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如何掌握大学语文中的表达方法精品
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如何掌握大学语文中的表达方法
对各种表达方法的考查，是大学语文（本科）考试的重点。
一方面，大学语文是在中学语文基础上的提高，对作品中各种表达方法的把握，标志着语文学习已开始进入文学赏析的层面。
另一方面，大学语文毕竟还是语文，它所考查的文学性表达方法，还只是一些最基本的、入门的东西。
当然，对非中文专业的自学考生来说，这已经是些较为陌生的、新鲜的东西，因而也就有些难度。
为了帮助广大考生更好地掌握这些表达方法，下面就将其分成几大类并通过举例来予以简要分析说明。
一、论证方法
议论文部分重点考查论证方法。
关于议论文的论证方法，有多种不同的分类方法，细究起来非常复杂。
大学语文教学中采用的是一种最基本的、最实用的分类方法。
那就是把全部论证方法概括为三类：
一是演绎论证法，二是归纳论证法，三是比较论证法。
其中归纳法大多可以称为例证法，而比较法则分为类比法和对比法两种。
要掌握这些论证方法，有一个简易有效的基本思路，那就是先认清论据，然后根据论据与论点的关系来确定论证方法。
论据主要有三种：
一是理论性论据，二是事实性论据，三是比喻性论据。
从理论论据到论点，必然是演绎论证法；从事实论据到论点，必然是归纳法或称例证法；从比喻到论点，必然是类比法。
然后再加一条：
凡论据间构成对比关系的，都是对比法。
1．关于演绎论证法，大学语文要求不高，只要注意作品中那些引用名人名言的地方，以及那些先讲一个普遍原理来证明论点的地方就可以了。
例如：
在《季氏将伐颛臾》中，孔子引用周任的名言“陈力就列，不能者止”来驳斥冉有推卸责任的观点，这种论证方法是（）
A．演绎法
B．例证法
C．类比法
D．对比法
正确答案是A。
这是以名人名言为论据，讲的是普遍道理，得出的是个别结论，所以是演绎法。
再如：
下列论证，通过演绎法来证明“过去、现在、未来一贯相连”的是（）
A．时间但有过去与未来，并无现在
B．屈原的《离骚》，永远使人人感泣
C．宇宙大化，刻刻流转，绝不停留
D．一掣现在的铃，过去未来皆相呼应
正确答案是C。
C讲的是宇宙普通规律，过去、现在、未来的一贯相连性是宇宙规律的某一方面规律，所以由被及此，只能通过演绎。
B是现实社会中过去、现在、未来一贯相连的一个例子，只能是例证法。
D是一个比喻，只能是类比法。
A不是论据，而是论点，且是与过去、现在、未来的一贯相连性相对立的观点，所以根本不在可考虑之列。
2．关于归纳法，在大学语文考试中，只要记住“凡举例说明都是归纳论证法”这句话就可以了。
试题中多用例证法这一术语，其他非例证性的复杂的归纳法一般不考。
例如：
在《赵威后问齐使》中，赵威后用“二士弗业，一女不朝”为实例来批评各国政治失当，这种论证方法是（）
A．演绎法
B．归纳法
C．类比法
D．对比法
正确答案是B。
因为凡事实例证都必须经过归纳方能得出论点。
3．关于类比法，在大学语文中，只要记住“凡比喻论据都是类比论证法”这句话就可以了，因为凡是类比，都是不同层面、不同方式的打比方。
例如：
下列《答李翊书》中的论证，属于运用类比论证方法的是（）
A．用“养其根而侠其实”来阐发为文立言之本
B．用“仁义之人，其言蔼如”来强调思想修养重要
C．用“有志乎古者希”来证实李翊值得褒扬
D．用“无诱于势利”来论证做学问的正确态度
正确答案是A。
因为只有这个选项是用比喻来阐明论点，种果树与写文章是两码事，它们之间只能是类比关系。
B中的“仁义之人”与思想修养之间不是比喻关系，C中李朔的“有志乎古”与值得褒扬是因果关系，也不是比喻，D中的“无诱于势力”是正确态度的内容，也不是比喻，所以它们都不是类比论证法。
特别要注意的是归纳法与类比法的区别。
在试题的选项中，这两种论据常混放在一起，检查你是否能区分得清楚。
这其实很简单，只要看其是“举例说明”还是“打比方说明”就行了。
例如：
下列《论学问》中的例句，通过类比法来论证“精神上的缺陷可由相应的学问来补救”的有（）
A．缓步有益于胃，骑马有益于头脑
B．肉体上的病患都有适当的运动来治疗
C．一个人心志不专，他顶好研究数学
D．伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辨
E．人的天赋如野生花草，需要学问修剪
正确答案是ABE。
论点是学问与精神的关系，C和D是以数学、伦理学、修辞学为例证，都属学问，都有益于某种精神培养，所以都是例证法，不是类比法；A、B、E中的缓步、骑马、运动、修剪花草，都不是做学问，只是比喻，所以就都是类比法，不是例证法。
不要看到“具体事物”就认为是举例。
举例是论点本体范围内的具体材料，比喻是本体与他物的相似联类，不能混为一谈。
4．比较法中的对比法容易识别，因为大家都太熟悉什么是对比了。
但在用文学语言暗示的材料中，也有较难以识别的，须仔细考虑。
例如：
下列《灯下漫笔》中的论据，用对比法来证明人民“想做奴隶而不得的时代”的有（）
A．乱离人，不及太平犬
B．虽不算人，究竟已等于牛马了
C．汉族发祥、发达、中兴时代
D．茅檐下有淡饭，路傍有残羹，野上有饿莩
E．有吃烧烤身价不资的阔人，也有饿得垂死每斤八文的孩子
正确答案是AE。
A与B的差别，一是“不及”，一是“等于”，前者有对比，后者无对比，“不及太平犬”是连奴隶也当不上，“等于牛马”是当上了奴隶，思考要精细。
D和E的差别比较明显：
前者三句都讲人民穷苦，虽是连奴隶都不如，但没有对比．后者有“阔人”与穷孩子的对比，所以前者只能是例证法，后者才是对比法。
二、记叙方式
记叙文有个记叙方式问题。
记叙方式有顺叙、倒叙、插叙、平叙几种。
顺叙是大多数，易懂。
插叙、平叙在大学语文所选的作品中不突出、不典型，没有列入考试内容。
所以剩下来，只要知道教材中有哪几篇文章用了倒叙方式就行了。
其实只有两篇，一篇是《马伶传》：
先写第二次技艺较量大胜．再写他之前提高技艺的过程；另一篇是小说《米龙老爹》：
先写他死后人们对他的怀念，然后再记叙他的事迹。
记叙方式中还有个人称问题。
一般作品都是第三人称叙述，但也有在中间发生变化的，这是为了追求更好的表达效果。
大学语文中叙述人称发生变化的有三篇：
一是白居易的《杜陵叟》：
由第三人称叙述转为第一称直抒胸臆；二是杜甫《兵车行》：
在第三人称叙述中有几句第一人称诉说；三是《米龙老爹》：
第一人称自叙和第三人称他叙交互为用。
三、人物描写方法
记叙文和小说中有生动的人物形象，因而也就有个人物描写方法问题。
大学语文中的人物描写方法，一般把它分成五种：
一是肖像描写，包括面目、身材、表情、衣着等。
二是行为描写，包括大的作为、行动和小的动作等。
三是语言描写，主要是对话。
四是心理描写，包括直接心理描写和间接心理刻画。
间接心理刻画属“以外显内”方法，与肖像、行为、语言描写有交叉。
五是细节描写，也与肖像、行为、语言描写有交叉，一般是有典型意义的细部描写才称得上细节描写。
人物描写方法很容易区别，所以不难。
一般将它与人物性格和人物心理放在一起考查。
例如：
阅读《张中丞传后叙》中对张巡的描写：
及城陷，贼缚巡等数十人，坐，且将戮。
巡起旋，其众见巡起，或起或泣。
巡曰：
“汝勿怖，死，命也。
”众泣不能仰视。
巡就戮时，颜色不乱，阳阳如平常。
请回答：
A．这里表现张巡怎样的性格特征?
B．这里运用了什么人物描写方法?
C．这里什么地方运用了侧面烘托方法?
正确答案是：
A．临危不惧，视死如归。
B．肖像描写和语言描写。
C．侧面烘托处：
“众人或起或泣”、“不能仰视”。
再如：
阅读《风波》中对七斤的一段描写：
七斤将破碗拿回家里，坐在门槛上吸烟；但非常忧愁，忘记了吸烟，象牙嘴六尺多长湘竹烟管的白铜斗里的火光，渐渐发黑了。
他心里但觉得事情似乎十分危急，也想想些方法，想些计划，但总是非常模糊，贯穿不得：
“辫子呢辫子?
丈八蛇矛。
一代不如一代!
皇帝坐龙庭。
破的碗须得上城去钉好。
谁能抵挡他?
书上一条一条写着。
入娘的!
……”
请回答：
A．这里是通过什么方法来刻画人物?
其中前半段与后半段的刻画方法又有何不同?
B．七斤的直接心理活动有什么特点?
这一特点说明了什么?
C．从七斤的这一心理状态可看出当时怎样的社会现实?
正确答案：
A．心理描写。
前半部分是“以外显内”的间接心理描写，后半部分是直接心理描写。
B．特点：
只有残断影像，连极其简单的思想也组织不起来。
这深刻揭示出七斤愚昧无知的心态。
C．连七斤这个当时的“出场人物”也如此愚昧无知，可见当时农村、农民愚昧落后到何种程度。
作为心理描写，这段文字相当典型。
四、抒情方法
诗词曲主要是抒发作者的感情，因而其主要表达路径是抒情方法。
大学语文中的抒情方法，主要有下列几种方式：
一是借写景抒情；二是借叙事抒情；三是借比喻抒情；四是借典故抒情；五是直抒胸臆。
有时还有借行为细节抒情、借夸张抒情等。
试题一般是给你材料让你识别。
例如：
《行路难》中用行为细节来抒情的典型诗句是（）
A．将登太行雪满山
B．停杯投署不能食
C．闲来垂钓碧溪上
D．直挂云帆济沧海
正确答案是B。
A是借比喻（或象征）抒情，C是借姜太公的典故抒情，D既是化用古人的话，又是借比喻（或象征）抒情。
再如：
阅读王昌龄《从军行》：
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
请回答：
A．概括每一句的旨意。
B．指出每一句的抒情方法。
C．最能体现主旨的是哪一句?
其他三句对主旨起什么作用?
正确答案：
A、首句写环境恶劣，第二句写思乡情切，第三句写战争频繁、残酷，第四句写杀敌报国壮志。
B、首句是借景抒情，第二句是借典型行为抒情，第三句是借叙事抒情，第四句是直抒胸臆。
C、第四句。
烘托反衬作用。
五、表现方法
表现方法这个概念，可大可小，可深可浅，是个无底洞。
但大学语文考试的要求却是有限的。
总体上可以这样把握：
除了以上所谈到的论证方法、叙述方法、人物描写方法、抒情方法外，其他种种表达手法，在大学语文中都称之为表现方法。
具体来说，纳入大学语文考试范围的，主要有对比（对比反托）、侧写（侧面描写、侧面烘托）、铺垫（铺垫反衬）、象征（象征暗示、隐喻）、托物言志、比兴（只用于诗词）、白描、反讽、先抑后扬等。
这些表现方法，大都可以运用于各种文体。
1．关于对比表现方法，比较容易理解和把握。
例如：
下列议论文中，全文贯注对比表现方法的有（）
A．《谏逐客书》
B．《答李翊书》
C．《答司马谏议书》
D．《论毅力》
E．《五代史伶官传序》
正确答案是ADE。
这要熟悉课文才能识别：
《谏逐客书》始终贯穿纳客之利与逐客之害的对比，《论毅力》始终贯穿有毅力则成与无毅力则败的对比，《五代史伶官传序》始终贯穿忧劳则兴盛与逸豫则衰亡的对比。
在议论文中，对比论证方法与对比表现方法是一致的。
2．侧面描写与正面描写相对，主要是为了衬托、烘托所要表现的中心人物、事物特征或重要旨意，所以也称作侧面衬托、侧面烘托。
如《始得西山宴游记》表现西山的高大特立，就是通过侧面描写周围众多的矮小来凸现的。
在《李将军列传》中，也多次用士卒的“紧张”、“变色”来侧面衬托李广的临危不惧。
把握侧面烘托表现方法，要注意它与对比、铺垫的差别。
例如下面两道试题就容易混淆：
《背影》中描述了儿子对父亲前后态度的变化，这对刻画父亲形象来说，所用的表现方法是（）
A．铺垫反托
B．侧面烘托
C．对比反衬
D．象征暗示
《背影》中，在写父亲翻越月台为儿子买桔子时，先写他“是个胖子，穿铁路、爬月台一定因难”，这种表现方法是（）
A．铺垫反托
B．侧面烘托
C．对比反衬
D．象征暗示
前一题的正确答案是B，后一题的正确答案是A。
其间差别要仔细体察：
前者是“以彼衬此”，只要不是为了对比，那就是侧写；后者是“以此衬此”；自身行为超乎自身条件，更见其对儿子的深情，不是侧写，也不是为了对比，那就只能是铺垫反托。
再如：
阅读《张中丞传后叙》中的一段描写：
南霁云之乞救于贺兰也，贺兰嫉巡、远之声成功绩出己上，不肯出师救。
爱霁云之勇且壮，不听其语，强留之，且食与乐，延霁云坐。
霁云慷慨语曰：
“云来时，难阳之人不食月余日矣!
云虽欲独食，义不忍；虽食，且不下咽！
”因拔所佩刀断一指，血淋漓，以示贺兰。
一座大惊，皆感激为云泣下。
云知贺兰终不为云出师意，即驰去。
将出城，抽矢射佛寺浮图，矢著其上砖半箭，曰：
“吾归破贼，必灭贺兰，此矢所以志也。
”愈贞元中过泗州，船上人犹指以相语。
请回答：
A．这里写南雾云，主要运用的是什么人物描写方法?
B．写贺兰“不音出师救”，这是什么表现方法?
C．除以上两点外，文中还运用了什么表现方法?
主要体现在什么地方?
正确答案是：
A、典型细节描写：
抽刀断指、射矢明志。
B．、对比。
C、侧面烘托，主要体现在两个地方：
一是当南霁云抽刀断指时，“一座大惊，皆感激为云泣下”；二是过了很多年后，民间还指着浮图“相语”当年南霁云射矢明志的事迹。
这里交互着人物描写方法和表现方法两大类。
在人物描写方法中，有细节描写、行为描写和语言描写，以典型细节描写最突出；在表现方法中，主要是对比反衬方法和侧面烘托方法，不能混淆。
这道题能够准确回答，许多关于表现方法和人物描写方法的问题也就基本上弄明白了。
3．铺垫表现方法在大学语文中强调得不多，但有一定识别难度，因为它容易与对比、侧写混淆。
因此，在碰到这类问题时，可以采取排除法思考：
先看是否对比，再看是否侧写，若都不贴，那就可能是铺垫。
铺垫的主要作用是反衬、反托，所以常称作铺垫反衬、铺垫反托。
例如：
在《香市》中，为了凸现新兴夺市的冷落，作者写道：
新兴香市的武术班，比往日香市打拳头卖膏药的死意“委实是好看得多了”，但是“看客却很少”。
这种表现方法是（）
A．对比反衬
B．类比生发
C．铺垫反托
D．象征暗示
正确答案是C。
先说“好看多了”，这是铺垫；目的在反托：
很好看，而看客却少，这就反托出新兴香市的冷落。
这里未接触到对比，因为对比体现在：
往昔香市的杂耍“不好看”与新兴香市的武术表演“好看”成对比；往昔香市的“看客多”，与新兴香市“看客少”成对比。
这里的着眼点是虽好看却看客少，“好看”与“看客少”非同类，不能相比，所以只能是铺垫反衬。
这类题目，难度较大，试卷中很少见；但若能分辨清楚，那就不会遇到难解的问题了。
4．象征表现方法很多，但多数是考象征意义，直接考是否象征手法的较少。
在大学语文教材的提示中，象征、暗示、隐喻往往混用，因为它们的确有相似之处。
考生只要以教材提示中的说法为准就行了，不必细究它们的差别。
但必须注意：
一定要划清象征、比喻、托物言志、比拟的界限。
这在《往事》、《炉中煤》、《鹰之歌》中都容易搞混。
例如：
《炉中煤》中的象征手法主要体现在（）
A．借炉中煤寄托自己情志
B．作者将自己变成炉中煤
C．让炉中煤反复诉说爱情
D．用煤的燃烧来体现激情
正确答案是D。
同是借炉中煤说话，A是托物言志的着眼点，B是比喻的着眼点，C是拟人化的着眼点，D是象征暗示的着眼点。
虽相互联系，却各有不同，须仔细体味。
凡托物言志的作品．大多是这四者交织在一起。
5．比兴手法是中国诗论诗评中的传统术语，本来指比喻和起兴两种手法，但往往是两者兼用，故而在大学语文中就不再分拆开来。
比兴与现代常说的隐喻、象征、类比近似，所以在大学语文教材的提示或辅导书中也常常混用，不必细究。
记住一个理念：
凡诗词曲中，具有比喻意义、隐喻意义、象征意义、类比意义的诗句，都可以称作比兴句。
像《无题》中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，《行路难》中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，《短歌行》中的“月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依?
山不厌高，水不厌深”等等，都是比兴句。
典故实际上也是比兴，例如当教材中说辛弃疾《摸鱼儿》是“通篇比兴”时，就是将上片的写景和下片的运用典故都视作比兴手法。
比兴与象征一样，重要的是要理解它的比兴意义。
例如：
辛弃疾《摸鱼儿》中，作者用以自喻的事物有（）
A．春又归去
B．画德蛛网
C．蛾眉遭妒
D．玉环飞燕
E．斜阳烟柳
正确答案是BC。
虽然《摸鱼儿》中的事物，都有比兴或象征意义，但具体内容却不相同：
“春又归去”和“斜阳烟柳”是比兴或象征或隐喻南宋王朝国势的衰微；“玉环飞燕”是比兴或象征或隐喻权奸；只有“画搪蛛网”和“蛾眉遭妒”才是词人对自己的处境和遭遇的自喻。
关于“白描”表现方法，实际上是文学表达的一个普遍特征，与直抒胸臆、直接议论相对。
小说叙述情节和描绘人物都是白描，散文中也多用白描。
诗词重抒情，所以往往是描写与抒情交融，纯用白描就成了一种特色，如柳永《八声甘川》上片写景就是铺陈白描，苏拭《江城子》中善于抓住“情景特写”，如“尘满面，鬃如霜”、“小轩窗，正梳妆”、“相顾无言、惟有泪干行”、“明月夜、短松冈”等，也都是白描的好手笔。
不过由于它过于宽泛，难以定格，又缺乏对立面，所以试卷中很少考到它。
至于托物言志，大学语文教材中只有《往事》（托海言志）、《炉中煤》（托煤言志）、《鹰之歌》（托鹰言志）三篇比较典型；反讽手法只在鲁迅《灯下漫笔》中多处用到，欲扬先抑手法只在《往事》中提到。
记住这些就可以了。
六、修辞手法
大学语文考试中的修辞手法，主要涉及到比喻、比拟、排比、对偶、层递、借代、夸张、反诘、反复九种，都容易识别，多做一些练习就解决了。
例如：
《论学问》中说：
“有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化。
”这里运用的修辞手法有（）
A．比喻B．比拟C．排比D．对偶E．层递
正确答案是ACE。
看出比喻不难，还要能看出排比和层递。
三句虽不规整，但句式基本一样，是排比；三句谈对待三种书的阅读态度和方法，逐层递进，所以是层递。
回答：
2006-07-0311:
05
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