八上社会第三周5课时.docx
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八上社会第三周5课时
本周实发5课时教案
吴兴区学校织里镇中学（幼儿园）具体课时备课表
（成熟型教师用）
第一课时
单元（章）主题:
相亲相爱一家人
任课教师与班级：
吴晶晶213214
本课（节）课题：
我知我家
第1课时/共3课时
教学目标（含重点、难点）及设置依据：
一、教学目标
（一）知识目标：
了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。
（二）能力目标：
认识自己家庭的能力。
（三）情感态度与价值观目标：
爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。
二、教学重点与难点
重点：
对“家”的理解
难点：
引导学生正视与父母的关系不可选择的现实
三、教学方法
阅读书目法，小组讨论法等
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（1）导入新课
1、导语：
有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。
当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？
（请2—3名同学介绍。
）
简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。
我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。
“什么是家呢？
”
个人二度备课：
为了引起学生的积极性，可以播放视频或讲小故事《三毛流浪记》。
以三毛的故事为线索，引出家庭的重要性。
（二）讲授新课
【情景故事】：
教材P4两则故事说：
“那……不是我的房子”“我又有家了”。
那么“家到底是什么？
”
体验活动一：
我眼中到的家。
（并请说明理由）
【小结】：
家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……
个人二度备课：
通过此环节，用比喻的形式来形容家庭，让学生体会家的主要特点就是家中有亲人，家中有亲情，感受到来自家的温暖。
4、【我说我家】：
——我们有不同的家庭结构：
大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
【知识拓展】：
家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家里有亲人，家中有亲情。
家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。
不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。
个人二度备课：
父母赚钱不容易：
为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。
你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？
他们工作中有什么困难和委屈吗？
他们回家后还要干什么？
父母养育我们不容易：
爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。
你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？
5、【实话实说】：
喜欢“选择什么样的父母”？
案例分析：
我可以选择父母吗？
我是某市重点中学的一名学生，我周围的
同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优越的父母。
每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得心中的“秘密”压得我喘不过气来，因为我的家庭跟他们相差十万八千里。
我出生在农村，父亲为让我受好教育，带着我和母亲来到这个城市，和别人合租了一套房子。
为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。
我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。
为了多赚钱，父亲每天早上5点出门，晚上8点以后才回家，且风雨无阻。
我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。
而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地底下头，装做没看见……
我常常想不明白，在班上，我的学习不比别的同学差，即使考了第一名，为什么我还是在同学面前抬不起头来呢？
为什么我偏偏生在这么个家庭？
为什么我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的现状？
为什么……
我可以选择吗？
我可以重新选择我的家庭、我的父母吗？
……
——来自XX同学的苦恼
思考：
（1）这个同学为什么不满意自己的家庭和父母？
（2）什么样的父母，什么样的家庭可以选择吗？
为什么？
个人二度备课：
目的就是让学生懂得家庭类型千千万万，我们也许会抱怨家庭不理想，但我们必须懂得与父母的关系不可选择，作为子女不应该嫌弃父母，而应该懂得有志者不嫌家贫，懂得为家庭做贡献。
也可以让学生说说自己的家风，家人的优秀品质，同时要求学生学会感恩父母，学习父母的优秀品质。
（三）课堂小结
1、家庭的含义
2、家庭关系确立的几种情形
3、家庭结构的类型
二、与父母的关系不可选择
1、与父母的关系不可选择
2、与父母的感情是最自然的一种亲情
3、要了解父母,了解家人的好品质,了解好的家风
（四）作业布置
作业本
六、课后反思
与家长交往，是我们学习交往的第一课堂。
在家庭交往中，我们感受父母的爱，想父母奉献爱心，化解与父母的矛盾和冲突。
处于青春期的学生情绪容易激动，在家经常与父母发生矛盾，所以在教学中我注意引导学生如何去体谅父母的艰辛与不容易，旨在要求学生学会尊重父母，理解父母，感恩父母。
第二课时
单元（章）主题:
相亲相爱一家人
任课教师与班级：
吴晶晶213214
本课（节）课题：
我爱我家
第2课时/共3课时
教学目标（含重点、难点）及设置依据：
一、教学目标
（一）知识目标：
体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务，而父母也理应受到子女的孝敬。
（二）能力目标：
辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。
（三）情感态度和价值观目标：
感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己的对家庭的责任。
二、教学重点与难点
教学重点：
感受家庭的温暖。
教学难点：
担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。
三、教学方法
讲述法，小组讨论法等
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（1）导入新课
故事导入：
老师讲《苹果树》的故事，然后引导学生分析，请学生说说自己的感悟。
从而引出本课。
（二）讲授新课
一．爱的回忆
二度备课：
活动内容：
1先让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，并把自己的童趣讲给同学听。
再设问：
在你的家庭中，有没有发生过令你感动的事？
2在你家庭生活经历中，印象最深的一件事是什么，分母当时是怎么做的？
【过渡】：
对于“家”，我们是不是还有其他更深的认识呢？
二．无悔的爱奉献
活动内容：
让学生填写表格，即“在你家，下列事情通常由谁来做？
”另外，讨论两个问题：
“说说自己家中贡献最大的人是谁，要说出具体理由”和“夸夸自己的父母，并讲给同学听”。
个人二度备课：
指导学生开展这一活动，一要让学生根据家庭情况如实填写，通过填写体会父母的贡献；二要引导学生在家做力所能及的事，渗透在家尽责的教育；三是说说家人的贡献，包括物质方面的，也包括良好道德、优秀思想方面的精神贡献；四是找父母的优点，夸夸自己的父母。
活动内容：
给学生足够的时间写一段他对母爱或父爱的认识，交流自己对这种爱曾经的误会或曾经的感动。
个人二度备课：
为了学生有更深的情感体会，教师呈现两个关于母亲的故事，并引导学生用心感悟他对母爱或父爱的认识，并将优秀作品展示给全班同学。
设计意图：
这一活动意在让学生体会原来未曾注意的东西，也是丰富学生情感、促进其良知发展的重要环节。
有的老师说，现在的学生不知感恩，不被感动，认为父母对自己所做的一切都是理所当然的。
原因之一是我们的教育忽略了学生的体验，缺乏正确有效的引导。
有的学生对家长不满甚至看不起父母，也与他们缺乏对父母的理解，不会感受或感受不到亲情呵护有关。
因此，要通过这一活动，让同龄人自己教育自己，在轻松的氛围中深切感悟在家庭中获得的爱。
活动听“丢丢的故事”（材料）小组讨论：
A、你认为丢丢有家吗？
B、丢丢的爸妈爱她吗？
（爱是一种责任。
不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁）
个人二度备课：
引导学生与七年级下册所学的《未成年人保护法》相结合。
三、感受家的温暖
活动内容：
让学生给父母写寄言，即在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，写几句话并交给父母，表达自己对父母的心情。
个人二度备课：
设计这一活动，在于让学生与父母心灵碰撞，表达自己对父母的感激之情，表达自己对父母的责任和决心。
（三）课堂小结
一、大人讲我小时侯
1、家庭是我们成长的摇篮2、父母是我们的第一任老师3、我们尽享家庭的的亲情和温暖
二、无悔的奉献
1、父母为家庭做了什么2、父母对子女之爱3、父母对子女的义务
三、感受家庭的温暖
1、从各个方面感受家庭带给我们的温暖2、热爱自己的家
（四）作业布置
思品作业本第3页
六、课后反思
本课主要引导学生意识到家庭和父母对自己的关怀，树立一种感恩意识。
所以课堂上我注意发动学生积极地说，同时通过故事和案例加深学生的情感体验。
通过小活动教育学生体会家庭的温暖和关爱。
第三课时
单元（章）主题:
相亲相爱一家人
任课教师与班级：
吴晶晶213214
本课（节）课题：
难报三春晖
第3课时/共3课时
教学目标（含重点、难点）及设置依据：
一、教学目标
（一）知识目标：
孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
（二）能力目标：
辨证分析孝敬父母好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力；孝亲敬长的具体行为实践能力。
（三）情感态度和价值观目标：
厌恶不孝行径的情感；体验尽孝后的快乐；树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。
二、教学重点与难点
教学重点：
如何孝敬父母。
教学难点：
孝敬父母的道德和法律基础，防止愚孝。
三、教学方法
讨论法，阅读书目法
四、课时安排
1课时
五、教学过程
爱洒心间
活动内容：
出示材料。
学生分析书本12页中的小故事，体会母爱。
个人二度备课：
引导学生说说自己的父母对自己做的事情，相互交流并分享自己感受到的父母的爱。
爱的回报
活动内容：
小组竞赛，孝亲故事知多少？
个人二度备课：
引导学生从“孝亲”的典例中感受榜样的力量，为自己“孝亲”行为提供借鉴。
讨论“你平时是怎样孝敬父母的？
你认为孝敬父母应该表现在哪些方面？
”“把自己尽孝后的感受谈出来与大家分享。
”让学生交流自己孝敬父母的做法和收获，达到同龄人互相教育、启发、感染的效果。
活动内容：
讨论，遇到下列情形该怎么办：
⑴父母只要我读好书，我该怎么办？
⑵父母不让我做家务，该怎么办？
⑶外出时应对父母说什么？
⑷父母生病了，该怎么办？
⑸当父母劳累一天下班回家，我该做些什么？
⑹当父母烦恼时，我该怎么做？
⑺作业未完成被老师留下来而迟归，我该怎么面对父母？
⑻成绩没考时，该如何面对父母？
⑼我想买电脑，父母认为我控制能力不强而不赞成，我该怎么办？
⑽朋友来访，但父母不喜欢，该怎么做？
个人二度备课：
教学反思设计该问题，主要目的在于让学生把孝敬父母落实到自己的实际行动上。
孝敬父母表现于日常生活的各个方面，甚至在与父母交往的任何活动中，都有孝与不孝的问题。
通过这一思考，可以把学生孝敬父母的心意、表现与行为选择结合起来，提高教育的实效性。
爱的反思：
活动内容：
仔细阅读漫画，回答下列问题：
图中“孝子”的言行反映了什么现象？
你对此持什么态度？
为什么？
日常生活中你是否也有过类似的行为？
如果有，你将如何改进？
个人二度备课：
引导学生思考：
自己曾有过不善待父母的事吗？
你当时是怎么想的？
发生了怎样的后果？
现在你对这件事又是怎样想的？
如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样？
这一活动先在小组内交流，然后再进行全班交流。
这个活动主要通过学生的回忆和反省，来体会父母对子女深沉、无私的爱，同时，意识到自己对父母付出太少，从而增强同学的责任意识，和为父母、为家庭付出的主动意识。
爱的传递
教师行为：
引导学生回忆2004年春节联欢晚会小品“粮票的故事”。
设计意图：
体验孝敬父母不仅是物质上的扶助，更应是精神上的关爱；不仅要孝敬我们的父母，还应孝敬爷爷奶奶、外公外婆等长辈，及至“老吾老，以及人之老”。
6、课堂小结
七、作业布置
思想品德作业本：
4---5页
八、整体教学反思
这一节课的内容，要求学生在理解父母对自己的爱的同时，用实际行动来回报，关键是要落实到行动。
因此课前准备的预习内容中，可以布置一个行动作业，给自己的父母亲洗一次脚，让学生在行动中感受施爱与被爱的不同感受，从而培养学生感恩的优秀品质，也把书本知识与实际紧密联系起来，让学生真正学有所感、心有所悟。
第四课时
单元（章）主题:
相亲相爱一家人
任课教师与班级：
吴晶晶213214
本课（节）课题：
严也是一种爱
第1课时/共1课时
教学目标（含重点、难点）及设置依据：
一、教学目标
知识目标：
通过案例的分析讨论及活动的体验探究，帮助学生认识什么是代沟，代沟的表现和形成原因，引导学生认识到逆反心理的危害，同时让学生明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。
能力目标：
培养学生正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力；对代沟产生的原因的分析能力；对逆反心理的辨证分析能力，增强促进自我成长的责任意识。
情感态度和价值观目标：
对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
二、教学重点与难点
教学重点：
正确看待父母对自己的关爱和教育。
教学难点：
代沟的产生及逆反心理的危害。
三、教学方法
讨论法、讲述法等
四、课时安排
1课时
五、教学过程
成长也会有烦恼
同龄人的心声
活动内容：
引导思考，同学们有过类似的烦恼吗？
请举几例。
为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？
个人二度备课：
请学生讲讲自己与父母的关系，说说对自己父母现在的管教是否满意。
在于父母的交流中有没有矛盾，具体有哪些事情的争议。
让学生参与，介入到现实生活情景之中。
再让学生讨论分析原因，最后，让学生思考解决这些问题的办法，这样可以让学生自己教育自己。
活动内容：
分析成长中为什么会产生这些烦恼？
通过比较两代人的不同，分析造成隔阂的原因。
逆反心理有危害
本课内容浅显，不涉及更多伦理，主要是情感和实践问题。
要提高本课的教育实效，首先要在课前调查了解自己的学生，以加强教育的针对性和主动性。
具体包括以下几个方面：
①学生的现实生活中，哪些事容易引起与家长的冲突。
②学生在化解与家长的冲突，有哪些成功的经验。
③学生在与家长的关系中，还存在哪些主要问题。
④学生逆反心理在家庭关系中的反映。
⑤能够感染学生的例子，特别是在时间和空间上与学生接近的例子。
阅读感悟——爱的冲突
活动内容：
引导思考：
你是否也经历过“爱的冲突”？
试举一例。
仔细体会材料，是爸爸妈妈不爱我们吗？
还是他们不知道怎样表达爱？
会不会是他们已经表达了而我们却未察觉？
代沟，究竟谁不理解谁？
是爸爸妈妈不理解我们，还是我们不理解爸爸妈妈？
理性分析——冲突的代价
活动内容：
连续性提问：
你当时是怎样想的？
最终结果怎样？
这个结果对你日后的学习和生活与影响吗？
如果有，请具体说明。
现在你对这件事是怎样想的？
如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样？
你认为代沟产生的责任主要在于谁，为什么？
个人二度备课：
主要让学生结合自己的经历谈感受，通过体验明辨是非，以便在今后的生活中作出正确的行为选择。
引导学生讨论；注意保护学生的隐私；事件本身的介绍不必过细，核心在于让学生体验；要注意学生思想的升华，即理性地看待处理问题的不同结果；可以在学生讨论的基础上对危害进行梳理，如情感伤害、经济损失、阻碍家庭和个人发展等。
出示材料：
《孩子，我为什么会打你》，引导思考：
你也有过挨打的经历吗？
当时心里是怎么想的？
现在如何看待这种经历？
采访自己的父母，问问他们当时是怎么想的？
看了这篇文章你有什么感想？
活动内容：
就下列问题进行讨论交流：
1爸爸说写完作业就让我出去玩。
我写完作业，妈妈又让我再做两道奥赛题……②妈妈说只要我期末考到班级前三名，就带我去旅游。
我真的考了第二名，妈妈却说她没有时间……引导讨论：
如果父母“说话不算数”，我们应该怎么办？
①妈妈非要我学钢琴，我一点都不喜欢，我的志向是当一个科学家。
②妈妈很支持我，同意我学画画，可是现在我对它的前景不看好。
③爸爸就知道让我学习，当尖子生，可我总是考不到第一，失望极了。
引导讨论：
如果父母的期望与你的愿望不一致，你是坚持己见还是服从父母的意志？
你会如何说服父母来支持你的愿望？
①父母偷看了我的日记；②父母将我的朋友拒之门外。
引导讨论：
当父母的做法“不合理”时，你会怎么做？
父母这样做的用意何在？
建议：
可结合教材中的阅读材料。
①一个同学说：
我妈就是烦，每天我吃早饭的时候，她就说：
“吃完早饭去喝牛奶，别忘了。
”其实，牛奶和书包都放在我的写字台上，我上学拿书包，不就看见牛奶了吗？
真是的！
②女儿晚上去看电影，九点多回家。
妈妈说：
“才回来，我到路上都看了好几次了。
”女儿说：
“妈妈真是的，难道看看就能把我看回来？
”③我骑自行车上学，爸妈每次都要叮咛一句：
“路上小心，注意安全。
”
引导讨论：
父母讲这些话的真正用意是什么？
面对父母的唠叨，怎样做才会双赢？
这里重在引导学生领悟同样一句话可以有多种意思的理解，即锣鼓听音，说话听声。
六、课堂小结
成长也会有烦恼。
我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。
这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。
我们要理解、体谅父母的一片苦心。
7、作业布置
思想品德作业本6—7页
8、教学反思
在教学中引导学生在比较中分析并全面地看问题，分别看到两代人的利与弊；注意引导学生理解父母对子女的心情。
这是体谅父母苦心的关键，也是我们对学生进行思想品德教育的重点。
除了需要掌握知识点外，更重要的是培养学生的一种良好品质。
第五课时
单元（章）主题:
相亲相爱一家人
任课教师与班级：
吴晶晶213214
本课（节）课题：
两代人的对话
第1课时/共1课时
教学目标（含重点、难点）及设置依据：
一、教学目标：
知识目标：
与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。
能力目标：
会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。
情感态度和价值观目标：
对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。
二、教学重难点：
引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。
这既是本课的重点，也是本课的难点。
三、教学过程
架起沟通的桥梁
活动内容：
根据书上的两个观点“家不是说理的地方。
俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”进行讨论。
设计意图：
引导学生正确认识家庭矛盾，因为夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于矛盾的解决和学生的进步。
个人二度备课：
此环节让学生分享一下曾经和家人发生的冲突，然后根据一位学生的例子来贯穿整堂课，之后的冲突六步走，沟通的有效方法等都用学生自己的例子，这样能更好地达到教学目标。
掌握与父母交往的方法
阅读感悟：
出示寓言故事：
一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。
钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。
铁杆奇怪地问：
“为什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？
”钥匙说：
“因为我最了解他的心。
”设问：
寓言给了我们什么启示？
设计意图：
引导学生感悟到每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。
唯有理解，才是打开别人心锁的钥匙，与父母的交往亦如此。
小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。
爸爸同意了，但要求她8点前回家。
小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！
一时冒了火。
（一）选择A、干脆不去同学家了；
B、按照家长的意思办，8点前到家；
C、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来；
（二）你还有什么好办法吗？
——善于与家长沟通。
常言道：
“快乐与别人共享，快乐可以增加一倍；痛苦与别人分担，痛苦可以减少一半”，其实说的就是沟通的重要性。
那么，如何与家长沟通呢？
其中最冷静的办法就是找到分歧的症结所在，寻找解决问题可能涉及的多种方式；最有效的办法就是“换位思考”，多从对方的角度出发看待问题。
在交流和沟通的过程中寻找“共同语言”。
另外，沟通中还要懂得并善于“妥协”，退一步海阔天空！
个人二度备课：
要注意尊重学生的分析和选择，不应该预定某种解决问题的模式；鼓励学生大胆设想方案，分析利弊，正确选择；老师要有足够的准备，应对学生讨论中的难以预料的情况。
案例分析：
母亲要到另一个城市去，临行前母亲问女儿：
“回来我想给你买件衣服，可不知你喜欢什么样的？
”女儿回答：
“您只要把服装店里您瞧着最不顺眼的衣服买回来就行了。
”引导讨论：
为什么亲子间的价值观会有如此大的差异？
这种差异还可能表现在生活中的哪些方面？
会对家庭关系产生什么影响？
对待这种差异是任之发展还是设法解决？
如果你与父母的价值观不一致，你会怎么做？
处理家庭冲突六步法
第一步：
明确冲突是什么？
第二步：
进一步分析产生分析的原因。
第三步：
找出解决这一问题可能涉及的各种方式。
第四步：
判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的。
第五步：
确定一种双方都能接受的最佳方式。
第六步：
检验最终选择的解决问题的方式是否有效。
个人二度备课：
根据处理家庭冲突六步法，一起来分析一下小冰和刚刚母女买衣服的例子，更好地分析书本的例子，并能结合学生实际，发表他们的看法。
交往的艺术
分析书本毛毛的例子，说说你与父母交往有哪些小窍门？
第一招：
赞赏父母第二招：
认真聆听第三招：
帮助父母第四招：
与父母不必太计较
四、课堂小结
五、作业布置：
和父母相约开展一次家庭活动，向父母诉说自己的心里话。
“思想品德”作业本8—9页
六、教学反思
整堂课，学生反应较好，能够和大家一起分享和父母的矛盾以及自己在于父母交往过程中得到的经验和方法。
学生能够与大家一起分享平时生活中雨父母的摩擦，然后由其他同学提供意见帮助解决。
在于自己切身利益密切相关的案例中掌握知识点。
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