和雅文化.docx

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和雅文化

和雅文化

打造“和雅”文化学苑　践行“和雅”教育人生

                    ——对天河小学灾后校园文化重建的思考

   应绵竹教育资源整合、学校布局调整的需要，绵竹市天河小学诞生于2006年那个金色的秋天。

作为一所年轻的城乡结合小学，我们一直在苦苦探求学校发展的文化之源，以使学校前行的脚步更加扎实稳健。

2008年的那场大地震，暂时中断了我们的教育进程，却没有阻断我们对于文化追寻的渴望与热情。

文化，宛如无边大海中的航标灯，指引着我们的航向，那是教育征程中火播薪传的闪光！

学校文化是一所学校的核心竞争力，是学校持续健康发展的重要保障，是学校发展的动力。

学校重建，文化优先。

2009年，我们走过了灾后教学重建的关键时期，板房教学谱写了辉煌的新篇章。

在板房教学期间和搬入永久性校园之后，学校文化的打造更成了天河人在历经风雨后的众心所向。

中华文化的一脉相承、学校本部与分部间的相互依托、震后祖国亲人的无私援助、学校育人使命的崇高召    唤……点点滴滴，既纷繁错综，又仿佛有着共通之处，让我们的文化追寻之路渐渐清晰起来。

    结合中华文化的理念精髓，挖掘学校的历史背景，我们对教师培训、课程设置、学生艺术特长等办学特色方面进行了理性剖析，经过广泛调研、缜密论证，历时一年多时间，提出了“和雅教育”的办学理念，即：

办“天河通海，和雅育才”的学校，办“和而不同，各雅其雅”的教育，打造“身正学高，德才兼备”的教师队伍，培养“德美人和，才高人雅”的天河学子，让天河小学成为师生实现人生价值、追求幸福生活的学园、乐园与家园！

   作为一名女校长，我也有着女性的脆弱，但是，灾难与磨砺带给我，更多的是坚强和无畏。

灾难中，所有天河人昂起了头，拉起了手，暴风雨中，我们更加紧密地团结在一起！

真是应了那句话：

大爱者有大志，大志者有大勇，大勇者方有大成！

在近两年的时间里，天河小学围绕校园“和雅”文化的建设，在不同层面不断探索、反思、创新、提升。

全面推进素质教育，积极创建特色学校，在“和雅”文化的引领下，我们在教育教学等方面取得了一定成绩，先后荣获“中央教科所素质教育实验学校”、“国家青少年体育俱乐部训练基地”、“四川师范大学教育实验基地学校”、“四川省示范家长学校”、“四川省少年军校”等荣誉称号，赢得了上级主管部门和社会各界的好评。

馥郁芬芳的“和雅”文化之花，就这样纵情绽放于天河小学的每个角落，美丽着每一个天河人的教育人生！

   建设优质的校园环境文化

   “春风化雨，润物无声”。

环境文化是校园文化中最直观的部分，对孩子们的成长起着潜移默化的重要作用。

特别是学校搬入崭新的永久性校园之后，实体建筑固然美观大气，但学校的文化氛围却近乎于零，故而环境文化的创设、育人氛围的营造显得尤为重要。

天河小学围绕“和雅”文化主题，本着“高理念、高标准、整体策划、分布实施、宁精勿杂，宁缓勿急、和而不同、各雅其雅”的原则，逐步对校园环境进行了系统化的建设。

   天河小学人始终坚信：

唯有美丽的环境和独具魅力的文化相得益彰，才能构成“最美”的学校。

为此，学校以年级为单位，充分发挥班级的智慧和力量，对教师办公室和教室进行了环境布置，主题突出，异彩纷呈，和而不同；楼道文化以传统文化、和雅文化、英语小知识为主题，实用与育人有机结合；红十字厅融红十字知识和感恩教育为一体，简洁明了；和雅主题墙高雅大气，寓意深刻……与此同时，学校的“和雅大道”、“国学长廊”、“教师书吧”、操场文化等环境主题文化已经在设计和完善之中，将逐步实施。

不久之后的天河校园，定将充满和雅气息，为孩子的成长营造出优美、典雅的环境氛围。

打造和谐的学校管理文化

学校要发展，教育要前行，文化要完善，首要的条件，就是打造一颗“奔腾的心”——建设一个坚强的领导核心！

于一所学校而言，校长的管理思想和管理方式，势必会对学校文化产生深刻的影响。

校长要做专业的首席，做思想的领跑者、资源的整合者、创新的实践者、智慧的指挥者和人文的践行者。

管理文化是一所学校凝聚力和活力的源泉。

在和谐管理文化的打造中，我们坚持“和雅管理九修炼”，即：

修炼学习力——日有所学、日有所进；修炼执行力——制度取胜、赢在细节；修炼组织力——知人善任、优势互补；修炼沟通力——兼听善问、感化渗透；修炼激励力——各雅其雅、人文赏识；修炼影响力——桃李不言、唤醒助推；修炼决策力——理念引领、多谋善断；修炼创新力——鲜明个性、独树旗帜；修炼服务力——真诚帮助，接纳包容。

并将其明示于行政楼一楼的左侧，使管理者时时看在眼里，记在心上，并体现于切实的行动之中。

   天河小学的管理团队务实创新，我们注重从人本化的管理文化、人性化的制度文化和人文化的关怀文化等不同层面来加强学校管理文化的建设。

在天河小学领导团队眼中，每一位教师都情同手足，每个学生都像自己的孩子，教育，将不同姓氏的我们凝聚成了一个大家庭，大家共同体味艰辛，更一起分享喜悦和收获。

这，就是管理的至上境界；这，就是“和雅”文化的魅力之所在！

于是，下面这些活动和场景就成了天河小学人校园生活中必不可少的一部分，就成了天河小学靓丽而充满温情的教育风景——

   每当开学第一天，全体行政人员会整齐着装，在校门口迎接全校师生到校开始第一天的生活；每学期一次的“真话如金”调查和“给校长的一封信”打开了老师们的心窗；一年一度的“感动天河颁奖典礼”、每两周一次的“教师百家讲坛”、“和雅办公室，特色教师”评选，每当有教师获奖和教师团队获奖，校长都会亲自发奖，并且亲自撰写颁奖词，像“感动中国”似的宣读颁奖词；在天河小学，教师奖项异彩纷呈，各具特色，如和雅团队奖、和雅教师奖、感动天河奖、最幸福母亲奖、天河最最辛苦奖、天河谏言奖……每位老师都能获得不同奖项的奖励，生动诠释了“各雅其雅”的内涵；科学的工作评价和激励机制，对每一位教师的成长给予培养和包容；每周都有业余登山队、健美操队、篮球队、书法沙龙、铜管乐队活动的开展，并有以“和雅”为魂贯穿全学年的师生“主题活动月”；每年有三个宝贝节：

重阳节——天河的老宝贝、儿童节——天河的小宝贝、教师节——天河人自己也是宝贝。

三八节到来之际，学校领导挨家走访，对男教师的妻子进行慰问，给她们送来了意外的惊喜……

   上述一系列举措，无不践行着“和而不同，各雅其雅”的学校办学理念。

就这样，和雅管理文化的营造极大地关注了教职工的自我成就感，切实做到了“职位不同，地位平等；能力不同，机会均等”；也尊重了个体差异，做到了“制度无情，管理有情”；还为教师提供了宽松的精神文化空间，增强了大家的职业幸福感，从而真正实现了“健康生活，快乐工作”，“大家和雅，和雅大家”。

追求高效开放的课堂文化

   钟启泉先生说：

“课堂教学总是存在着某种文化，不管我们是否意识到，学生都在进行某种‘文化适应’，其本质就是思维方式和价值观念对学生的影响。

”在深入学习了学校办学理念之后，我们适时提出了打造“教和学和，教雅学雅，教学和雅”的“和雅”课堂文化，让“和雅”走进教室，摒弃现有课堂的一些弊端，让课堂充满人文关怀，充满和谐，成为师生情感交流的舞台，成为师生生命成长的地方，培养“德美人和、才高学雅”的天河学子。

本学年，学校鲜明地提出了“和雅课堂”所追求的目标：

“和雅”课堂是一个和谐的课堂；“和雅”课堂是一个对话的课堂；“和雅”课堂是一个开放的课堂；“和雅”课堂是一个探究的课堂；“和雅”课堂是一个快乐的课堂。

天河小学对和雅课堂的不懈追求，旨在催生师生内在的生命激情，还原课堂质朴的本真，让课堂的效率最大化、效果最优化，使课堂真正成为点燃学生智慧火花和教师职业热情的圣地。

创设多姿多彩的课程文化

   教育应该是千差万别、百花齐放的。

在“和雅”办学理念的指导下，我们践行着“百家争鸣，和而不同；百花齐放，各雅其雅”的理念，在开齐开全国家课程的基础上，发挥学校的优质师资资源，积极开发具有学校特色的校本课程，创造条件开设能满足学生对课程多样性、个性化需求的课程。

   1.写字课程

   写字教学是天河小学的一大特色，学校从一至六年级每周均开设一节写字课，让孩子们在老师的带领下领略方块字的魅力，感受硬笔书法的情趣。

为了贯彻“堂堂正正做人，端端正正写字”的精神，弘扬中华优秀文化传统，天河小学于2008年自编了一套写字教材校本课程。

书中从基本笔画入手，兼有书法作品鉴赏，将生字的书写与《弟子规》的书写结合起来，使学生在提高写字水平的同时又受到了中国传统文化的熏陶，很受学生欢迎。

   2.阅读课程

   “读书自古有乐，书香最能致远”。

为了提升人文精神，弘扬中华优秀文化传统，天河小学让阅读课正式进入课表。

“腹有诗书气自华”，为了给学生营造一个良好的读书氛围，学校开放了阅览室，投入资金新购进一大批优秀读物。

每周一节的阅读课成了孩子们期盼的日子，他们享受着书籍带来的快乐，品味着文化的盛宴，快乐读书，幸福成长……这是天河人正在追求的最理想的读书境界。

   3.艺术课程

   为了使学生在艺术的熏陶下提升素质，陶冶情操，天河小学针对学校的实际，除常规的艺术教育活动课程以外，学校大胆创新，对课程进行整合，把每周二下午设为“艺术素质教育活动”时间。

针对学校优势，分别开设鼓乐、口风琴、竹笛、竖笛、足球、健美操、乒乓球、美术、舞蹈、快板、软笔书法等特色活动小组，每个学生选择其中的一项。

为了确保教育质量，满足孩子的爱好，学校还高薪聘请了校外有名气的艺术老师担任竖笛、竹笛、二胡、小号、快板的指导老师。

学校的艺术教育硕果累累，过去的一年里，合唱队的演出团获德阳市“红歌比赛”第一名；学生铜管乐队数次到德阳内外表演；五年级陈皓月同学到北京参赛，竹笛演奏获少儿组金奖；美术、书法、征文也在各类竞赛活动中取得了优异的成绩。

令人欣喜的是，2010春，学校经过多方努力，争取到了绵竹市唯一一所继承和弘扬地方文化特色——“少儿皮影”的机会，目前，我校的“少儿皮影学习班”正在积极筹备开班，这将为学校艺术教育再添辉煌的一笔！

   4.阳光体育课程

   “阳光体育”课程，是我校一道靓丽的风景线。

学校发掘了教师的特长，结合学生的身心发展实际，自创自编了一套融健美操、武术、太极于一体的课间操，既符合学生身体锻炼的要求，更激发了学生学习锻炼的兴趣，受到了学生的喜爱和家长的好评。

还有心理健康辅导课和低年级学生唱游课的开设，无不彰显着学校以学生为本，培养德美人和、才高学雅的天河学子的办学理念和目标……

塑造共进共赢的教师文化

   教师文化是学校文化非常重要的组成部分。

为铸造一流师资品牌，天河小学始终致力于打造综合素质全面而和谐发展、整体教育素养与学科文化修养协调发展、和雅教育理论与实践水平同步发展的、身正学高、德才兼备的“和雅”教师队伍。

   1.加强培训，提升教师教学素养

   学校积极组织教师参加各级各类教学研讨活动，聆听专家讲座，并于2009年11月分别邀请省小学教师培训中心祝帅主任、省教科院刘裕权教授专门到校为教师做校园文化专题培训；多次请绵竹市师培中心的老师指导教师的学科教学，在专家们的指导下，学校的教育教学水平得到了快速的提高，仅仅在2009至2010年上期，学校就有张静、罗小霞等14位老师在省市县级研讨活动中献课14节，同时，学校为研讨课专门组织课题组，带动了更多的教师在研讨中得到共同的进步。

我们还创造性地对教师例会进行了改革，改变往常开会讲常规、讲问题的传统，将例会变成天河老师的“百家讲坛”。

老师们纷纷走上讲台，讲外出培训的心得、讲身心健康的基本常识等等，在坦诚的思想交流中，智慧的火花不断碰撞而出。

外出学习是提升教师教学素养的又一种形式。

在不到两年的时间里，学校先后派出50余名教师走出绵竹，到省内外学习，带回来先进的教育教学理念。

震后，我校还有幸与南京市长江路小学、张家港云盘小学、上海高桥小学、泰州师专附属小学结为友好学校。

为了使每次学习的资源都能让全体老师共享，扩大培训覆盖面，充分发挥外出学习的效益，提高我校教师课堂教学水平，凡参加听课、学习、培训的老师，要在回校后及时在教师会上传达学习精神，传递学习信息，汇报材料一并发布在学校网站上。

同时，由教导处安排上汇报课，汇报课要尽量融入外出学习中学到的新理念、新观点、新方法。

   2.打造书香校园，提升教师文化素养

   2007年3月，我校启动了“书香校园”行动，进入永久性校园后，我们将这项行动进行了深化。

一是学校克服资金困难，加大阅览室图书的配备，增加了图书的数量，订阅了60余种教育报刊杂志，并为老师们精心准备了推荐书籍。

2009年12月，在狮子联会的支援下，我们还建立了6个电子图书室。

二是为将活动落到实处，学校为每位老师准备了一本《书海拾遗》，便于老师们记录书籍的精彩部分和记录读书心得。

同时，学校加强了对活动的检查力度，将老师的读书情况列为学月检查内容，与考核挂钩，以促进老师们主动学习。

   现阶段，由于教师教育教学工作量都相当繁重，抽出大量时间进行独立学习不太现实，我们已经采取了教师之间互相分享阅读精品的办法来破解这个难题。

每周有教师把自己读到的教育教学理论文章、自己的教育教学心得体会及推荐理由发布在学校网站和《每周一读》上，这样教师就可以在自己闲暇时间内分享更多、更优质的文章及阅读心得，实现了教师在有限时间内阅读效益的最大化。

   3.打造科研团队，提高教师专业素质

   进入永久性学校后，为培养一批教育科研的积极参与者、活动者，造就一批能影响和引领学校科研活动的骨干，为学校培养教育科研的组织者、管理者，培养一批研究型教师，我校在教师的志愿申请下，成立了4个科研团队：

德阳市级课题《信息技术与学科整合，构建高效课堂教学模式》科研团队；德阳市级课题《灾区学生生活能力培养实践研究》科研团队；德阳市级课题《城乡结合学校学生文明礼仪教育实践研究》科研团队；国家级课题《“和雅”校园文化实践研究》科研团队。

“千人同心，则得千人之力”，我校的科研课题在科研团队的共同努力下，扎实有效地开展相关工作，也取得了一定的成绩。

2000-2010学年中，近100余人次的文章获各级各类等级奖或得以发表交流。

2009年10月和12月，学校关于校园文化建设的两篇论文《环境文化 润物无声》、《绵竹市天河小学“和雅”文化建设初探之路》分别获省教科所论文一、二等奖。

2009年11月19日，四川省小学校长高级研修班和绵竹市德育代表一行到我校参加“灾后学校校园文化重建现场研讨会”，学校前期工作受到了大家的高度赞扬。

科研工作也带动了全体教师专业素养的提升，得到了市师培中心理论室领导的高度赞扬。

   4.搭建平台，共同成长

   “水尝无华，相荡乃成涟漪。

石本无火，对击始发灵光。

”共同经历过风雨的洗礼，所有天河教师的手拉得更紧，凝聚力更强。

为了促使教师在这种和谐融洽的氛围中更有效地互帮互助，实现更好更快的发展，我们通过以下措施把教师拧成了一股绳，使优者更优，弱者变强，从而实现了和谐共进！

   开展结对子活动，培养青年教师成长。

我校通过以老带新结“对子”、实践锻炼压“担子”、竞赛比武搭“台子”、评选新秀树“样子”等各种形式，发挥骨干教师的引领作用，让青年教师经历磨砺锻炼，促使其教育教学艺术水平走向成熟，享受工作的美好与幸福。

启动“名师工程”，造就品牌教师。

我校坚持立足校本培训、鼓励各类研修、实践锻炼成长等策略，实施专业发展和科研能力等方面的“名师”工程，建立骨干教师成长档案。

目前，我校已经涌现了一大批涵盖语文、数学、英语、音乐、美术、体育、思品、科学等学科在内的绵竹市小学知名教师、特色教师。

学校省市县级学科带头人、骨干教师达到28名，是全市学科带头人、骨干教师最多的学校。

    改革教研形式，促进大家共同发展。

“同课异构”是指同一课，不同教师不同构想，不同上法或同一教学内容由不同教师处理的一种教学实践活动。

全国著名特级教师黄爱华老师原计划到绵竹与我校教师开展“同课异构”教学研讨活动，此次活动虽因H1N1流感延后，但却给我校教研改革带来了新的契机。

2009年秋，为进一步推进学校教学改革，激励教师钻研教材，加强课堂教学设计和实施能力，我校正式将“同课异构”作为教研活动的主要形式。

本学年，“同课异构”的主题是“同课异构，演绎课堂精彩”。

主旨是在实施“有效课堂研究”的背景下，进一步落实市师培中心“关注课堂、推进有效”的工作要求，通过这一主题活动，追求“和雅”的课堂，增强我校教师对教学内容的处理、教学方法的选择、教学流程的设计、教学媒体的使用等方面的能力。

根据本学年教研活动安排，我校部分骨干教师、新进教师、青年教师共20余人参与了本期主题教研活动，也让所有任课教师通过“个体研修，同伴互助”得到了锻炼，获得了发展，而且也使得包括教研组的其余成员在内的所有参与者都在“师师互动”中在一定程度上更新了理念，提高了诸如对教材的把握、信息技术与课堂教学的整合和说课、评课等方面的能力，真正达到了促进教师专业的全面发展，进而促进课堂教学有效性提高的目的。

   “同课异构”研修活动的积极开展，得到了学校领导和老师们的广泛关注，课后的反响也很热烈，老师们对这种研修方式给予了较高的评价，如果长期坚持，一定会让天河小学的课堂教学焕发出更加蓬勃的生机与活力。

    征途上，我们有过激情、有过彷徨；有过憧憬、有过苦闷；有过成功的惊喜，有过受挫的迷茫。

但无论曾经经历了什么，走到今天，我们始终沉浸在一种感恩和幸福的氛围中。

我曾经写过一篇文章，题为《我忧患什么》：

我忧患板房教室中师生的安全；我忧患应当解决的问题没有得到及时解决；我忧患因为自己工作的疏忽大意而给学校带来损失；我忧患天河教育人的工作不能令社会满意……是的，“居安思进”已经成为全体天河人的共识与实际行动。

今天，我们充满无限热情地进行着“和雅”校园文化的打造，我们也深知，品牌学校的打造是一个孜孜不倦、长期积淀的过程，是一个持续不断、努力践行的过程，更是一个综合各种因素、整体推进的过程。

在灾后的学校重建工作中，我们还会面临许多困难，但全体天河人会一如既往地团结一心，迎难而上，立足校情，高举“和雅”大旗，为打造绵竹市小学的精品学校、特色学校而不断思考，努力！

   常怀感恩之心，居安思进；秉承育人使命，创新前行。

我们愿对领导和社会作出庄严承诺：

天河人一定会以最高效、最科学的工作和最优异的教育教学成绩，让“和雅”之花遍开校园，让“天河”之名震响巴蜀