IEP计划表格.docx

IEP计划表格.docx

《IEP计划表格.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《IEP计划表格.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

IEP计划表格

个别教育

（密封线内勿答题）姓名学号学院（系）年级班（密封线内勿答题）

计划概论期（末）考查

（2015-2016学年第一学期）本科√专科□

A卷√B卷□C卷□

题号

一

总分

分数

一、IEP撰写（本大题共1个小题，每小题100分，共100分）

请以本课程的学习内容、实习观察及课外阅读资料为基础，自拟研究对象，设计和编制一份幼儿的IEP。

答题要求及评分标准如下：

1.IEP内容应至少包括以下各项：

（1）个人背景资料；

（2）家庭状况资料；（3）能力现状（对在普通班学习生活的影响）及需求；（4）特殊教育和相关服务（此部分内容视个案情况而定，有需要就撰写，不做必需要求）；（5）长期教育目标；（6）短期教育目标。

（50分）

2.能力现状及需求、长短期目标：

自行选择并设计2－3个发展领域详细撰写。

发展领域包括：

认知、沟通、（粗大／精细）动作和运动、情绪和行为、人际关系、感官、健康、生活自理、学业能力等。

（10分）

3.能力现状及需求：

描述客观、具体，陈述有层次。

（10分）

4.长期目标：

清晰有意义，应至少包含起至时间、目标描述、评估标准和日期等内容（10分）

5.短期目标：

分解得当、具体明确、与能力现状、长期目标在逻辑上相符，应至少包含起至时间、目标描述、评估标准和日期等内容。

（15分）

6.注明参考文献。

要求：

注释清楚详尽，如参考网上资料注明网址链接（5分）

7.IEP表格的格式与模版不做统一要求，请参考课程内容、课外阅读资料，选择适合呈现的方式，自行拟定。

8.请将编制好的完整IEP打印出来，连同本页（论文首页，填好个人信息）装订，于1月11日一并上交，请按时上交期末论文，过期将酌情扣5-8分。

得分

评阅人

一、个人背景资料

姓名

唐悦

性别

女

出生年月

2006年12月1日

住址

东城区东四十条113号

障碍类型：

智障程度：

轻度鉴定日期：

2014年11月

父亲

母亲

唐山

教育程度

研究生

职

业

公务员

年龄

65

电话

李云

研究生

公务员

64

紧急联络人

唐山

关系

父女

电话

家庭

手机

住址

东城区东四十条113号

平时就诊医院

东城区协和医院

入学学年度

2015年9月

毕业学年度

入

学

时

相

片

毕

业

时

相

片

二、家庭状况资料

家庭成员

父亲：

唐山

母亲：

李云

父母关系

父母关系和谐，气氛十分温馨

居住情况

居住于一间约200平米的三居室中，地理位置偏于市中心

主要照顾者

□√父亲□母亲□祖父母□外祖父母□其他：

家庭经济状况

父母月收入约20000元，拥有私家车

家中主要语言

□√中文□英文□日文□韩文□其他：

家庭主要休闲活动

家庭集体郊游、听音乐会等

对学生教养态度

父亲对孩子十分耐心教导，比较严格，母亲对孩子基本不管

对学校教师期待

希望老师能让孩子掌握基本的生活技能、运动技能等

家中成员是否有其他特殊个案

□√无□有（请说明：

）

三、能力现状（对在普通班学习生活的影响）及需求

能力项目

现状描述

在普通班学习生活的影响

干预与调整建议

优势

需求

有

无

沟通能力

1、注意力、学习动机、静坐、等待、模仿能力已经发展出适应环境需求的能力

2、听从指令、适应能力、听前准备、对名词动词适当反应已发展较多，只需要重点协助，便能适应环境之需求

3、能用书写方式做表达

4、能使用面部表情示意

1、对有形容词副词之复合句，三个以上句子适当反应等制发展较弱能力，有待加强

2、不太能用连续的词语来表达

√

1、善用综合沟通法：

运用手势、图卡、沟通板等，建立沟通管道

2、增加练习的机会

粗大动作

1、头部控制、坐姿控制已发展出适应环境需求之能力。

2、站姿控制走已发展较多能力，只需要重点协助便能适应环境之需求

1、跪姿控制、翻滚、球类运动、体操等仅发展些微能力，有待提高。

2、蹲姿控制、四肢爬行、臀型、上下楼、跑、跳等大道具游戏尚未开始发展，无法适应环境之需要

√

使用增强物，强化动机

增加练习机会

提供榜样示范

四、特殊教育和相关服务（此部分内容视个案情况而定，有需要就撰写，不做必需要求）

特殊教育安置和服务形态

负责人

安置方式：

安置于普通班，部分时间抽离到资源班接受教学服务

服务形态：

一周教学时数：

3节课

课程：

语文，数学，体育等

李老师，陈老师

安置于普通班，接受特殊教育方案

提供普通班教师和学生家长咨询服务

李老师

让学生接受部分时间的抽离方案

·接受服务的时段：

利用周一周三周五晨间时间抽离到资源班个别辅导，直到学生达到设定的目标

·抽离方案的内容：

教导生活自理技能，例如独自清洁卫生，独立整理书包等

陈老师

五、长短期目标

发展领域

目标分类

通过标准

教学情境

负责人

长期目标

短期目标

沟通领域

用复合句与人沟通（三个月）

1.对有2-3个形容词的句子做出反应并回答（共3周）

2.对有1个形容词和1个副词的复合句做出简单反应（共4周）

3.用有1个形容词和1个副词的句子与人沟通（共4周）

能独立对有多个单一词性的句子做出反应

5次对话通过4次

能简单说出2个以上的复合句

个别辅导（2014年11月—2015年1月）

王老师

用连续的语句与人沟通（三个月）

1.能够流利说出5个字以内的句子（共4周）

2.能够在句子中添加形容词，说出5个字以上的句子（共4周）

3.能用流利说出10个字以上的句子，能与人做简单沟通（共4周）

能够说出3个以上的句子

日常课程（2014年11月—2015年1月）

陈老师

粗动作

提高跪的能力（三个月）

1.能在诱导下的活动中独立高跪姿2秒（共3周）

2.能在诱导下的活动中跪走3步（共4周）

3.能在诱导下单手扶持支撑架各单脚半跪姿一下（共4周）

5次通过4次

个别辅导（2014年11月—2015年1月）

王老师

会双脚向前跳。

（在三个月内）

1.提高腿部力量。

具体活动包括：

蹲、起练习。

（共3周）

2.提高平衡能力，具体活动包括上、下台阶，单脚站立，走平衡木等（共4周）

3.会双脚前跳姿势，具体包括：

动作、肢部发力部位的应用等（共3周）4.会双脚向前跳，并跳出一定距离。

（共1周）

蹲起练习能够持续做15个

单脚站立能坚持1分钟

能够双脚向前连续跳五次

日常课程，如体育课（2014年11月—2015年1月）

陈老师

参考文献：

（1）《个别教育计划的理论与实践》作者：

刘全礼着/中国妇女出版社

（2）《特殊儿童个别化教育：

理论、计划、实施》作者：

张文京，严小琴着/重庆大学出版社