中职会计专业实践教学体系研究结题报告.docx
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中职会计专业实践教学体系研究结题报告
中职会计专业实践教学体系研究结题报告
一、研究课题的提出
我国中职教育的目标是培育具有职业化特点的中等技术应用型人材。
因其中职教育应重视对学生应用能力的培育，通过实践教学，不仅能够培育学生的操作技术，而且有助于学生形成全面的职业劳动素养。
因此科学和合理的实践教学体系对中职学校来讲相当重要。
随着我国市场经济的不断进展，社会和用人单位对会计专业毕业生需求显现了新的转变，复合型、技术型、有效型人材受到青睐，而这种转变趋势对中职学校的人材培育模式提出了新的课题，即如何提高毕业生的实际工作能力，而增强实践性教学正是培育学生实际工作能力的有效途径。
会计专业在我校开设已有20连年的时刻，一直是我校的重点专业，可是，咱们也清楚的看到，与社会对会计人材的实际需求相对照，跟其他国内先进职校相较，咱们所培育的学生的创新意识、创新精神和实践能力还需要极大增强，同时咱们在会计人材的培育进程中，调动学生学习的主动性与制造性还明显不够，对学生实践能力的培育还存在比较大的差距。
因此为了全面提高我校会计专业的教育质量，需要咱们找准解决问题的方法和方法，全方位强化实践教学环节，加速转换人材培育模式，切实提高会计专业创新性应用型人材的培育水平。
本项目研究的目的是充分利用现代教育手腕、多媒体教学方式和社会师资力量，在原有会计实践教学的基础上，进一步标准会计实践教学体系，使教学观念、教材、师资、校内校外实习等彼此配合，将会计理论与会计实践操作结合起来，以培育具有较高实际操作技术、面向基层的中高级应用型会计专门人材。
二、课题研究的实施进程及要紧内容
—确立研究框架。
这一时期，咱们对现行中职会计实践教学体系存在的问题进行了较为认真的分析和调研，走访了许多的用人单位和校外实训基地，在专业教师和在校学生中召开了多次的座谈会，对中职会计实践教学的现状和急需要解决的问题有了清楚的熟悉，积存和把握了与该课题研究有关的第一手资料，为课题的深切研究奠定了基础。
—2在理论支持和实地调研的基础上，通过进一步有针对性的访问调查、邮寄调查、电话调查、召开座谈会、个别深度访问等形式，对目前中职会计专业实践教学情形有了整体的熟悉，同时也了解到会计职业界对会计毕业生的评判及其对会计教育的要求。
咱们对部份会计专业毕业生和很多用人单位要紧就以下问题展开调查：
一是财会毕业生在实际工作中存在的要紧问题是什么？
二是应如何科学、合理的构建会计实践教学体系？
很多毕业生和相关用人单位领导给咱们提供了超级重要的信息。
绍兴时期联合会计师事务所主任李昌贵以为财会毕业生在实际工作中存在的要紧问题是：
一是学生的动手能力太差，很多学生就连简单的凭证填制、账簿记录和报表编制如此的工作都胜任不了；二是电算化会计把握得不够理想，在校期间花太多的精力学习凭证的填制和账簿的记录，课堂内容始终围绕会计电算化合格证考试范围进行，致使所学内容过于简单和单一，而如本钱治理、存货治理、工资核算、报表编制等方面的内容大体不学，致使跟实际工作脱节较大；三是在实际账务处置进程中，灵活应变能力较差，只会依照过去学过的理论知识照搬照套，可不能触类旁通，灵活运用。
绍兴华越联合会计师事务所主任冯晓燕以为：
当前财会学生中存在的问题一是专业知识把握不够扎实，对知识含含糊糊，模棱两可，过失率较高，很难独立开展工作；二是实际操作能力较弱，很多学生理论讲起来一大套，但很难运用所学理论知识解决问题；三是校外实训基地在平常的教学中作用发挥不大。
很多毕业生以为：
我校现行的会计模拟实验室和电算化实验室利用效率不高，在模拟实验室里没有按企业单位的会计职位进行合理的分工，每一个学生没能对每一个会计职位的业务流程都轮训实习一遍，实训指导教师的账务处置能力有待于进一步的提高等。
这些为咱们进行课题的深切研究提供了强有力的支持。
—为实施时期。
依照项目打算，课题组制定了一套系统化的会计专业实践教学体系，在实践打算与教材、师资、课堂案例教学、校内模拟实验、校外实践实习等方面进行了一系列改良和完善。
具体包括：
一、完善了会计实验大纲和打算，标准了实践教材。
咱们依照每学期的教学安排来落实实践教学大纲和打算，将实践内容穿插在课堂案例教学、专业课程模拟实验、技术辅导课、选修课及寒暑假社会实践中，将理论知识与实践知识有机结合。
二、培育和引进实践教育师资。
咱们通过有打算地选送钱鸣红、何红良、王信明教师参加省中级会计师师资培训，选派周铭梨教师参加国家级师资培训及平常不按期的指派教师去企业单位蹲点实训等方式不断提高现有会计教师的实际动手能力，知足应用型人材培育所需的师资。
这学期，咱们还聘请企业单位的高级会计师来校担任会计专业教师，强化对学生实务处置能力的培育。
3、增强课堂案例教学。
每门会计专业课程都自编了案例集与习题集，将课堂实践教学通过案例与习题的方式加以实现。
4、完善了实验室建设。
咱们针对会计模拟实验教学中存在的问题，采取了以下相应的计谋：
一是改良实习的组织方式。
为了使会计模拟实验达到预期的教学成效，咱们采纳了分工式、时期式的实验模式。
所谓分工式确实是在模拟实验时，在财会模拟实验室模拟设立与财务关系紧密的不同工作职位，如：
仓库员、销售人员、车间统计人员、出纳、会计、主管会计等，让学生别离担任不同的角色，各施其职，让模拟单位运转起来；同时还要让学生在模拟企业进行职位轮换，使学生明确每一个职位的工作职责、任务及其联系。
所谓的分段式确实是将中职学生二年的在校会计学习依照教学进度分成假设干时期，并在不同时期安排与之相适应的模拟实习。
如在《基础会计》课程终止后，配合进行一些简单的会计业务操作，从而使学生能够把握原始凭证的种类、内容及审核、记账凭证的种类及填制、会计账簿的开设及记录、会计报表的编制等一些基础理论知识和大体会计实务操作的程序；在《企业财务会计》课程终止后，让学生模拟实习单位一个月的要紧经济业务的核算进程，增强对会计核算方式的熟悉，提高学生的动手能力；在《本钱会计》课程终止后，依照学生的实际情形，安排一些品种法、分步法、分类法下本钱计算的专项实习，使学生把握企业单位大体的本钱核算；在毕业实习前，让学生做一套内容涵盖《基础会计》、《财务会计》、《本钱会计》的大型模拟实习，让学生熟悉会计各个职位的业务流程和操作，使模拟实验成为培育学生实务操作能力的有力武器。
二是将手工会计模拟实验和电算化会计模拟实验有机结合起来。
咱们要求学生将手工会计的模拟实验资料应用于电算化模拟实验中，利用财务软件使会计核算进程再次取得重演。
具体做法是：
利用现有会计电算化系统，将手工模拟核算的资料，构建模拟核算单位账套，并依照如下操作程序进行：
账套初始化——启用账套——日常业务核算，即从单位大体资料和核算参数的设置、会计科目设置、期初余额录入、记账凭证的审核，到自动记录账簿和生成会计报表，让学生从运算机上体验会计工作的乐趣。
这种彼此印证的实验方式，不仅使学生加深了对整个会计核算流程的把握，而且使学生进一步了解和体会到实现会计电算化的意义。
三是提高会计模拟实验教学的目标和要求。
目前社会对报账型会计人材的需求已近饱和，社会迫切需要的是既精通经济法规又能够参与治理和会计监督的人材。
因此，模拟实验教学也应相应地提高要求。
为此咱们采取了以下举措：
在模拟实验资料预备时，特意加入一些有问题的原始凭证，如假发票等，让学生自己去试探、去挖掘，使学生明白什么样的会计凭证是合法、合理的，对不合法、不合理的凭证应如何处置；在学生完成会计报表等实验内容后，让他们进行财务分析，要求学生对该企业的偿债能力、获利能力等作出评判并提出相应计谋，培育学生分析和解决问题的能力，提升自身的专业素养和治理水平，增强就业竞争力。
四是拓宽会计模拟实验教学的内容。
随着经济体制改革的深切，多种企业组织形式并存，加上学生就业去向的不确信性，仅仅以工业企业为模拟对象已难以知足社会对会计教学的要求。
因此，咱们在《会计模拟》实验课教学时，应让学生对不同性质企业的经济业务进行模拟核算，把握私营企业、民营企业、外贸企业、外商投资企业的会计核算，使学生毕业后能适应各行业、各层次的社会需要。
五、创新模拟实践教学方式。
在会计模拟实验中采纳了多媒体演示实验教学方式和插播实验教学方式，并采纳“做中学”、“学中做”等中职教学新理念，增强模拟实习的趣味性和有效性。
六、增强了对会计实习基地的建设和校外实习的治理，使校外实训基地的规模不断扩大，实习治理制度更为标准和完善。
—总结教改成效，完成课题结题工作。
这一时期主若是总结课题建设要紧功效、课题应用情形及课题的创新点。
三、课题内涵的初步熟悉
（一）会计实践教学体系的内涵
会计实践教学的目的确实是帮忙学生充分明白得、熟悉和巩固会计理论教学的内容，增强学生的实际操作能力，以更好地完成教学目标。
因此，会计教学目标是构建会计实践教学体系的依据，也是其起点。
依照会计学科的特点，在充分借鉴和吸收国内外先进体会的基础上，结合市场对会计人材的需求现实，本课题组将会计专业教学目标定位为：
培育适应社会主义市场经济需要的应用型、通用型和外向型会计人材。
以此为依据构建基于三个平台的会计实践教学体系：
以熟悉会计工作，熟悉教学相关问题为主的认知实践平台；以学习会计理论为主的会计实验与会计实习相结合的动手实践平台；以综合运用所学知识，发觉、分析并解决会计实践问题的毕业实习和分析研究会计理论问题的毕业论文为主的运用实践平台，使学生实现从感性到理性，从实践到理论再指导实践的认知进程。
（二）理论导向
建构主义和辩证唯物主义熟悉论是构建会计实践教学体系的理论基础。
建构主义提倡在教师的指导下以学习者为中心，既强调学习者的认知主体作用，又不轻忽教师的主导作用，教师是意义建构的帮忙者、增进者，而不单单是知识的提供者和灌输者，学生是学习信息加工的主体，是意义建构的主动者，而不是知识的被动同意者和被填灌的对象。
因此在教学中，不能是以教师为中心，片面地强调“教”，而应该是以学生为中心，着重强调“学”，增强学生对所学知识的意义建构的能力。
辩证唯物主义熟悉论又称“马克思主义熟悉论”，它把辩证法应用于熟悉论，以为人的熟悉是从感性熟悉能动地飞跃到理性熟悉，又从理性熟悉能动地飞跃到实践的辩证进展进程。
因此在教学进程中，只有通过实践教学环节，才能让学生对所学的理论知识从感性熟悉上升到理性熟悉，进而指导实践，达到教学的目的。
四、课题研究的要紧功效
第一，自编了会计专业各骨干课程的综合案例（习题）集，并将其融入到了各课程的教学工作当中。
第二，制定了“会计专业实践教学环节实施细那么”，将课程教学、模拟实验、校外实习等实践教学环节进行了有机的联结。
第三，增强了会计模拟实验建设与治理。
从教材选用、实验教师配备和工作要求等方面对会计模拟实验室及电算化实验室进行了从头标准，依照专业课程的性质和内容不同，进行相应的会计模拟，使会计模拟贯穿教学进程的始终，使学生不仅能胜任单位内部各要紧会计职位的工作，又能独到一面的进行企业单位全方位的会计核算。
第四，增强对会计专业校外实习的治理。
制定并完善了会计实习大纲、实习打算和实习工作规程；对校外专业实习及毕业实习的实习报告、实习总结和实习指导教师工作总结进行了标准；完善实习基地的建设。
第五，制订了专业骨干课程分时期技术测试项目与测试标准（以下为具体内容）。
A、《基础会计》课程技术测试项目：
（一）原始凭证的填制
测试目的：
通过测试，使学生把握要紧原始凭证的填制。
测试规那么及要求：
一、原始凭证的内容必需填写完整；
二、必需利用蓝、黑墨水的钢笔或碳素笔填写；
3、必需书写清楚，不得随意涂改。
评分标准：
给出10张空白原始凭证，总分为100分。
每填对一张得10分，填错一处、漏填一处、涂改一处各扣2分，直到扣完为止。
达标标准：
85分以上，为优秀；
70—85分，为良好；
60—70分，为合格。
（二）记账凭证的填制
测试目的：
通过测试，使学生能标准地编制收款凭证、付款凭证和转账凭证。
测试规那么及要求：
一、凭证内容必需具有日期、编号、摘要、会计科目（有些需写明明细科目）、金额、填制人员签章；
二、凭证应按业务题顺序编号，不得跳题；
3、凭证填制完毕后，金额栏空行内应有斜线注销；
4、凭证合计金额数前须写人民币符号；
五、填制凭证应做到笔迹清楚、工整，金额数字填写符合标准要求；
六、所有计算中分派率保留四位小数，计算结果保留两位小数，最后一种分派对象倒挤；
7、所得税、盈余公积、应付利润只按本月利润额计算。
评分标准：
总分按100分制折合。
记账凭证每填对一张得10分，会计科目错全扣，其他地址每错一处扣2分（包括涂改）。
达标标准：
85分以上，为优秀；
70—85分，为良好；
60—70分，为合格。
（三）账簿的记录
测试目的：
通过测试，使学生把握日记账、明细账和总账的记录。
测试规那么和要求：
一、记录账簿时，必需利用蓝黑墨水的钢笔或碳素笔填写，特殊记账才能够利用红墨水；
二、必需顺序持续记录，不得跳行、隔页。
若是发生此类情形，应当将空行、空页画线注销；
3、凡需要结出余额的账户，结出余额后，应当在“借或贷”栏内写明“借”或“贷”字样；没有余额的账户，应当在“借或贷”栏内写明“平”字，并在余额栏内用“0”表示。
现金日记账和银行存款日记账必需逐日结出余额；
4、每一账页记录完毕结转下页时，应当结出本页合计数及余额，写在本页最后一行和下页第一行有关栏内，并在摘要栏内注明“过次页”和“承前页”。
五、记录账簿发生错误时，按规定方式进行更正。
评分标准：
总分按100分制折合。
账簿每填对一行加2分，每涂改一处扣1分。
达标标准：
85分以上，为优秀；
70—85分，为良好；
60—70分，为合格。
（四）简化会计报表的编制
测试目的：
通过测试，使学生把握简化资产欠债表和损益表的编制。
测试规那么和要求：
一、依照所给的总账和明细账余额编制资产欠债表，依照所给的损益类账户的发生额编制利润表；
二、编制报表时，必需利用蓝黑墨水的钢笔或碳素笔填写；
3、当数字显现过失时，不得随意涂改，必需按规定方式进行更正。
评分标准：
总分按100分制折合。
直接填列项目，每填对一处得2分；分析计算后填列项目，每填对一处得4分，合计栏每填对一处得2分。
达标标准：
85分以上，为优秀；
70—85分，为良好；
60—70分，为合格。
B、《财务会计》课程技术测试项目——记账凭证的填制
测试目的：
通过测试，使学生能依照所给的原始凭证熟练地编制记账凭证。
测试规那么及要求：
一、凭证内容必需具有日期、编号、摘要、会计科目（有些需写明明细科目）、金额及附件张数和附件粘贴、填制人员签章；
二、凭证应按业务题顺序编号，不得跳题；
3、凭证填制完毕后，金额栏空行内应有斜线注销；
4、凭证合计金额数前须写人民币符号；
五、填制凭证应做到笔迹清楚、工整，金额数字填写符合标准要求；
六、所有计算中分派率保留四位小数，计算结果保留两位小数，最后一种分派对象倒挤；
7、所得税、盈余公积、应付利润只按本月利润额计算。
评分标准：
总分按100分制折合。
记账凭证每填对一张得10分，会计科目错全扣，其他地址每错一处扣2分（包括涂改），原始凭证不附每题扣5分。
达标标准：
85分以上，为优秀；
70—85分，为良好；
60—70分，为合格。
C、《本钱会计》课程技术测试项目——品种法下的本钱计算
测试目的：
通过测试，使学生把握各类费用分派表的编制、制造费用明细账和生产本钱明细账的记录及各类产品本钱的计算。
测试规那么及要求：
一、依照所给的原始凭证编制记账凭证；
二、依照本月领料单汇共计算：
领用材料汇共计算表、材料费用分派表及依照材料费用分派表编制记账凭证；
3、依照工资结算汇总表编制工资及福利费分派计算表并编制相应的记账凭证；
4、编制水费分派表和电费分派表，并据之编制相应的记账凭证；
五、编制折旧费用计算表，并据之编制记账凭证；
六、记录“生产本钱—辅助生产本钱”明细账，并将费用分派到各受益对象；
7、记录制造费用明细账，依照制造费用明细账所归集的费用编制“制造费用分派表”，并编制相应的记账凭证；
八、记录治理费用明细账并结账；
九、归集计算“产品本钱计算单”，并编制相应的记账凭证。
评分标准：
总分按100分制折合。
记账凭证每填对一张得10分，会计科目错全扣，其他地址每错一处扣2分（包括涂改），原始凭证不附每题扣5分；明细账每填对一行加2分；费用分派表每对一张得15分；产品本钱计算表每对一张得20分。
达标标准：
85分以上，为优秀；
70—85分，为良好；
60—70分，为合格。
D、《会计模拟实习》课程技术测试项目：
（一）出纳职位技术测试
测试目的：
通过测试，使学生把握要紧结算凭证的填制、现金日记账和银行存款日记账的记录及银行存款余额调剂表的编制。
测试规那么和要求：
一、填写要紧结算凭证时，必需按要求填写，做到笔迹清楚、工整，金额数字填写符合标准要求；
二、依照收、付款凭证逐日逐笔记录现金日记账和银行存款日记账，并每日结出余额；
3、登账时显现错误，可采纳相应的更正方式进行更正；
4、将银行存款日记账的余额与银行对账单的余额进行查对，并编制银行存款余额调剂表。
评分标准：
总分按100分制折合。
结算凭证每填对一张得20分，每错一处扣2分（包括涂改）；日记账每填对一行得2分；银行存款余额调剂表编制准确得20分，每错一处扣5分。
达标标准：
85分以上，为优秀；
70—85分，为良好；
60—70分，为合格。
（二）材料会计职位技术测试
测试目的：
通过测试，使学生把握材料收发凭证的填制、材料按实际本钱计价下收入和发出的核算、材料总分类账和明细分类账的记录。
测试规那么和要求：
一、依照所给的经济业务，填制原始凭证和记账凭证；
二、依照记账凭证及所附的原始凭证记录原材料总账及明细分类账；
3、月末将原材料总分类账与所属明细分类账进行查对。
评分标准：
总分按100分制折合。
原始凭证、记账凭证每填对一张得10分，每错一处扣2分（包括涂改）；总分类账和明细分类账每填对一行得2分。
达标标准：
85分以上，为优秀；
70—85分，为良好；
60—70分，为合格。
（三）工资会计职位技术测试
测试目的：
通过测试，使学生把握工资汇总与工资费用的分派；工资附加费的计提；工资及附加费、代扣款项的账务处置。
测试规那么和要求：
一、按月计算每一个职工的工资、奖金及代扣款项；
二、依照工资汇总表编制工资费用分派表，并填制记账凭证；
3、依照工资总额的规定比例，计算提取职工福利费、工会经费和职工教育经费，并编制相应的记账凭证。
评分标准：
总分按100分制折合。
原始凭证、记账凭证每填对一张得10分，每错一处扣2分（包括涂改）；总分类账和明细分类账每填对一行得2分。
达标标准：
85分以上，为优秀；
70—85分，为良好；
60—70分，为合格。
（四）收入利润会计职位技术测试
测试目的：
通过测试，使学生把握应纳增值税额及各类相关附加税额的计算，学会纳税申报表及税收缴款书的填写，把握有关收入、利润、利润分派等相关业务的核算。
测试规那么和要求：
一、按月计算应纳增值税额及各类相关附加税额；
二、填写增值税、所得税纳税申报表；
3、编制有关收入、利润、利润分派等相关业务的记账凭证。
评分标准：
总分按100分制折合。
增值税纳税申报表、企业所得税纳税申报表填制正确各得30分，记账凭证每填对一张得10分，填错一处、漏填一处、涂改一处各扣2分，直到扣完为止。
（五）费用本钱会计职位技术测试
测试目的：
通过测试，使学生把握品种法下本钱核算的全进程。
测试规那么和要求：
一、依照材料费用分派表编制相应的记账凭证；
二、依照工资及福利费分派计算表编制相应的记账凭证；
3、依照所给的原始凭证编制相应的记账凭证；
4、记录制造费用明细账并编制分派制造费用的记账凭证；
五、归集计算“产品本钱计算单”，并编制相应的记账凭证。
评分标准：
总分按100分制折合。
记账凭证每填对一张得10分，填错一处、漏填一处、涂改一处各扣2分；制造费用明细账记录正确得20分，每填对一行得3分；产品本钱计算单每填对一张得20分。
达标标准：
85分以上，为优秀；
70—85分，为良好；
60—70分，为合格。
（六）企业会计综合模拟技术测试
测试目的：
通过测试，使学生把握记账凭证的填制、账簿的记录及会计报表的编制。
测试规那么和要求：
一、所有计算进程中分派率保留四位小数，计算结果保留两位小数；
二、依照经济业务的前后顺序，对记账凭证持续编号，不得跳号和倒置经济业务顺序；
3、原始凭证和简式记账凭证及余额中所给的金额单位均为人民币；
4、填制记账凭证时不能利用科目章；
五、记账凭证内容必需具有日期、编号、摘要、会计科目、金额及附件数（没必要附原始凭证）、填制人员签章，记账凭证填制完毕，金额栏空行应有斜线注销，合计金额数前应有人民币符号；
六、以下会计科目要求写上明细科目：
原材料、生产本钱、库存商品、应交税金。
7、现金、银行存款日记账必需逐笔结出余额。
评分标准：
总分按100分制折合。
记账凭证每填制正确一张得10分，其中会计科目错全扣，其他需填地址每错一处扣2分（包括涂改）；日记账、总分类账和明细分类账每填对一行加2分；会计报表编制正确加25分。
达标标准：
85分以上，为优秀；
70—85分，为良好；
60—70分，为合格。
第六，将研究功效进行归纳总结，发表了教学研究论文。
在总结项目研究内容的基础上，撰写的论文“中职会计模拟实验教学的现状与计谋”在市职校系统论文评比中获二等奖，编写《基础会计实验教程》校本教材一本。
五、课题研究功效应用情形
（一）课题研究的所有功效已经应用到所有会计专业学生，其中06级会计专业学生150多人，07级180多人，08级180人，课题研究功效实际应用人数达500多人。
通过课题研究功效的应用，会计专业已经成立起精讲、教练、模拟为主导教学模式，极大提高了学生的实际操作能力和综合素养，会计专业学生在市职校系统珠算竞赛和会计手工做账竞赛中都取得了不俗的成绩。
（二）本实践教学体系已经推行至绍兴市托普职业技术学院等学校。
六、课题的创新点
（1）充分利用现代教育手腕、多媒体教学方式和社会师资力量，在原有会计实践教学的基础上，进一步标准了会计实践教学体系，使教学观念、教材、师资、校内校外实习等彼此配合，将会计理论与会计实践操作有机结合起来，培育了具有较强实际操作技术，面向基层的应用型会计专门人材。
（2）形成会计专业团队进行教学改革实践，凸现会计专业实践性强、应用性强的特色。
（3）结合实践教学体系，将案例分析引入考试评判体系，实现了考核评判体系的创新。
参考文献：
一、《会计实践教学体系的构建与应用》，王淑珍、范义敏，《会计之友》 2007年第7期；
二、《刍议会计模拟实验功效》，徐悦华，呼伦贝尔学院经贸分院；
3、《对会计模拟实验教学的试探》，莫 筠，常州市广播电视大学；
4、《会计模拟教学的改良与实施》，陈绍先，海南省农垦三亚中专学校；
五、《高等院校会计实践教学体系的成立与完善》，赵秀芳、张炎兴，《绍兴文理学院学报》，2006年12期；
六、《会计模拟实习存在的问题及其计谋》，施秀萍，福建工业学校；
7、《高职会计实践教学体系构建建议》，张英，《职业教育研究》，2006年08期。
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