探讨Vc泡腾片与水的泡泡奇缘教案.docx

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探讨Vc泡腾片与水的泡泡奇缘教案

探讨Vc泡腾片与水的“泡泡奇缘”

邢台威县第二中学

张艳红（指导教师：

谷芙蓉）

探讨Vc泡腾片与水的“泡泡奇缘”

【教学目标】

知识与技术：

1、巩固二氧化碳气体的制取方式

2、巩固二氧化碳气体的性质及查验

3、进一步明白得实验探讨的一样进程

进程与方式：

1、通过观看与分析，学会发觉问题，提出问题，给出猜想及提出依据

2、通过对问题的试探探讨，学会设计整体清楚地实验探讨方案

3、通过探讨问题、解决问题的进程，学会实验探讨的一样顺序

情感态度与价值观：

一、以生活中常见化学现象引入探讨主题，加深学生对“化学源于生活，效劳于生活”思想的体会，感受化学与生活生产的紧密联系，树立知识造福人类社会的观念

二、在探讨进程中，进展学生的观看分析推理能力，提高学生实验能力，增强学生集体协作精神

【教学理念】

课堂枯燥无味、沉闷呆板、知识太过具体化是学生现今对学习慢慢倦怠的缘故之一，本课利用Vc泡腾片这一时尚用品，激发学生的学习爱好，大大提升了学生学习探讨的欲望，从而达到教与学的统一，使讲义真正走进生活。

【教学方式】

任务情景教学法互动式教学法实验探讨法

【教学重点】

1、通过Vc泡腾片的探讨，增强学生对初中化学中常见气体的制取及查验方式的明白得

2、通过解决问题的进程，加深学生对二氧化碳气体性质的明白得体会

3、通过对Vc泡腾片探讨进程的体验，学会观看试探并提出问题、作出合理猜想、设计实验方案、进行实验、得出结论、反思总结的探讨程序

【教学难点】

实验方案的设计

【教学用具】

实验器材

实验药品：

Vc泡腾片、蒸馏水、澄清石灰水、紫色石蕊试液、碳酸氢钠粉末、稀盐酸

实验仪器：

试管、带导气管单孔塞、集气瓶（带玻璃片）、酒精灯、胶头滴管、药匙、试管夹、木条、火柴、玻璃杯

【教学活动】

教师活动

学生活动

设计意图

情景体现：

拿出Vc泡腾片，让学生观察外观，再拿出一杯水，联系两种物质，完成Vc泡腾片溶于水的过程

进行板书：

探究Vc泡腾片与水的“泡泡奇缘”

学生观察并描述外观

放入水中后仔细倾听并认真观察Vc泡腾片溶于水后的现象并进行描述

学生品尝未放前的水和放后这杯神奇“饮料”的味道

利用Vc泡腾片溶于水这一神奇过程激发学生学习探究的欲望，进一步促进学生对学习过的知识的分析、提取与应用

提出问题：

根据观察到现象鼓励学生提出所想问题

进行板书：

探究步骤：

1、提出问题（写出学生提出的问题）

学生提出问题（如：

生成气体是什么？

为什么会生成气体？

泡腾片成分是什么等等）

开放性探究方式，拓展学生思维，激发学生的探究兴趣，提高学生发现问题、分析提取问题的能力

确定探究问题：

生成的气体是什么？

猜想的依据？

作出猜想：

引导学生根据已学知识确定气体的成分，

设计方案：

鼓励学生自己设计实验方案确定气体的成分

实验探究：

向学生介绍实验器材，引导学生小组合作进行实验探究

实验总结：

请某些小组代表说出实验现象及结论

实验拓展：

引导学生猜想这种神奇的“饮料”是否呈

学生猜想：

O2、CO2、CH4、CO、H2、N2，老师指导利用质量守恒定律及所学知识提出猜想依据

通过讨论交流得出为O2或CO2

学生讨论交流提出实验方案

学生小组间讨论交流，利用所给实验药品仪器进行实验探究

小组代表说出各自实验现象及结论，确定气体成分

促使学生对已学知识的应用，提高学生对问题的分析能力

进一步加深学生对所学知识的理解，培养学生解决问题的能力

加强学生动手实践能力，促进小组成员团体合作，使学生领会团结协作精神的重要性。

加强学生总结表达能力

发展学生的拓展发散性思维，加深学生对所学知识的理解

酸性？

怎么测定？

引导学生思考“饮料”显酸性的原因是什么？

怎样证明？

得出结论：

“饮料”显酸性

反思应用：

想想上述结论会有何应用？

该液体可以除水垢吗？

2、提出第二个探究问题：

为什么会产生气体？

展示Vc泡腾片的说明书，引导学生根据泡腾片成分及二氧化碳的制取进行猜想

给出药品，学生自己动手验证猜想

学生思考提出方案，并进行实验，小组代表说出现象及结论

学生讨论交流给出猜想：

可能是CO2溶于水生成了H2CO3，也可能Vc泡腾片中本身有酸性物质，提出利用加热证明的方案并进行实验，给出现象和结论

学生讨论可能因为碳酸氢钠和柠檬酸反应的原因

学生动手实验

及应用

使学生学会面对问题要多角度多方面进行考虑和解决。

进一步加强学生对加热等实验基本操作动手实践能力的培养

培养学生活学活用的能力，使其感受到“化学源于生活，应用于生活”的理念，加深对“实践是检验真理的唯一标准”思想的理解

分享成功：

本节课你收获了什么？

学生畅所欲言

完成本节目标，使学生学会利用实验探究的科学方法解决问题

化学与生活：

Vc泡腾片，主要补充维生素C，温水服用，大人一天一片，儿童一天半片。

维生素C：

维生素C（C6H8O6）又叫L-抗坏血酸，是一种。

长期缺少维生素C会引起坏血病！

进一步体现生活中处处有化学的思想，树立学生学习知识服务于生活，贡献于社会的思想理念

【探讨中问题】

学生在实验进程中发觉了以下问题：

如有的组探讨气体成份时气体通入澄清石灰水不变浑浊，这一现象由于课堂时刻问题只能鼓舞学生进行了猜想，并无具体进行探讨，应乘隙引导学生另一节课中进行探讨

【板书设计】

探讨Vc泡腾片与水的“泡泡奇缘”

一、

实验探讨的步骤：

一、生成的气体是什么？

二、什么缘故会生成气体？

1、提出问题3、Vc泡腾片的成份是什么？

4、Vc泡腾片有什么应用？

五、Vc泡腾片食用有无副作用？

……

2、作出猜想（CO2或O2）依据

3、设计实验，进行验证

4、得出结论

5、反思应用

参考文献：

郑克强任务情景教学法在化学教学中的应用：

《化学教育》2020年1期

曾新互动式教学法在化学教学中的尝试：

《中学理科园地》2020年3期

附：

课后作业

自选其他问题的一问题，给出猜想，讨论交流设计适合实验方案并进行探讨