小学教育教学反思.docx

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小学教育教学反思

小学教育教学反思

如何让学生进入讲读课文状态？

采取师生对话式讲读课文，

即，或跟着老师的话题走，或跟着学生的话题走。

严格要求“有话跟我说，说给大家听。

不准私下说话。

”这样，师生的心灵才能碰撞出火花，教学才可进入状态。

吵杂、喧闹不是好课堂，言堂也不是好课堂。

质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。

一年来，我校

能够紧紧围绕区去年教学工作会议精神，运用“以人为本”的管

理思想，向老师提出了“在激励中进步、在互动中提高、在反思

坚持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化了

课堂教学改革，教师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。

（一）强化创新管理，探究合作策略:

教学创新重在管理创新。

一年来我们树立的教学管理思路

骨干抓”责任到人、“抓大组、带小组”人人提高。

为了实现教学管理目标，我校充分发挥校本培训的作用，立足本校，抓管理、争优质、提质量、促发展，为实现学校办学目标而努力。

1、抓教师队伍建设，从转变教育观念入手:

我们做到:

（1）鼓励教师们学习新课标理念

我校为教师购置了大量的教学和科研书刊，并为每位教师了

首都图书馆的借阅证。

在学习上我校提倡教师们要：

有计划安排、有内容材料、有讨论交流有记录心得、有实践体会、有论文总结；在学习上要做到：

学---讲---写---展---评的有机结合；在提高

教师学习效度上，我校给予教师在学习内容上以具体的指向：

结合新课程的学习、结合科研课题研究的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生发展的学习等。

我校教师每

利用

人都有学习心得体会本，及时记录自己的学习收获和体会。

每周二校例会的前十分钟，我们都要进行“精彩十分钟自我展示

活动”，教师们就教育教学等方面学习体会、收获和在教学中的

些尝试、经验、教训或是教育教学上最新信息和动向，即将他们的所学、所感、所悟进行展示和交流。

以达到相互促进、相互提高、资源共享的目的。

另外，对于教师们的学习，本学期我们

加大了抽查、互查，经过不懈的努力，我校教师养成了自觉学习的习惯，学校自觉学习的氛围浓厚。

学习使教师们认清了形势，提高了工作的主动性和积极性，学习使教师们的教学观念发生了极大转变，有效的提高了教师们教育教学工作的质量。

上学年我校充分利用学科教研大组指导作用，抓大组带小

组，开展“互动式”活动方式。

语、数、科任三个大组分别进行了专题学习、音像资料的观摩、辅导讲座、专题研讨、教学个案

分析，学科教研活动等不同教研学习活动，女口：

期末我校各学科

大组组织教师开展复习引路课研究活动，活动中我们提倡讲课者

主要方式。

每学期学校组织交流展示，确实学有成效，教师们对教育观、

教学观、质量观、人才观、学生观有了新的认识，对学生质量的评价有了新的理念、新的思想、新的方法。

学校对教师工作的评价也体现了自主性、全面性、开放性、激励性的特点。

（2）

校长有明确的教学管理思想，带领一班人，深入实际，

（3）

干教师的学科带头作用，以学科大组带学科小组，

取得了较好的

培训效果。

首先加强了基本功自我培训。

我校要求每位教师在学

习区教师基本功考核项目及要求的基础上，找自身弱项，订自训计划，学校予以指导，加强自我培训的针对性。

其次，我们发挥

学科组的优势，形成教师基本功组训氛围。

同伴互助会使优势得

基本功培训。

为此，我校还以学科大组的组织形式，

多次进行了

到互补。

如：

语、数、科任各学科分别开展了九次以上学科专项

基本功的培训与展示活动。

在教学基本功的展示中锻炼了技能技巧，提高了专业素养。

另外，我们还积极与教研中心联系，聘请各学科专家来校进行指导。

（二）深化课堂教学改革

年来，学校为了将素质教育落实到实处，坚持教育面向全

体、分层管理、因材施教，出现了一批全面发展的学生，也出现了许多发展有特长的学生，更可喜的是出现了后进变先进，智力得以开发的学生。

I、学校对毕业班工作能给予高度重视，连续几年毕业生升

学率达100%没有出任何问题。

对其它年级学生注重加强平时管理，因材施教，分层教学，保质保量，区、学区进行语数抽测

教师

成绩良好。

学校能为残疾儿章创造条件，使他们随班就读，们给他们特殊的关爱，学校要求每位教师要与一个残疾儿童交朋友，这项活动开展得很好，受到家长、社会的赞扬，使残疾儿童能健康成长。

2、学校注重培养学生全面发展，能够认真执行课程计划，

能够开齐、开足课题，认真执行新大纲和学科教学文件的精神，

体会，安排骨干教师做引路课，把学习要求落到实处。

几年来，

教研活

学校一直把教研活动做为提高教学质量的一条重要途径，动有计划、有内容、有组织、有效果，围绕科研课题研如何采用

恰当的学习策略，指导学生进行自学，A级课均达50测上，合格率为1000。

3、学校教学管理工作的突出一点是狠抓课堂教学质量，目

认真贯彻上级关于减负的要求，

并依据学校工作实际，制定沙小

的是在保质量的前提下，减轻学生的过重的负担；工作中。

“减负”措施。

4、学校注重加强和改进学校教学常规管理，制定一套符合

素质教育要求的管理办法，建立了民主开放的管理模式，对教师进行全面的分层次的管理，对学生进行全面的，分层的管理，管理中力求体现科学性、形成性、自主性、激励性，使其出现良好的运转机制。

校长与教学干部能深入课堂，深入教师，深入学生，参加教研，实地考查，新自指导，校长教学干部参加教研和听课评课的次数均超过上级领导的要求，记录档案能评为优秀。

5、我校率先参与了区、市乃至中央教科所及有关科研课题

的研究，研究期间，重点培养教师的科研意识，提高教师的科研水平，建立了科研室，组织了科研小组，形成了领导干部人人带

个课题，每位教师人人有子题，科研工作也取得了显著效果，

科研型的教师队伍，我校的科研课题“小学生学习策略指导的研究”第一批被区教科所认定为由学校独立承担的区级课题。

6、以科研促教研提高教师教学水平

（4）捉迷藏游戏《找妈妈》，引导幼儿找到藏在不同房间中的

自己的妈妈，让幼儿体验回家的不同路线，游戏反复进行多次。

真正掌握走跑钻爬的动作，学会保护自己。

在教学研究中，教师们对学习策略的研究、对影响小学生学

习策略的因素进行认识，并进行归纳总结。

使教师能根据自己学

科的特点进行分析，梳理总结出应培养的学生学习策略，如语文

学科中的预习指导策略、自主阅读指导策略；数学学科中的复习指导策略；劳动学科中的调查研究指导策略；综合实践活动学科

原则下的选择一创作一表现”的教学模式、

“在主体化原则下合

的课后应用知识指导策略等。

创新了多种教学模式：

如音乐的

作一互动一创新”的教学模式；体育学科的“启发式”和“创新式”教学模式，英语学科的“五步教学法”和“自主探究式”教

学模式；劳动学科的“六字教学法”等10余种教学模式。

7.以反思促提高提高教师教学反思能力

我校在教学管理中注重引导教师以严谨的态度，

对自己及同

伴的教学思想、教学理念，以教师反思行为促教师教学水平的提

升。

开展了“教学一课的得与失”活动，就是让教师们通过对节课的回顾与反思，对自己在课堂教学前的构想与教学设计、课堂教学中的教学行为、师生交往与教学效果，进行深入的再思考和再比较。

以发现教师在教学上的成功与失败，总结出经验。

&学校认真推动“教学质量监控”工作，并以课堂教学质

量评价为切入点，带动其它工作，力求把素质教育，创新教育的

思想转化为教师的课堂教学行为，建立新型的师生关系，营造活跃的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，力争上好每一节课。

数，尤其是欣赏课。

有些老师的课，他们讲得多，要学生用

心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少语言表达的多，用情感体验的少。

因此，在一些老师的教学中，语言多，音乐少，全然没有了音乐的我，也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。

这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。

我们坦言，讲文学我们比不过语文老师（就普通而言），讲解数理也非我们所长为何不发挥我们音乐教师的优势呢

对于教师，我们首先强化自我监控一一变要我监控为我要监

控，如对备课、上课、作业、辅导、考核、评价等常规工作先进行自我监控。

对于教研组，我们强化了组内互控，我们坚持做到:

组内人人把关，从教师自查到组内定期自查，严格把握教学质量。

对于学校，我们着力体现目标监控、过程监控和效果的监控，控中体现计划性、指导性、开放性、规范性。

普听课后，我们及

时进行质量检测，根据所学内容进行测试。

单元测试后，学校进

存在的问题，重新制定查缺补漏措施。

学校还及时找问题较大的教师谈话进行个别指导。

上学区期末考试后，学校针对考试后的

问题及时召开了“期末质量分析会”，促教师的反思，收到了良好的效果。

9.注重整合，提高学生综合素质。

我校根据新课标的要求，加强了学科间的联系，在教研活动

时，经常是相近学科共同备课、共同研讨。

使教师们从新的视角发现新的问题，产生新的碰撞。

学生对课本朗读能力的培养到指导学生广泛阅读课外书

做了很

为了培养学生独立阅读能力，在争创学校语文优质学科中

多工作。

全校学生的阅读积极性被调动起来。

召开了各年级学生读书会。

学生们表现出极大的参与热情，他们踊跃登台展示自己

用朗读、背诵、讲故事、表演相声等多种形式汇报自己读书的收获。

游戏是幼儿自发、自主、自选的，没有任何功利目的的，带

给幼儿快乐，能满足幼儿需要的活动，而不是老师规定的，尝试

孩子

着抛弃以老师指导为中心的游戏观。

还给孩子自由的空间，

据自己的意愿玩耍。

开心，快乐洋溢在笑脸上。

上加霜”，便会出现很多的滑稽场面，不能用手抱球、

举步难行，

（三）今后工作思路:

或是走几步球便慢慢下滑--成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。

所以为了能完成好而作不懈的努力。

认真今年区教育工作会议精神，进一步增强质量意识和主动

意识，充分认识教学质量管理工作的重要地位，树立质量立校的理念。

加强质量监控，建立有效的质量反馈机制，强化过程管理，

及时有效地改进教学工作。

将管理落到实处。

我们的造句、习作、阅读理解的指导也得跟上去。

一个四年级的学生，造句还是照搬二、三年级的句子。

这个孩子受应试教育的影响太深，作业和考试只求稳妥、只关心得分。

因为她怕错，怕丢分，怕老师和家长批评，而不敢去想。

久而久之，将失去表达

力、思考力和生活观察力。

长大了，还能干什么?

!

如何让学生进入讲读课文状态？

采取师生对话式讲读课文，

即，或跟着老师的话题走，或跟着学生的话题走。

严格要求“有话跟我说，说给大家听。

不准私下说话。

”这样，师生的心灵才能碰撞出火花，教学才可进入状态。

吵杂、喧闹不是好课堂，言堂也不是好课堂。

中国教育管理是行政式运作，不是靠表彰来鼓励老师工作，

就是靠文件和检查来督促老师工作。

背离了以人为本的教育本质。

教学论文的一般构成：

提出观点，简述理论，常用方法，

让读者明确主旨，

懂得道理，掌握方法，看得懂你是如何教学的。

教学案例（这一项是最重要的，要靠自己平时收集）。

这样的文章，

其实，小学完全可以采用新课标来教学。

老师们不敢这样做

是有各种原因的。

学校每学期都要进行均分排队，老师们只能分

分必争，不敢放开手脚抓素质、打基础。

我们的教学形成了天天围绕试题转，学一节考一节，差什么补什么，考什么背什么。

素质教学需要老师情感和思想的投入，要付出极大的精力，是复杂、

长远的工程。

而应试教学精力和时间投入少、形式单一：

讲题目、做题目，背答案。

教育方式很简单，那就是骂、打、罚。

老年教

新课标的

师固守着“师道尊严”，年轻教师是在题海中长大的，

子，振兴民族。

我们老师不下地狱，谁下地狱。

小学是为了孩

真正实施还任重道远。

我们的老师要改变教育观念，坚守职业

子未来的发展而教学，不是为了分数而教学。