1青岛版6年制小学数学一年级下册数的认识.docx

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1青岛版6年制小学数学一年级下册数的认识

1.数的认识

教学内容：

教材23——27页,数的认识信息窗1及相关练习

教学提示:

教学目标：

利用小棒数一数，计数器拨一拨，帮助学生建立数感，联系学生实际来认识周围的数。

知识与能力：

结合具体情景，会数100以内的数，认识计数单位“百”，掌握100以内的数的组成，会读数和写数，体会计数单位和数位的区别及联系。

过程与方法：

经历从实际情景中抽象数的过程，体验数与生活的实际的密切联系。

情感、态度与价值观：

初步培养学生的观察能力和合作意识，能运用数进行表达和交流，逐步发展学生的数感。

教学重难点：

重点：

正确数出100以内的数，认识计数单位“百”，掌握100以内的数的组成。

难点：

认识计数单位“百”，理解数位意义。

关键：

数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十是关键

教具准备：

教师准备：

多媒体课件、小棒、计数器等。

学生准备：

小棒、计数器

教学过程：

（一）新课导入：

1.谈话导入

师：

在上课之前我们欣赏了几幅秋天的图片。

秋天是丰收的季节。

2.创设情境，发现信息

课件出示教材中的情境图:

小军的奶奶家今年也丰收了，你们看（大屏幕展示），奶奶正乐呵呵的坐在院子里穿辣椒呢。

仔细看，院子里还有什么？

学生可能回答：

大蒜、玉米、辣椒。

教师适时评价。

3.根据信息，提出问题

师：

你们观察的真仔细，你能提出哪些数学问题？

学生可能提出：

（1）有多少个玉米？

（2）有多少个辣椒？

（3）大蒜有多少个？

设计意图：

让学生说图中信息并提出问题，培养学生的读图能力、语言表达能力和问题意识。

（二）探究新知

1、解决：

“玉米有多少个”

师：

哇。

同学们提出了这么多数学问题，我们解决第一个问题：

有多少个玉米？

（板书：

玉米有多少个？

）请同学们大声的朗读一遍。

学生齐读。

师：

那怎样就知道玉米有多少个呢？

生：

数一数

师：

你想怎样数？

生：

数一个划一个。

师：

你的意思是数一个做一个记号，这样有什么样的好处？

生：

可以不重复，还可以不漏掉。

师：

这确实是一个好办法。

除了这样一个一个的数，还可以怎样数？

学生可能回答：

两个两个地数。

三个三个地数。

五个五个地数。

师：

现在请同学们拿出这张图片，用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号，看看玉米有多少个，好不好？

（学生自己动手数）

生：

一共有28个。

师：

你和他数的一样吗？

我们再一起数一数。

（课件演示）

生：

1……20

师：

数到20，接下来怎么数？

生：

21、22、23……28。

师：

刚才我们通过数一数的方法知道了玉米有28个。

你能用小棒来摆一摆吗？

现在请同学们在桌子上摆出28个小棒，要求摆完之后一眼看出来是28。

师寻堂指导。

师：

同学们这么快就摆出来了，那谁愿意到前面来展示一下呢？

学生踊跃举手。

生1：

我是这样摆的，先摆上两捆，一捆是十根，再摆出八根来，就是28了。

师：

同学们，他摆的对不对？

学生齐回答正确。

师：

那你能告诉我28里面有几个十和几个一吗？

生1:

28里面有2个十和8个一。

师：

谁能再来告诉我28里面有几个十和几个一？

生2：

28里面有2个十和8个一。

（板书：

28里面有2个十和8个一。

）

师：

刚才我们借助小棒认识了28，再拿出计数器，在计数器上拨出28。

设计意图：

通过摆小棒的活动初步理解数的组成。

学生展示，并说出十位上的2个珠子表示2个十，个位上的8个珠子表示8个一。

师：

那你会写28吗？

学生到黑板写出28。

师：

他写的对不对？

你给同学们介绍一下，先写什么？

再写什么？

生：

先写在十位上写2，再在个位上写8。

师：

他写的好不好？

我们把掌声送给他。

伸出小手一起写这个数。

师：

现在我们在计数器上都能拨出28，你能继续往下拨吗？

请同学们一边数一边拨：

从28拨到31。

学生数到29时，师：

下一个数是多少？

个位再添一个，是10个，满10进1，（先借助小棒演示，然后再用借助计数器演示），是30.

学生到前面展示。

师展示从28拨到31的动画效果（课件展示）。

学生动手写29、30、31。

2、练习：

从47一个一个地拨到63

师：

同学们，你还想玩拨珠子的游戏吗？

像刚才一样，在计数器上一边拨一边数，从47一个一个地拨到63。

（学生动手拨珠子。

之后请一生上台展示。

）

师:

49再添1是多少？

那么59再添1呢？

79再添1呢？

师：

真厉害！

再接着看，这是多少？

（在计数器上拨出55）

生：

55。

师：

这两个珠子表示的意思一样吗？

怎么不一样？

生：

不一样。

一个5是十位上的5，表示5个十，另一个5是个位上的5表示5个一。

3、解决：

“辣椒有多少个”

师：

我们通过数一数，摆一摆，拨一拨认识了28。

我们再来解决第二个问题，板书：

辣椒有多少个？

再拿出这张图片，用你们喜欢的方式来数一数。

生1：

一个一个地数，一共有100个辣椒。

生2:

十个十个地数。

每串辣椒是10个，一共有10串就是100个辣椒。

师：

这位同学真聪明，说的也清楚。

请刚才的同学领着大家数。

生：

10……90

师：

老奶奶手中还有呢，咱们接着一个一个的数。

生：

齐数91……99（再加上奶奶手中的一个）100

师：

你们都认为是100？

我们借助小棒再来数一数。

（课件演示，学生跟着读）

师：

99再加上一个就是100.今天我们认识了一个新朋友100。

那100里面有几个十？

和你的同位说说想法。

（学生讨论交流）

生：

10个十，左边有9捆小棒是9个十。

右边散开10根小棒是一个十，这样一共是10个十。

师：

这10个十合在一起就是100，所以100里面有10个十，10个十就是100.谁能再来说说100里面有几个十，几个十就是100？

（板书：

10个十是一百）

4、认识“百位”

再刚才我们用小棒认识了100，100是我们的新朋友，它和10一样，也可以帮我们来认数。

。

接下来我们用再来认识100。

在计数器上拨出99，想一想怎样就拨到100了？

学生展示并解说。

99添1，个位上就满十了，退回去在十位上拨1个，十位上也满十了，也退回去，在百位上拨1个珠子。

师：

个位上10个珠子，在十位上用1个珠子表示，现在十位上也有10个珠子了，也需要在新的数位上用一个珠子表示，刚才这位同学说叫什么？

生：

百位

师：

百位在哪？

在计数器上指出。

师：

今天我们认识了一个新的数朋友100和新的数位百位，在计数器上我们也拨出了100。

师：

十位上有10个珠子，表示10个十，10个十就是100，所以我们可以用百位上的一个珠子表示一个百。

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位（板书）。

请同学们跟老师一起写出100。

师：

刚才我们数了100个辣椒，100根小棒，想一想，生活中还能数100个什么?

生1:

100个苹果。

生2:

100个桃子。

师：

课前，老师也搜集了一些资料。

看，这是100张纸，摸摸看，100张纸有这么厚。

（展示）还有100个黄豆、大米。

现在咱班有53名同学，大约几个班就是100位同学呢？

咱们全校的学生呢？

就比100多的多了，需要用更大的数来表示。

今天我们学的就是100以内数的认识（板书）。

设计意图：

从看着图片数到用小棒摆一摆、计数器上拨一拨，再抽象到各个数位即每一位上的数表示的意义，让学会的思维经历从直观到抽象的逐步发展过程。

同时这个环节也充分利用了直观小棒和计数器，帮助学生理解抽象的计数单位和数位。

（三）巩固新知：

活动一：

动动小手拨一拨

1、自主练习第1题：

拨一拨，数一数。

练习时学生可以自己边拨边数，也可以同桌你说我拨。

也可以让学生到讲台上展示。

2、自主练习第2、9题：

数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可以5个5个的数……练习时，可先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组做练习。

活动二：

动动小手写一写

1、自主练习第5、7题

先让学生把这些数字读正确，然后让学生用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来，说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。

揭示：

读书和写数，都从高位起。

2、自主练习第6题

先让学生整体观察线段图，独立填写各空格里的数。

填完后，先让学生自己观察有什么发现？

（小组交流，全班汇报。

鼓励学生讲自己的发现，激发学生的兴趣。

）

活动三：

动动小嘴说一说

1、自主练习第8题

估一估，说一说。

先让学生估一估，猜一猜，然后让学生圈出10个，再自己独立地去估、数，然后交流自己估和数的方法和结果。

设计意图：

对一年级的学生来说，数感的培养才刚刚起步，如果不教给学生一定的估计方法，学生只能乱猜。

因此，在学生刚刚接触估计时，因该教给学生估计方法。

2、自主练习第10题

（1）师∶请同学们认真观察画面，用这些信息编一个有趣味的故事好吗？

（2）师：

你能帮小动物找到属于他们的起球吗？

（3）同桌之间相互交流。

设计意图：

渗透两位数加整十数和一位数的方法。

3、自主练习第11题

先让学生在计数器上拨出数字，然后再从个位和十位上拨珠子，强调让学生看清楚在个位还是十位加珠子，在个位表示什么，在十位表示什么。

（四）达标反馈

1、

2、

3、填方格

4、拓展应用。

答案略

（五）课后总结

师：

同学们，这节课我们都学习了哪些知识？

师：

你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗？

（六）布置作业

（1）填一填：

（）个十和（）个一合起来是72.

（）个十是100.

3个一和6个十合起来是（）

（2）按顺序写数

40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（）

25、30、（）、40、（）、（）、55、60

10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100

54、53、52、（）、（）、（）、（）、47

（七）板书设计：

100以内数的认识

28里面有2个十和8个一

10个十是一百

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位

读数和写数，都从高位起。