小学三年级数学教案.docx

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小学三年级数学教案

小学三年级数学教案

小学三年级数学教案1

　　教学目标：

　　1、通过对详细问题的探究，体会时间与数学的亲密联系，初步感受集合的思想。

　　2、通过视察、比拟、找寻各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。

　　教学流程：

　　一、创设情境，导入新课：

　　同学们，我们每个人的生活都是有规律的。

每天我们到必须的时间就会做必须的事情。

在这样的作息时间里就存在这许多数学问题，你们有爱好探究吗?

　　二、探究新知，解决问题

　　1、飞飞的父亲是一名火车司机，每工作3天后休息1天。

飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。

从9月1日起先算起，请用▲标出父亲的休息日，用●标出母亲的休息日。

（课本第75页的例题）

　　2、围绕以下问题让学生独立思索，再进展小组沟通：

哪几天飞飞的父母同时在家休息?

哪一天飞飞能和父亲同时休息?

　　3、指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。

　　4、学生依据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韦恩图，并沟通填的方法。

　　三、拓展应用：

　　视察日历找规律：

　　视察日历中的加框的4个数字，你发觉了什么?

　　12比11多1，……18比11多7，……

　　嘿!

我发觉了：

11+19=30，……换另一组再试一试。

　　教学反思：

　　5、时间与数学

　　教学目标：

　　1、依据居民身份证号码，知道一个人的诞生年、月、日，并推算出他的岁数。

　　2、学习用统筹的思想去思索和解决一些简洁的实际问题。

　　3、联系详细实例，让学生经验合作探究的过程。

　　经验科学探究的过程，造就科学探究的实力，增加爱护水资源的意识。

　　教学流程：

　　一、创设情境，提出问题：

创设“看身份证”的情境，提出问题：

你知道这个人的诞生年、月、日吗?

她今年几岁了?

　　二、合作探究，解决问题

　　1、请学生视察、沟通从身份证上获得的信息。

　　2、全班沟通依据居民身份证号码，知道一个人的诞生年、月、日、并推算出他的岁数的方法。

　　三、实践练习，拓展延长

　　1、独立完成第78页的2、3两题，然后分别沟通自己的结果是怎样想出来的。

　　2、（回家）做水的小试验，并进展相关的计算，然后沟通试验后的想法。

　　四、课堂总结：

在这堂课中，你有什么收获?

小学三年级数学教案2

　　内容：

　　课时：

1课时

　　教学目标：

　　1、结合“整理书”的问题情境，探究两为数乘两位数〔不进位〕的乘法，经验估计与沟通算法多样化的过程。

　　2、会进展两位数的乘法计算，并能解决一些简洁的实践问题。

　　根本教学过程：

　　一、创设情境

　　今日，我们要借小红“整理书”的详细情境，来学习两位数乘两位数一般应当怎么计算。

请同学们翻开课本第29页，谨慎谛视问题情境，弄清晰解决的是什么问题，他确定是什么，求什么，要列什么样的算式来解决它，请你独立列出这个算式。

　　1、学生列式。

　　2、让学生不计算估算一下这个算式的结果。

学生先在小组探讨，再让学生对自己的各种想法在全班沟通。

　　生1：

把11看成10，18×10=180，所以结果应大于180。

　　生2：

把18看成20，20×11=220，所以结果小于220

　　生3：

20×10=200，可以知道正确结果大约是200。

　　引导学生关注以上三种不同的估算过程及其特点，让学生质疑，充分发表不同的看法。

　　师：

依据以上三种结果，能判定“这个书架能放下200本书“吗？

　　让学生通过探讨这个问题，体会解决这个问题仅靠估算还不行，要进一步探讨如何进展两位数乘两位数的计算。

　　3、让学生独立找一找有什么方法计算：

18×11=？

与同桌沟通各自的算法后，再翻开书思索：

小学三年级数学教案3

　　口算除法〔第1课时〕

　　教学内容：

P1例1、例2

　　教学要求：

会口算简洁的一位数除多位数。

　　教学过程：

　　一、引入

　　口算以下五组题

　　30÷380÷820÷260÷690÷3

　　6÷38÷86÷26÷63÷3

　　二、绽开

　　1.例1

（1）提出问题学生尝试：

口算36÷3

　　①你可以用学具摆一摆，也可以干脆算。

　　②想一想：

区分在哪里，有联系吗？

（2）汇报：

你是怎样得出结果的？

（板书学生的算式思路）

　　（3）评价：

选择另外方法计算，通过比拟，得出

　　较简便。

也可以干脆这样想：

36÷3=12（强调高位算起）

　　2.自己编类似的题目，口算说出得数。

　　3.从学生编题中抽取十位上的数除以一位数有余数的除法。

（1）学生尝试练习，说各种方法。

（2）归纳方法：

　　4.练习：

（1）比一比，算一算。

　　9÷324÷456÷7

　　90÷3240÷4560÷7

　　900÷32400÷45600÷7

（2）算算，填填。

　　40÷2=□90÷3=□70÷7=□80÷4=□

　　8÷2=□6÷3=□7÷7=□4÷4=□

　　48÷2=□96÷3=□77÷7=□84÷4=□

　　5.稳固

　　39÷326÷242÷255÷5

　　88÷893÷348÷476÷4

　　87÷356÷430÷291÷7

　　6.荣耀题：

从自编题中找出一位数除三位数。

　　693÷3说出口算方法。

　　三、作业：

课堂练习

　　四、教学后记：

小学三年级数学教案4

　　“加强估算”是课程标准对小学数学教学提出来的一项明确要求。

在实际教学中，估算教学教什么？

怎么样教？

在一次数学教学经历沟通会上，我有幸听了一节特级老师吴正宪执教的《估算》。

课堂教学实录如下：

　　师：

你们二年级经验过估算吗?

　　师：

这节课，咱们一起学习估算学问。

〔板书：

估算〕

　　师：

在学习估算时，你有什么问题要问？

　　生1：

怎么去估算？

　　生2：

估算留意些什么？

　　生3：

估算有什么好的方法？

　　生4：

估算有什么用？

　　生5：

估算用在哪里？

　　师：

你们遇到过什么地方用估算，什么地方准确计算？

　　课件：

　　生：

选Ａ。

　　课件：

师：

你能估计出这头大象多重吗？

　　一生到黑板上板演，其他生在本子上算

　　汇报并板书：

　　生1：

300×6=1800小估

　　生2：

400×6=2400大估

　　生3：

350×6=2101中估

　　生4：

300×7=2101大小估

　　生5：

300×6+300=2101凑、调估

　　生6：

330+350+300+380+400+350=2130四舍五入估

　　问：

生1你是怎么想的？

　　生1：

这六个数都是三百多，就都看成整三百乘六。

　　师：

你都是往小里估的，你把这种方法起个名字吧！

　　生：

小估。

　　生哈哈乐。

　　师：

小估就小估吧，小估你请坐。

同时在算式的后面板书：

小估。

　　问：

生2你是怎么想的？

　　生2：

我都看成了四百。

　　师：

你是往大里估的，对不对，你也给这种方法起个名字吧！

　　生2：

大估。

　　师：

大估你请坐，同时在算式的后面板书：

大估。

　　问：

生3你是怎么想的？

　　生3：

都是三百多，就都看成了三百五十。

小学三年级数学教案5

　　教学目标

　　1、使学生相识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1010千克。

　　2、能进展质量单位间的简洁换算。

　　3、通过视察、比拟和猜测推理等活动，造就学生对物体质量估测意识和实力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

　　教学重难点

　　1、重点：

建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

　　2、难点：

建立质量单位“吨”的概念。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　1、创设情境

　　老师创设一个生活情境：

同学们看，今日小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。

路上有座桥，上面写着：

限重1吨。

（出示课件）。

看到这你想提出什么问题?

　　从而引发学生提出问题：

“吨”是什么?

限重1吨是什么意思?

小动物们能过桥吗?

……

　　2、了解学习起点

　　师：

关于“吨”的学问，同学们已经有哪些了解?

指生答复。

　　（依据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：

吨是一个很大的质量单位;有大货车、有的电梯上看到“吨”;还知道1吨等于1010千克……）（出示货车图）

　　3、谈话揭题

　　师：

同学们对“吨”的学问有不少的了解，那么“1吨”究竟有多重?

吨与千克又有什么关系呢?

这节课我们就一起来学习“吨的相识”

　　[抓住孩子的“童心”，由孩子们宠爱的小动物去森林公园玩的生活情境导入，激发学习爱好。

了解学生的认知起点，依据学生已有的学问经历来确定教学的侧重点，做到有的放矢。

]

　　二、新授

（一）亲身体验，建立“1吨”的概念

　　师：

“1吨”究竟有多重呢?

　　1、搬一搬

（1）师提出1袋10千克的大米，向学生介绍。

（2）每组发给1袋10千克的大米，从前往后传一轮，并说说感受。

　　（有的学生说轻，有的说重）

　　（3）让学生选出一名“大力士”来搬大米。

看他一次能搬几袋这样的大米。

　　（学生站着，老师一袋一袋的递加，直到搬不动。

要求其他学生喊“加油”，并谨慎视察“大力士”的表现。

搬后请“大力士”说说感受。

）

　　（4）想象推算。

　　让学生想象如搬2袋、3袋……感觉如何?

　　引导推算101袋共重10千克乘以101等于1010千克。

　　1010千克也就是1吨。

板书：

1吨=1010千克

　　2、抱一抱。

（1）同桌相互抱一抱，抱后相互沟通各自的体重和感受。

（2）想象：

如一起抱2个人、3个人有什么感觉?

　　（3）推算：

假如按每人25千克计算，小组4个人共重多少千克?

　　“教师，教师，那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊?

”一位高个的男生喊道。

这时我抓住时机，先引导推算出40位同学约1吨重，再请全班同学起立（全班只36人），还请一位听课的教师加上我自己（共约1吨），一起“跳一跳”。

（感受一下1吨物体落地的感觉）

　　3、小组探讨：

生活中还有哪些物体的重量约1吨呢?

介绍用字母“T”来表示。

　　4、举例说说生活中哪些物体的重量要用“吨”作单位?

为什么?

　　师：

在我们日常生活中，什么时候会用到吨做单位呢?

1吨大约等于（）头牛（500千克一头牛）一桶油101千克（）桶水泥50千克（）袋?

（1）许多物体重量的总和;（如101袋大米;50桶水等）

　　[“吨”对孩子们来说是抽象的，通过让学生搬10千克的大米，抱一抱同桌等实践活动。

让学生推算、估计、想象。

并通过“大力士搬大米”、“全班同学加教师跳一跳”的嬉戏活动。

让学生在亲身体验的根底上，借助“101袋10千克的大米”、“40位同学的体重”等详细实物协助学生建立起“吨”的概念表象。

在体验的根底上让学生通过推理和想象协助学生建立“吨”的概念，同时造就学生对物体质量的估计实力。

]

（2）很重的物体的重量;

　　小熊400千克

　　小马300千克

　　小牛500千克

　　小鹿101千克

　　小熊，小马，小牛和小鹿，他们能一起过桥吗?

谁来答复，限重1吨，他们不能一起桥。

　　（如鲸的体重，大象的体重;厚街标记的雕塑，海月岩公园的石头等）

　　（3）交通工具的载重量;

　　说一说生活中什么东西的重量大约是1吨?

　　师：

猜一猜，什么叫载重量?

（最多能承受的重量）如：

电梯的载重量大约是1吨;（大约20个大人）一辆卡车的载重量大约是10吨。

假如超过这个重量，就是超载，极有可能出危急。

汽车超载不仅毁坏地面，还威逼到人身平安，被大家叫做“马路杀手”。

因此我们平常坐车是要千万当心，不要挤车或电梯，万一超载很危急。

　　生活中用吨作重量单位的东西有许多，如钢铁、水泥、煤等等。

　　5、填上适宜的质量单位

（1）货车载重4（）

（2）明明体重35（）

　　（3）一个鸡蛋的重量是50（）

　　（4）我国广东籍的举重运发动陈燮霞，在奥运会上以212（）的总成果打破奥运会记录并获得08年奥运会首面金牌。

　　（5）虎门港码头停岸的一艘货轮能载重30（）

（二）吨的单位换算

　　吨和千克的关系：

师：

我们已经知道了1吨=1010千克，你会进展单位之间的换算吗?

（课件出示）

（1）一只河马约重那3吨，想一想：

3吨=（）千克?

5吨呢?

你是怎么想的?

（2）一只大象重约6000千克=（）吨你怎么想?

　　三、应用

　　1、把适宜的体重与对应的动物连起来。

　　[利用“吨”学问，结合生活实际对学生进展交通平安教育。

]

　　2、解决导入时主题画的问题

　　（出示画面并出示每只动物的体重）

　　小熊400千克

　　小马300千克

　　小牛500千克

　　小鹿101千克

　　小熊，小马，小牛和小鹿，他们能一起过桥吗?

谁来答复，限重1吨，他们不能一起桥。

　　它们能同时过桥吗?

为什么?

你有什么方法让他们过桥吗?

　　3、课后延长（数学日记）

　　回家，了解一下你家每月的用水量是多少吨。

假如每月少用1吨水，你认为能做到吗?

跟爸爸、妈妈商议一下，可以采纳哪些节水的方法?

请写一篇数学日记。

　　四、总结

　　师：

学了这节课同学们有什么新的收获?

　　在数学上得到不同的开展。

　　“数学日记”能拓展学生思维的空间，激发学习数学的爱好，体验生活中到处有数学，同时渗透节约用水的思想教育。

　　五、教学板书。

小学三年级数学教案6

　　教学目标：

　　1.通过练习，强化学生对年、月、日之间关系的理解。

　　2.让学生体会所学学问的应用价值，加深学生对所学学问的理解。

　　教学重点：

强化学生对年、月、日之间关系的理解。

　　教学难点：

体会所学学问与现实生活的势必联系。

　　教学打算：

课件

　　教学过程：

　　一、学问再现

　　1.课件出示表格，并让学生填写表格。

　　年〔〕个月

　　大月

　　小月

　　2.填空：

平年的2月有〔〕天，全年有〔〕天；闰年的2月有〔〕天，全年有〔〕天。

通常每〔〕年里有〔〕个平年，〔〕个闰年。

公历年份数除以〔〕没有余数的一般是闰年；公历年份数是整百数的，必需除以〔〕没有余数才是闰年。

　　二、根本练习

　　1.完成教材第49页“练习六”第1题。

　　引导推测：

小明的生日是下个月的第1天，你知道是几月几日吗？

　　要求：

请用类似“我的生日在老师节前两天”的语言描述自己的生日让其他同学猜。

　　2.完成教材第49页“练习六”第2题。

　　〔1〕提问：

你知道爸爸、妈妈的生日吗？

在今年的年历上把它们圈出来。

　　〔2〕追问：

爸爸、妈妈的生日过了吗？

在爸爸、妈妈的生日这一天，你为他们做了什么？

还没有过的同学，你准备怎样给爸爸、妈妈过生日？

　　3.完成教材第49页“练习六”第3题。

　　让学生依据题意，挑一个自己最喜爱的月份，找出×月1日是星期几，制作一个月历，并完成以下要求。

　　〔1〕在表中圈出节日、纪念日。

　　〔2〕算一算这个月一共上课多少天，休息多少天？

　　〔3〕你还想说些什么？

在小组里说一说。

　　三、综合练习

　　1.完成教材第50页“动手做”。

　　学生拿出打算好的月历卡，四人一组做框数嬉戏。

　　〔1〕要求：

每次用长方形横着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。

　　先指名答复，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生找寻规律。

　　得出：

三个数的和是中间数的3倍。

　　〔2〕要求：

每次用长方形竖着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。

　　先指名答复，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生找寻规律。

　　得出：

三个数的和是中间数的3倍。

　　〔3〕追问：

还可以框出几个数？

怎样框？

试一试。

　　2.出示教材第50页“你知道吗”内容。

　　提问：

同学们，我们平常所说的一年四季和一年的四个季度一样吗？

　　引导学生细致阅读，说说从文中你知道了什么。

　　指名答复，明确：

一年四季与一年的四个季度是有区分的。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

　　五、课堂作业

　　《补》小学三年级数学教案7

　　〔一〕学前打算

　　1、闹闹寻宝。

　　〔1〕课件演示

　　〔2〕学生沟通多种寻宝路径。

　　〔3〕提问：

闹闹向北、向南、向西、向东走分别能找寻到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？

　　2、导入新课。

　　〔二〕探究新知

　　1、学习例3。

　　〔1〕出示指南针。

　　〔2〕全体到操场。

　　〔3〕提问：

谁能说出校内的东、南、西、北四个方向。

　　〔4〕老师指着校内厕所，问：

厕所在什么方向？

　　〔5〕用指南针验证。

　　〔6〕师生返回教室，回忆刚刚学习过程。

　　师依据回忆的内容板书：

　　〔7〕视察东北、西南这两个方向在什么位置。

　　〔8〕由此推出西北角、东南角的位置。

　　师板书：

西北北东北

　　西东

　　西南南东南

　　〔9〕说一说校内西北和东南方向分别有什么建筑物。

　　2、稳固新知。

　　〔1〕集体拿出小动物卡片。

　　〔2〕嬉戏：

给小动物找家。

　　〔3〕按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。

　　〔4〕同桌互查。

　　〔三〕课堂作业新设计

　　1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。

　　2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。

　　3、教材第7页的“做一做”。

　　〔1〕说明题目要求。

　　〔2〕集体参加，分组学习。

　　把自己家的位置在黑板上标出来。

　　4、教材第9页练习二的`第1题。

　　视察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。

　　〔四〕思维训练

　　教材第9页练习二的第3题。

　　〔1〕老师读题，学生理解题意。

　　〔2〕按要求独立完成。

　　〔3〕订正。

小学三年级数学教案8

　　教学目标：

　　1、让学生依据已有的除法学问经历，自主探究三位数除以一位数商两位数的笔算方法。

学生理解并驾驭该方法。

　　2、把2种方法加以比拟，从而对三位数除以一位数有个比拟清楚的整体把握，提高计算的实力。

　　教学重点：

理解并驾驭三位数除以一位数商两位数的笔算方法。

　　教学难点：

理解百位不够除，要把前两位合起来再除的计算方法。

　　教学打算：

光盘或者挂图

　　教学过程：

　　一、导入课题：

　　我们来估计一下这几题的商应当是几百多，说说你是怎么估计的？

　　如：

1014÷21014÷31014÷41014÷5

　　问：

是不是三位数除以一位数，商都会是几百多呢？

说一说理由。

　　结合学生答复指出：

上节课我们学习的是百位够除的，那商就是三位数；这节课我们要来学习另一种状况，也就是百位不够除该怎么办？

　　板书课题：

三位数除以一位数〔百位不够除〕

　　二、出例如题：

　　1、光盘演例如题。

问：

把你看到的信息读一读，说一说。

　　要求“卖了多少千克鸡蛋？

”要怎么列式？

为什么？

　　板书：

312÷4〔学生说，老师写〕

　　2、估算：

　　它的得数大约是多少？

和同桌沟通一下。

　　全班沟通，教师留意刚好确定一些好的估算法。

特殊是要使学生初步体会到百位上的3不够除，要看前两位即要用31个十去除以4，得到的是几个十。

　　3、竖式计算：

　　写完后问：

这第一步计算就有挑战，你说应当怎么办？

为什么？

　　教师随学生的答复适当板书。

强调：

7要写在十位上

　　多问几个学生：

为什么这个7要写在十位上？

　　接下去的你会算了吗？

请大家接着算，写在书上。

　　4、验算。

　　学生自己验算，完成一起先的横式。

　　指出：

这才是一个比拟完整的解题过程。

　　小结：

这也是三位数除以一位数的除法，但它的得数就是一个两位数。

请大家和同桌简洁沟通一下，同样是三位数除以一位数，什么时候商还是三位数？

什么时候商就是两位数了？

　　三、练习：

　　1、学生自己完成书上第3页的第1题。

　　完成后请同桌相互沟通：

算对了吗？

写得标准吗？

　　全班沟通：

你有没有发觉什么问题，想提示大家？

　　四、作业：

p.4第2题。

小学三年级数学教案9

　　教学目的

　　1、使学生理解正、反归一应用题的数量关系、构造特征及解题关键。

　　2、初步学会用综合算式解答正、反归一应用题，造就学生分析和解决实际问题的实力。

　　教学重点

　　使学生了解归一应用题的根本构造和数量关系，会解答此类应用题。

　　教学难点

　　1、线段图的画法

　　2、检验方法

　　教具打算

　　投影片或教学课件

　　教学过程

　　一、创设情境，自主探究

　　1、学习例3

　　〔1〕出示图片〔画有5个书架，下面有一个问号〕，老师说：

“学校想买5个书架，你知道须要花多少钱吗？

想一想你能解决这个问题吗？

”〔学生产生疑问或说出须要先知道每个书架多少钱。

〕

　　〔2〕老师刚好依据学生的答复出示图片〔画有3个书架，标出一共75元〕，老师说：

“我告知你买3个书架一共用了75元钱。

此时此刻你能解决了吗？

”

　　〔3〕个人试做，小组沟通并汇报小组的想法。

　　思路：

要想求5个书架多少钱？

先求每个书架多少钱？

再求5个一共多少钱？

〔老师依据学生的答复刚好进展点拨，并做主要的板书。

〕

　　〔4〕练习：

教科书第107页“做一做”。

让学生独立解答，指名说一说自己的想法。

　　2、学习例4

　　〔1〕出例如4：

学校买了3个书架，一共用75元。

照这样计算，200元可以买多少个书架？

　　〔2〕小组先探讨探究，再试着把它完成。

　　〔3〕小组间沟通探讨，老师依据学生的答复完成板书。

　　〔4〕“做一做”中的题目，让学生独立分析题目，并解答完成。

　　3、比拟例3和例4，你觉得有什么一样和不同的地方？

〔学生各抒已见〕老师依据学生的答复做出小结：

“遇到应用题，必须要依据题目的确定条件和问题来分析数量关系，然后再解答。

”

　　二、运用学问，解决问题

　　出示图片〔练习二十四的第1、2题〕，让学生独立解答。

　　2、教师用IC卡给家里打电话，时间用了4分，正好花了2元8角钱。

想一想，假如打电话时间用了6分，又会用去多少钱呢？

〔学生独立思索〕

　　“教师的IC卡里此时此刻只有3元5角钱了，我必需在几分内把话讲完呢？

　　板书设计：

　　两步应用题

　　〔1〕先求每个书架多少钱？

〔2〕先求每个书架多少钱？

　　75÷3=25〔元〕75÷3=25〔元〕

　　5个书架多少钱？

200元能买几个书架？

　　25×5=125〔元〕200÷25=8〔个〕

　　答：

买5个要用不着125元。

答：

200元可以买8个书架。

　　归总应用题

　　教学内容

　　教科书第112页的例5及