Unit 1 Hello Everyone.docx
《Unit 1 Hello Everyone.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 1 Hello Everyone.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
Unit1HelloEveryone
01单元简介：
跟周围的新同学打个招呼、作个自我介绍吧！
语言知识：
1．学会常用的英文问候语。
2复习元音的发音，掌握相应字母和字母组合的读音
规则。
3．掌握一般疑问句和特殊疑问句及对应的回答。
语言技能：
1．能够听懂常用的问候语，并能用合适的问候语打招呼。
2．能够进行简单的自我介绍。
3能够正确填写证件上的个人信息。
文化知识：
了解各国不同的打招呼方式。
过程与方法：
创设轻松、愉快的语言交流环境，围绕话题进行任务型教学、整体教学。
情感态宣：
愿意用英语沟通，对英语学习产生新鲜感，交流中能尊重他人。
单元任务：
能够读懂别人的自我介绍，并能够对个人情况进行简单的书面描述，进而
完成生活中需填写个人信息的工作（如申请电子邮箱）。
一
本单元为新学习阶段的初始单元，在完成教学目标的同时，应在教学过程中关注和了解学生的英语基础和学习状况，并以此为依据采用相应的教学手段和方法，间接地让学生了解本阶段英语学习的目标和采用的方式的变化，力求更多学生的配合和参与。
建议本单元安排6个课时
Furtherreading
02Activity1：
Lookatthepictures．Thencompletetheconversationswiththecorrect
Sentencesfromthebox．
教学目的：
本活动意在通过信息匹配，让学生掌握日常生活中常见的几种打招呼方式，
并为下一个活动做准备。
教学建议：
1新课导入部分可以用多种方式跟学生互致问候．收案学生的反馈信息，以
便了解学生英语表达的基础，活跃课堂气氛。
2．做匹配练习前可以带领学生先通读（朗读）表达内存．解决个别词汇问题，
如sweetie。
3作为本练习的拓展，可以让学生猜测说话者之间的关系。
Pic1：
Teacher＆
Student；Pic2：
SchoolmatesorclassmatesPic3：
Mother＆Daughter；
Pic4：
Doctor＆Patient）；因此，此拓展练习也可作为Listening＆
SpeakingA部分活动2的导人。
4可以利用第一幅图中的MS．导入活动人
参者答案：
①Goodmorning，Jack.
＠Yes，mynameIsBill．
＠Morning，Mum．
④Verywell，doctor.
Activity2：
Readthefollowingtitles．Thenusethemtorol。
－pla。
－a。
on。
·ersatlonwith
yourpartner．
教学目的：
本活动意在复习初中所学的不同的人物称谓：
与活动1结合．旨在让学生掌
握常见的打招呼方式和对人物正确的称呼。
教学建议：
l.对于表格中的称谓与其相对应的内容可以让学生先预读．尝试让学生对称谓进行发音练习，教师针对发音给予纠正和强化。
2．可以让学生先做一些辨音的听力练习．然后在周围熟悉的人、历史人物
或明星前加上称谓，让学生辨析。
3对于基础较好的学生，角色扮演的练习也可以改成“同伴间互相出题，让
对方进行辨析”的方式。
03ListeningandSpeaking
一
Activity1：
Lookatthetwostudentsbelow．Whatistheirrelationship？
Tick
（√）yourguess．Thenlistentotheconversationtocheckyour
prediction．
教学目的：
本活动旨训练学生根据图片中的信息预测听力内容的能力，并通过听录
音帮助学生辨析对话中主要人物之间的关系。
教学建议：
1、导人部分要让学生明白三种选择皆有可能，使其迷惑并产生好奇。
2．对于基础较好的学生可以要求他们合上书听，给出答案的同时还要捕捉
到关键句“Andthisismysister·”
参考答案：
brotherandsister
Activity2：
Listenagain.Thenunderlinethegreetingsandintroductionsinthe
conversation．
教学目的：
本活动以对话呈现，并结合画线练习让学生掌握常见问候语。
教学建议：
1．对于基础较好的学生，进行部分练习时除了要求其在关注打招呼和介绍的表达的基础上跟随录音练习语音、语调。
2为让学生更加熟悉常见问候语，既可以采取变化语速的方式让学生反复跟读，又可以使用较为夸张的语音、语调，激发学生参与练习的兴趣和积极性。
3．对于基础较好的学生可以补充更多介绍自己和他人的表达方式。
参害答案：
Billy：
Billy：
Sue：
Billy：
Sorry，couldyousayyournameagain？
Activity3：
USetheexpreSSIOnSyou’yelearnedtoIntroduCeyOUrselftoyourpartner．
教学目的：
本活动有两个目的：
一是巩固学生在活动2中所学到的基本问候语并现场运用，二是为下一个练习作准备。
教学建议：
1．鼓励学生采用更多的介绍和问候的替换表达方式。
2对于基础较好的学生，可以要求其不受对话模板的限制加入更多的创新元素，如幽默等
04Activity4：
WorkIngroupsofthreeandcompletetheconversationbelow．
教学目的：
本活动是针对第一个对话的综合练习，学生需要掌握打招呼、介绍他人、重复信息等知识才能正确进行角色表演。
教学建议：
1．对于基础较好的学生，可以要求其直接进行口头认；练，表演时合上书上台呈现。
（要求将见到偶像时的表情、声音、体态充分表现出来）
2．如学生完成练习确有困难，可以采用预先提供表达方式，然后让学生进行选择填入的方式，完成对话填写后再进行口语表达训练。
示范对话：
You：
Hi！
YoumustbeSally．
Sinly：
YeS：
lath．NICCtoffieCtyou．
You：
Nicetomeetyou,too.I'mZhangfei.Andthisismyfriend．
Friend：
Hello！
MynameIsDUHui.
Sally：
I’msorry．Couldyousayyournameagain?
Friend：
It'sDuHut．
Sally：
Duhui．Gotit！
YOu：
We'veheardsomuchaboutyou，Sally！
Activity5：
LearnthewordsInthebox．
教学目的：
本活动旨在通过呈现对话中出现过的生词和短语，帮助学生更好地理解对话的内容。
教学建议：
1根据学生的实际情况，可以采用间接呈现的方式给出所给词汇的含义，如：
根据语境猜测、选词完成句子、词意匹配等。
例如：
选词完成句子：
GuizhouisinthepartofChina．
2了解词意后，应及时纠正学生的发音，特别是southern。
3．对于基础较好的学生，可以给出更多相关的短语和表达方式。
如：
cook，themaindish等。
Activity6：
Listenandcompletethechartwlththespeaker’sinformation．
教学目的：
本活动旨在训练学生捕捉关键信息的能力。
教学建议：
1．对于捕捉关键信息有困难的学生，可以让他们先通读练习7的四个陈述，
获得相关线索，如：
cooking，做出预测，然后再听，作确认。
2．对话中出现了“MyfamilyCallmeLiangyingbecausetheyhopeI'llbe
cleverandbeautiful．”教师可以让学生猪“Liangying”两字对应的中文是什么（靓颖）。
对于基础较好的学生，可以让他们尝试用英文解释自己父母给自己起名的原因，或自己给自己选英文名的原因。
05参考答案：
Name：
WangLlangying
BirthYear：
（实际年份减去十五）
Bifthplace：
SuZhou
Hobbies：
cooking
Graduatedfrom：
SuzhouNo．68MiddleSchool
Major/Class：
familynameandLiangu
Activity7：
Listenagainandtick（J）trueorfalse．
教学目的：
本活动旨在通过对所给语句加以判断，训练学生对文中信息的理解和转换
能力。
教学建议：
可以根据练习6对答案进行预判，然后再听，进行确认，提醒学生一定要注
意细节和逻辑，特别是间接信息，如学校所在地等。
参者答案：
①F③F③T④F
答案解析：
1．第。
题，“It’SifltheSOuthCYflp。
rtOIJI。
flgsupfOVlflCC”，‘ImhCreto
sin加…”说明说话的地点不在苏州。
2第二题，为避免学生搞混，可以提示；familyname是你家族的名字（姓），
givenname是爸妈给你起的名字（名）。
3．第四题，原文是“Ienjoycooking，but…”。
Actvlty回：
AskandanswerthefollowingquestionswithaPartner．
教学目的：
本活动有两个目的：
一是巩固学生在听力B中所学到的个人信息并现场运用，二是为下一个练习作准备。
教学建议：
1．可以在活动前给出有关学校、专业、兴趣爱好等方面的英语词汇。
2可以建议学生在教材的空白处做些notes，供完成信息采集后与小组成员分享；也可以为学生设计表格，并在表格中留出空间给学生设计自己想了解的其他问题。
3可以组织学生限时完成与他人分享同学信息的活动，看谁在规定时间中能获得尽可能多的同学的信息，但必须使用英语提问和回答，否则采取“惩罚”措施。
Activity9：
DesignastudentIDforyourpartnerwiththeInformationyougetfrom
06Activity8．
教学目的：
本活动要求学生综合运用第二个对话中所学知识，完成对学生证的设计。
教学建议：
1拓展活动一：
学生完成活动后，拿着同桌设计的学生证到讲台前向全班进行自我介绍，要求覆盖姓名、年龄、籍贯、兴趣、专业等信息。
2拓展活动二：
学生完成活动后，让学生设计个性化的自我介绍，可以模仿听力资料中的内容。
回回n回ReadingandWriting
Activity1：
Whatdoyoulikebest？
Food，books，clothes，orotherthings？
Namea
fewthingsthatyoulike．ThenreadthepassagetofindoutwhatJenny
likes·
教学目的：
本活动旨在通过话题讨论导出阅读问题。
Activity2：
HowdoesJeflflySpelldhefmoflCy？
Wfltee。
ChC。
tCgofylflthCCOffeCt
placeInthepiechart．
教学目的：
本活动旨在通过对饼状图的理解和分析，培养学生捕捉信息能力和抽象思
维能力。
参考答案mobile2②圃3）phoneNMW＄1Pit：
j8Wji：
A0规加haientertainment
Activity3：
Readthepassageagainandcirclethecorrectanswer．
教学目的：
本活动旨在训练学生捕捉关键信息的能力。
参客答案：
①a②c③b
Activity4：
Jennymadealotofstatementsaboutherself．Fludoutwhateach
statementIsabout．TheflrstanswerIsgiven．
教学目的：
本活动旨在检验学生对文章内容的了解程度，训练学生的概括能力。
参客答案：
②books③entertainment④transPortation
回：
Writeashortpassageaboutyourself．Youmayusethestatementsfrom
Activityy．
教学目的：
本活动综合运用阅读文章中所涉及的个人信息、兴趣爱好等知识，要求学生
仿照上一个练习的模板进行仿写。
读写部分教学建议：
1根据学生实际情况，安排就生活费使用话题进行讨论，可以采用问答方式，也可以让学生根据阅读材料模仿描述。
072可以让学生回家向父母了解家庭收入支出情况，并画出相应的饼状图，教师可以预先给出一些可能用到的词汇。
3对于基础较好的学生，书面表达部分除了完成仿写外，还可以给学生更大的自由度来描述自己的相关情况。
Notes：
1．It'sgreattoseeallofyou．见到大家很高兴。
类似情境表达还有：
情景1：
Howdoyoudo，Mr．Baker？
Verypleasedtoknowyou．
你好，贝克先生。
很高兴认识你。
情景2：
Oh，thisismysisterCarol．Nicetomeetyou·
这是我姐姐卡萝。
很高兴认识你。
情景3：
Hi，gladtomeetyou·SamandDean·
晦，萨姆和迪恩很高兴认识你们。
2．I’dliketotellyouafewthingsaboutmyself．我简单介绍一下自己。
短语“wouldliketo”后加动词原形，表示主观意愿，解释为“想要做”。
动词tell后边可以跟双宾语结构：
tellsb．sth．（告诉某人某事）。
3．Ispendalotofmoneyonfoodeverymonth．每个月我在吃上花好多钱。
A．动词Spend的用法：
1）在使用Spend时，主语只能是表示人的名词或代词。
例如：
Andyspentalotofmoneyonbooks．安迪花了很多钱买书。
2）若表示“在……上花费（时间、金钱等）”，常用句型Spendsomemoney/sometimeonsth，介词on后接名词或代词。
例如：
Kittyspendstwohoursonherhomeworkeveryday．基蒂每天花两个小时做家庭作业。
3）若表示“花费（时间、金钱等）做某事”则常用句型spendsomemoney/sometime
（in）doingsib，此时第H个动词要用动词一lug形式，介词in可以省略。
例如：
Theyspent4，历5yuanbuyingthebigcolorTVSet．
他们买那台大彩电花了4450元。
另外，Spend也有“度过”的意思。
例如：
Theywanttospendtheirsummerholidayinthecountry．
他们想去乡下过暑假。
B．相关近义词比较：
take，cost，Spend
1）根据主语辨析
08虽然三者均可表示“花费”，但所用主语不同：
take的主语可以是事或物（包括形式主语社），也可以是人；Spend的主语只能是人，不能是事或物cost的主语通常是事或物（包括形式主语＊，不能是人。
例如：
Ittookmeanhourtowritetheletter．我写这封信花了一个小时。
Thelettertookmeanhour（towrite）．（译文同上）
Ispentanhourwritingtheletter．（译文同上）
Thecomputercost（me）＄2，（）（）0．这台电脑花了俄）2000美元。
Itcosts＄1，000ayeartorunacar．使用一辆车每年要花1（）00美元。
Ihavespentalldaylookingforyou．我花了一整天找你。
2）根据宾语辨析
take的宾语通常是时间，cost的宾语通常是钱，而spend的宾语则可以是时间或钱。
如：
Ittookhertwohourstowalktothestation．走路去车站花了她两小时。
HowmuchdidItcosttobuildthebridge？
建这座桥花了多少钱？
Hespendsmuchtime（money）onbooks．他花了很多时间读（钱买）书。
3）根据句型辨析
认句型结构来看。
三者的通常句型为：
sib．costs（sb．）money某物花某人多少钱
Itcosts（sb．）moneytodosib．做某事花某人多少钱
sb．spendstime（money）onsib．某人在某～方面花多少时间（钱）
sb．spendstime（money）In／ondoingsib．某人在做某事方面花多少时间（钱）
IttlklsSb．till（IOllfly）todoSib．＝
ittakestime（money）forsb．todosib．做某事花某人多少时间（钱）
sib．takessb．time（money）todo某事花某人多少时间（钱）去做
sb．takestime（money）todo某人花多少时间（钱）去做某事
4．Ialsolovebooks，especiallycomicbooks．我也喜欢读书，尤其是漫画书。
除了comicbooks之外，书的种类的表达方式还有：
fictionbooks（小说书），fairybooks（童话书），historybooks（历史书），sciencebooks（科学书），encycloPedia（百科全书）等。
095．Forentertainment，I’dsayabout20percent．娱乐上我想大概要花百分之二十吧。
“’dsay”－“互ttiink”，英语中用say来表示观点，类似的用法还有：
Whatdoyousay？
你说呢？
Iwouldn’tsaytheyarerich．在我看来，他们不算有钱。
6．Mymobilephonebillisprettybig，too．我的手机费也不少。
提示学生注意这里说费用“高”用的是“big”，相应的费用低就是“smallbill”。
7．Itakeabustoschooleveryday．我每天坐公交车上学。
上学的主要交通方式的表达还有：
走路（onfoot），骑自行车（ridabike），打的（takeataxi）等。
询问交通方式的提问表达为：
Howdoyougotoschooleveryday？
A.Phonetics
Activity1：
Listenandreadthefollowingvowelsandwords．
教学目的：
本活动列出了四个元音和与其对应的常见单词，目的是让学生掌握每个元音的发音和拼写规则。
Activity：
Howmanytimesdoyouhearthegivenvowelsineachsentencebelow?
Writethenumberinthebrackets．
教学目的：
通过例句，让学生找出频繁出现的元音，从而尽快掌握对应的音标。
参者答案：
①Therearethreesheeponthegrass·
（2）
③Dickcaughtabigfish（3）
③MybirthdayisonThursday．
（2）
④Thewomannearthesingerisherteacher．（5）
音标部分教学建议：
1．可以鼓励学生主动尝试自己纠正发音，通过体验来掌握发音的技巧。
2．在完成基础练习后，教师可以用游戏的方式补充几组单词，让学生来做辨音练习。
3作为本活动的拓展，可以补充些含有以上元音的绕口令来激发学生的学习兴趣。
如：
Sheenaleads，Sheilaneeds·
一
Activity2；Completetheconversations．Thenpracticethemwithapartner．
教学目的：
通过填空练习，让学生回顾一般疑问句和特殊疑问句的用法。
教学建议：
1．导入部分可以呈现卡卡和周杰伦的图片，引发学生对句子含义的兴趣；可以先让学生完成练习，根据练习情况来确定语法内容讲解的10重点和难点，而不要拘泥于练习上方表格所呈现的内容。
2．可以让学生了解一般疑问句和特殊疑问句在提问时获得信息的优势和不足，对于基础较好的学生可以使用一般疑问句来猜猜周围的同学。
3本活动的拓展可以给学生补充一些本单元末提到的特殊疑问词。
如：
howoften，what（how）about等。
参香答案：
①Where；are（come）
＠Why；is
③What；is；isn't；is
Activity4：
Writefivequestionsusingwho，what，when，where，why，areyou，orDoyou．Theninterviewtwoclassmates·
教学目的：
通过采访练习，让学生巩固一般和特殊疑问句的用法，同时复习阅读中所学到的关于个人信息的表达。
教学建议：
1对于直接口头表达有困难的学生，可以建议他们将问题写好后，通过互评的方式确定疑问句的结构正确后，再完成随后的活动。
2对于基础较好的学生，可以提供更多、更有趣的话题让他们完成采访活动。
3本活动的拓展可以采用将时间、地点、人物、活动几方面随意抽取搭配的游戏方式激发学生的表达兴趣。
Activity5：
Completethefamilytreewiththewordsfromthebox．
教学目的：
通过将正确的称谓匹配到合适的人物上，回顾初中听学的家庭成员的称呼。
教学建议：
1可以在练习前带学生浏览并理解一下方框中的词汇．确认没有生词。
2．可以在核对练习答案后根据学生的实际情况拓展相关词汇，如：
nephew，nie
升级会员 