!
湖泊——青海湖的伤害.由些及彼,以此类推,在文末发出的呼吁也就理所当然,顺理成章了。
六、课内小结：
①总结比较罗布泊的过去与现状的差别。
②思考造成罗布泊现状的原因。
③从罗布泊的现状中我们的深思。
七、课内练习：
课后练习一。
第二课时
一、导入：
通过对本文内容的学习，我们应从中学到点什么，请同学们谈谈自己的体会。
（答案会很多，但只要所说的内容与环境、生态有关，不论是正面还是侧面的阐述，教师都应给予肯定并给予鼓励。
）
二、课内阅读：
语段：
“问题出在近30多年。
塔里木河两岸人口激增，?
?
?
?
罗布泊秀快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。
罗布泊消失了。
”
。
2、文中语句（盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四
一、地理野外综合实习基本概况............................................................1
1.1实习时间............................................................................................................................1
1.2实习地点（路线）............................................................................................................1
1.3实习目的............................................................................................................................1
1.4实习人员............................................................................................................................1
1.5实习准备.........................................................................................................................2
1．6实习基本内容及经过（4月16日～4月23日）........................................................2
二、实习沿线和实习区地理概况............................................................3
2.1自然地理............................................................................................................................6
2.1.1石林.........................................................................................................................6
2.1.1.3植被与土壤...........................................................................................................8
2.1.2蒙自.....................................................................................................................12
2.1.3屏边.......................................................................................................................13
2.1.4马关古林箐自然保护区.....................................................................................19
2.1.5马堵山水库...................................................................................
升级会员 