动物游戏舞教案及说课稿优选版.docx
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动物游戏舞教案及说课稿优选版
幼儿大班音乐《动物游戏舞》教学设计
大寨小学李建花
活动领域：
艺术---音乐
活动目标：
1.在轻松愉快的氛围中熟悉乐曲旋律，结构与性质，了解乐曲的特点。
2.幼儿学习歌曲，能按要求做动作并大胆进行动物形象的创编。
3.知道动物是人类的伙伴，激发幼儿爱动物、保护动物的情感。
活动重点：
学会唱这首歌曲，并大胆进行动物形象的创编。
活动难点：
能大胆创编各种小动物的动作，能随音乐的节奏、性质表演，发展幼儿动作的协调性。
活动准备：
进场音乐《小白船》、出场音乐《铁匠波尔卡》、各种动物头饰。
活动过程：
一、激趣引入：
1.播放音乐《小白船》，幼儿律动：
小鸟飞进场。
2.课件出示动物图片，引导幼儿模仿动物叫声及动作。
3.播放动物跳舞的视频，引起幼儿学习的兴趣。
二、学习新课：
1.欣赏教师演唱的《动物游戏舞》。
歌曲中唱到了谁？
它们是怎样叫的？
谁愿意模仿一下它们的动作？
（教师引导幼儿边做动作，边说歌词，帮助幼儿熟悉歌词）
2.学习《动物游戏舞》。
（1）幼儿学习歌曲《动物游戏舞》。
（2）教师示范动作。
边示范边讲解：
第一段：
1-4小节：
右手放在头顶做鸡冠状，左手放在身后做尾巴状，双腿随音乐节奏下蹲4次;5-6小节：
双手放在脸庞两侧学公鸡叫。
第二段:
1-4小节：
双臂略弯曲并有节奏地上下摆动，学小鸟飞，脚下小碎步；5-6小节：
大拇指碰大拇指，食指碰食指，放在嘴巴前学小鸟叫，其余指头相互交叉。
第三段:
1-4节：
五指伸开，双臂在脸前交叉4次，并向前走四步，学小猫走路；5-6小节：
手的动作同前，双腿下蹲2次。
第四段:
1-4小节：
双臂伸直放在臂部两侧，手心朝下，身体随节奏左右摆动；5-6小节：
双手重叠，五指并拢放在嘴前开合一次学鸭子叫。
（1）幼儿跟教师学做动作。
（2）幼儿集体表演《动物游戏舞》。
鼓励幼儿大胆创编、模仿动物的动作。
你还知道哪些动物？
表演给大家看。
（3）请个别幼儿创编动物动作，并带领大家一起表演。
（4）引导幼儿进行多种动物形象的创编。
幼儿自选动物头饰，听音乐模仿、表演动物，自然结束。
小朋友，动物是我们的伙伴，我们要保护他们。
让我们一起来模仿各种动物的样子吧！
幼儿大班音乐《动物游戏舞》说课稿
大寨小学李建花
一、说教材
《动物游戏舞》是大班下册主题三中的一节音乐课，在平时的生活当中，我发现孩子们非常喜欢小动物，而且被小动物活泼可爱的形象深深吸引着，孩子们喜欢用动作来表现小动物，而且动物对于幼儿来说比较熟悉，贴近幼儿生活。
《动物游戏舞》是一个比较好表现，适合幼儿创编的题材，可以使幼儿张开想像的翅膀，大胆想像、创编各种动物的动作。
二、说教学目标：
1.在轻松愉快的氛围中熟悉乐曲旋律，结构与性质，了解乐曲的特点。
2.幼儿学习歌曲，能按要求做动作并大胆进行动物形象的创编。
3.知道动物是人类的伙伴，激发幼儿爱动物、保护动物的情感。
三、说活动重点、难点：
根据本次活动目标，我把这次活动重点定位于让幼儿熟悉乐曲旋律，能随音乐节奏做动作。
把难点定位于大胆创编各种动物动作。
四、说活动准备：
活动要树立目标的渗透性、科学性、系统性，力求形成有序的目标运作程序，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、游戏之中。
就做如下活动准备：
准备了动物跳舞的视频，动物图片，动物头饰、音乐，目的是让幼儿多听音乐，观看各种动物图片，积累前期经验，使幼儿能够独立的表现、创编动物的动作，。
五、说教法、学法：
根据孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采用了以下的教学手段，来吸引幼儿的注意力，提高教学效益。
1.激趣游戏法，为了激发幼儿的积极性，在活动中采用游戏让幼儿主动的参与到活动中来。
2.电教演示法，我利用现代化的教学手段，通过视频让幼儿观察动物跳舞，使幼儿积累一定的感性经验，为创编活动打下基础。
3.赏识激励法、在活动中多发现幼儿的闪光点，多鼓励，肯定孩子的想法，使幼儿体验成功的喜悦
4.运用练习法、在活动中多采用幼儿创编的动作，互相学习，练习等。
学法：
在活动中我改变了过去幼儿机械模仿教师进行练习的单一模式。
1.采用情景教学法、让幼儿扮演动物，并创设情景让幼儿更好的表现各种动物的动作。
2.引导探索尝试教学法、引导幼儿探索小动物的各种动作，让幼儿自由探索，用动作来表现。
3.分组练习法，让幼儿分组探讨，创编小动物的动作，提供互相交流、学习的机会，在活动中我充分调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，从而达到培养他们的创新思维能力，圆满完成本次活动的教学任务。
五、说教学程序
好的教学设计是实现教育目标的有效途径，我积极引导孩子们去探索、去尝试，让他们在活动中真正的动起来、跳起来，全身心投入到学习过程中，达到本节的预期目标。
结合本教材，我设计了以下四个教学环节：
第一环节：
创设情景，引出课题。
众所周知，愉快教学是幼儿教学的有效手段，它不但符合儿童的年龄特点，能使他们在愉快的情绪中主动学习，而且还能把他们带入一种特定的学习情境中，为学习打下基础。
因此，第一环节，我带幼儿观到大森林里玩，激发他们学习的兴趣。
第二环节：
感知各种动物的特点，并欣赏动物视频，为创编活动打下基础。
我用简洁的提问，引出学习内容：
你最喜欢那种小动物？
小动物会有一些什么动作？
请幼儿用动作自由表现，并欣赏动物跳舞视频，这样设计不仅是为了要尊重每个孩子的想法和创造更是为第三个环节做好铺垫。
第三环节：
创编舞蹈动作。
第三个环节是本次活动的重、难点。
第一层次，出示出示公鸡、麻雀、小猫、鸭子的头饰，引出动物游戏舞，激发幼儿创编舞蹈的兴趣。
第二层次引导幼儿比较动物的不同特点，大胆的创编舞蹈动作，引导幼儿想出更多表现方法。
第三层次我改变了幼儿机械模仿老师进行单一练习的模式，而是采取了让幼儿不断反思学习的方法，给孩子提供表达的机会。
帮助幼儿在学习中挑战自我，在活动过程中进行个别表演和集体表演，让幼儿互相学习并吸取优点。
六、活动延伸：
一次成功的创编舞蹈活动不在于动作的变化多、难度高，而在于是否让孩子在活动中像做游戏一样愉快，是否可以让幼儿在轻松的状态下创编舞蹈。
因为只有这样的活动，才能让幼儿享受音乐的美、动作的美，更能使幼儿体会到自由表达与交往的快乐，不断促进幼儿对音乐、对表演的兴趣，才能充分发扬艺术的情感教育功能，促进幼儿健康人格的形成。
各位老师，俗话说：
教无定法，贵在得法，一节好的音乐活动课应该体现在好的教育理念之上，我想，好的舞蹈活动应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！
谢谢！
《动物游戏之谜》教案设计
设计者：
资阳中学屈小林
导语设计：
情景导入
配乐：
丹顶鹤的故事。
（展示一些动物游戏场景图片）
导语：
游戏让我们的童年充满了快乐，试想如果没有游戏，我们童年的回忆是多么的苍白，没有游戏，我们的生活是多么的了无生趣。
那动物呢？
又是什么样的？
今天，我们来共同学习《动物游戏之谜》，一起走进动物王国，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱。
去探寻动物游戏的奥秘。
出示学习目标：
（请同学提取关键词，明确学习目标）
1．基础知识目标：
理清文章思路，体会科普说明文的语言特点。
2．能力培养目标：
培养筛选信息，概括叙述的能力。
3．情感培养目标：
领悟丰富的人文内涵。
信息筛选
一、速读课文，了解文章大致内容。
请学生速读文本，简要概括文章主要内容。
（方法指导：
说明文的概括首先圈各段的说明对象，画出说明的要点或者说明对象的特点）
明确答案：
1．文章开头列举了哪些动物游戏的事例？
2．科学家认为，动物的游戏有几种类型？
3．科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？
4．最终有没有给我们呈现一个确定的结论呢？
整体感知、把握层次：
1.弄清各段落内容之间的内在联系；
2.根据分析，列出提纲；
3.由学生讨论后明确其内在联系。
明确：
科学研究的思维过程一般是：
提出问题——分析问题——解决问题。
课文就遵循了这样的思路安排结构。
在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：
动物为什么要进行游戏？
然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结：
有待更深入的研究。
在形式上是“总——分——总”式。
展开了层层说明，由现象到分类，再到动物游戏的意义，逻辑严明，非常符合人的认识规律。
提纲如下：
叶猴
渡鸦动物的各种游戏行为提出问题
露脊鲸
单独游戏↓
战斗游戏动物游戏的分类
操纵游戏
演习说
自娱说游戏的各种假说分析问题
学习说↓
锻炼说
总结：
有待更深入的研究解决问题
二、品读文章，合作探究——研究本文语言特点。
（本课的重点，由学生自由赏析，教师适时点拨）
1.体会描写与说明相结合的妙处。
教师：
一般的说明文字总是有些枯燥的，可是本文却充满了趣味，为什么？
请举例说明。
学生齐读1～3自然段，请学生赏析，并总结。
如：
①它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……
分析提示：
通过一系列动词“依仗”“玩”“推挤”“抓住”“跳开”及修饰语“好像竭力”“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时调皮、可爱、灵巧的姿态。
②马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……
分析提示：
此句与上句类似，将动词与修饰语巧妙搭配，把动物游戏的场面描写得形象生动，使读者如见其物，如临其境。
③一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。
它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……
分析提示：
此句描写时运用了比喻的修辞手法，把难以见到的北极渡鸦玩耍的情景与日常生活中孩子嬉戏的情景联系起来，使读者可以想见北极渡鸦的天真可爱。
④每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像帆船似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。
分析提示：
此句描写时，运用拟人化的笔法，刻画了露脊鲸游戏时怡然自得、悠闲轻松的姿态。
学生小结：
说明文中恰当地运用描写将使文章增色不少。
但使用时必须注意几点：
（一）首先描写时要有丰富的词汇积累，使用时要认真推敲，精心锤炼,要注意词义的差别，注意词语的搭配，注意语体的感情色彩等。
（二）表达方式的综合运用。
或描写事物状貌，语言生动形象，富有诗意，可增强文章的可读性。
（三）要学会使用一些修辞方法。
掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞方法，根据表达的需要，恰当运用，有助于说明文语言的生动形象，给文章增光添彩。
说明文语言的生动性表现在许多的方面。
（四）句式富于变化，成语、四字句的使用都能使文章自然流畅，富有情趣。
2.体会语言准确性的特点。
说明文的语言，不管是平实，还是生动，都离不开一个基本要求，就是语言必须准确。
科普文章的语言，更注重准确、全面，避免含糊、偏颇。
表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序和语气等都要准确无误。
要细心地捕捉这些词语，分析它们的特点和表达作用。
理解加点的词语在句中的含义和效果，阅读说明文要特别注意文中怎样运用限制、概括等手段来修饰中心词。
请一名学生读第七自然段，其他学生圈出能体现语言准确的地方，并赏析。
（提示方法：
揣摩说明文语言的准确性，重点在于遣词造句怎样说明了事物的特点，从而理解其作用，领会其妙处。
）
这样的例子在课文中还有很多，让学生结合句子深入体会，课后互相交流。
如：
•1）在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。
•
（2）动物的游戏行为，被认为是动物行为研究中最复杂、最难以捉摸、引起争论最多的行为。
•（3）研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三中最基本的类型：
单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。
•（4）操纵周围事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力。
•（5）例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。
•（6）动物的游戏行为是如此复杂的行为，甚至要给这种游戏行为下一个确切的定义也很不容易。
（7）例如追逐躲藏搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。
小结：
说明文的语言要求准确和简明。
有的说明文讲究语言平实，有的讲究语言生动。
但不论是平实还是生动，都要求准确简明，要注意说明文的科学性。
语言的准确和简明体现在以下几方面：
准确、简洁是说明文语言的主要特点。
①要如实地反映客观事物，对知识表达要科学严密，表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要明确无误。
②要注意运用好表示修饰限制等作用的词语，如：
“基本上”“大约”“比较”“一般”“极个别”“大多数”等词。
③语言要简明、浅显、易懂，要言简意赅，明白晓畅，不要拖沓、含糊。
把话说得恰如其分是准确性的一种表现，即用词要斟酌、注意分寸
总结文本：
语言是否准确关系到说明的内容的真实性与科学性；语言的平实与否关系到说明内容被人理解的程度与层次；语言的生动与否关系到说明内容的可读性的高低。
本篇课文将动物的游戏行为中蕴含的科学道理用通俗易懂、准确简明的语言表述得清楚明白，使人一目了然；而适当地加入描写，又增添了内容的可读性，激发了读者的阅读兴趣。
学习了这篇文章后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。
每一个生命都是一个不朽的传奇，每一个传奇的背后都有一个精彩的故事，人与动物要和谐相处！
珍爱自然，珍爱生命。
一个人必须对所有的生命都怀有一份发自内心的真感情，才能去发现大自然的充满了令人着迷而又使人敬畏的美。
——劳伦斯
3．课堂训练
在现实生活中你熟悉哪些动物游戏？
请仿照前三段写出动物游戏的片段，要求在语言准确的基础之上做到生动形象性。
三、课后作业：
预习《宇宙的边疆》，并找出用语准确或生动形象的3个以上的句子，写出自己赏析。
板书设计
动物游戏之谜
周立明
丰富的词汇积累
综合运用表达方式
富于变化的句式
多种修辞方法
如实反映客观事物
用好修饰限制词语
语言要简明、浅显、易懂
课题
第三节、软体动物和节肢动物
单元课时
2
教学目标
知识与能力：
1、说出双壳类软体动物的形态结构、生理特征。
2、描述蝗虫的形态结构、生理特征。
3、说出软体动物、节肢动物的主要特征。
4、列举软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
方法与过程：
教材分析
重点
1、双壳类软体动物及节肢动物中蝗虫的形态结构、生理特征。
2、软体动物、节肢动物的主要特征。
难点
节肢动物形态结构的比较。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
河蚌实物、蜗牛、蝗虫彩图。
节肢动物的几种动物形态结构分析对比表格。
教学过程
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
即谜语是：
名字叫做牛，不能拉犁头，说它力气小，背着房子走。
打一动物。
请同学们思考一下看看这个谜语的谜底到底是什么？
欣赏软体动物及节肢动物的图片。
（然后板书：
第三节：
软体动物和节肢动物，一、软体动物：
）
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，你想知道什么？
请提出来。
（预设：
▪1、什么是软体动物？
有什么特点？
什么是双壳类软体动物？
▪2、软体动物和人类有什么关系？
▪3、什么是节肢动物？
有什么特点？
▪4、蝗虫身体分为哪三部分？
胸部为什么是运动中心？
▪5、昆虫有什么特点？
▪6、节肢动物和人类有什么关系？
）
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的学习目标，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：
（三）出示并阅读学习目标。
（四）出示自探提示，组织学生自探。
（分钟）
自探提示：
阅读课本12-17页的内容，3分钟时间自主解决自探中提出问题。
二、解疑合探（15分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
问题
1
2
3
4
展示
评价
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
师：
好，同学们看屏幕，我带着同学们一起来认识下一蝗虫的形态结构及特征。
首先蝗虫的整个身体分三个部分，分别是：
头部、胸部及腹部。
我先分析头部，同学们头部是由哪些结构组成的呀？
学生回答：
一对触角、单眼复眼及口器。
师：
对，一对触角，三个单眼和一对复眼，及口器。
触角、单眼和复眼是负责感觉，口器是负责摄食。
师：
接下来我们来看胸部：
同学们蝗虫胸部又是有哪些结构组成的呀？
学生回答：
三对足，两对翅。
师：
是的，胸部是它的运动中心。
通过它的三对足和两对翅，可以知道蝗虫运动方式是十分的很灵活，三对足可以跳跃、可以爬行，两对翅用来飞行。
运动范围及其广泛。
那么它的腹部又有哪些结构，及其它的作用呢？
学生回答：
有气门。
师：
对，体表有气门，用于呼吸。
腹部主要是用来容纳内脏器官。
师：
有没有同学在野外捉过蝗虫呢？
用手触摸蝗虫的身体，能感觉到体表比较坚硬，那是因为它体表包裹着坚韧的外骨骼。
学生回答：
没有或有
师：
那么外骨骼对蝗虫有什么作用呢？
（请一个学生回答、其他同学补充）
学生回答：
师总结：
保护身体，防止体内水分蒸发；具有蜕皮现象。
蝗虫一生一会蜕皮到次，到成虫以后就不再蜕皮了。
请同学们将书翻到页，将第三段文字齐一读一遍：
由上可知，齐：
昆虫的基本特征包括：
有一对触角、三对足，一般有两对翅，等等同学们用笔把它画下来记住。
以后我们就可以根据这些特征去辨别哪些动物属于昆虫了。
（分钟）
师：
好，现在我问同学一个问题，蜘蛛和蜈蚣属于昆虫吗？
学生回答：
是（或不是）
师：
对，蝗虫和七星瓢虫，它们都有一对触角、三对足、两对翅、身体都分节、体表坚硬等。
所以七星瓢虫也属于昆虫。
那么现在还有没有人说蜈蚣、蜘蛛、虾还是昆虫呢？
通过表格的比较，很容易知道蜈蚣、蜘蛛、虾都不具有昆虫类最基本的特征。
师：
接下来由我带着同学们找出这五种节肢动物的共同的特征？
看第一行，体表都是坚硬的，说明它们体表都有坚韧的外骨骼；还有下面第二行身体都分节；第三行触角和第五行足都分节，触角和足又附肢分，其他的没有相同的了吧。
这五种动物都属于节肢动物，它们的共同特征也便是我们本节课学习的节肢动物的主要特征，身体都分节、触角和足分节（附肢分节）请同学把它勾画下来，然后请同学们把它齐读一遍，节肢动物的主要特征是：
板书：
节肢动物的主要特征：
体表有坚韧的外骨骼，身体都分节、触角和足分节（附肢分节）
三、质疑再探：
（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？
请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（17分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看：
▪1、下列软体动物中，贝壳为螺旋形的是（）
▪A河蚌B蜗牛C乌贼D宝贝
▪2、河蚌适于水中生活，其运动器官是（）
▪A鳃B贝壳C斧足D腹足
▪3、下列动物中，都属于节肢动物的是（）
▪A螃蟹、苍蝇B羊、牛
▪C青蛙、金龟子D田螺、水蛭
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？
谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计
板书
设计
软体动物的特征
身体柔软，外壳为贝壳
节肢动物的特征
身体分部，躯体、足和触角均
分节，体表有外骨骼。
个性添加页
备课时间：
年月日备课人：
累计课时
教师补充：
教后记：
土家族摆手舞教案
土家族摆手舞
教学
内
容
1、复习土家族摆手舞
2、学习土家族摆手舞6×8拍
场
地
器
材
空地一块
音箱设备一套
教
学
目
标
1、通过对摆手舞进行学习和练习，发展学生的协调性和节奏感
2、提高学生对民族舞蹈的表现能力
3、培养学生团结协作的能力
重
点
1、组织分组练习
掌握本次课所学的新动作解决办法：
2、教师个别指导
3、学生互查互评
难
点
肢体动作与音乐的融合解决办法：
组织学生跟着音乐数节奏，
自己喊口令
结构
教学内容
次数
时间
强度
组织教法与学法
准
备
部
分
一、课堂常规
1、体育委员集合整队，
2、检查人数、着装
3、师生问好
二、语言导入
教师宣布本次课的教学内容，激发学生兴趣。
三、准备活动
头部运动
上步击掌
漫步舞姿
体转运动
踢腿运动
跑步击掌
1次
3分钟
4分钟
中
队列队形：
成两列弧形
要求：
整队要快、静、齐，精神饱满，注意力集中
▼头绕环时颈部肌肉要拉伸
▼上步击掌时手臂要打直
▼体转运动时肩要前送
▼跑步时摆臂有力
基
本
部
分
基
本
部
分
基
本
部
分
一、复习所学的摆手舞
1、祝福礼
2、小摆手
3、“打蚊子”
4、四方道谢
二、学习土家族摆手舞6×8拍
1、并步摆手
第一个八拍
1234
1~4拍：
左脚开始左并步，两手于体侧前后摆动
5~67~8
5~8拍：
双手握拳胸前交叉，左脚跟前点地，脚后跟着地，双手握拳侧平举，右脚跟前点地
第二个八拍动作相同方向相反
2、“赶野猪”
第一个八拍
1~23~45~8
1~4拍：
右手折叠平放于胸前，左手折叠竖放于右指上，左脚后跟点地
5~8拍：
双手在膝前交叉，同时弹动，膝盖微屈
第二个八拍动作相同方向相反
4、大摆手
第一个八拍
1~234
1~4拍：
双手于胸前左右摆动，左脚双并步
5~8拍：
双手于体前从下至上环绕一圈至右侧，右手测平举，左手折叠于胸前，右脚脚后跟点地
第二个八拍动作相同方向相反
三、分组练习
分为男女混合四个组进行练习
四、分组展示
每个小组依次展示
1次
4次
1次
7分钟
10分钟
9分钟
6分钟
中
中
高
中
一、教学组织
1、语言导入，队列队形同上
教师提出问题：
土家族摆手舞的祝福礼动作是什么？
2、教师示范引导学生回忆所学的摆手舞基本动作。
3、教师组织学生进行复习。
队列队形如下：
二、教学组织
队列队形：
成两列弧形
1、教师整体示范
2、教师讲解并分解示范，采用镜面示范
3、学生模仿练习
4、教师重点提示并带领学生一起跳
三、教学组织
1、教师组织分组并选定小组长
升级会员 