人教版PEP三年级英语上册全册教案.docx
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人教版PEP三年级英语上册全册教案
Unit1Hello!
PartA
本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。
教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
第一课时
【知识与能力目标】
1.听懂、会说Hello./Hi
2.Goodbye./Bye-Bye.
3.Mynameis.../I'm...
【过程与方法目标】
通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
【情感态度价值观目标】
培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
【教学重点】
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
【教学难点】
自我介绍用语I'm…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
Taperecorder,Multimedia,PPT，头饰等
Step1.:
Warm-up
（1）Doyouknowthem?
由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如Disney,Hellokitty,KFC,CD,VCD,DVD,OK!
Hi!
Yeah!
Wow!
Bye!
等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
（2）教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T:
Hello,boysandgirls．
Ss:
Hello,Miss/Mr....．
Step2:
Presentation
（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello,I'm..../Hi,I'm....
（2）在PPT上呈现卡通图片,学生通过自己喜欢的卡通动物操练句型I’m....
（3）教师领读单词I’m，纠正学生的发音，应为/aim/不能读成/em/。
（4）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!
I'mSarah．并用同样方式介绍其他人物。
（教师在示范时，须用手势配合语言。
对于初学者来说，一定的手势和动作可帮助他们对语言的理解和记忆。
因此，教师应在教学中尽可能多的使用手势语或体态语来配合英语课堂教学。
）
（5）让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：
Hello!
I'm....
（6）教师戴上WuYifan的头饰说Hi!
I'mWuYifan．并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye．
（7）听录音，放投影；或通过录相，VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。
Step3.:
Practice
（1）Let’splay
玩Let'splay中的游戏“击鼓传花”。
首先，将全班学生分成两组。
教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生分别传花。
当老师的鼓声停住时，拿到花的同学就站起来说：
Hello/Hi,I'm....如果学生已有英文名字，即可在此处进行练习，如没有，可先用中文名字代替。
（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时，起立做自我介绍。
）
（2）两到四个人一组练习自我介绍。
若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。
若没有英文名字可先用中文名字代替。
在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（3）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。
再次练习Hello,I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye-Bye。
Step4:
Extension
（1）Hello.你好。
hello意为“喂，你好”，是常用的打招呼用语。
回答常用“Hi！
”或“Hello！
”。
它可用来与他人见面时表示问候和打招呼。
它既可用于熟人、朋友之间，也可用于陌生人之间。
【例句】—Hello,I'mChenLi.你好，我是陈丽。
—Hi,I'mLiangTao.你好，我是梁涛。
（2）I'mMissWhite.我是怀特小姐。
句型“I'm+姓名.”（我是……）是用来向对方介绍自己的。
其中I'm是Iam的缩写形式。
【例句】I'mLiMing.我是李明。
IamWangHua.我是王华。
注意：
I表示“我”时，无论它在句首还是句中，都要大写.
Miss意为“小姐”，是对未婚女子的一种礼貌称呼，常常在其后面加姓氏，也可以用来称呼女性教师。
【例句】Hello!
MissLi.I'mLingling.
你好！
李小姐。
我是玲玲。
（3）I'mWuYifan.我是吴一凡。
每个人的名字都由姓和名组成，如吴一凡（WuYifan），姓吴（Wu），名一凡（Yifan）。
在写英文时，按照汉语拼音的形式写，但不加声调。
姓和名的第一个字母都要大写，而且姓和名之间要隔一个字母的空格。
Step5:
Exercise
一、我会选:
（）1.Iam的缩写是?
A.ImB.I’m
（）2.Sarah向同学介绍自己，应说：
________.
A.Hi,Sarah.
B.Hi,I’mSarah.
二、翻译下列句子：
1、Hello,I’mMissWhite.
2、Hello,I’mWuYifan.
3、Hi,I’mSarah.
Step6：
Homework
1.Findsomelettersinyourlife。
2.Singthesongtoyourparents.
Step7：
Conclusion
1.这节课，我们学习了什么？
你记住了哪些内容？
2.“ABCsong”,最后唱着熟悉的字母歌愉快地结束第一节英语课。
第二课时
【知识与能力目标】
1.能听、说、认读“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”四个单词。
2.能运用句型：
“Ihavea/an…”来表达“我有…”。
3.能跟读“Let’schant”。
【过程与方法目标】
通过情景，进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
【情感态度价值观目标】
培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
【教学重点】
听、说、认读“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”四个单词以及能灵活运用句型“Ihavea/an…”。
【教学难点】
简单了解“a”“an”的不同用法以及“crayon”的发音。
Multimedia,PPT，单词卡片，教学文具（尺子、铅笔、橡皮、蜡笔）等
Step1:
Warm-up
（1）播放上一课时所学歌曲，“Hello！
”，全班学生跟唱，复习打招呼用语。
（2）复习“Hello/Hi,I’m…”句型，小组之间相互打招呼并自我介绍。
Step2:
Presentation
（1）将准备好的教学文具放在讲台，教师取出尺子，并对学生说“Look!
Ihavearuler.Aruler.”并利用课件展示图片和句子。
接着再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认识句型“Ihave…”所表示的含义。
最后，拿出橡皮，并说：
“Look!
Ihaveaneraser.Aneraser.”重读“an”，并利用课件用不同颜色突出。
（2）拿出一把尺子，说“Aruler.”再拿出一块橡皮，说“Aneraser.”，让学生了解“a/an”的不同用法，并开火车读出实物，巩固“a，an”的用法以及单词。
（3）同桌二人，拿出自己书包里的文具，并运用句型“Ihavea/an…”来练习。
（4）播放“Let’slearn”部分的录音，学生跟读，模仿正确的语音语调。
（5）完成“Let’schant”部分的任务。
请几位学生上台拿出自己的文具，并依次说“Ihavea/an…”，教师拿出相应的文具，并说：
“Metoo.”，帮助学生理解“Metoo”的意思。
播放“Let’schant”录音，学生听录音，并跟读，最后分组比赛唱。
Step3：
Consolidationandextension
分组比赛，教师拿实物，学生快速反应单词，并运用句型“Ihavea/an…”，每组找一个代表，比一比哪个组表现得最好。
Step4:
Languagepoints:
（1）Ihavearuler.我有一把尺子。
句型“Ihavea/an+物品.”“表示“我有一个/件……”，用来表示自己拥有某物品。
【例句】Ihaveaneraser.我有一块橡皮。
（a和an都是不定冠词，用于单数可数名词前表示“一”，a用于以辅音音素开头的单词前，an用于以元音音素开头的单词前。
）
（2）Metoo！
我也有（是）！
当别人陈述的肯定观点恰巧也适合你时，不必重复上文中完整的一句话，而直接用“Metoo!
”来应答。
【例句】—Ilikeapples.我喜欢苹果。
—Metoo!
我也是！
Step5:
Homework
1.听说、认读三会单词，并用英语介绍自己所拥有的文具。
2.试着用Ihavea/an….的句式向同学介绍家中自己能说出英文名称的物品。
3.完成练习册1—2页的习题。
第三课时
【知识与能力目标】
会唱英文歌曲ABCsong。
【过程与方法目标】
能够辨认生活中所见的字母图形。
【情感态度价值观目标】
培养学生善于观察的好习惯。
【教学重点】
学会唱英文歌曲ABCsong。
【教学难点】
能够辨认生活中所见的字母图形。
Multimedia,PPT，单词卡片，含有英文字母的生活图片等
Step1:
Warm-up
（1）播放歌曲“Hello！
”，学生分组比赛歌唱。
（2）每名学生准备四种学习用品：
尺子、铅笔、橡皮、蜡笔，然后把学生分成四组进行比赛，先由教师发指令，然后请学生拿出相应的学习用品，并用句型“Ihavea/an…”说话。
如：
T：
Ruler,ruler,ruler.
S（拿尺子）：
Ihavearuler.
（3）Roleplay.学生两人一组练习对话，用前面已经学过的句型。
如：
A:
Hello,I’mAmy.
B:
Hi,I’mLily.
A:
Ihaveabook.
B:
Metoo.
Step2:
Presentation
（1）播放歌曲“ABCsong”，让学生对26个英文字母有初步了解。
播放第一遍时，边听边认字母；听第二遍时，边听边跟唱；听第三遍时，边认字母边跟唱，可重复跟唱，直至对字母熟悉即可。
（2）每组（可以是六人一组）分组比赛歌唱ABCsong，比一比，哪个小组唱得既宏亮又标准。
（3）开火车接龙唱“ABCsong”，如果在哪位同学那里中断了，就站起来尝试，用英语自我介绍，或者用Ihavea/an…来说一句英文。
（4）利用课件展示出“Let’sfindout”的图片。
教师引导学生观察几个较明显的字母图片，然后将全班分成几个小组，小组合作，比一比，哪组学生能在最短的时间找出最多的字母，并教育学生在生活中也要仔细观察，发现生活中的字母、英语。
Step3:
Exercise
一、我会根据字母表的顺序排列下列字母。
1、wxpsqno
__________________________
2、QZTVUYR
__________________________
3、LBDGJET
__________________________
二、单项选择。
（）1.一位女教师名叫陈小凤，学生应当称她为____?
A.MissXiaoB.MissChen
（）2.Amy向同学介绍自己，应说：
________.
A.Hi,Amy.B.Hi,I’mAmy.
（）3.当你想告诉对方你有一块橡皮时，你会说____?
A.Ihaveacrayon.B.Ihaveaneraser.
C.Ihaveapencil.
（）4.平平说他有一把尺子，你想告诉他你也有时，
可以说：
________.
A.Ihavearuler.B.Ihaveacrayon.
C.Metoo.
Step4:
Homework
将ABCsong唱给自己的好朋友听。
Unit1Hello!
PartB
本部分学生已经有了一定的英语基础，主要能够通过情景会话学会用What’syourname?
询问对方的姓名，会用Myname’s…来告诉对方自己的姓名。
同时在第二课时主要学习五个有关学校及学习用品的词汇。
了解简单的指示语，学生能听懂并按照指令做出相应的动作
第一课时
【知识与能力目标】
1.能灵活运用句型：
“What’syourname?
”“Myname’s…”来询问和回答姓名。
2.能灵活运用“Goodbye!
”“Bye!
”进行道别。
【过程与方法目标】
通过创设情景，培养学生良好的口语交际能力和社交能力。
【情感态度价值观目标】
培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
【教学重点】
能灵活运用句型：
“What’syourname?
”“Myname’s…”“Goodbye!
”“Bye！
”。
【教学难点】
1.了解自我介绍的两种表达方式：
“I’m…”“Myname’s…”;
2.学会“What’s”“name’s”的正确发音。
Taperecorder,Multimedia,PPT，姓名卡片等
Step1:
Warm-up
（1）分男女生组比赛歌唱ABCsong，比比哪组唱得最准确、最整齐。
（2）接龙开火车自我介绍，并运用句型：
“Hello!
/Hi!
I’m…”。
Step2:
Presentation
（1）情景交际引出“What’syourname?
”“Myname’s…”教师对学生打招呼：
“Hello!
I’mMissChen.”“Myname’sChenXia.”。
教师重复新句型“Myname’s…”反复说，并由慢到快，接着问一位学生：
“What’syourname?
”边问边指他的姓名卡片，并可做适当引导，用口型提示他回答：
“Myname’s…”，并对其回答给予表扬，并依次问下一个学生，要求其模仿回答。
（2）重点教读name’s的发音，学生依次介绍时，教师要纠正发音。
（3）跟读“What’syourname?
”注意“What’s”和“name”的发音。
（4）让学生跟读练习，并采用同桌二人分组互相练习句型：
“What’syourname?
”“Myname’s…”。
（5）出示放学后师生一起出校门的图片，让学生讨论师生道别时应说些什么，引导学生学习表示道别的用语：
Goodbye!
Bye!
（6）播放录音，全班学生跟读“Let’stalk”对话。
Step3：
Consolidationandextension
（1）接龙问答：
如：
S1：
What’syourname?
S2：
Myname’s…What’syourname?
S3：
…
（2）每组派两名学生上台，一名是被寻找对象，一名是寻找人员，运用句型：
“What’syourname?
Myname’s…”来问答，比一比谁先找到自己的队员。
Step4:
Languagepoints
（1）What'syourname？
你叫什么名字？
句型What'syourname?
意为“你叫什么名字？
”，用来询问对方的姓名。
其中What's是Whatis的缩写形式。
如：
—What'syourname?
你叫什么名字？
—MynameisLiLiang.我的名字是李亮。
—What'syourname?
你叫什么名字？
—I'mLiLei.我是李雷。
（2）Myname'sJohn.我叫约翰。
句型“Myname‘s+姓名.”意为“我的名字是……”，用来向对方介绍自己的姓名，还可以用句式：
I'm…（我是……）来介绍自己的姓名。
其中myname's是mynameis的缩写形式。
I“我”，单独使用，常位于句首，且无论是在句首还是句中，永远都大写。
my“我的”，后跟名词，不能单独使用。
（3）Goodbye!
再见！
Goodbye！
“再见！
”是最常用的道别用语。
可用于任何场合。
英语中有许多种“再见”的表达方法，我们一起来看看吧！
Step5:
Let’splay
完成“Let’splay”部分的任务。
学生拿出自己的姓名卡片，并在同桌之间进行对话。
如：
S1：
What’syourname?
S2：
Myname’sLily.然后将所有学生的姓名卡片收上来，打乱顺序，教师抽到谁的姓名卡片，学生就站起来与老师对话。
如：
“What’syourname?
Myname’sWuYifan.”
Step6:
Homework
跟读“Let’stalk”对话，学习正确的语音语调。
第二课时
【知识与能力目标】
1.能听、说、认读单词：
bag，pen，pencilbox，book。
2.了解简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
【过程与方法目标】
通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
通过一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作
【情感态度价值观目标】
培养学生的动手操作能力以及爱惜文具的好习惯。
【教学重点】
听、说、认读单词bag，pen，pencilbox，book。
【教学难点】
能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。
Multimedia,PPT，单词卡片，教学文具（尺子、铅笔、橡皮、蜡笔）等
Step1:
Warm-up
（1）打招呼热身：
T：
Hello!
I’mMissChen.What’syourname?
S1：
Myname’s…
T：
What’syourname?
S2：
Myname’s…
（2）播放partA部分的“Let’schant”。
学生一边跟唱，一边复习巩固文具单词。
Step2:
Presentation
（1）教师将装有蜡笔、铅笔、尺子、橡皮、包、钢笔、铅笔盒、书的书包拿到讲台，并让学生说出其相应的英文名。
如：
拿出蜡笔。
T：
What’sthis?
Ss:
Acrayon.
鼓励学生说出已学过的单词“Aruler/pencil.Aneraser.”
（2）由“pencil”引出“pencilbox”，在黑板上展示“pencilbox”，接着依次展示出“pen”“bag”“book”等实物，逐一教授，并板书单词。
（3）播放“Let’slearn”录音，学生跟读，模仿正确的语音语调。
（4）完成“Let’sdo”部分的任务。
①教师边做打开书的动作，边说：
“Openthebook.”，边做合上书的动作边说：
“Closethebook.”，并以文具盒为例，做开关状，引导学生理解open，close的含义。
②教师让一位学生背上自己的书包，并对其说：
“Carryyourbag.”，并做动作，多重复几遍，帮助学生理解“carry”的意思。
③教师拿出钢笔，让学生模仿教师动作，并说：
“Showmeyourpen.”，然后拿出其它实物，帮助学生理解“Showmeyour…”。
④播放“Let’sdo”部分的录音，学生边跟读边做动作，教师说学生做动作。
Step3：
Consolidationandextension
（1）Whatismissing?
学生快速读出消失的单词。
（2）我指你说。
教师拿出文具实物，学生开火车说出单词，说错了的学生自我介绍“Myname’s…”。
（3）播放“Let’sdo”部分的录音，学生拿出准备好的pencilbox，pen，book，bag一边听录音，一边跟读，一边做动作，最后请几名学生上台发指令，其他学生做动作。
Step4：
Practice
按照中文意思写出单词。
①书book②尺子ruler
③铅笔盒pencilbox④钢笔pen
⑤蜡笔crayon⑥打开open
⑦书包bag⑧关上close
Step5:
Homework
（1）回家给自己的文具用英文标上标签。
（2）将“Let’sdo”的动作做给父母看。
第三课时
【知识与能力目标】
1.能迅速在所给的几组字母中找出相同的字母，并能在一定数量的单词中找出各个单词的数量，培养学生对英语单词的认知能力。
2.会唱歌曲“Hello！
”。
【过程与方法目标】
能运用所学知识，听懂简短对话，并能看图连单词。
【情感态度价值观目标】
通过英语歌曲激发学生学习英语的兴趣，并通过激励性的评价培养和激发学生的竞争意识以及相互合作的能力。
【教学重点】
能够运用本单元所学知识完成找字母、单词、听句子、看单词等基础性练习。
【教学难点】
听听力完成“Let’scheck”部分的听力任务。
Multimedia,PPT，字母，单词卡片等
Step1:
Warm-up
（1）每位学生拿出相应的一样文具，并开火车运用句型“Ihavea/an…”来描述所拿文具。
（2）教师发指令，学生做出相应的动作。
如：
Openyourpencilbox.Closeyourbook…
Step2:
Presentation
（1）完成“Starttoread”部分的任务。
①完成“Circlethesameletters”的任务。
让学生仿照示例圈出其他组的相同字母，并算出各个字母的个数。
②完成“Readandcount”的任务。
教师先引导学生复习本单元的文具单词，然后小组合作完成练习。
（2）完成“Let’scheck”部分的任务。
①完成“Listenandnumber”的任务。
展示该部分的教学挂图，让学生讨论图中人物会说些什么，做好听力准备，播放录音，并根据所听内容将图片标序号，核对答案，并全班同学再听一遍录音。
②完成“Lookandmatch”的任务。
根据所学单词完成连线，比一比谁
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