完整版Flash物理多媒体课件毕业设计.docx

完整版Flash物理多媒体课件毕业设计.docx

《完整版Flash物理多媒体课件毕业设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《完整版Flash物理多媒体课件毕业设计.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

完整版Flash物理多媒体课件毕业设计

长春师范大学

本科毕业论文（设计）

（理工类）

题目：

专业：

指导教师：

指导教师职称：

长春师范大学本科毕业论文（设计）作者承诺保证书

本人郑重承诺：

本篇论文（设计）的内容真实、可靠。

如果存在弄虚作假、抄袭的情况，本人愿承担全部责任。

论文作者签名：

日期：

年月日

长春师范大学本科毕业论文（设计）指导教师承诺保证书

本人郑重承诺：

我已按有关规定对本篇论文（设计）的选题与内容进行指导和审核，坚持一人一题制，确认由作者独立完成。

如果存在学风问题，本人愿意承担指导教师的相关责任。

指导教师签名：

日期：

年月日

摘要

本课件设计的教育内容是“Flash物理多媒体课件”。

设计目标是抽象的，书面的物理知识与多媒体教学融为一体，希望达到适合学生的个性化差异，符合学生的认知水平，利用创新的教学过程与方法，从而提高学生的知识与技能，培养学的情感态度与价值观。

本教学课件主要分为六章内容，每个环节都是重点培养学生的独立思考能力、动手能力以及创新能力。

课件中添加了很多科学性的小实验以及板书功能，不仅可以提高学生对物理课程的兴趣，也充分实现教师与学生之间的互动与交流。

本课件设计页面精美，动画效果颇多，意在让学生在课堂中更积极活跃，充分体现了多媒体课件的教育性、技术性、科学性、与艺术性原则。

关键词：

Flash多媒体课件交互学习多媒体教学

Abstract

Thiscoursewaredesigneducationcontentis"Flashphysicsmultimediacourseware".Designgoalisabstract,physicalknowledgecombinedwithmultimediateachingofwriting,tosuitthestudents'individualdifferences,meetthestudents'cognitivelevel,usingtheinnovationoftheteachingprocessandmethod,soastoimprovethestudents'knowledgeandskills,theemotionattitudeandvaluesoftheculture.Theteachingcoursewareismainlydividedintosixchapters,eachlinkisthekeytocultivatethestudents'independentthinkingability,practiceabilityandinnovationability.Coursewaretoaddthefunctionofalotofscientificexperimentsandblackboardwriting,notonlycanimprovethestudents'interestinphysicscourse,andfullyrealizetheinteractionandcommunicationbetweenteachersandstudents.Thiscoursewaredesignpagebeautifully,animationeffects,tomakestudentsmoreactiveintheclassroom,fullyembodiesthemultimediacoursewareeducational,technical,scientific,andartisticprinciple.

Keywords:

Flashmultimediacourseware

Interactivelearning

Multimediateaching

目录

长春师范大学本科毕业论文（设计）作者承诺保证书

摘要

ABSTRACT

第一章绪论

1.1选题背景

1.2课题研究的意义

第二章Flash多媒体物理教学课件的教学设计

2.1学习者分析

2.2教学目标

2.3多媒体课件的教学策略

第三章课件制作准备

3.1课件内容选择分析

3.2课件素材准备

3.3课件功能分析

3.4基本流程图

第四章课件的制作与实现

4.1课件的片头

4.2课件的内容

4.3各部分的链接

4.5文件发布

结论

参考文献

致谢

第一章绪论

选题背景：

知识经济是21世纪的主旋律。

信息时代的到来，信息技术的飞速发展，深刻影响着教育的发展，现代教育技术的蓬勃奋起，多媒体技术进入课堂辅助教学，在世界范围内已普遍化。

我国已有不少的学校教学设施很先进，但大多数教师在教学中还是一成不变，依然运用的是传统的教学方法，一本教科书、一支粉笔、一张嘴、每天都要从事大量并且极其繁杂的教学工作。

不能把现代化的教学手段常规化，那些先进的教学设备却成为了摆设，仅仅在很少的公开课中才得以被利用，这些施巨资安装的教学设备转化不了真正的“教学质量”，因此，转变我们的传统教学已成为必然，让广大一线教师认识到现代教育及时对教学的重要性、必要性以及紧迫性，充分了解现代教育技术在教学中的应用已是当今国内教育的重中之重。

将现代最新科学技术—多媒体技术运用到一线教学中，可以实现信息技术与课程的整合，其最终目的是为了提高教学质量。

那么所谓信息技术与课程整合就是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化《中小学教师教育技术标准》。

与我们以前的教学设备复杂和繁重，配备的录音机、录像机、光盘等声像资料，还有幻灯机、投影仪、电视机、这些都是单一的教学设备，想要达到既有音效又有视频等影像，其教师的工作会非常复杂，并且课堂的教学时间是有限的，因此，要想完成教学任务，就要放弃一些教学内容。

而现在的教育技术，我们仅需要一台计算机进行辅助教学，就可以达到促进教师教学的作用。

在有效的信息技术与课程整合中，信息技术不再仅仅是作为辅助教学的工具，而是用来营造一种优质的教学环境，让学习者更享受学习的过程。

把以“教”为中心的教学结构转变成为“主导-主体”的教学结构，从而可以实现三个重要目标：

其一，追求学习的直观性，是运用信息技术将书本上的知识和图像更加充分的展现在学习者眼前，也可以将课本以外的东西知识拉到课堂中；第二，它增添了教师的教学资源，为教学难点的突破起到了很好的辅助性作用；第三，信息技术与课程整合可以达到很好的交互性，使得课堂气氛更活跃，师生交流更方便，从而达到提高教学效果和效率的目标。

多媒体教学软件是信息化教学的重要组成部分。

它有很多特点，其中的教学特性有多样性。

第一，使用多媒体的教学软件有利于学生对知识的获取和记忆；

第二，多媒体的教学软件有更好的交互性，它有利于学习者主体作用的发挥，可以颠覆传统教学中学生在课堂中所扮演的角色；第三，其结构为信息组织的超媒体结构，能够实现信息最有效的组织。

使用多媒体教学软件，不但可以让学习者共享资源，也可以让学校者协作学习、探索学习，也可以提高学习者的自主性学习能力。

Flash教学课件基本呈现了多媒体教学软件的这些优点。

Flash课件实现了教学信息载体的多样性，可以实时的处理文字、图形、动画、音频、图像、视频等多种多样的媒体信息。

用Flash软件制作出来的课件利用了其图形图像的交互，提供了优质的人机交互操作。

Flash课件操作方便，并且是非线性的，其网状结构实现了文件多点对多点的超链接。

可以节省很多不必要的操作。

传统的教学中，学习者会根据教师的指导进行学习，这样，有时会一定程度限制人类自由联想的能力。

它这种教学方法是线性的，单一的，而多媒体教学则克服了这一点，它采用的是非线性的方式，使学习者可以根据自身的情况，根据客观事实，去选择适合自己的学习方式，因材施教。

这种教学方法，是先进的适应目前教师与学习者的教与学。

多媒体技术是指通过计算机综合处理多种多媒体信息，如文本、图形、音频和视频等。

使这些学习信息建立合理的链接。

并集成一个具有适合学习者的具有交互系统的现代教育技术。

Flash课件的这些特性和功能是其他媒体（例如幻灯机、投影仪、录音机、电视机）所不具备或者是不完全具备的优势。

在多媒体课件教学中，教师可以利用动画、图形、视频来演示一些抽象的，难懂的问题，使之更加具体化，加上教师对课件的讲解，学生可以更加清晰的学习。

从而达到提高教学质量的最终目标。

AdobeFlashProfessionalCS（交互式矢量图和Web动画标准、存储器）是一种动画创作与应用程序开发于一身的创作软件，是教育技术专业的必修课程。

它是一个非常优秀的矢量动画制作软件，它以流式控制技术和矢量技术为核心，制作的动画具有短小精悍的特点，所以被广泛应用于网页动画的设计中，以成为当前动画设计最为流行的软件，随着lash作品在互联网上的广泛传播，其强大的功能吸引了越来愈多的教师用次软件来制作多媒体课件。

我们把此软件应用到制作课件中来，不但题材丰富，动画生动、形象，教师与计算机的交互更是简单、方便。

物理课程呢，无论是在高中阶段还是在高中阶段，无疑都是难度比较大学学科，其内容的抽象，是学生在学习此门课程当中难于理解，那么，如何使物理课变得有趣、易懂，就是本次研究的主题。

在Flash制作物理多媒体课件中，采用信息化教学方式，将教学信息（文字、图形、图像、视频、音频）一并呈现。

这种教学方式有助于学习者把抽象的概念具体化的理解，注重学生的实践能力，培养学生的基本信息素养，同时也可以使课堂变得活跃，学生表现积极，促进教学。

1.2课题研究的研究

我国现在的教学模式延用于传统的教学方法，而当今Flash多媒体课件是

课堂中的运用是信息技术与课程整合当中的重要组成部分，有利于培养学生的信息素养和创新性，有助于实现提高教学质量的最终目的。

第二章Flash多媒体物理教学课件的教学设计

2.1学习者分析

近年来随着国家队课程的改革，初中物理的难度已大幅度降低，但即使如此，学生学习起来中依然很吃力，这个问题在全国范围内都有所反应。

对于刚刚接触物理的初中学生来说，此时期的孩子自控能力比较弱，常常会出现上课不注意听讲、一心二用、很容易被外界事物所吸引。

那么学生在物理课程学习当中，更是会出现各种各样的问题：

例如，对新开设的课程没有很好的心理准备，导致缺乏学习兴趣；没有正确的学习态度和方法等问题。

虽然这些问题都是出自学习者的身上，但是，教师的“教”也是尤为重要的一个环节。

正如一个教育家曾经说过：

只有教不好的老师，没有学不好的学生。

所以，与此同时，我们也要看到学习者自身以外的因素，与教师的教学水平、教学方式都有着千丝万缕的联系。

2.2教学目标和教学内容

本课程是初中物理课程的入门第一本书，通过对本课程的学习，可以初步带领学生进入物理这个广阔、绚丽的科学殿堂，学到科学知识，体验领悟科学方法，逐步树立科学的价值观。

1.教学目标：

希望学生可以喜欢物理这门课程。

（1）了解自然界许许多多奇特的现象，并从中找到科学的规律，物理就是一门探索规律的课程。

（2）学习知识。

学习声、光、热、电学的初步知识及实际应运用。

（3）通过课程的学习，可以提高学生的观察、动手能力。

（4）培养学生对物理这一门学科的兴趣、态度和习惯。

2.3多媒体课件的教学策略

教学过程是采用了“传授法”的教学模式，强调的是以教师为主导，学生为主体的一种教学模式。

教师要依据学生