《JK触发器》说课稿知识分享.docx
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《JK触发器》说课稿知识分享
《JK触发器》说课稿
《JK触发器》说课稿
各位评委，你们好！
我说课的课题是《JK触发器》，下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程设计及教学反思这五个方面来对该课题进行阐述。
一、教材分析
1.教材的地位和作用
我选用的教材是《电子技术基础与技能第2版》，该教材为高等教育出版社出版、张金华主编。
该教材依据中等职业学校电子技术基础与技能教学大纲，同时参照了有关的国家职业技能标准和行业职业技能鉴定规范编写而成。
《JK触发器》在本书中位于第八章第二节的位置，根据知识的循序渐进性，JK触发器既是前面同步RS触发器的延伸，同时，利用JK触发器还可以组成后面将要学习的其他功能的触发器（如D触发器）。
另外，从实际应用来看，利用JK触发器可以组成分频器、抢答器等电路。
所以JK触发器的知识点在这章节中起着承上启下的作用。
2．教材的分析和处理
本节的主要内容包括JK触发器的电路结构、逻辑功能、真值表、应用。
共需要2课时。
我说课的内容为第1课时的内容，即JK触发器的电路结构、逻辑功能。
3.教学目标
根据教学大纲的要求以及中职学生现有水平，我确定了本节课的教学目标。
（1）知识目标：
通过类比的方法让学生了解JK触发器的电路结构；通过测试集成块74LS112的功能让学生归纳并掌握JK触发器的逻辑功能。
（2）能力目标：
通过学生自己动手测试集成块74LS112的功能培养学生观察、动手操作、分析及归纳的能力。
（3）情感目标：
在分析问题的过程中培养学生的谨慎、塌实、细心的态度和勇于探索的精神；通过下发任务书的方式培养学生好奇心与好胜心，激发学生的兴趣和求知欲。
4.教学重点和难点
根据以上的教学目标我确定了这节课的教学重点和难点。
（1）教学重点：
JK触发器的逻辑功能的测试、分析和JK触发器的特点。
（2）教学难点：
JK触发器的逻辑功能的测试与分析。
二、学情分析
1.学习能力
学生已经掌握了RS触发器的电路组成、逻辑功能及真值表。
从这点来看，对我们JK触发器的学习起到了很好的促进作用。
2.知识技能
继前面很多电路后，学生已经具备了一定的分析电路的能力，更令人放心的是在前面几节触发器的学习中，学生已经学会了如何去测试RS触发器的逻辑功能。
3.情感态度
纵观前面几节采用的行为导向法的教学效果，不仅上课调动了学生的主观能动性，学生掌握知识点的情况也非常理想。
学生已经对行为导向、任务驱动式的教学非常感兴趣，与传统的教学模式比，能起到事半功倍的效果。
三、教法和学法
1.教学方法
我采用的教学方法有行为导向教学法、多媒体演示法、兴趣培养法
①行为导向法：
通过布置任务指导学生进行学习，引导学生主动学习，从而达到教学目标，使教与学两者有机地结合在一起。
②多媒体演示法：
用课件展示集成块的引脚排布图、JK触发器的电路结构图等，不仅可以提高上课的效率，还可以激发学生的学习兴趣。
③兴趣培养法：
先测试再分析的教学过程设计，与传统的教学模式相比，可以激发学生的学习兴趣；测试完后，再分析电路，可以培养学生的求胜心，激发学生的求知欲望和探索欲望。
2.学习方法——自主探究式学习法
为体现以学生为主体，以能力为本位的教学指导思想，着重培养学生的学习能力、实践能力和创造能力。
故本课以学生主动思考为主，教师启发引导为辅来组织课堂教学，充分体现师生互动的教学模式，增强师生间的交流，学生积极参与教学过程，主动与教师进行双向交流；教师在方向、进程、方法上起主导作用，通过调动学生学习的求知和探索欲望，促使学生积极、主动地参与教学过程；不仅能使学生掌握到有关的知识技能，更能使学生掌握到有关问题的学习方法。
四、教学过程设计
1.教学准备
（1）授课地点：
根据任务特点选择电子实训室（信息楼202）。
（2）学生每4人一组，每组桌上配备：
数字电路实验箱、集成块74LS112。
（3）教师用具：
多媒体投影设备、自制课件。
（4）下发任务书。
2.复习导入（5分钟）
（1）复习：
1.同步RS触发器的电路结构和功能（请学生上黑板写出来）
2.如何测试集成触发器的逻辑功能？
（设计意图是根据我的教学思路设计，我的教学过程是先测试再分析，所以如何测试让学生梳理一遍）
（2）导入：
多媒体反映一张图片（燕柳小学学生课堂使用抢答器）
看图猜猜他们在干什么，引起学生思考，大部分会说是遥控器，而答案则不是，那究竟是什么呢？
这样可以激发学生求知欲
要想制作一个抢答器，首先要了解抢答器的基本组成单位也就是今天我们要来认识的JK触发器。
3.讲授新课（32分钟）
（1）JK触发器的电路结构（3分钟）
回忆导入时讲的内容，边讲边画出JK触发器的电路结构。
JK触发器是在同步RS触发器的基础上引入两条反馈线，这样当CP=1、R=S=1时，使
，可以从根本上解决R=S=1时，触发器输出不确定状态的现象。
并将S、R改成J、K输入端，即为JK触发器。
（多媒体显示）
（2）那JK触发器又具备什么样的逻辑功能呢？
我们一起来动手探究。
【多媒体演示】74LS112的管脚排布图。
（2分钟）
用多媒体演示管脚不仅节约时间，而且可以将图放大，以便于学生看清楚管脚的排布，展示的同时，教师可以作一个简单的讲解。
【学生做】将集成块74LS112接线为测试做好准备。
（3分钟）
学生共接7根线:
1根电源线，1根接地线，3个输入端接线（1J、1K、1CP），2个输出端接线（1Q、1
）。
类似这样的接线学生已经接了多次，所以这个过程基本没什么问题，当然学生接线的同时老师也要进行巡视检查，防止学生接错。
【学生做】完成任务二。
（9分钟）
74LS112功能测试表格
J
K
CP
0
0
0
1
1
0
1
1
该表格不仅能测试出JK触发器的逻辑功能，还可以引导学生如何去进行测试。
这步测试的过程非常重要，虽然有点复杂，但是基于学生前面RS触发器的学习和测试，所以此过程大概需要9分钟的时间学生就可以完成。
【老师引导，学生完成】完成任务三。
（3分钟）
此步骤用填表的形式来引导学生完成。
结论：
JK触发器74LS112是 （填上升沿/下降沿）有效的触发器。
当J=0,K=0时，JK触发器具有功能（置0/置1/保持/翻转）；当J=0,K=1时，JK触发器具有功能（置0/置1/保持/翻转）；当J=1,K=0时，JK触发器具有功能（置0/置1/保持/翻转）；当J=1,K=1时，JK触发器具有功能（置0/置1/保持/翻转）。
为什么会有这些的功能呢？
进入从电路结构分析工作过程的环节
（3）分析JK触发器的工作过程。
（10分钟）
1【黑板分析】电路的工作过程分析
2【课件展示】总结JK触发器的功能特点
3学生自查任务二和任务三的完成的正确情况。
此过程主要是教师讲解、学生理解。
这是从理论的角度去分析JK触发器电路的工作过程，总结JK触发器的逻辑功能，大概用时10分钟。
（4）【学生做】完成任务四，即画出JK触发器的逻辑符号（2分钟）
教师只需要讲解清楚CP的画法，CP旁有小圆圈和无小圆圈分别表示什么含义，对应的电路应该如何画。
4.教学小结（3分钟）
①JK触发器的逻辑功能和特点。
②JK触发器的逻辑符号的画法。
5.作业布置
完成任务五：
1.分析JK触发器的工作过程和功能特点。
2.试画出JK触发器的真值表。
6.板书设计
JK触发器
一、JK触发器的电路结构
二、JK触发器的逻辑功能和特点
三、JK触发器的工作过程
四、JK触发器的逻辑符号
五、教学反思
我觉得我这节课对于大部分同学来说可以达到好的效果，但是对于少部分基础较弱的同学，可能跟不上上课的节奏，知识的获取达不到理想的要求。
所以我想今后可以在分层教学方面下点功夫。
附：
任务书
班级姓名学号组别
【任务一】（课前完成）
1、RS触发器具备什么样的逻辑功能？
2、如何测试触发器的逻辑功能？
【任务二】完成集成块74LS112功能测试表格的填写。
74LS112功能测试表格
J
K
CP
0
0
0
1
1
0
1
1
【任务三】由测试数据分析将下表填写完整。
1.JK触发器74LS112是 （填上升沿/下降沿）有效的触发器。
2.当J=0,K=0时，JK触发器具有功能（置0/置1/保持/翻转）；当J=0,K=1时，JK触发器具有功能（置0/置1/保持/翻转）；当J=1,K=0时，JK触发器具有功能（置0/置1/保持/翻转）；当J=1,K=1时，JK触发器具有功能（置0/置1/保持/翻转）。
【任务四】画出JK触发器的逻辑符号
【任务五】（课后完成）
1.分析JK触发器的工作过程和功能特点。
2.试画出JK触发器的真值表。
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