怎样制作有生命力的课件.docx
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怎样制作有生命力的课件
摘要：
课件的实践性很强，所有现在是做得多，研究得少。
我们可以给课件下一个简单但不确切的定义，课件是软件在教育领域的推广应用，目前大多研究其教育性。
本文着重讨论课件的另一个方面软件性。
软件有几十年的发展历史，在这个过程中人们积累了丰富的经验。
而课件的历史则短得多，如果课件能够吸取软件的教训，那么可以少走不少弯路。
本文分成两部分，第一部分，谈课件的现状及作用，得出的结论是课件正处在困难时期，广大课件制作者必须渡过这个难关。
第二部分谈怎样做出有生命力的课作，首先必须选择合适的工具，再次要借鉴软件工程，并根据软件工程规范课件的制作过程，最后谈了一些具体问题。
本文有如下一些具体内容：
专业课件的现状及未来,，由于受盗版的影响和软件总体水平的限制，我国的课件将有一个很长的发展期。
课件的作用，能够显著提高教学效果并有利于素质教育。
课件开发平台的选择，不能过高，也不能过低。
软件工程的借鉴之处，课件是软件的一种，所以软件工程也同样适合于课件，当然课件是一种特殊软件，对于软件工程，我们只能灵活运用，不能照搬。
最后，也是本文的一个重点，从教育和软件两方面讨论课件的制作过程及怎样制作有生命力的课件。
关键字：
课件，软件工程，教育。
1，专业课件的现状及未来
众所周知，中国的软件业形势很不乐观。
金山是我国最有实力的公司，它的各种产品都十分有影响力，但它规模却不大，只有两百人。
《开天劈地》、《万事无忧》深入人心，但洪恩并没有因此而发家。
造成这种悲惨局面的原因很简单：
“盗版”。
软件界的传奇人物比尔.盖茨对我国的盗版也无可奈何，在万般无奈的情况下，他说：
盗吧，我让你们的软件业永远发展不起来。
他说得没错，抛开支持国产软件，有几个人会去买盗版的WPS（更不用说正版的），而不去买盗版的Word。
到于微软的其它所品，根本找不到一个对手。
我曾经在网吧做过一天的网管，那天，我想找一个国产软件，费尽心机，终于找到了一个，它就是王永民先生的五笔字型。
盗版外国优秀的软件只是限制了我国软件业的发展，盗版自己同胞的软件对我国的软件业才是致命的。
当前，只有两种软件公司有较大的可能生存下来。
一种是大公司，他们采用客户机/服务器模式（C/S）。
简单地说，他们的服务分成两部分，实质部分在服务器，客户机只负责将用户的请求处理后，通过网络传给服务器。
服务器不公开，所以盗版十分困难。
客户机软件是公开的，基本上是免费的。
它很容易盗版，但盗版的客房机软件的请求百分之百会被拒绝，所以盗版没有任何价值。
小公司，开发一些行业软件，他只卖少量地几份，但价格比较贵（如一万元），因为公司比较小，一万元就够好几个人的工资。
公司再小，也有自己特有的防盗版手段。
所以盗版者，不但要花精力，而且至少还要花10000元花一套正版的软件，但他却没有多大地把握卖出去，因为他没有关系户。
这两种方式，对于专业课件公司都是不适用的。
因为课件要求不能有错误、实时，而且信息量较大，这就决定了建立服务器是一笔很大的开销，这对大部分专业的课件公司是不现实的。
其实，即使建了服务器，也没人敢用：
上网多有意思啊，试问有几个学生在能上网的时候，还会学习。
根据我的体会，有的学生能什么事都不干，就从一个网站跳到另一个网站，跳着跳着一节课就过去了。
第二种方式的主要缺陷是太贵，在武汉的重点高中，一个教师一个月也只能拿一两千元，他不可能花半年的工资去买一个作用有限的东西。
由于政府对教育的重视，大部分重点高中都有能力购买整套课件，但可惜的是现在是高考的天下，而这些课件对高考起不了多大的作用。
虽然形势很严峻，但我们的课件公司还是做出不少课件。
纵观专业教学软件的来源，大致可以分为两类，一类是计算机公司与教育部门合作开发的软件，此类软件基本以课本为蓝本，与电子课本没有本质区别。
而且这类软件大都以学生学习课堂所要学的教学内容为主，以学生能够顺利通过考试为目标，很难说这些软件究竟对学生的学习起了多少作用。
也有些公司找一些著名的中小学合作，投入很大，希望能够出品面向教师的帮助教师讲课的精品课件，但由于课件的通用性差，软件运行时不容易随时修改或加入自己的想法，“教无定法”的教师不愿意使用这类软件，有一定教学经验的教师更是如此。
教师自己开发的软件算不算专业课件呢？
费时、耗力且不说，从已开发出的软件质量上看，由于计算机编程人员对学科缺少了解，脚本又不容易说清楚，有些教师虽然有教学经验但不大明白计算机能做什么，所以软件脚本就不会比传统教学有很大突破。
即使不存在上述障碍，由于新教学观念的转变不是一朝一夕的事，有些教师囿于传统习惯与观念的影响，对课件的认识还不深，因此，课件制作旧瓶装新酒，仅停留在教案+板书+资料的层次上，缺乏针对性，缺少说服力，课件在质量上也很难有所突破。
由以上的分析，我们可以得出如下结论：
中国的专业教育软件将有一个很长的发展期。
但是不是没有希望呢？
答案是否定的。
中国的影响力在短期内将大大加强：
2008年在北京举办奥运会，2010在上海举行“世博会”。
而“盗版”严重损害了我国的声誉，为了国家的利益，政府肯定要花大力气进行整治。
而且刚刚加入WTO，打击“盗版”不仅仅是我国的事，也是全世界的事。
“盗版”只是限制我国教育软件发展的一个重要原因，另一个原因是人员的素质，但这将在短期内解决。
几年前，编程人员供小于求，所以他们的工资一度超过正常水平。
现在，至少是供求平衡，这使得一部分专业程序员转行，有可能学习教育相关知识，进入学校的教育技术中心，他们的课件应该说有一定的水平。
以前，开设教育技术学的院校很少，现在有大批院校开设了教育技术学，也就是说在短期内将有大批专业的课件制作人员。
随着电脑（许多乡村小学都有机房）和网络的普及，绝大部分教师的课件的水平得到了很大程度地提高。
可以说，在大部分中学，至少城区中学，大部分老师都会做课件。
当然好不好是另一会事。
2，课件的作用
虽然我国的专业教育软件暂时不会有多大的作为，但我们决不能放弃课件，因为它将在教学中起很大的作用。
计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction）简称CAI,是指利用计算机作为教学媒介,通过学生与计算机之间的交互活动达到教学目的的一种手段.它是现代教育范畴内的一种教育方式,是教育技术领域中的一个新分枝,体现了现代教育思想、内容方法及组织形式.CAI的应用的优越性主要表现在以下几个方面:
2.1，CAI是一种先进、有效的教学手段。
以小学语文课《桂林山水》为例。
在以前教师一般叫学生打开书多少页，看一下插图，至多看一下电视或录像。
现在不同了，教师提问：
桂林的山有什么特点，同时一点鼠标，有关桂林的山的图片都图示在窗口上。
随着教学需要教师可以随时放大、关闭其中的一些。
2.2，CAI是进行探索性学习的好方法。
以高中物理动量守恒为例。
假设在光滑（忽略磨擦力）的地面上，有两个小球碰撞。
要求学生输入两个小球质量及速度（速率和速度方向），输出碰撞后小球的速度并形象地显示出来。
大部分学生在几次探索后，就可以得出正确结论：
动量守恒。
这时教师就应该及时讲明守恒的条件及原因。
这样，学生不断学会了动量守恒，还增强了学习能力。
2.3，真正的“因材施教”。
一个好的课件基本包括了老师要讲的内容，学生可以根据自己的兴趣和基础，学习任意内容，做任何一道习题。
当然知识间是有联系的，有可能知识点一是知识点二的基础，那么可以将知识点二隐藏，根据学生学习知识点一的情况（可能是一个小测验）确定是否让学生学习知识点二。
2.4，课件有得于教师间交流，也利于教师利用反馈信息反复修改。
2.5，课件减少教师的劳动量，因为一个教学小组每种类型的课件只需要一套，利用网络教师可以使用任何学校的网上资源，根据教学需要略加修改。
2.6，CAI使学生对课程和计算机都发生更大兴趣,激发他们的学习热情和兴趣。
因为课件可以包含多种信息类型，如图片，声音。
总之,运用CAI手段彻底改革传统的注入式教学方法,是今后教学改革发展的方向,也是实现教学手段现代化的新方向.
3，课件开发平台的选择
课件不能不要，而专业人员暂时无法依靠，所能依靠的就只有教师自己了。
许多人有错误的观点，以为要搞“以课件为中心，教师只进行管理”。
这是极端错误的，因为没有教师的主导作用，学生利用课件学习，就像“走迷宫”一样，成功率极低。
纠正了这个错误思想，电脑辅助教学就好进行了。
教师先根据自己的需要制定计划，需要要电脑辅助的地方，就用，其实不一定要求很高的技术水平。
还是以《桂林山水》为例。
教师只需要将相关的的图片放在同一个文件夹，上课时打开Windows2000的资源处理器就行了。
如果一个图片两个文件夹都需要，那就复制一份，现在的硬盘大得很，可以装几万幅到几百万幅不同格式的图片。
教师在使用电脑辅助教学的时候，要根据自己的水平选择合适的工作平台，不能要求太高，否则容易出“教学事故”。
除了自身原因以处，选择多媒体课件开发平台还应遵循以下原则：
1、功能强大。
现在大部分课件制作工具都有常用功能，所以重点看常用的功能是否强大。
2、容易上手，大部分教师都不懂程序设计，如果精通程序设计那就另当别论。
3、兼容性强。
课件必须包含各种东西，它们可能是由不同的软件完成的，有着不同的格式。
注意：
硬件也有兼容性的问题，但这种情况在课件中遇到的不多。
事实上，这三点常常是不可兼得，教师应根据教学内容，灵活选择。
目前，教师使用最广泛的多媒体开发平台是Macromedia公司的Authorware。
Authorware强大的、基于图标的开发环境使得无论是专业的多媒体程序员还是一般的计算机用户都能开发出生动漂亮的多媒体作品来。
由于具有强大的功能，Authorware多媒体开发工具已被广泛地应用于教学和商业领域，如多媒体CAI课件的开发、新产品的介绍等等方面。
不过，要熟练使用Authorware，必须要掌握计算机的基本操作。
我认为，对于刚接触计算机的教师来说，应该选择Office2000套件中的PowerPoint。
PowerPoint的操作极其简便，根据内容提示向导，教师只需根据自己的需要选择类型，就可以了，整个过程还不到一分钟，然后将内容改成自己的就可以了。
当然，现在多媒体开发工具有许多，国内也有方正奥斯、洪图、摩天、翰林汇多媒体制作系统等。
对于普通的学科教师因计算机水平有限，一般采用PowerPoint等开发平台；而计算机教师就应该掌握一些功能较强的开发工具，帮助学科教师制作较复杂的跳转和一些特殊效果。
事实上，这三点常常是不可兼得，教师就根据教学内容，灵活选择,世界上没有万能的课件工具，总的原则是好用，效果好。
如有较多的内容，且互相联系紧密的时候就用office系列的frontPage（网页制作工具）的超链接。
如果有大量的图形、声音可以用flash.
论课件的生命力[url=摘要：
课件的实践性很强，所有现在是做得多，研究得少。
我们可以给课件下一个简单但不确切的定义，课件是软件在教育领域的推广应用，目前大多研究其教育性。
本文着重讨论课件的另一个方面软件性。
软件有几十年的发展历史，在这个过程中人们积累了丰富的经验。
而课件的历史则短得多，如果课件能够吸取软件的教训，那么可以少走不少弯路。
本文分成两部分，第一部分，谈课件的现状及作用，得出的结论是课件正处在困难时期，广大课件制作者必须渡过这个难关。
第二部分谈怎样做出有生命力的课作，首先必须选择合适的工具，再次要借鉴软件工程，并根据软件工程规范课件的制作过程，最后谈了一些具体问题。
本文有如下一些具体内容：
专业课件的现状及未来,，由于受盗版的影响和软件总体水平的限制，我国的课件将有一个很长的发展期。
课件的作用，能够显著提高教学效果并有利于素质教育。
课件开发平台的选择，不能过高，也不能过低。
软件工程的借鉴之处，课件是软件的一种，所以软件工程也同样适合于课件，当然课件是一种特殊软件，对于软件工程，我们只能灵活运用，不能照搬。
最后，也是本文的一个重点，从教育和软件两方面讨论课件的制作过程及怎样制作有生命力的课件。
关键字：
课件，软件工程，教育。
1，专业课件的现状及未来众所周知，中国的软件业形势很不乐观。
金山是我国最有实力的公司，它的各种产品都十分有影响力，但它规模却不大，只有两百人。
《开天劈地》、《万事无忧》深入人心，但洪恩并没有因此而发家。
造成这种悲惨局面的原因很简单：
“盗版”。
软件界的传奇人物比尔.盖茨对我国的盗版也无可奈何，在万般无奈的情况下，他说：
盗吧，我让你们的软件业永远发展不起来。
他说得没错，抛开支持国产软件，有几个人会去买盗版的WPS（更不用说正版的），而不去买盗版的Word。
到于微软的其它所品，根本找不到一个对手。
我曾经在网吧做过一天的网管，那天，我想找一个国产软件，费尽心机，终于找到了一个，它就是王永民先生的五笔字型。
盗版外国优秀的软件只是限制了我国软件业的发展，盗版自己同胞的软件对我国的软件业才是致命的。
当前，只有两种软件公司有较大的可能生存下来。
一种是大公司，他们采用客户机/服务器模式（C/S）。
简单地说，他们的服务分成两部分，实质部分在服务器，客户机只负责将用户的请求处理后，通过网络传给服务器。
服务器不公开，所以盗版十分困难。
客户机软件是公开的，基本上是免费的。
它很容易盗版，但盗版的客房机软件的请求百分之百会被拒绝，所以盗版没有任何价值。
小公司，开发一些行业软件，他只卖少量地几份，但价格比较贵（如一万元），因为公司比较小，一万元就够好几个人的工资。
公司再小，也有自己特有的防盗版手段。
所以盗版者，不但要花精力，而且至少还要花10000元花一套正版的软件，但他却没有多大地把握卖出去，因为他没有关系户。
这两种方式，对于专业课件公司都是不适用的。
因为课件要求不能有错误、实时，而且信息量较大，这就决定了建立服务器是一笔很大的开销，这对大部分专业的课件公司是不现实的。
其实，即使建了服务器，也没人敢用：
上网多有意思啊，试问有几个学生在能上网的时候，还会学习。
根据我的体会，有的学生能什么事都不干，就从一个网站跳到另一个网站，跳着跳着一节课就过去了。
第二种方式的主要缺陷是太贵，在武汉的重点高中，一个教师一个月也只能拿一两千元，他不可能花半年的工资去买一个作用有限的东西。
由于政府对教育的重视，大部分重点高中都有能力购买整套课件，但可惜的是现在是高考的天下，而这些课件对高考起不了多大的作用。
虽然形势很严峻，但我们的课件公司还是做出不少课件。
纵观专业教学软件的来源，大致可以分为两类，一类是计算机公司与教育部门合作开发的软件，此类软件基本以课本为蓝本，与电子课本没有本质区别。
而且这类软件大都以学生学习课堂所要学的教学内容为主，以学生能够顺利通过考试为目标，很难说这些软件究竟对学生的学习起了多少作用。
也有些公司找一些著名的中小学合作，投入很大，希望能够出品面向教师的帮助教师讲课的精品课件，但由于课件的通用性差，软件运行时不容易随时修改或加入自己的想法，“教无定法”的教师不愿意使用这类软件，有一定教学经验的教师更是如此。
教师自己开发的软件算不算专业课件呢？
费时、耗力且不说，从已开发出的软件质量上看，由于计算机编程人员对学科缺少了解，脚本又不容易说清楚，有些教师虽然有教学经验但不大明白计算机能做什么，所以软件脚本就不会比传统教学有很大突破。
即使不存在上述障碍，由于新教学观念的转变不是一朝一夕的事，有些教师囿于传统习惯与观念的影响，对课件的认识还不深，因此，课件制作旧瓶装新酒，仅停留在教案+板书+资料的层次上，缺乏针对性，缺少说服力，课件在质量上也很难有所突破。
由以上的分析，我们可以得出如下结论：
中国的专业教育软件将有一个很长的发展期。
但是不是没有希望呢？
答案是否定的。
中国的影响力在短期内将大大加强：
2008年在北京举办奥运会，2010在上海举行“世博会”。
而“盗版”严重损害了我国的声誉，为了国家的利益，政府肯定要花大力气进行整治。
而且刚刚加入WTO，打击“盗版”不仅仅是我国的事，也是全世界的事。
“盗版”只是限制我国教育软件发展的一个重要原因，另一个原因是人员的素质，但这将在短期内解决。
几年前，编程人员供小于求，所以他们的工资一度超过正常水平。
现在，至少是供求平衡，这使得一部分专业程序员转行，有可能学习教育相关知识，进入学校的教育技术中心，他们的课件应该说有一定的水平。
以前，开设教育技术学的院校很少，现在有大批院校开设了教育技术学，也就是说在短期内将有大批专业的课件制作人员。
随着电脑（许多乡村小学都有机房）和网络的普及，绝大部分教师的课件的水平得到了很大程度地提高。
可以说，在大部分中学，至少城区中学，大部分老师都会做课件。
当然好不好是另一会事。
2，课件的作用虽然我国的专业教育软件暂时不会有多大的作为，但我们决不能放弃课件，因为它将在教学中起很大的作用。
计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction）简称CAI,是指利用计算机作为教学媒介,通过学生与计算机之间的交互活动达到教学目的的一种手段.它是现代教育范畴内的一种教育方式,是教育技术领域中的一个新分枝,体现了现代教育思想、内容方法及组织形式.CAI的应用的优越性主要表现在以下几个方面:
2.1，CAI是一种先进、有效的教学手段。
以小学语文课《桂林山水》为例。
在以前教师一般叫学生打开书多少页，看一下插图，至多看一下电视或录像。
现在不同了，教师提问：
桂林的山有什么特点，同时一点鼠标，有关桂林的山的图片都图示在窗口上。
随着教学需要教师可以随时放大、关闭其中的一些。
2.2，CAI是进行探索性学习的好方法。
以高中物理动量守恒为例。
假设在光滑（忽略磨擦力）的地面上，有两个小球碰撞。
要求学生输入两个小球质量及速度（速率和速度方向），输出碰撞后小球的速度并形象地显示出来。
大部分学生在几次探索后，就可以得出正确结论：
动量守恒。
这时教师就应该及时讲明守恒的条件及原因。
这样，学生不断学会了动量守恒，还增强了学习能力。
2.3，真正的“因材施教”。
一个好的课件基本包括了老师要讲的内容，学生可以根据自己的兴趣和基础，学习任意内容，做任何一道习题。
当然知识间是有联系的，有可能知识点一是知识点二的基础，那么可以将知识点二隐藏，根据学生学习知识点一的情况（可能是一个小测验）确定是否让学生学习知识点二。
2.4，课件有得于教师间交流，也利于教师利用反馈信息反复修改。
2.5，课件减少教师的劳动量，因为一个教学小组每种类型的课件只需要一套，利用网络教师可以使用任何学校的网上资源，根据教学需要略加修改。
2.6，CAI使学生对课程和计算机都发生更大兴趣,激发他们的学习热情和兴趣。
因为课件可以包含多种信息类型，如图片，声音。
总之,运用CAI手段彻底改革传统的注入式教学方法,是今后教学改革发展的方向,也是实现教学手段现代化的新方向.3，课件开发平台的选择课件不能不要，而专业人员暂时无法依靠，所能依靠的就只有教师自己了。
许多人有错误的观点，以为要搞“以课件为中心，教师只进行管理”。
这是极端错误的，因为没有教师的主导作用，学生利用课件学习，就像“走迷宫”一样，成功率极低。
纠正了这个错误思想，电脑辅助教学就好进行了。
教师先根据自己的需要制定计划，需要要电脑辅助的地方，就用，其实不一定要求很高的技术水平。
还是以《桂林山水》为例。
教师只需要将相关的的图片放在同一个文件夹，上课时打开Windows2000的资源处理器就行了。
如果一个图片两个文件夹都需要，那就复制一份，现在的硬盘大得很，可以装几万幅到几百万幅不同格式的图片。
教师在使用电脑辅助教学的时候，要根据自己的水平选择合适的工作平台，不能要求太高，否则容易出“教学事故”。
除了自身原因以处，选择多媒体课件开发平台还应遵循以下原则：
1、功能强大。
现在大部分课件制作工具都有常用功能，所以重点看常用的功能是否强大。
2、容易上手，大部分教师都不懂程序设计，如果精通程序设计那就另当别论。
3、兼容性强。
课件必须包含各种东西，它们可能是由不同的软件完成的，有着不同的格式。
注意：
硬件也有兼容性的问题，但这种情况在课件中遇到的不多。
事实上，这三点常常是不可兼得，教师应根据教学内容，灵活选择。
目前，教师使用最广泛的多媒体开发平台是Macromedia公司的Authorware。
Authorware强大的、基于图标的开发环境使得无论是专业的多媒体程序员还是一般的计算机用户都能开发出生动漂亮的多媒体作品来。
由于具有强大的功能，Authorware多媒体开发工具已被广泛地应用于教学和商业领域，如多媒体CAI课件的开发、新产品的介绍等等方面。
不过，要熟练使用Authorware，必须要掌握计算机的基本操作。
我认为，对于刚接触计算机的教师来说，应该选择Office2000套件中的PowerPoint。
PowerPoint的操作极其简便，根据内容提示向导，教师只需根据自己的需要选择类型，就可以了，整个过程还不到一分钟，然后将内容改成自己的就可以了。
当然，现在多媒体开发工具有许多，国内也有方正奥斯、洪图、摩天、翰林汇多媒体制作系统等。
对于普通的学科教师因计算机水平有限，一般采用PowerPoint等开发平台；而计算机教师就应该掌握一些功能较强的开发工具，帮助学科教师制作较复杂的跳转和一些特殊效果。
事实上，这三点常常是不可兼得，教师就根据教学内容，灵活选择,世界上没有万能的课件工具，总的原则是好用，效果好。
如有较多的内容，且互相联系紧密的时候就用office系列的frontPage（网页制作工具）的超链接。
如果有大量的图形、声音可以用flash.
4，软件工程的借鉴之处
众所周知，20世纪中叶爆发的软件危机是世界软件业的灾难，严重的后果迫使各行业与软件相关的专家总结原因，于是便产生了《软件工程》。
软件危机爆发的原因，简单地说是软件变得越来越大，但软件开发人员的思维却没有跟上。
由于课件的大小有限，再加上有“软件危机”的前车之鉴，爆发“课件”危机的可能性几乎为零。
但《软件工程》总结的经验对课件却是同样适用，当然我们不能照搬，只能继承，因为软件是一般类，课件是特殊类。
4.1,谈到软件工程，有以下几点不得不谈：
复用，结构化程序设计，优化与取舍，可理解性。
4.1.1,复用就是指“利用现成的东西”，也就是鲁迅先生的“拿来主义”。
被复用的对象可以是有形的物体，也可以是无形的成果。
复用不是人类懒惰的表现而是智慧的结晶。
有数据表明，
在大的软件公司复用率高达90%。
这并不表明工作量变为复用前的十分之一，因为开发一个可复用的构件的代价是一般开发的2到4倍，使用复用构件也需要不少的工作量。
况且常常有失败的复用构件，主要指开发的构件没有人使用。
但总的来说是大幅度地提高了效率。
复用不但提高了效率，更重要的是提高了质量。
因为那些构件以前就通过了测试，还可能被多次使用，所以可靠性比较强。
如果是Active控件的话，质量更高，因为这些开发者都是程序员中的绞绞者。
优秀的程序员可以使用自己熟悉的语言编写控件，另一些程序员可以像使用标准控件一样使用它。
举个例子来说，我们编写一个十以内加减法的课件。
课件自动生成一个算式，如：
4+5。
然后让学生输入结果，再根据学生的答案作出反应，注意要美观。
我们可以用vc编写一个控件，它有两个方法，一个随机产生一个算式，并以字符串的形式提供给使用者，同时计算出结果，另一个方法是把结果提供个用户。
然后用Authorware
编个框架，将控件拖上去就可以了。
开发控件要注意：
应用范围要广，我们可以去买铁钉，但我们买不到抽屉，因为卖出抽屉的可能性太小，商家没有利润。
做控件也是这样，我们不能做一个控件，它只能对10个数进行排序，这样它被用到的可能性就太小了，它应该改成可以对任意多个数进行排序。
4.12,结构化程序设计原则：
1，模块化
升级会员 