K12学习XX年五年级语文下册集体备课表格式教案S版.docx
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K12学习XX年五年级语文下册集体备课表格式教案S版
XX年五年级语文下册集体备课表格式教案（S版）
小学语文第十册教学计划
一、班级情况分析
全班共有学生人，其中男生人，女生人。
大部分学生能自觉遵守各项校纪校规，学习上进心强，班级风气良好，同学之间能和睦相处，友爱互助。
多数学生的语文基础较扎实，但也有个别学生学习习惯不太好，学习态度不够端正，欠缺理解分析能力，不善于积累，所以写作能力较弱。
二、教材简析：
本册教科书共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。
每个单元包括导语、课文和“语文百花园”三个部分。
单元课文由3篇精读课文和2篇略读课文组成。
其中，精读课文后面有识字写字教材，包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集；略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语采集。
在部分课文的练习题后，还安排有“学习链接”和“指南针”，为学生自主学习、开阔视野提供方便。
本册教科书同五年级上册一样，只设置6个单元，为师生更好地进行个性化的教与学，更好地开展语文实践活动，尽可能留下弹性的时间和空间。
本册所设专题依次是：
多彩的民族文化、人类的伙伴、巾帼英杰难、自强不息、赤子之情、名著之旅。
这些专题较具体地体现了语文教育中人与社会、人与自然、人与自我和母语文化的主题，以及弘扬爱国主义、民族精神的要求。
每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，激发学生追求理想，奋发向上的信念，为实现理想而努力。
本册教科书要求认识160个字，排在精读课文和略读课文后面的横条里。
本册要求会写200个字，排在精读课文后面的方格里。
每个“语文百花园”由三、四个栏目组成。
其中有三个是固定栏目：
“温故知新”“口语交际”“习作”；“语文大课堂”属综合性学习活动，分别安排在、五两个单元。
本册课文分精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。
精读是认真细致地研读，在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面结合联想和想象，加深对文本的理解。
精读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。
略读只要求把握的大意，不要求字斟句酌。
三、单元重点难点：
【单元】
专题：
多彩的民族文化
本单元以“要用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化的无穷魅力”为专题，编排了五篇民间传说和英雄传奇故事。
其中《神鸟》《冬不拉》《火把节》是精读课文，《格萨尔王的故事》《刘三姐》是略读课文。
这五篇课文分别是蒙古族、藏族、哈萨克族、彝族、壮族的民间传说故事，通过阅读可以使学生充分感受到我国各族人民的勇敢、纯朴、善良的美德，同时也会感受到少数民族文化的无穷魅力。
【第二单元】
专题：
人类的伙伴
本单元以人类的伙伴为题材，以“体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为专题。
共编排了五篇课文。
其中《猫》《珍珠鸟》《老人与海鸥》是精读课文，《海豚救人》《草虫的村落》是略读课文。
无论是家中饲养的宠物，还是大自然中的生灵，它们都是我们人类的好伙伴。
这五篇课文为我们描绘了人与这些伙伴和谐相处的一幅幅生动感人的画面，给我们带来无限的乐趣，同时还会带给我们有益的启示。
【第三单元】
专题：
巾帼英杰
本单元由五篇课文和语文百花园三组成。
五篇课文中《黄道婆》《提灯女神》《居里夫人的三克镭》为精读课文，《“香玉剧社号”》《花木兰》为略读课文。
本单元编选的五篇课文歌颂的都是巾帼英杰，让我们充分领略了这些女性的平凡与伟大。
【第四单元】
专题：
自强不息
本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题，共编排了五篇课文。
其中《范仲淹的故事》《体育课》《虎口藏宝》是精读课文，《顶碗少年》《失去的一天》是略读课文。
这五篇课文不仅生动有趣，而且耐人寻味，从不同角度给人以启迪。
自强不息、刻苦学习、机智勇敢、勇于拼搏、奋发向上的美德，像一把把金钥匙开启成功之门；更像熊熊燃烧的火炬，照亮了人们不断超越自我的人生道路，鼓舞人们不断前进。
【第五单元】
专题：
赤子情怀
本单元由五篇课文和“语文百花园五”组成。
五篇课文中，《古诗三首》《左公柳》《隐姓埋名三十年》是精读课文，《郑成功收复台湾》《海上英魂》是略读课文。
这是一组表现中国历史上几位卓越的诗人、英雄、名家的爱国情怀的课文，有的是他们留下的不朽的作品，有的是他们留下的动人事迹。
这些课文向人们述说着那难忘的昨天的故事。
【第六单元】 专题：
名著之旅
本单元由五篇课文和“语文百花园六”组成。
五篇课文中，《少年闺士》《凡卡》《孔明借箭》是精读课文，《战风车》《童年乐趣》是略读课文。
这是一组反映中外优秀文化的课文，篇篇都是世界级文学大师的经典作品。
四、教学目标
．在学习本册语文的过程中，感受多彩的民族文化的无穷魅力，感受我国各族人民的勇敢、纯朴和善良的美德，激发民族自豪；教育学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；树立自强自立、英勇奋斗、无私奉献的精神；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格；走近名著，领略文学世界的斑斓和奇妙，欣赏名家笔下的艺术形象，陶冶审美情操；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
．认识160个字，会写200个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。
．能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
．默读有一定的速度，并能抓住的大意。
．能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
．在阅读中把握的主要内容，揣摩的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟的基本表达方法。
初步学习在阅读中做些批注，学写读书笔记。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵指定的课文。
．学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。
0．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
1．能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
表达要有条理，语气、语调适当。
．在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
并能策划简单的社会活动，学写活动计划和活动总结。
五、教学措施：
以《大纲》和《新课标》为指导，以培养目标为主旨进行教学。
继续重视词和句的教学。
引导学生抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩；联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。
继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。
加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。
注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。
注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。
激发表达的欲望，增强表达的自信心。
六、教学进度安排：
单元：
第1——3周第二单元：
第4——6周
第三单元：
第7——9周第四单元：
第10——12周
第五单元：
第13——15周第六单元：
第16——18周
总复习、检测：
第19——20周XX年2月
内 容1、神鸟
节 次上课时间撰稿人持有人
教学目标知识目标：
学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
能力目标：
指导学生默读课文，把握课文主要内容。
明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
情感目标：
初步了解课文的表达方法。
重点难点教学重点：
了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。
教学难点：
从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
教学方法修改批注
课 型
教 时3课时。
教学过程
课时
教学目标：
学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。
教学重点：
读准字音，了解课文主要内容。
教学难点：
了解课文结构，理清课文写作顺序。
一、解题，导入新
导语：
我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。
在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。
今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。
齐读课题
揭示课题：
“神鸟”“神”是什么意思？
默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？
为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。
二、学习生字
汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。
指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。
指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。
读词、读语句。
小结：
指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。
有的词语在不同语境下有不同的意思。
如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。
”而在“我们要放下包袱，轻装前进。
”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。
因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。
三、自读全文，理清脉络
快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？
提出不懂的问题，解决简单的问题。
小结：
故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。
四、布置作业：
抄写生字、积累新的词语
带着课后思考题再次读课文。
板书设计：
生字大故事小故事
多音字狗
神鸟猫
乌鸦
第二课时
教学目标：
指导学生默读课文，把握课文主要内容。
明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
初步了解课文的表达方法。
教学重点：
理解课文内容，体会作者表达的情感。
教学难点：
作者是怎样表达这种情感的。
一、导入新课：
上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。
还记得课文主要讲了些什么吗？
回忆课文主要内容。
提出不懂的问题。
理清结构。
二、读中感悟，体会情感
指名读1—3自然段。
神鸟的神奇之处体现在哪儿？
想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。
默读4—16自然段，出示自学提示：
全班汇报
步骤一：
解决自学提示第1题
小声读一读第4自然段
出示
①这句话写的是可汗的活动。
②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？
③读出这种决心与信心。
④说一说这一自然段与下边内容的关系。
步骤二：
解决自学提示第2题
读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？
为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
要点：
①两人有约定
出示：
A、自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？
B、从中你体会到了什么？
c、用“既……也”说一句话。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定
步骤三：
解决自学提示第3题
分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。
出示：
请你谈谈对他们的看法？
为什么好人也会办错事？
步骤四：
解决自学提示第4题
表达的情感
①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。
③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
以上内容就是要表达的美好心愿。
是怎么表达的
通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。
学习课文第17自然段
指名读第17自然段
可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？
为什么这么说？
能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？
回读课文，概括回答
要点；①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。
第三课时
教学目标：
引导学生体会“既……也……”的用法并造句。
教学重点：
理解课文内容，体会作者表达的情感。
教学难点：
作者是怎样表达这种情感的。
一、总结全文，深化理解
读了这个故事后，你受到什么教育？
你怎么评价课文中的各种人物、动物？
二、归纳板书：
狗
可汗捉神鸟讲猫
乌鸦
善良聪明忠于职守
同情心智慧勇于救人
总结：
神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。
这是贯穿全文的大故事。
而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。
这种表达方式是我们应该学习借鉴的。
请你向文中的人物说一句话。
或赞美，或批评，或劝诫。
三、布置作业：
完成造句
积累词语
把故事讲给家人听
小练笔：
选择课文中的一个人物或动物进行评价。
以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。
内 容2*、格萨尔王的故事
节 次上课时间撰稿人持有人
教学目标知识目标：
会认“酥”等七个生字。
以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
能力目标：
了解唱词中运用“比兴”的手法。
搜索、阅读其他神话与传说故事。
情感目标：
以学生为主体，教师为主导，引导自主探究，快速阅读课文，了解课文主人为民除害、造福百姓。
从唱词中了解亲情。
并让学生说出对格萨尔王喜欢的原因。
感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。
培养学生一边默读，一边思考的习惯。
重点难点教学重点：
以较快的速度默读课文，理解课文内容。
教学难点：
了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。
教学方法修改批注
课 型
教 时2课时。
教学过程
课时
教学目标：
会认“酥”等七个生字。
以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
教学重、难点：
以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。
一、简介格萨尔王，导入新
板书课题，引入主人翁。
介绍格萨尔王。
教师谈话：
格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。
今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？
二、初读课文，整体感知
提出学习要求
⑴学习本课的生字新词，读准、读课文。
⑵以较快的速度默读课文，思考：
课文讲了格萨尔的什么故事？
你喜欢他吗？
为什么？
⑶学生用自已的学习方法学习。
第二课时
教学目标：
了解唱词中运用“比兴”的手法。
搜索、阅读其他神话与传说故事。
以学生为主体，教师为主导，引导自主探究，快速阅读课文，了解课文主人为民除害、造福百姓。
从唱词中了解亲情。
并让学生说出对格萨尔王喜欢的原因。
教学重、难点：
以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。
一、学习反馈：
掌握生字
出示生字词语，检查学生自学情况。
找代表，反馈分段情况。
感受英雄形象
教师；你喜欢这个藏族人民的英雄吗？
为什么？
交流反馈：
⑴他非常勇敢，为民除害。
⑵他非常善良，热爱人民，造福百姓。
朗读唱词，体会比兴用法
⑴学生朗读唱词。
⑵教师；唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？
教师小结：
作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。
思想教育升华
农历前年冬，我国南方一些省市大受雪灾时，党和政府、人民是怎么抗雪灾的？
特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的？
我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄？
⑴学生回顾，讨论。
⑵教师小结：
是呀！
我们的国家是一个和诣的国家，我们的民族是一个热心的民族，我们的国家领导是关心、爱护人民的领导，我们是相亲相爱的一家人。
他们都是我们心目中的英雄，他们都受我们爱戴和拥护。
二、课堂小结
本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学位课后多收集一些民间故事。
三、板书
四、作业
收集本课词语。
搜集和阅读其他民间故事。
教学后记：
内 容3、冬不拉
节 次上课时间撰稿人持有人
教学目标知识目标：
指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
能力目标：
帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
情感目标：
引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
重点难点教学重点：
了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。
教学难点：
琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。
教学方法修改批注
课 型
教 时3课时
教学过程
课时
教学目标：
帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
理解层次，了解课文内容。
教学重点：
1、了解课文大意
读准字音，认识生字，掌握词语意思。
教学难点：
理清写作顺序。
一、读课题，导入新
放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。
导语：
这种琴就叫“冬不拉”。
冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？
这里面有一个怎样的故事呢？
请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。
能说说冬不拉琴的由来吗？
二、学习生字，读准字音
预习时易读错音的字有什么？
易写错，易混淆的字是哪个？
你是怎么区分、记忆的？
学习生字具体步骤：
判断正确读音
冥思苦想骏马
依恋匕首
把正确字填在里
一莫自勇如如
不安死如眉不展
带读词语
自己读一读，记一记这些词语
三、理清顺序，了解结构
速读课文，想一想先写了什么又写了什么。
最后写了什么？
按什么顺序记叙的？
提出不懂的问题并解决简单的问题。
四、布置作业：
写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。
读课后思考题，再次带着问题读书。
第二课时
教学目标：
引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
教学重点：
了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。
教学难点：
阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。
一、导入新
谈话：
同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？
这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。
二、回忆课文，理清脉络
出示填空：
本文先写了，又写了，最后写了，这是按照的顺序记叙的。
能根据填空说一说本文的主要内容吗？
三、抓住重点，朗读理解，体会情感。
默读2-10自然段，思考
你认为王子冬不拉是一个怎样的人？
从哪儿看出来的，边读边画批。
全班交流
要点一：
不顾个人安危
出示文字片
步骤①“自告奋勇”一词什么意思？
②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？
要点二：
胆大心细，不辞辛苦
①先读一读
②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？
把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？
③写黑熊的这一自然段删去可以吗？
为什么？
要点三：
勇敢无畏，不怕牺牲
①王子与瞎熊是怎样搏斗的？
读一读
②指名朗读，大家评一评。
③你感到这场面怎么样？
小结：
冬不拉是怎样的一个人？
理清层次，先写什么又写什么。
第三课时
教学目标：
指导学生背诵15、16自然段。
教学重点：
了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。
教学难点：
阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。
一、想象画面，朗读课文，体会情感。
“冥思苦想”什么意思？
人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？
想出什么办法？
读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？
找出与琴声相对应的故事情节读一读。
理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？
指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。
指名朗读
说一说这几个情节。
带着想象，配乐朗读。
配乐背诵
试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？
0、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？
二、弄清来历，明白意义，体会情感
齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。
三、总结全文，归纳板书，提高升华
全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。
读了这个故事你有什么感受？
请和大家说说。
归纳板书，提高升华
冬不拉纪念琴
自告奋勇承担重任视死如归
不辞辛苦准备作战低回婉转
毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵
献出生命为民除害如泣如诉
四、布置作业，巩固练习
继续背诵课文15、16自然段
积累词语，会说成语的意思。
小练笔：
写读后感。
要求从多角度写
板书设计：
生字1、瞎熊伤害人畜
冬不拉2、王子除害牺牲
琴声讲述故事
教学后记：
内 容4、火把节
节 次上课时间撰稿人持有人
教学目标知识目标：
认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。
理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解
情感目标：
通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感爱彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
感受彝族特有的民族风情。
重点难点教学重点：
理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
教学难
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