人教版中考记叙文阅读专题训练技巧习题训练及答案.docx
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人教版中考记叙文阅读专题训练技巧习题训练及答案
人教版中考记叙文阅读专题训练技巧习题训练及答案
一、中考语文记叙文阅读专题训练
1.现代文阅读
锁链
清晨的鸟市上,总有几个起得比鸡还早的爱鸟人,拎了各自的笼儿和架子,到茶馆里来聚头遛鸟。
这天,鸟贩子林红嘴来了,他从三轮摩托上取下一个口袋,撑开罩子,里面是一个方笼。
林红嘴打开方笼,拎出一个架子,上面兀自立着一只鹦鹉。
那鹦鹉绿色的羽毛,侧光之处显出蓝青之色,红红的嘴唇,宛如衔了一枚玛瑙做成的哨,一双小眼睛炯炯有神。
通常,这个时候是该打招呼了。
那明星范儿的鹦鹉显然是知道套路的,清脆地喊出一句:
“哈罗,古得摸铃!
”
众人顿时哄笑了起来,说话的鸟见过不少,张嘴就来英语的,稀罕。
于是大家来了兴致,搜肠刮肚地把记忆中剩得不多的英语单词翻出来,用来逗鹦鹉。
有的甚至把从电视里学的“八格牙路”都用上了,那鹦鹉居然能接口来句“米西米西”,看来这家伙也是看了不少抗日神剧。
林红嘴笑道:
“别说你来日语,就是法语、意大利语、泰语、葡萄牙语,它都会几句。
人家可是轮船、火车、飞机都坐遍了才来的!
”众人又惊叹了一番。
不出两分钟,又有人品咂出鹦鹉的奇异之处:
“你看你看,这玩意儿居然没有拴链子!
”
大伙儿一看,果然见那鹦鹉裸着双脚,自在地站在架子上。
看着它健硕的翅膀,大伙儿开始质疑林红嘴,说:
“你不会是养了一只母鹦鹉在家里,然后拿这只漂亮鸟儿四处卖钱,卖完它,又让它自己飞回去吧?
”
林红嘴大呼冤枉,说:
“这鸟儿的最大卖点,就是不拴链子,打死不飞!
不信可以打赌!
”一听打赌,众人都来了兴致。
赌局说定,三小时之内,众人只要不碰鸟儿和架子,无论用什么办法,让鹦鹉飞离站架,即为赢,反之则输。
赌资1000元,交由中间人保管,谁赢归谁。
双方的1000元很快凑齐。
众人又觉三小时太短,改为五小时,并取尽鹦鹉架上的食物和水。
对于这些刁钻要求,林红嘴只撇嘴一笑,通通都答应下来。
鹦鹉挂上树枝,人们开始想招。
先是击掌、敲锣、放炮仗之类的武攻,后是扔花生、玉米、瓜子在地上的文逗,还有人学猫叫,或干脆主张去找一只胖猫来实施心理战术,甚至还有人主张去找一只漂亮的母鹦鹉过来演美人计……但那只鹦鹉却都不理会,依旧只是自顾自稳稳地站在支架上,或单脚或双脚,死死扣住那根木棍不放。
时间一分一秒地过去,众人想尽办法,却似用竹刀砍石头,没有半分进展。
他们也并不是完全没有机会。
在赌局进行到4小时45分的时候,鹦鹉几次将空空如也的食盒和水盒磕得当当直响,显然是饥了、渴了。
众人看到获胜的希望,紧急行动起来,在它目光所见的地方,又是倒水又是撒玉米和瓜子的,鹦鹉的小眼变得更加鲜亮,它收翅下蹲,一副随时弹射起飞的架势。
众人屏住呼吸,等它大翅一扇,腾空而起……但最终,它还是没有如众人期望的那样,脱爪展翅,飞向食物。
“时间到!
”公证人一声断喝,宣布赌局结束林红嘴连本带利收下2000元钱,得意地开始收拾鹦鹉,给它加水和食物。
有人不甘地说:
“你是不是给它爪子上涂了胶水?
”
林红嘴抓起鹦鹉,把它拿到众人面前一晃,鹦鹉不情愿地离开支架,众人一瞧,鹦鹉的双脚干干净净,并无异物。
林红嘴得意地说:
“既然赢了你们的钱,不妨让你们长长见识。
这鸟儿叫墨西哥鹦鹉,驯养它可是有窍门的,从小就让它站在木棍上,随时抽掉木棍,让它摔在地上,摔得它不敢放手,直到它翅膀长硬了,也不敢松手,所以,它绝不会放手去飞。
听说有人买过一只,一次出差忘了给它喂水,几天后回来,鸟儿已饥渴而死,但桌上水食都是齐全的,离它不足五米。
别的鸟锁链是拴在腿上,这鸟的锁链却是拴在心上,虽然看不见,却十分牢实。
大伙儿不要往外说去,我还指着往外去打赌、挣几个稀饭钱呢!
”
那天之后,鸟市上少了两个早起的人,一个是司法局副局长老吴,他终于辞掉抱怨已久的工作,当律师去了;另一个是久不升职的技术员小陈,据说是创业开公司去了。
(1)请梳理文中有关鹦鹉的故事情节,仿照示例用简洁的语言将情节补充完整。
鸟贩子林红嘴来到鸟市,带来一只鹦鹉——这只鹦鹉会说多种语言,惹众人关注——①________——②________——鸟贩子揭开谜底,鸟市的人受到启发
(2)分析文中画线句划线词语所反映的人物心理|众人用尽办法也没能使鹦鹉飞走,输了赌资。
①对于这些刁钻要求,林红嘴只撇嘴一笑,通通都答应下来。
②众人屏住呼吸,等它大翅一扇,腾空而起……
(3)设置悬念是小说常用的一种手法,请选择文中一处,分析其妙处。
(4)谈谈你对题目“锁链”的理解
【答案】
(1)有人发现这鹦鹉没拴链子;鸟贩子为鹦鹉会不会飞离站架和众人打赌
(2)①林红嘴对于众人关于赌局的各种刁钻要求感到不屑,和对于获胜的自信。
②众人对于鹦鹉是否会飞离支架的紧张和希望鹦鹉飞离支架的期待。
(3)示例:
鸟贩子和众人打赌鹦鹉不会飞离木棍设置了悬念,激发读者阅读兴趣;推动情节发展、曲折生动;引出小说结局,揭示这只鸟之所以失去了飞翔的本能和欲望,就是在它成长的过程中,养鸟人已将锁链,深深植入了它的内心。
丰富文章内容,突出了文章主旨。
(4)锁链一语双关,写出了鹦鹉因受驯化,脚上没有锁链,心灵却受到的束缚,也象征了社会中很多人心灵收到束缚,不思进取,麻木不仁。
小说的故事围绕鹦鹉身上没有锁链,却不飞离支架的内容展开,锁链构成了全文的线索揭示主题,表达了作者对这种现象的批判:
一个人往往会困在或舒适或习惯的生活中消耗着生命,被无形的链子锁住而不思进取,麻木不仁;也表达了期待、呼吁人们应解除心灵枷锁,勇敢追求自己理想。
创造悬念,吸引读者。
【解析】【分析】⑴第一空对应第5段 “不出两分钟,又有人品咂出鹦鹉的奇异之处:
“你看你看,这玩意儿居然没有拴链子!
”第二段对应第7段“林红嘴大呼冤枉,说:
“这鸟儿的最大卖点,就是不拴链子,打死不飞!
不信可以打赌!
”
⑵“撇嘴一笑”“屏住呼吸”都是神态描写,都是表现人物形象服务的。
结合上下文,可知“撇嘴一笑”是林红嘴的不屑和自信,“屏住呼吸”是众人紧张与期待的心情表现。
⑶本文设置悬念的地方有很多,比如鹦鹉没有上锁链引众人惊奇、众人就让鹦鹉飞离站架打赌、鹦鹉最后欲飞将飞等。
都起到使情节曲折生动,为解释主旨服务的作用。
⑷“锁链”作为文眼、线索,一般都有表面和深层两个层面的含义,有一语双关的效果。
一层是表面的锁链,锁住鹦鹉的脚;一层是深层的锁链,宿主鹦鹉的心。
按这个主旨表述正确即可。
故答案为:
⑴有人发现这鹦鹉没拴链子;鸟贩子为鹦鹉会不会飞离站架和众人打赌
⑵①林红嘴对于众人关于赌局的各种刁钻要求感到不屑,和对于获胜的自信。
②众人对于鹦鹉是否会飞离支架的紧张和希望鹦鹉飞离支架的期待。
⑶示例:
鸟贩子和众人打赌鹦鹉不会飞离木棍设置了悬念,激发读者阅读兴趣;推动情节发展、曲折生动;引出小说结局,揭示这只鸟之所以失去了飞翔的本能和欲望,就是在它成长的过程中,养鸟人已将锁链,深深植入了它的内心。
丰富文章内容,突出了文章主旨。
⑷锁链一语双关,写出了鹦鹉因受驯化,脚上没有锁链,心灵却受到的束缚,也象征了社会中很多人心灵收到束缚,不思进取,麻木不仁。
小说的故事围绕鹦鹉身上没有锁链,却不飞离支架的内容展开,锁链构成了全文的线索揭示主题,表达了作者对这种现象的批判:
一个人往往会困在或舒适或习惯的生活中消耗着生命,被无形的链子锁住而不思进取,麻木不仁;也表达了期待、呼吁人们应解除心灵枷锁,勇敢追求自己理想。
创造悬念,吸引读者。
【点评】⑴情节涉及到与小说环境、人物、主题的紧密联系,因而情节题几乎成为小说阅读的必考题型。
要做好情节题,首先要对“情节”这一概念有透彻认识:
它由一系列展现人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间互相关系的具体事件构成,一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。
出题模式:
请概括小说主要情节;文中一共写了那几件事,请依次加以概述;等等。
答题方法:
通读全文;从理清小说的结构层次寻找线索,抓住主要的矛盾冲突、重要场面、重要事件等几方面,依照“开端-发展-高潮-结局”来概括文章主要情节。
⑵本小题考查对人物形象和心理的分析。
结合上下文语境加以体会,注意分析要全方位、多角度,不要遗漏要点,语言概括简洁准确。
⑶设置悬念是小说常用的写作方法,在小说中全方位为人物、情节、主旨等小说要素服务,同时也有引起读者兴趣的效果。
可以考虑对塑造人物形象、推动情节发展、渲染故事环境、揭示小说主题的作用。
不必面面俱到,按具体文本实际分析即可。
⑷线索类标题一般都耐人寻味,实际考查对文章中心思想的把握和归纳。
需要仔细阅读全文,找出所有关于“锁链”的描写,抓住表达作者情感态度的相关关键词,再用简洁精炼的语言表达出来。
2.阅读下文,回答问题。
泥泞中,要把母亲的头巾举起
①一直到我五岁,母亲才肯相信当初医生所说的话﹣﹣我永远不能说话了!
②母亲没有任何表情地接受了这个事实。
她觉得我除了不能说话之外,并没有其他任何缺陷。
八岁那年,母亲听村里的人说,“冲喜”也许能让我说话,正好又凑上“八”这个吉利数,就打算办回酒席。
为这事,本来生活就很艰苦的家里爆发了一场大战。
最后,母亲和父亲把财产分割了,两头猪,一人一头。
母亲二话没说,叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪,摆了几十桌,请了很多人。
看到人们碗里满满的都是肉,我心里忽然有些疼痛。
我知道,那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊!
那天,我使尽了全身力气,也没有叫出“妈妈”两个字。
③日子依旧平静地过着,我还是不能说话。
但不知道为什么,母亲一直不愿把我带到田野里去。
直到有一天,我再三“央求”,母亲才带我来到田野。
④田野一望无际,远处是一些树,近处是瓜地。
瓜地里,那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁,阻挡了外面的世界。
田埂上,一些不知名的小草繁茂地生长着,里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。
这场景真的叫人很爽快。
⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上,又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里,然后告诉我,待会儿要是听到她叫我,就举起头巾。
这时,我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。
⑥微凉的风中,母亲朝着深深的田野里走去,每隔一会儿,母亲就要大声地呼喊我几次,我马上就把那块头巾举起来。
母亲站在阳光下努力搜寻,直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡,她才迅速地弯下腰,继续劳作。
⑦后来,我看到远处的水塘,想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形,顿时心动不已。
于是,我翻下田埂,朝着河塘走去。
⑧我蹲在河塘边,呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去,多可爱啊!
我学着记忆中那些小孩儿的动作,用双手去捧,结果一无所获。
我有些无奈,又有些恼怒,心想,一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。
⑨我揉捏着母亲的头巾,有些紧张,可一想,这么好的天气,反正是可以晾干的,就双手撑开头巾向水中放去。
看着那些鱼儿在头巾里跳动,我的心里乐开了花,我暗自感谢这头巾,嘴角不自觉地浮现出笑意。
⑩正当我开心到忘乎所以的时候,母亲的呼喊声又传来了。
我不敢将沾满污泥的头巾举起来,心想,母亲呼喊几声后,应该就不会管我了吧。
于是,我屏住呼吸,静静地耗着。
哪知道,那几声呼喊一过,母亲见我仍没把头巾举起来,就立即停止劳作,奔上田埂,呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉,一声接着一声。
⑪我心里万分紧张,不知所措。
我很想告诉母亲我在这里,不用担心,可我叫不出来。
我想要把头巾举起来,可又怕母亲会责罚我。
⑫母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了,明显地转向哭腔!
我再也忍不住,猛地抓起头巾,一股脑儿地把小鱼倒进水里,拼命摇动那血红的头巾,同时“啊啊”地大声叫着,我只想让母亲知道我在这里一切都好,只想让她听见后回去继续安心劳作。
⑬没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来,急促而杂乱,母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。
⑭突然,“扑通”一声重重的闷响!
⑮我猛地站起身来,迅速拨开草丛:
跌倒在泥泞中的母亲,正吃力地向上爬着,暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕,混合着汗水的头发凌乱的贴在她的左脸上,母亲就这么真实地呈现在我眼前!
⑯我激动万分,紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。
母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水,一边安慰着我。
⑰从那以后,我终于知道,生命里不管遇到何等诱惑与伤痛,都要在母亲的第一声呼喊后,迅速地举起那块血红的头巾。
因为,这能让母亲少走些泥泞的路;因为,这是对母爱最简单的回应。
(选自《最阅读》,原文有删改)
(1)请阅读选文③﹣⑯段,梳理母亲的情感变化过程。
________→________→________→疯狂
(2)从描写方法的角度,赏析第⑮段的画线句子。
(3)第③段文字能否删掉?
为什么?
(4)文章以“泥泞中,要把母亲的头巾举起”为题有什么作用?
请说说你的理解。
【答案】
(1)牵挂关注;焦急;悲切
(2)本句运用动作描写和外貌描写,生动形象地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理,体现出母亲对孩子无私的爱。
(3)第③段文字不能删。
因为它在结构上起承上启下的作用;在内容上第一句话承接前面“我不能说话”的问题,第二三句开启下文母亲带“我”去田野的话题。
删掉后,前后内容连贯不紧密。
(4)①题目中的“母亲的头巾”是文章的线索。
②概括了文章的主要内容。
③表现“我”对母爱的理解。
④以动作为题,新颖独特,吸引读者阅读兴趣。
⑤概括文章的主要情节。
⑥这个细节,表现母亲对“我”无私的爱,表现母爱的伟大。
【解析】【分析】
(1)本题是对文章内容和感情的考查。
找到相应段落,结合人物的语言、动作等描写等语句,分析人物的心理或找出表达感情的词语即可,尽量用原句原词回答。
母亲带我到田野,母亲怕我走失呼喊我,要我用头巾回应,“每隔一会儿,母亲就要大声地呼喊我几次,我马上就把那块头巾举起来。
母亲站在阳光下努力搜寻,直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡,她才迅速地弯下腰,继续劳作。
”表达了母亲对我的牵挂关注;当“我不敢将沾满污泥的头巾举起来,心想,母亲呼喊几声后,应该就不会管我了吧。
于是,我屏住呼吸,静静地耗着。
哪知道,那几声呼喊一过,母亲见我仍没把头巾举起来,就立即停止劳作,奔上田埂,呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉,一声接着一声。
”是母亲焦急的心理的体现;“母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了”表现了母亲悲切的心理;“没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来,急促而杂乱,母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。
”表现了母亲的疯狂心态。
(2)本题考查对描写方法及其作用的判断和分析能力。
解答时,要抓住句中关键词进行分析,并联系上下文内容,结合具体语境进行作答。
句中通过“跌倒”“爬”等描写语言可知,画线句运用了动作描写;由“暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕,混和着汗水的头发凌乱她贴左脸上”可知,画线句运用了外貌描写。
联系文章内容可知,画线句的描写发生在母亲因听不到儿子回答而焦急寻找之后,可知母亲的心情当时是担心和焦急的;虽然在寻找的过程中母亲受了伤但她并不在乎,可见,母亲对儿子的爱是深沉的、无私的。
综合上述分析,即可得出答案。
(3)本题考查的是段落的作用。
第③段在文章的中间,前半句“我还是不能说话”承接第②段的内容,后半句“直到有一天,我再三′央求′,母亲才带我来到田野。
“开启下文母亲带“我”去田园的事情,故这是一个过渡段,过渡段结构上的作用就是承上启下。
所以,该段不能删去。
(4)本题考查学生对文章题目作用的理解与分析能力。
解答时,结合文章内容进行分析归纳即可。
文章主要围绕着“头巾”这一事物展开记叙,母亲交给孩子头巾,嘱咐孩子在听到呼喊时将头巾扬起,“我”因为贪玩怕母亲责备而没有及时扬起头巾,这导致母亲以为“我”走丢了而疯狂寻找,“我”也因此知道自己的错误,体会到深深的母爱,知道了无论在何时都要在母亲呼唤时扬起头巾,及时告知母亲自己的状况,让母亲放心。
因此“头巾”在这篇文章中起到了贯穿全文的作用,也通过头巾来表达母亲对孩子无私的爱。
“我”通过这一事情明白了母亲对“我”的爱,表现“我”对母爱的理解。
故答案为:
⑴牵挂关注;焦急;悲切;
⑵本句运用动作描写和外貌描写,生动形象地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理,体现出母亲对孩子无私的爱;
⑶第③段文字不能删。
因为它在结构上起承上启下的作用;在内容上第一句话承接前面“我不能说话”的问题,第二三句开启下文母亲带“我”去田野的话题。
删掉后,前后内容连贯不紧密;
⑷①题目中的“母亲的头巾”是文章的线索。
②概括了文章的主要内容。
③表现“我”对母爱的理解。
④以动作为题,新颖独特,吸引读者阅读兴趣。
⑤概括文章的主要情节。
⑥这个细节,表现母亲对“我”无私的爱,表现母爱的伟大。
【点评】⑴解答对文章内容和感情的题目。
首先找到相应段落,结合人物的语言、动作等描写等语句,再分析人物的心理或找出表达感情的词语即可,尽量用原句原词回答;
⑵本题考查人物描写方法及其作用的分析。
解答此题首先要确定句子所写方法,然后结合内容来分析;
⑶本题是对段落作用的考查。
要从内容和结构两方面考虑;
⑷理解文章标题含义的方法:
在分析标题含义的时候,最重要的是找到标题的深层含义,这样才能找到问题的得分点。
标题的含义和文章的主旨有着密不可分的联系。
在通读全文,理清内容,把握主旨的前提下,按照“关键词语含哲理、‘人’‘物’同一象征义、内容主旨紧联系、先‘表’后‘深’理顺次”的解题思路,能保证相关题目不丢分。
注意:
在答题的时候,一定要先写出表层,再表达深层,最后联系主旨。
3.阅读下面的文字,完成下列小题。
围拢在父母身边的日子
老愚
坐在乱七八糟的都市里,我时常会想起关中平原的家。
在我生长的年代,家是父母用尽全力从土里拱出来的栖身之所。
土墙瓦房,砖头和木头是叫人稀罕的玩意儿,甚至连牙膏皮包装纸都让人眼前一亮。
在这样一个用黏黄土版筑起来的院子里,有土炕和土锅灶,日子便能过下去了。
与土的间隔仅仅在炕上,用枕席把身体与将泥土抹平的炕面隔开,若能就着煤油灯读一本没皮的小说,我就很有幸福感了。
全家人最珍视的宝贝是粮食,在上房顶楼上做成粮仓,四周用席子包起来,沿根脚撒上老鼠药。
夏秋两季,把队里分下来的麦子、玉米一麻袋一麻袋吊到上头,吃粮时,再一斗一斗提下来。
院子里打了地窖,存放红薯和白萝卜,歉收年月,连玉米芯、红薯秧子都要储存起来。
大地是丰饶的,满地的收获却被国家一车车拉走,支援我们一辈子也见不着的“同志加兄弟”。
父亲在院子四角各种了一株泡桐,我负责每天浇水。
猪是最舒服的,每天在圈里哼哼着要吃的。
偷偷饲养的几只母鸡,“咯咯咯咯”叫唤,带着下完蛋的骄傲,向主人邀功:
再给一把米吃,明天还能为你下一枚更大的蛋。
老鼠夜里出来,它们躲在厨房案板下,有的钻进风箱里,弄出“窸窸窣窣”的声响,我一跺脚,它们便安静了。
梧桐枝丫伸开,便有鸟驻足,不时掉下气味熏人的排泄物来。
据说,屎掉到谁头上,谁就会有霉运,弄得谁也不敢往树荫里去。
等鸟儿们的屎铺了一层,父亲才让我去把它们铲干净,倒到圈里,在树下重铺上一层新土。
有一年,来了一对喜鹊,它们来回打量了上房屋檐几圈,决定筑巢安居。
一家人面带喜色,好像要添新人一般,走路说话压低嗓门,生怕惊动了贵人。
喜鹊夫妻叽叽喳喳,嘴里衔着从地里拣来的细枝,进进出出,仿佛一对心里盛满喜悦的可人儿。
家里也有神灵。
母亲在上房东屋供奉了神仙,香火长年不断。
木刻的神灵,白天只是一堆杂乱的线条,到夜里便让我害怕。
好多次,感觉他们有了生气,睁开眼,从墙上走出来,蹑手蹑脚朝我扑过来,甚至把手放到我脖子上。
最欣喜的是薄暮时分。
一家人坐在院子中央的石桌前,中间位置往往摆放一碟凉菜——凉拌胡萝卜或白萝卜丝,无非是浇一勺醋,放半勺辣椒。
父亲坐北朝南之尊位,旁边会给母亲留出位置,我和弟弟妹妹们围坐其余三边。
母亲把稀饭和馍挨个分发到大家手里,等父亲夹起一筷头菜后,我们才敢伸出筷子。
很快,就响起“吸溜吸溜”的吞咽声,因为食物单调,吞咽声也像民乐一般简单。
粥稀馍碎,牙齿使不上劲,有时不免咬到舌头。
那时候无人说话,大家专注于品尝,生怕一张嘴,好味道就溜走了。
因饥饿而来的幸福感,就在这无声的响动里。
碗被舔得干干净净,如果谁有未吃饱的表示,母亲就从自己碗里倒一些,或者把手里的馍掰一块递过去。
她总是最后一个吃,吃得很慢,现在想来,应该就是在等孩子们的呼唤。
饭后喂猪,我和大弟弟将猪食抬到猪圈里,还未倒进食槽,猪们就呼呼扑过来。
中午放学回家,我会习惯性地把手伸进鸡窝,一般会摸到一枚蛋,运气好时会有两三枚。
鸡蛋在手里热乎乎的,让我感到母鸡的辛劳。
这些鸡蛋大都卖给了城里人,母亲只把那些品相欠佳的留下来,在谁过生日时煮熟卧到碗底。
夜里,村子安静了。
劳累一天的人和牲口都疲乏了。
我们几个就着煤油灯,读读课文、写写作业,就熄灯睡了。
父母在上房里说些闲话,我们也听不出那些暗语似的句子,我们只管读书,一切都有他们安排。
胡思乱想着,迷迷糊糊沉入梦乡。
起夜时,月色正好,父母的呼噜声有节奏地呼应着,好像眉户小戏里的男女对唱,让人踏实。
远处,从陇海线那边传来火车轮子与钢轨的摩擦声,“哐当哐当——哐当哐当”,那是天籁般的声音。
长大了,我就被它带到远方,开始自己的生活。
我们就像蒲公英的种子,期待被风吹走,寻找属于自己的道路。
高一那年的中秋节,看着圆润的月亮,我突然想家了。
独自溜出绛帐高中的校门,沿高干渠往东疾走。
河水激越,发出“咕咚咕咚”的欢叫声,我心里盛满了思念,一口气爬上了双庙坡。
月色里的村子,非常安详。
家人在做什么?
推开虚掩的大门,窝里的鸡扑腾一声便又安静了。
一家人的身影映在窗棂纸上。
母亲说:
“有人进来了?
”
父亲说:
“你听错了吧?
这会儿有谁呢?
”
“我回来了,妈!
”
妹妹和大弟弟出来迎我。
掀开帘子,土炕中央的大红被子上,放了果盘,里面盛了瓜子、花生和苹果。
父亲让我上炕,削了一个最大的苹果递给我。
然后才是弟弟妹妹们,最后一个苹果,父亲削好后从中间切开,将半只递给母亲。
我留恋这温馨的气氛,但隐约感到,自己就像长成了翅膀的大雁,很快就得飞走了。
心里有沉重的感伤:
学校里每个人只是学习机器,既无深厚的友谊,也乏异性抚慰,我们的心灵非常干涸。
集中营式的求学生涯,几乎令人发疯,内心早就渴望逃出这囚笼般的生活。
生活注定在远方,能飞多远,就看你的造化了。
回家,只是为了获得一丝慰藉,重回父母遮掩的屋檐下,体会被呵护的感觉。
飞翔的那一刻越来越近了。
三十多年前飞走,我尽管可以一次次回家,但在梦里才能回到那个贫瘠温暖的院子。
我多想待在父母的屋檐下,他们不老不病,我们也不长大,就那样一直生活下去。
老屋如今被一条路踩碎了,三层楼的新屋阔大气派,却颇显萧索。
妹妹和大弟小弟相继离开,在他乡成家。
二弟在西安做工,大侄子在杨陵高中校外租房,全力准备高考。
家里剩下二弟媳妇和读初三的小侄子。
母亲病了,陪床的父亲只好睡在医院里。
到晚上,父亲手植的三棵杏树和柿子树发出时而和悦时而惊悚的声响。
院外属于生产队的老白杨树,每年都会把它那永远也散不尽的白絮落到院子里,胆大的会透过塑料窗帘钻进父母的屋子。
陪伴两位老人的,除了《新闻联播》,还有秦腔折子戏和赵忠祥解说的《动物世界》。
近几年,想家了便回去,以为会找到幼时围拢在父母身边的感觉,可当与父母睡在一个屋子里时,浮上心头的却是难言的滋味:
日子老了,父母终将离我们而去,一次次见面不过是人世的告别罢了。
前半生在期盼好日子,当有条件“好”的时候,“分别”却不知不觉站在我们之间。
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