常州市中考初中学业水平考试语文试题含参考答案.docx
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常州市中考初中学业水平考试语文试题含参考答案
常州市二〇二〇年初中学业水平考试
语文试题
注意事项：
1.试题共三部分，6页，计21题。
总分值120分。
考试时间150分钟。
2.本卷有试题卷和答题卡两个部分。
考生须将答案书写在答题卡上，写在试卷上的一律无效。
考试结束，试卷、答题卡一并上交。
3.答题前，考生务必将自己的姓名、考试证号填写在试卷上，并填写答题卡上的考生信息。
一、积累与运用（共20分）
1.把文中加点字的注音和拼音所表示的汉字填在指定方格内。
（2分）
故乡不只是写在籍guàn（▲）里的一个熟悉地名，它还是老屋门前那条潺（▲）潺的小河，磨坊里那盘永远嚼（▲）着五谷杂粮的大石磨。
多年后的今天，因为故乡，我zhù（▲）立在一旁，静mù（▲），又潸然泪下。
（冯连伟《乡愁的那头是故乡》）
2.下列有关名著的表述，正确的两项是（3分）【▲】【▲】
A.凡尔纳是法属圭亚那的科幻小说家，被公认为“现代科幻小说之父”，《海底两万里》是他“海洋三部曲”之后的又一力作。
B.在印度洋，“鹦鹉螺”号被章鱼所困，我看到尼摩艇长独自用斧头与章鱼顽强肉搏，最终击退了章鱼。
C.《儒林外史》将针砭时弊的锋芒隐藏在含而不露的叙述中，小说中无论是官员、儒者、名士，还是市井小民，都跃然纸上。
D.匡超人本是一个淳朴的农村少年，做官后，不顾结发妻子、不念旧日友情、吹嘘抬高自己，最终变成了薄情寡义的虚伪小人。
E.《西游记》：
“一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。
不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。
身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤……”这是对孙悟空的精彩刻画。
3.下面是漫画《发怒》和《恐吓》，请选择其中一幅，简要概括其主题。
（3分）
我选择的漫画是《▲》
主题：
▲
4.下列选项括号内判断错误的一项是（2分）【▲】
A.五一假期，万达广场终于迎来了春节后第一个客流高峰，商场里生意兴隆，人满为患。
（“万达广场”“生意兴隆”结构相同；“人满为患”表示人多，贬义词褒用）
B.她会爬树，一扯一扯的，跟猴子似的，爬得飞快。
（“扯”“爬”是动词，准确生动；“跟猴子似的”用了比拟的修辞手法，形象贴切）
C.开学前一天，市教育局有关领导一行三人莅临我校，视察开学工作准备情况。
（“莅临”是敬词，此处表达得体）
D.面对来势汹汹的“新冠病毒”，公民个体应该具有一定的安全防范。
（这是一个单句，缺宾语的中心语）
5.“亲子教育”的概念源于国外，近来受到中国社会的广泛关注。
请探究图文材料并回答问题：
“亲”只限于“父母”好吗？
“亲子教育”的年龄范围从0-6岁扩展到0-18岁是否更加合理？
（4分）
【材料1】亲子教育一般是指0-6岁之间施行的一种早期教育，是以亲缘关系为主要基础，以爱护婴幼儿身心健康和开发潜能、培养个性为目标，以不断提高新生人口的素质为宗旨的一种特殊形态的教育。
【材料2】调研显示，如果一生的幸福是100分，那么有50分取决于他0到6岁所受到的教育。
后面的生涯决定他剩下50％的幸福。
【材料3】领导，不可能做一辈子；父母，却一定是终身制。
父母不能下岗，不能请假，不能退休，不能辞职。
（材料采自《人格的社会心理发展》《XX百科》等）
▲
6.默写。
（6分）
（1）我寄愁心与明月，▲。
（▲《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）▲，宫阙万间都做了土。
（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
（3）人知从太守游而乐，▲。
（欧阳修《醉翁亭记》）
（4）古代诗词中有许多传神的动作描写，反映了人物的特定心境。
请写出连续的两句：
▲，▲。
二、阅读理解（共40分）
（一）阅读文言节选，完成7～10题。
（共13分）
甲
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：
教学相长也。
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（《〈礼记〉二则》）
乙
少时阅唐宋以来诸诗家，不终卷，而己之才思涌出。
遂不能息心凝虑①，究极本领。
不过如世之选家，略得大概而已。
晚年无事，取诸家全集，再三展玩②，始知其真才分、真境地。
觉向之所见，犹仅十之二三也。
因窃自愧悔：
使数十年前，早从此寻绎③，得识各家独至之处，与之相上下④，其才高者，可以扩吾之才；其功深者，可以进吾之功；必将挫笼参会⑤，自成一家。
惜乎老至耄⑥及，精力已衰，不复能与古人争胜。
然犹幸老而从事于此，虽不能力追，而尚能见到，差胜⑦于终身不窥堂奥者。
（清赵翼⑧《〈瓯北诗话〉小引》）
【注释】①息心凝虑：
静心思考。
②展玩：
展读，赏玩。
③寻绎：
探求推理。
④相上下：
相比较。
⑤挫笼参会：
吸收、综合和比较。
⑥耄：
八九十岁。
⑦差胜：
略微超过。
⑧赵翼：
清代文学家，常州人，乾隆进士。
《瓯北诗话》是赵翼的诗论专著，选文是这本书的自序。
7．解释下列加点的词语。
（4分）
⑴教然后知困▲⑵学学半▲
⑶究极本领▲⑷再三展玩▲
⑸因窃自愧悔▲
8．用现代汉语写出下列两个句子的意思。
（4分）
⑴虽有至道，弗学，不知其善也。
▲
⑵觉向之所见，犹仅十之二三也。
▲
9．请简要分析乙文的写作目的。
（3分）
▲
10．对甲、乙两文的理解和分析，正确的一项是（2分）【▲】
A.选文中“嘉肴、大概、参会、终身”四个词的意思与现代汉语中的常用义相同。
B.《论语》中的“温故知新”与甲文中的“教学相长”提示我们：
学习方法灵活多样，选择恰当的方法可以加深对知识的理解。
C.赵翼曾经评论说很多人读经典是“矮人看戏何曾见，都是随人说短长”，从乙文的“愧悔”来看，他自己也犯过相同的错误。
D.赵翼虽能“知不足”，但是不能“自反”，忘记了诸葛亮《诫子书》中的警告，晚年落得个“意与日去”“悲守穷庐”的结局。
（二）阅读文章，完成11～15题。
（共13分）
常州：
名士部落的千年文脉
叶舟阮清华
①在中国广袤的版图上，常州是一颗耀眼的明珠。
她地理位置优越，人民富庶；她教育发达，人文荟萃，是季子故里，齐梁旧地；儒风蔚然，学派林立。
从泰伯奔吴、季札封邑起，在绵延近三千年的历史长河中，常州创造出了具有丰富内涵和鲜明特征的地域文化。
②殷商末年，泰伯从中原带来了先进文化，江南的土著文化受到了来自中原文化的熏陶。
位于吴国中心区域的常州，成为吴文化重要的发祥地之一。
③南北朝时期，随着大量文人南迁，常州作为萧氏故里，成为南朝齐梁文化的发源地和中心，也是受齐梁文化影响最为深远的地方。
齐梁时期广博的学术风气及“颇采华词以饰经说”的研究风格在常州后世的学术传统中打下了深刻的烙印。
④京杭大运河苏南段的开通，不仅使南北联系更加紧密，而且还刺激了南北文化的交流。
伴随着城市的繁荣，隋、唐时期的常州吸引了大量的南迁文人，城市文化在吸收外来养分后迅速成长，日益昌盛。
⑤宋代的杨时和苏轼使常州的文化快速趋向成熟。
他们两人从不同道路出发，奠定了常州学风相辅相成的两极。
杨时退居常州十八年，聚徒讲学，阐述理学，这既是传授理学的十八年，也是常州书院教育振兴的十八年。
苏轼一生出入常州多达十一次，最后病逝于常州。
苏轼“出处穷达”，在朝为官不畏权贵，以国事为重；贬官到地方，也能造福一方，为民请命。
苏轼和杨时的文化精神奠定了常州文化最重要的根基，在家家重诗书、户户重教育的基础上，使得常州的学术在日后迎来了全盛期。
⑥明代学者唐顺之的出现将常州文化精神固有的特点发扬光大。
他与当时的文人社团东林党产生紧密的学术联系，“家事国事天下事，事事关心”，形成了“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的精神传统，绵延至清代的常州学派，形成了经世致用的学术高潮。
⑦常州学派兴起于清朝乾嘉盛世。
在考证流行的时候，另辟蹊径，将经学研究与现实政治相结合，为今文经学在清代学术界争得了重要的地位，使之成为足以与古文经学相抗衡的常州学派，更成为清代学术界面对社会危机的应变之学和变革之学，为日后的改良与革命提供了有力的理论武器。
著名学者陆宝千说：
“若从学术一面论，则后日常州学派震撼一时，近代倡变法、走革命者，鲜不受熏。
”
⑧常州的经世主张不只体现在对现实问题的关注，更强调社会责任感。
常州学者并非只是空泛地议论时政，而是更强调脚踏实地去改变现状。
曾经有人说常州人性格中最大的特点是“戆直”，大抵是迂愚而刚直之意，但常州人的迂直中实有一股正气在。
当这种戆直浸润了经世致用的意蕴时，更显得正气满满。
明代高攀龙说常州人“危时守所学，乱亡守孤城”，能在一片黑暗中闪耀出人性的崇高和伟大。
⑨回想常州千年文脉流动的历史，我们并不应该只是如“白头宫女说遗事”般缅怀过往，“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。
江山代有才人出，各领风骚数百年”，赵翼在300年前的吟诵，在今天有着新的意义和内涵。
（摘自《长三角观察》2019年12期，有删改）
11.文章的标题好在哪里？
请简述理由。
（3分）
▲
12.阅读全文，仿照示例，概括常州文化发展所经历的不同时期。
（2分）
殷商发祥期→▲→隋唐成长期→宋朝成熟期→▲
13.第⑧段画线句至少有两个词语必须重读，你认为是哪两个？
请简述理由。
（3分）
▲
14.依据文章，再补充阅读文天祥的诗《常州》及小序，概括常州文化精神的内涵。
（3分）
序：
常州，宋睢阳郡也。
北兵愤其坚守，杀戮无遗种，死者皆忠义之鬼，哀哉!
山河千里在，烟火一家无。
壮甚睢阳守，冤哉马邑屠。
苍天如可问，赤子果何辜？
唇齿提封旧，抚膺三叹吁！
【注释】《常州》选自《历代诗人吟常州》。
此诗为文天祥战败被俘，押送北上，路经常州时所作。
作者以唐代睢阳之战和汉初马邑被屠暗喻常州军民守城抗击元军之壮烈。
▲
15.下面选项中对本文的理解与分析错误的一项是（2分）【▲】
A.第①自然段综合运用多种表达方式，包含描写、抒情、议论等。
B.第⑤段写苏轼与常州的紧密联系，主要是告诉读者苏轼对常州有深厚感情。
C.“经世致用”理解为：
学问应用于治理国家、推动社会实践与变革。
D.末段提醒我们：
不要只沉缅于常州文化辉煌的过去，而更应努力开创常州文化的未来。
（三）阅读文章，完成16～20题。
（共14分）
儿童文学：
要尽可能地接近儿童生命的本然状态
陈思和
①儿童文学必须突出儿童性，但是儿童与儿童文学的写作是分离的。
不像青春文学，作者多半是在读的中学生和大学生，或者是青年作家。
儿童文学是由成年人来写的，年龄上隔了一代，甚至隔了两代。
年龄跨界的人来表达儿童生命的感受，难度就比较大。
所以，恰当的创作原则是：
儿童文学要尽可能地接近儿童生命的本然状态。
②儿童阶段的生命特征是儿童文学的母题所在。
在外力帮助下逐渐走向独立是儿童阶段的重要特征，这就构成儿童文学的一大母题——爱和互相帮助。
还有两个主题与此是相辅相成的，一个是善恶，一个是分享。
③儿童阶段的另一个生命特征是环境视域的逐步扩大，这也是儿童文学的重要母题。
儿童文学最初关注的意象是床和房子，拓展开去，于是就出现了离家外出旅行的主题，或者身体突然掉进另外一个空间，由此开始了历险记。
西方儿童文学名著《小红帽》《木偶奇遇记》都是这个主题延伸出来的。
④从生命原始状态到开始接受文明规范的教育是儿童生命的又一重要特征。
孩子的生命是赤裸裸诞生的，是一种无拘无束的原始形态，也可以说这是一种野蛮形态。
这个特征既强调了教育在儿童文学中的地位——人自身从“小野蛮”逐步向着“小文明”的形态发展，同时，也肯定了儿童生命的某种野蛮特点。
⑤这里说的“野蛮”是不带有贬义的，它揭示出生命形态中有很多非文明规范的因素，它是自然产生的，是孩子生命形态的本然。
电影《地雷战》有一个细节，鬼子工兵挖地雷的时候，挖到了一个假地雷，里面放的竟然是大便，日本工兵气得嗷嗷直叫。
电影镜头马上切换到两个孩子在哈哈大笑，一个悄悄告诉另一个：
是臭粑粑！
如果镜头里表现的是成年人这么做，就会让人感到恶心，然而孩子的恶作剧却让人解颐一笑。
为什么？
因为在这个细节里突然爆发了一种儿童生命的蛮性特征，用在战争环境下特别恰当。
⑥创作儿童文学，尽可能地接近儿童生命的本然状态，途径还有很多，比如“模仿”和“接近”，但是这属于外部行为。
创作其实是一种内心行为，作者需要从自身的生命感受出发，通过童年记忆来挖掘和激发自身具有的儿童生命因素，也许这种因素早已被成年人的种种生命征象所遮蔽，但是仍然具有活力。
通过记忆把自身生命的童年因素激发出来并且复活，通过创作活动把它转化为文学形象，那是儿童文学中最上乘的意象。
⑦儿童文学不可避免地含有非儿童性的部分。
如果说，儿童性的部分更多地是从文学审美的功能上来呈现儿童文学，那么，非儿童性的部分，则要从知识传播、成长教育等功能上来发挥儿童文学的特点。
儿童性与非儿童性的完美结合，才是优秀的儿童文学的最高境界。
⑧但要注意，教育的内容可能不是儿童自己需要，而是长辈觉得应该让儿童知道的。
我们讲“瓢虫是害虫”，“蜜蜂是益虫”，其实这些都是成年人的标准。
哪个孩子不小心被蜜蜂刺了一下，他可能就会认为蜜蜂才是害虫。
这提示我们要有这个自觉，对于儿童文学中含有的非儿童功能，要有一个“度”，太多就超过了儿童承受的能力，会使儿童文学发生异化；但完全没有非儿童功能也做不到，那是乌托邦。
这是儿童文学自身的特点决定的。
（摘自2019年9月23日《文汇·读书周报》，有删改）
16.下列对本文的理解和分析错误的一项是（2分）【▲】
A.首段写青春文学，目的是与儿童文学创作形成对照，突出年龄跨界表达儿童生命感受的难度，从而引出本文中心论点。
B.本文论证思路清晰严谨：
首先提出论点，接着重点分析儿童文学创作接近儿童生命本然状态的途径，最后补充论述儿童文学的教育功能。
C.孩子的生命是赤裸裸诞生的，是一种野蛮形态。
这里的“野蛮”表明了作者对儿童文学中“蛮性特征”内容的坚决否定。
D.“异化”指变成不同的东西，“乌托邦”指难以实现的愿望。
文章结尾这两个词语的使用，表明了作者鲜明的创作态度。
17.下面的材料能否证明第②段的观点？
请说明理由。
（3分）
中国古典文学名著《西游记》，深受中国儿童的喜爱。
孙悟空的神通广大，降妖灭魔，西天取经之路的奇幻历险经历，唐僧师徒四人一路互相扶持、互相帮助的感人故事，都深深地吸引着小读者们的心灵。
▲
18.请分析文章第③段使用的论证方法及其作用。
（3分）
▲
19.联系全文，说说你对第⑦段画线句子的理解。
（3分）
▲
20.请依据文本并结合自身阅读体验，谈谈儿童文学创作怎样尽可能接近儿童生命的本然状态。
（3分）
▲
三、作文（共60分）
21.社区，是指特定的区域里，生活上相互关联的人构成的一个大集体，小区、村庄、养老院……是社区的常见形态。
每个人都有自己的社区，每个社区都流淌着丰富多彩的生活画面，都有很多难忘的时刻值得我们用文字把它铭刻并与他人分享。
请以“社区的傍晚”为题，写一篇文章。
说明：
①要联系自己的生活经历和思考感悟，不得抄袭；
②除诗歌、戏剧外，文体自选；
③不少于600字；
④请勿透露考生个人信息。
常州市二○二〇年初中学业水平考试
语文试题参考答案
一、积累与运用（共20分）
1.chánjiáo贯伫穆（共2分。
答对2～3个得1分）
2.C、D（共3分。
对一个得2分，对两个得满分。
A错。
凡尔纳是法国小说家，《海底两万里》是他的“海洋三部曲”之一。
B错。
“在印度洋”错误，是在大西洋；不是“尼摩艇长独自”，而是艇上人集体与章鱼搏斗。
E错。
这几句话描写的是沙和尚）
3.共3分。
《发怒》主题：
①怒气容易造成伤害，要把它关在笼子里。
②发脾气要把握适当的机会，采取适当的方式。
③发怒可能是必要的，有力的，但是要有正当的目的。
④愤怒一旦与愚蠢携手并进，后悔就会接踵而来。
⑤发脾气要选择适当的对象，控制好力度。
《恐吓》主题：
①不要恐吓任何人，因为这是懦弱的表现。
②恐吓的实质是心虚。
③拉大旗作虎皮，狐假虎威是吓不倒人民的。
④借着大人物和权威来压服群众是不能持久的。
⑤恐吓换不来人心，换来的是抵触与反抗。
4.A（2分。
分析：
A项中“万达广场”是偏正短语，“生意兴隆”是主谓短语，结构不相同。
“人满为患”是贬义词，强调人多的坏处，此处错用为表示人很多）
5.共4分。
结合图表对两个问题都有合理分析的4分起评，只回答一个问题的3分起评，答案没有涉及两张图表的3分起评。
每条合理分析得1分（试批时可以考虑调整为考生的第一个合理分析得2分），得满4分为止。
第一个问题合理分析示例：
①既然“亲子教育”以“亲缘关系”为基础，这种关系应该可以被扩展为所有与幼儿密切接触的家人。
②孩子成长中行为、能力要求高，亲子教育不宜只限于父母。
③亲子教育以提高新生人口整体素质为宗旨，是一种特殊形态的教育，家庭中其他长辈也有责任和义务。
④源自海外的教育模式要和我们的国情相结合。
第二个问题合理分析示例：
①父母的教育责任是终身的，扩展到18岁中学毕业前后是有道理的。
②潜能、个性、素质是长期培养目标，扩展到18岁是必要的。
③6岁之后的幸福影响力还有50%的，父母的教练、导师角色应该延续。
④源自海外的教育模式要和我们的国情相结合。
否定类观点合理分析示例：
①婴幼儿期父母与孩子“亲密度”高，教育内容最贴近时代。
②父母养育孩子既是责任也是权力，应该加以保护。
③亲子教育的概念中确定了年龄范围，应该尊重专家界定，不作随意变动。
④0-6岁幸福度占比高，教育效果集中显现。
6．共6分。
①随风直到夜郎西，李白；②伤心秦汉经行处；③而不知太守之乐其乐也；④出门东向看，泪湿沾我衣╱万里赴戎机，关山度若飞╱停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然╱白头搔更短，浑欲不胜簪╱报君黄金台上意，提携玉龙为君死╱折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝╱晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒╱惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁╱夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来╱有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花╱坐观垂钓者，徒有羡鱼情╱夜久语声绝，独与老翁别╱晨起动征铎，客行悲故乡╱一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲
二、阅读理解（共40分）
（一）文言（共13分）
7.（共4分）⑴困惑，疑难⑵教别人，占自己学习的一半⑶深入探究，仔细思考⑷反复，多次⑸私下里（对一个得1分，得满4分为止。
有小毛病，如写了一个错别字等，可以不扣分）
8.（共4分）⑴虽然有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。
⑵发觉（我）当初的理解，才仅仅是（这些作品才华、境界的）十分之二三罢了。
9.（共3分）使年轻人求学时少走弯路（写出这层意思，3分起评）。
“简要分析”示例：
提醒青年学子在起步阶段要扎实学习，不要像自己当初那样浮光掠影，错过精彩深刻的学问，到了晚年才暗自后悔。
这虽然已经不能让晚年的自己有大的进步，但是对后人避免重蹈覆辙很有益处。
10.B（2分。
B是正确选项。
联系《〈论语〉十二章》，“温故而知新”的下一句是“可以为师矣”，两处联系起来分析是恰当的。
A错。
“大概”现在多用作不太确定的推断，是副词；这里是名词。
文中“参会”是融合比较的意思。
C错。
赵翼不是“随人说短长”（跟着别人胡乱评论）。
他的问题是心浮气躁，浅尝辄止。
“矮人看戏何曾见，都是随人说短长”出自赵翼五首《论诗》中的第三首。
“矮人看戏”语出《朱子语类》:
“如矮子看戏相似，见人道好，他也道好。
”D错。
赵翼反思很深刻，晚年也很有成就，《瓯北诗话》就是他晚年的著作。
没有“悲守穷庐”、落魄潦倒）
【乙选段参考译文】
年轻的时候阅读唐宋以来诸位名家的诗歌作品，还没有读完，我自己的诗情就喷涌而出。
于是就不能静下心来继续专心思考，深入探究名家创作的奥妙。
也不过就像编选诗集的人那样，笼统地有个粗浅的理解就放过去了。
晚年空闲，反复赏读，才懂得了古人的真才情、真境界。
发觉当初的理解，才仅仅是（这些作品才华、境界的）十分之二三罢了。
于是暗自惭愧后悔：
假使几十年前，我就能用这种方式探求推理，能够理解诸位名家的独到之处，并将他们和自己的作品相比较，他们当中才学高的，就可以拓展我的才华；那些功力深厚的，可以提升我的水平。
那么我一定可以吸收、综合和比较众人的长处，形成自己独特的风格。
可惜现在年纪已大，精力不济，不能再和古人一争高下了。
但是还算庆幸，到了晚年我还能继续从事这项工作，虽然不能追上古人的水平，但是尚能理解他们的境界，也算略微超过那些到最后都不能懂得诗歌奥秘的人了。
（二）（11～15题，共13分）
11.（共3分）理由：
①限定了写作范围。
其中“常州”一词指明了本文写作范围是常州。
②突出了写作重点。
其中“名士部落”一词，交待了这一地域在各个历史时期所涌现的文化名士，突出了这一地域的文化氛围较浓。
③指明了写作思路。
“千年文脉”一词，指明了文章是按常州历史发展的过程，通过文化这一角度，来形成文章的脉络的。
④线索清晰。
标题中很明显地指出了“常州文化”，这是贯穿全文的一条线索。
顺着这条线，读者能清晰地了解常州各个历史时期的文化发展状况。
⑤典雅，与文章整体风格一致。
⑥确定感情基调，对常州文化的热爱之情溢于言表。
12.（共2分）南北朝奠基期（或发源期）；明清全盛期（或明清鼎盛期、学派期）
13.（共3分）“并非”“只是”“空泛地”“更强调”“脚踏实地”都可以重读。
“并非”强调了否定的语气；“只是”强调了限定的范围；“空泛地”强调了对方法的否定，突出后面的“脚踏实地”；“更强调”突出语气的坚定；“脚踏实地”强调了常州学者经世致用的研究态度。
14.（共3分）常州文化精神内涵是：
①经世致用（联系实际）。
将所学到经典理论与社会实际相结合，融入到推动社会发展与变革中；②创新求变。
不拘泥于所学，善于结合社会实际，创造出利于社会，服务于社会的学说；③坚守气节（抗言相争）。
坚持学术底线，道德规范，不畏强权，敢于为民请命，据理力争；④勇担责任。
在国家处于危机时能坚守自己的学术思想，在国家处于动乱危亡时能担负起责任，挺身而出，奋勇抵抗，救城市和国家于危亡之间；⑤思想独立。
不轻易相信他人的学术，不盲从权威，能在借鉴他人学说的基础上，结合社会实际与发展趋势，形成独立的思想体系。
15.（2分）B（主要是告诉读者，苏轼关心国事民情，学风务实，对常州的影响是巨大的）
（三）（16～20题，共14分）
16.C（2分）（这里的“野蛮”没有贬义色彩，它是自然产生的，是孩子生命形态的本然，儿童文学不应回避）
17.（共3分）能证明第②段的观点（3分起评）。
《西游记》尽管不是儿童文学，但涉及到儿童的许多问题，也符合儿童文学一些基本特性。
孙悟空降妖灭魔，表现了惩恶扬善，奇幻历险经历很大一部分内容都在宣扬仁爱，鞭挞丑恶，而师徒四人的团结互助，则是爱的本能体现。
因此，这一材料作为事实论据可以论证第②段的观点——儿童文学需要表现爱和互相帮助。
18.（共3分）举例论证法（或事实论证法，例证法）。
作用：
举最初的文学意象（床、房子）以及后来的外出旅行、历险记等例子，具体地论证了“儿童阶段的另一个生命特征是环境视域的逐步扩大，这也是儿童文学的重要母题”这一观点，增强了文章的说服力。
19.（共3分）儿童文学，一方面要从文学审美的功能上，尽可能呈现儿童生命的本然状态，表现孩子对爱的需求，表现孩子生活视野逐渐扩大的生命特征，表现孩子无拘无束的原始形态；另一方面，要发挥文学的知识传播、成长教育等功能，引领孩子从“小野蛮”逐步向着“小文明”的形态发展。
只有两者结合才是最优秀的儿童文学作品。
20.（共3分）①从作者自身的生命感受出发，通过童年记忆来再现儿童性的问题；②通过研究，正确把握儿童生命基本特征及其与儿童文学的关系；③接近儿童，观察儿童生活，了解儿童生命特征；④在尽可能表现儿童性的同时，还要关注非儿童性。
三、作文（共60
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