春人教部编版一年级语文下册教学课件第一单元3小青蛙教案+说课稿+课堂实录付13.docx

春人教部编版一年级语文下册教学课件第一单元3小青蛙教案+说课稿+课堂实录付13.docx

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春人教部编版一年级语文下册教学课件第一单元3小青蛙教案+说课稿+课堂实录付13

一、教案

小青蛙

【教学要求】

1.认识12个生字，会写“青、清、气”等7个生字，认识一个偏旁。

2.正确流利地朗读儿歌。

感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。

3.培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。

4.培养学生热爱小动物，热爱大自然的情感。

【教学重点】

识写“青、清、气”等7个生字，及由这些生字组成的词语，学习字族识字的方法。

【教学难点】

掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。

3.学习“青、清、气”等7个生字。

教具准备

多媒体课件、生字卡片等。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课：

1﹒猜谜语：

阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。

（猜一动物）（课件出示：

1）

2﹒今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1﹒自由读课文，读准字音。

2﹒指名读，评价。

3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。

指名读，齐读。

4﹒认读生字，读准字音。

5﹒填空：

小青蛙住在（）的河水里，长着一对（），专吃害虫，（）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。

（课件出示：

2）

三、学习生字

1．请学生找到青字家族的字。

教师随机讲解。

⑴清：

清水的清为什么是三点水旁呢？

（与水有关）扩词。

⑵晴：

晴天是什么样的？

（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁）扩词。

⑶请：

“言”加“青”就是请。

谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？

”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。

谁能用“请”说句话？

⑷“情”：

情是什么偏旁？

跟什么有关系？

扩词训练。

⑸睛：

人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。

2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是（ing）。

3﹒拍手、齐读小儿歌。

4﹒刚才小青蛙在歌曲中找到家了，那在课文中呢？

指名读课文中的句子。

5﹒谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么？

（捉害虫）出示“害”的字卡，学习“害”字，扩词。

谁知道和害虫相对的是什么？

（益虫）

6﹒小青蛙能为人们捉害虫，我们应该（保护它），课文中是怎么说的？

（请你保护小青蛙）拼读“保护”。

谁能告诉大家你想保护什么？

7﹒齐读儿歌。

三．识记生字，掌握偏旁。

1.认读生字：

（1）（课件出示）（板书：

青清晴情请生气）

qīnɡqīnɡqìqínɡqínɡjīnɡqǐnɡshēnɡ

青清气晴情睛请生

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。

（4）开火车读、齐读。

（5）正音，指导：

睛jīnɡ晴qínɡ

2.教学新偏旁“疒（病字框）”和笔画“横折提”。

（课件出示4）

“病”里有个新偏旁是“疒”。

“让”中有个新笔画是“横折提”，跟老师读一读。

（板书：

疒（病字框）笔画：

横折提）

回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。

3.指导写字：

（1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

（2）其他的生字你有什么好办法记住它？

（在会写“青”的基础上，可用加一加的方法记忆：

清、晴、请、情）

（3）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。

（注意：

所有带“青”字的字，“青”的第三笔是“丨”不是第三个横。

）

（4）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（5）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。

（“气”的第四笔是“横折斜勾”，不是“横折弯钩”，“请”的第二笔是“横折提”。

）

（6）老师范写生字，学生描红。

仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

（所有含有“青”字的字都是左窄右宽，“生、青”站在田字格的中间。

）

（7）展示学生作业，点评优缺点。

第二课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。

2.认识绿线内的8个字只识不写。

教具准备

多媒体课件、生字卡片等。

教学过程

一、复习旧知

导入：

上节课我们学了《识字3》中的一些生字新词，同学们记住他们了吗？

1.把字连一连组成词语，并读两遍。

（课件出示）

青清气晴情生请

生蛙事水天坐病

2.词语同学们牢牢地记住了，那你们发现这几个字的相同点了吗？

（课件出示：

请请清晴）（都用“青”作声旁的字）

3.这4个字你会写吗？

（1）提写生字：

请请清晴

（2）同桌互相批改，老师巡视。

二、读读认认

过渡：

刚刚老师看看了看，我发现我们班的小朋友就是厉害上节课学的生字都写对了。

我们还知道这几个字都是青字家族字。

今天我们还要认识一个新朋友它是青字家族的字知道它是谁吗？

1.（课件出示：

睛）

（1）带拼音读两遍

（2）去拼音读两遍

（3）带词语读两遍

2.这几个字你会读吗？

（课件出示：

眼保护害事让病）

预测：

生：

我会读第一个“病”因为上节课学词语时我们读了。

师：

真棒！

后边几个字不认识怎么办？

生：

问老师。

生：

问家长。

生：

可以借助课文里的拼音。

师：

就让我们借助课文里的拼音，去认一认这几个字吧！

3.打开书本11页读读课文，把不认识的字重点读一读。

（1）可以看着书读。

（2）可以看着黑板读。

4.检查效果

（1）带拼音指名读。

（2）去拼音开火车读。

5.咦，怎么小猴子来我们班级了？

快看这只小猴还愁眉苦脸的，我来问问它。

哦，小猴说它想去月亮上玩，月亮姐姐答应了，不过月亮姐姐说了只有小猴把通往月亮楼梯上的字读过去，才能去她那里玩。

可惜小猴一个字也不认识呀，一层楼梯都没爬上去。

这不它听到了我们的读书声就来了，希望我们教教它。

我们教不教？

（课件出示12）

6.看，小猴在我们的帮助下终于爬完了楼梯到达了月亮姐姐家，它多开心啊！

快来看字宝宝（课件出示）怎么不见了？

原来，它想和同学们做游戏，藏到课文中去了，我们快去找找吧！

（课件出示）

（1）自由读。

（2）同桌互读。

（3）男女赛读。

（4）寻找字宝宝

三、精读课文，重点感悟

1.儿歌中出现了几个和“青”读音相近或相同的字？

怎么区别？

（“清晴情请”我们可以根据它们左边的偏旁来记忆。

左边的偏旁是表意思的。

如“清”表示与水有关。

）

2.探究：

青蛙是怎样保护禾苗的？

（青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。

这样禾苗才能长得好。

青蛙是田园里的卫士。

一只青蛙一天能吃掉70多只活虫子。

青蛙不仅吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫，它们一年吃害虫的数量大约是五万多只。

）

四、指导朗读

　　1.教师范读，读出韵味，读出儿歌《小青蛙》的情趣。

让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

　　2.生自由练读。

师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

　　3.指名读儿歌《小青蛙》。

评一评。

　　4.同桌一起读儿歌。

二、说课稿

小青蛙

一、说教材

《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。

本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。

本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12个。

由于面对的是低年级学生。

我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学”活“起来。

二、说教法学法

教法：

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法。

”教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。

学法：

根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。

三、说学生

一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。

因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。

此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。

四、说教学目标和重难点

针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标：

１．情感目标：

（１）初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。

（２）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

２．知识目标：

（１）联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。

（２）认识新的部首（３）对本课的第一类生字认、会写、会用。

３．能力目标：

能正确归范的书写本课的第一类生字。

教学重难点：

识记生字，寻找方法，正确书写。

　　五、说教学过程

　　1.创设情景，引入课题。

爱因斯坦说过：

“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。

课堂气氛的营造十分重要。

良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。

为此，我根据课文内容精心设计制作了生动形象的课件，课件运用贯穿整个课堂。

教学信息在传递过程中显得丰富多彩，将学生带进直观的教学意境，有利于集中学生的注意力，激发学生学习的动机，同时也体现了“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。

导入时质疑：

“今天我们班上来了两位小客人，你们想知道他们是谁吗？

”看着画面孩子一下子兴奋起来，抓住契机：

“小朋友，仔细看看小青蛙的表情，告诉我他是一只什么样的小青蛙？

”几句话就把学生引入到我创设的教学情景中，让学生有一种身临其境之感，使课堂气氛轻松、愉快、活泼。

达到“课伊始，趣亦生”的目的。

　　２．为了能在最短的时间内与学生建立和谐的师生关系，老师示讲故事，让学生在亲切的语言中整体感知课文内容，在兴犹未尽时提出问题，让学生有目的的去朗读课文，紧接着让学生自由发言读书所得。

　　３．指导学生识字识词。

（1）在本堂课中我利用多媒体这种直观的教学手段出示本课生字，引领孩子们通过试读、抽读、齐读、带读、再读、开火车读等多种方法识记生字。

　（２）心理学家弗洛伊德指出：

游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。

游戏是儿童的天堂，可以满足孩子们好动好玩的心理，使注意力不但能持久稳定，“找朋友、送生字回家”，而且注意的紧张度也会较高。

所以，我利用多种游戏活动，如：

字宝宝回家、猜一猜等多种形式，让孩子在有趣的活动中学习新知。

在教学中我尽量使用学生喜欢听的语言，用亲切的语气和孩子们说话，让他们爱学、想学，使他们在轻松愉快的学习氛围中掌握知识，同时，又能提高他们的理解能力、表演能力、和自信心。

　（3）通过大屏幕出现生字并质疑，让学生共同交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：

猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。

运用课件的演示，充分引起学生的注意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现，孩子们的注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法，发现生字的结构，认识两个新的部首。

　　（4）字词开花，说句子。

在识字教学中，巧妙地创设一定的语言环境，为学生提供说练的机会，不要拘泥于汉字学汉字，读汉字，默汉字，颠来倒去就那几个字，一堂课下来，学生觉得枯燥乏味，兴趣全无。

作为教育者，我们应该相信孩子们的能力，挖掘他们的智慧，让他们在和谐的语言环境中自由表达，在玩中练习说话，训练了思维，发展了语言、提高了表达能力。

　　（5）至于写字，通过学习，学生已经基本掌握写字要领，应充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现生字在田字格中的位置，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。

通过课件出示难写的字：

如：

因、困、点。

用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。

在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。

　　六、说课总结

本课教学力求使学生在轻松的环境中动脑动手，身心愉悦，实现尊重儿童，发掘童真，童趣的课程价值。

三、课堂实录

小青蛙

名师教学设计片段◆多种方法识记生字　（教学重点）

师：

识字的方法还有很多。

下面请同学们读这首儿歌：

河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。

保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。

请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。

师：

（出示“清、睛、晴、情、请”）你发现了什么？

师：

小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗？

师：

你能用什么好方法记住这几个字呢？

小组讨论一下。

生：

我们小组发现可以用“加一加”的方法来记住这五个字：

把“青山”的“青”加上一个“目字旁”就是“睛”；把“青草”的“青”加上一个“三点水旁”就是“清水”的“清”；给“青”加上一个“日字旁”就是“晴天”的“晴”；给“青”加上一个“竖心旁”就是“事情”的“情”；给“青”加上一个“言字旁”就是“请坐”的“请”。

师：

你们真会记生字。

给学过的“青”加上一个偏旁，就是今天要学的字，这就是“加一加”的识字方法。

你们简直就是识字大王，不仅记住了生字，还能总结识记生字的方法。

其他小组还有哪些认识字宝宝的好方法吗？

生1：

老师，我发现这五个字加这些偏旁是有原因的。

“清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”；“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有关，所以是“竖心旁”；要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。

生2：

我们小组用编儿歌的方法来识记这五个字。

（师生共同修改这首儿歌，修改完的这首儿歌为：

“日出天气晴，河水清又清。

眼睛明又亮，事情要分清。

来客要说请，从小讲文明。

”）

师：

这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢？

生：

偏旁不同。

师：

像这样的字我们把它们叫作形声字。

如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音；“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。

（出示小儿歌：

形声字，好识记，音形义，有联系。

声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。

）领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。

赏析：

《语文课程标准》指出：

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并注重教给学生识字的方法，力求识用结合，从而学会方法、学会学习。

这一部分教学着重引导学生通过观察发现识字方法，并运用方法自主识字。

渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。

接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。

最后，放手让学生自我发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。

然后，我又拓展了学习内容，以“其他小组还有哪些认识字宝宝的好方法吗？

”这一问题引导学生进行识字方法的积累和运用，同时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自己识字的内容，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。

最后出示的儿歌，引导学生感知形声字的特点，鼓励学生运用不同的识字方法自主识字、阅读，同时为学生提供展示的舞台，从而让学生不断产生学习的成就感。

四、相关资料

青蛙

青蛙，英文名Frog。

两栖类动物，最原始的青蛙在三叠纪早期开始出现。

属于动物界、脊索动物门、两栖纲、无尾目。

现今最早有跳跃动作的青蛙出现在侏罗纪。

安徽庐江一带叫看巴（方言音kanba），广东广州荔湾区一带叫波动（方言音bodong）。

最原始的青蛙在三叠纪早期开始出现。

现今最早有跳跃动作的青蛙出现在侏罗纪。

青蛙是两栖纲无尾目的动物，成体无尾，卵产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用腮呼吸，经过变态，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。

蛙和蟾蜍形态结构相近，这两类动物没有太严格的区别，蟾蜍皮肤多粗糙；蛙体形较苗条，多善于游泳。

青蛙颈部不明显，无肋骨。

前肢的尺骨与桡骨愈合，后肢的胫骨与腓骨愈合，因此爪不能灵活转动，但四肢肌肉发达。

青蛙除了肚皮是白色的以外，头部、背部都是黄绿色的，上面有些黑褐色的斑纹。

有的背上有三道白印。

是国家三级保护动物。

　青蛙的成体用肺呼吸兼用皮肤呼吸，能够离开水在陆地上生活。

是生物从水中走上陆地的第一步，比其他水生生物要先进，但繁殖仍然离不开水，幼体需要在水中经过变形才能成长。

青蛙一般的寿命为5年左右,人工养殖的可以活13年左右.但是各种青蛙的寿命各有长短.一般来说,体型越大的寿命越长.牛蛙可以活16年。

青蛙---捉虫能手

青蛙爱吃小昆虫，善于发现动着的小型昆虫，它捕虫时的动作:

一只青蛙趴在一个小土坑里，后腿蜷着跪在地上，前腿支撑，张着嘴巴仰着脸，肚子一鼓一鼓地等待着什么。

一只蚊子飞过来，在青蛙面前一晃，青蛙身子猛地向上一蹿，舌头一翻，又落在地上。

蚊子不见了，它又原样坐好，等待着下一个猎物的到来。

歌唱家---青蛙

青蛙嘴边有个鼓鼓囊囊的东西，能发出声音。

它最爱在夏天的雨天放声歌唱，炎热的夏天，青蛙一般都躲在草丛里，偶尔喊几声，时间也很短。

如果有一只叫，旁边的也会随着叫几声，好像在对歌似的。

青蛙叫得最欢的时候，是在大雨过后。

每当这时，就会有几十只甚至上百只青蛙"呱呱--呱呱"地叫个没完，那声音几里外都能听到。

蛙的发音器官为声带。

位于喉门软骨上方。

有些雄蛙口角的两边还有能鼓起来振动的外声囊，声囊产生共鸣，使蛙的歌声雄伟、洪亮雨后，当你漫步到池塘边，你会听到雄蛙的叫声彼此呼应，此起彼伏，汇成一片大合唱。

科学工作者指出，蛙类的合唱并非各自乱唱，而是有一定规律，有领唱、合唱、齐唱、伴唱等多种形式，互相紧密配合，是名副其实的合唱。

据推测，合唱比独唱优越得多，因为它包含的信息多;合唱声音洪亮，传播的距离远，能吸引较多的雌蛙前来，所以蛙类经常采用合唱形式。

五、推荐阅读

青蛙种豆

清水塘，水悠悠，青蛙妈妈来种豆。

扑通扑通跳下水，种下颗颗黑豆豆。

黑豆发芽还会游，原来是群小蝌蚪。