最新苏少版九年级上册音乐精品教案最新更新版本.docx
《最新苏少版九年级上册音乐精品教案最新更新版本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新苏少版九年级上册音乐精品教案最新更新版本.docx（75页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新苏少版九年级上册音乐精品教案最新更新版本
苏少版九年级上册音乐教案目录（2016年最新更新）
第一单元祖国你好
第一课时学唱《祖国不会忘记我》
第二课时学唱《龙文》
第三课时欣赏《在灿烂阳光下》
第四课时欣赏《c小调练习曲》
第二单元温馨家园
第一课时学唱《月之故乡》
第二课时学唱《故乡的小路》
第三课时欣赏《“自新大陆”交响曲（第二乐章）》《盼》
第三单元西部放歌
第一课时学唱《心愿》
第二课时学唱《天路》
第三课时欣赏《西部放歌》
第四课时欣赏《达勃河随想曲》
第四单元协奏流芳
第一课时学唱《让春风带着歌声飞翔》
第二课时学唱《化蝶》
第三课时欣赏《黄河船夫曲》
第四课时欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
第五单元悠远古风
第一课时学唱《阳关三叠》
第二课时学唱《但愿人长久》演奏《满江红》
第三课时欣赏《怀古》
第四课时欣赏《梅花三弄》
第六单元舞台咏叹
第一课时学唱《参军去》
第二课时欣赏《扎红头绳》
第三课时欣赏舞剧《天鹅湖》场景音乐
第四课时欣赏《回忆》（音乐剧选段）
第一单元祖国你好
第一课时学唱《祖国不会忘记我》
教学目标
（1）情感·态度·价值观
学唱歌曲《祖国不会忘记我》，感受用不同的艺术表现形式表达相同的情感内容，体会歌曲中抒发的爱国情感，激励奋发向上的精神。
（2）过程与方法
完整而充分的体验音乐作品《祖国不会忘记我》，比较不同风格演绎的同一首作品，探究交流音乐体裁所塑造的不同音乐形象与意境，小组合作完成作品的二度创作。
（3）知识与技能
掌握音乐演唱形式和体裁风格，巩固音乐基本要素、结构形式的学习，自信、自然、有表情的演唱作品，理解音乐与生活的联系。
学情分析
初三年级学生的知识结构健全，课外知识丰富，对音乐作品的理解也相对全面，能够有意识地体验音乐所表达的各种情感，并能简要描述或通过多种形式演绎。
重点难点
教学重点：
自信、完整的演唱作品《祖国不会忘记我》，掌握弱起节奏的演唱方法，比较不同体裁塑造相同音乐形象及作品风格的差异。
教学难点：
小组创编环节能够充分讨论、探究，激发创造力，修改歌词或体裁进行作品的二度创作。
教学过程
一、情境导入：
图片展示、讲解中国宇航事业发展的十年，默默奉献，甘于寂寞的人们。
二、聆听歌曲：
欣赏、总体把握
（一）第一遍聆听
（不看乐谱）
播放歌曲，边听边思考问题
1.歌曲的节奏有什么特点
2.歌曲的节拍
3.歌曲的抒发了怎么的情绪
（二）第二遍聆听（歌曲第一段）边看乐谱边思考：
共几个乐句？
应该怎么划分结构？
说说理由
三、学习歌曲
1.回顾四二拍指挥手势，提示学生观察乐曲开头有什么特点？
（弱起节奏：
从弱拍或弱位开始起音的节奏，一般来说乐曲的结尾和开头会组成完整的一小节）
2.视唱主歌部分曲谱，挥四二拍指挥图示。
注意强调：
连线和呼吸的演唱处理。
难点节奏处理：
切分，跨小节连线
3.主歌部分填词演唱（跟琴）
注：
速度可适当加快
4.副歌部分学唱
曲谱演唱
填词演唱
注意力度变化（mp——f）
情绪变化，逐层推进，节奏拉宽，音域提高，抒情中不乏坚定意志的流露。
5.第一段完整演唱（合伴奏）
四、拓展环节
1.每一首歌曲都有自己的体裁，题材不同，乐曲的风格就不同。
思考《祖国不会忘记我》的体裁是什么？
（体裁：
根据歌曲的内容、情绪、节奏等因素形成的歌曲样式和类型。
常见的歌曲体裁有：
进行曲、舞曲、颂歌、抒情歌曲、劳动歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等。
）
进行曲：
主要是军队中用来统一行进步伐一致的要求，常用2/4，4/4的拍子，雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。
2.聆听韩红演唱的《祖国不会忘记我》抒情版本，小组讨论，谈谈体裁不同，歌曲风格发生了怎样的变化？
五、创编环节
出示图片，小组任务布置。
从医生、消防员、警察、边防战士、环卫工人中选择一个，进行歌词改编。
六、作业布置
完整演唱歌曲《祖国不会忘记我》，复习本课关于歌曲体裁的相关知识，小组讨论两种版本同一首歌曲你更喜欢哪一首，为什么。
下节课由组长汇报并总结。
七、课堂小结
结束语：
今天我们学习了这首优秀的音乐作品并感受了不同的体裁风格下塑造的音乐形象，我们还修改了歌词，拓展了歌曲内容，深化了歌曲表达。
我们祖国的发展需要各行各业人们的共同努力和默默奉献的高尚情怀，让我们学会赞美，学会感恩。
第二课时学唱《龙文》
教学目标
1、能用适合的声音和方式来演唱歌曲《龙文》，并能在歌声中表达对中华文化的崇敬和热爱之情。
2、能积极参与歌曲的演唱实践，在演唱实践中加深对中国风歌曲相关知识的了解和掌握。
教材分析
学唱《龙文》，可利用歌谱先作视谱练习。
在演唱时，注意唱好歌曲中的倚音和滑音，用合适的声音来表现歌曲。
歌曲中表现了丰富的国学知识和中华文化，要充分利用自己的知识积累和音乐潜能，为唱好歌曲打下基础。
和老师共同探究、设计不同的演唱形式，形成课堂和谐互动。
重点难点
1、能在演唱中感受歌曲的音乐风格。
2、引导学生用真挚的情感和声音演唱歌曲《龙文》，注意咬字吐字、倚音和滑音的处理。
教学过程
一、导入：
1、师：
同学们好！
初次见面，老师送份礼物给大家，略表心意！
希望大家能喜欢，每个人都有份的！
教师拉小提琴《龙文》。
问：
（1）你知道这首歌曲的名字是什么？
（2）是一首什么风格的歌曲？
——中国风
2、师：
很好，这是一首中国风风格的歌曲。
你还知道哪些中国风歌曲吗？
请同学来说一说。
生：
各抒己见。
师：
恩，大家知道的可真多啊！
你们喜欢流行音乐吗？
好，下面就让我们一起学唱这首歌曲《龙文》。
二、学唱歌曲：
1、听《龙文》范唱，体会歌曲的情感。
师：
请同学们边听边体会歌曲表达了怎样的情感？
师：
大家说的非常好，只有身在中国你才能体会到中华文化的博大精深和源远流长。
同学们能体会到这些，我们学唱起来就容易多了。
下面，让我们一起来学唱歌曲的旋律。
2、学唱旋律，体会歌曲的风格特点。
师：
请同学跟我一起唱歌谱，找出歌谱中出现了哪些“音”，然后排序！
（1 2 3 5 6 中国五声调式：
宫、商、角、徵、羽）
师：
很好，神奇而又有趣的事情出现了，歌曲中只有这五个音，没有“4、7”。
只用了这五个音，就完成了整首歌曲的旋律！
这就是音乐的神奇之处，大家知道吗，这五个音组合在一起，还有一个响亮的名字呢？
你们知道吗？
我来告诉大家把！
这就是中国传统的五声调式。
每个音都有一个音名，分别是：
宫、商、角、徵、羽。
这就是中国风音乐的特点之一，作者运用了中国传统的五声调式谱曲，让我们更能体会到中国文化的魅力所在！
好，下面让我们一起来学唱歌词！
3、学唱歌词：
（1）师：
在没唱歌词之前，让我们一起有感情的朗诵一遍歌词。
（配乐）
问：
找出描述中国文化、文明的词语，体会歌词的意境！
师：
同学们找的都很好，老师也给同学们准备了一些美图来欣赏。
整首歌曲的歌词含蓄、典雅、古香古色，像诗一样！
这也是中国风音乐特点之一。
下面我们一起总结一下中国风音乐的特点。
（2）师：
我想同学们现在很想用歌声来表达此时此刻的心情吧！
说唱就唱，这一环节，我想让同学们自己体会歌曲，老师给大家放范唱，同学们自学歌曲！
（教师巡视，给提示）
师：
好，老师刚才在下面听了一遍，发现了几个问题！
（倚音、滑音、咬字吐字）
师：
请同学听老师演唱这一句（难点），学生模仿。
让学生体会咬字吐字的特点：
咬准字头，引长字腹，收清字尾。
例如：
“一弹戏牡丹”中的“丹”，演唱时，字头和字尾都是一闪而过，而字腹几乎把两拍的时值全占满了。
（板书讲解）
师：
可见字腹在歌唱的吐字咬字中是多么重要！
当然，演唱时，每个字的字头要开好头，字尾要收准、不走样。
（3）有感情的演唱歌曲（教师伴奏）
4、师生合作：
推荐或自荐爱唱歌的同学一起合作演唱歌曲！
5、作品及作者简介（多媒体课件）
三、拓展：
1、欣赏《开心辞典》开心学国学主题曲《龙文》。
（由谭晶、小虫、小柯、李谷一联袂演唱）
师：
在没欣赏之前，老师给大家说一下作者一番深意。
小虫透露“为什么我们四个人唱呢，是想表达两个意思：
一是传承，我们老中青音乐人一起唱这歌，传承音乐、传承国学；二是团圆，两岸歌手合作，传达出团圆的愿望。
”下面，请同学们再次用心感受作者的用心良苦！
2、了解中华文化里“龙文”的寓意。
（多媒体）
四、小结：
师：
这节课我们学唱了歌曲《龙文》，了解掌握了歌曲的风格特点，感受到了中华文化的博大精深。
希望同学们能传承发扬我们绚丽多彩的中国文化！
第三课时欣赏《在灿烂阳光下》
作品简介：
《在灿烂阳光下》是为了庆祝国庆五十三周年而作。
是一首四声部混声合唱的大型作品，是歌颂体裁，歌颂了中国共产党的领导。
曾经苦难、几经风雨，共产党领导我们走向了和平稳定和繁荣。
是由我国音乐家印青创作的，作品采用了一种南北方音乐融合为一体的创作手法，赋予了音乐一种独特的魅力。
一举夺获了中国文学艺术联合会、中国音乐家协会第四届金钟奖。
教学内容：
欣赏《在灿烂阳光下》合唱。
教学目标：
通过欣赏，让学生体会到音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物。
教学重点、难点：
让学生在音乐听赏中领会到其中的情感及表现内涵，激发爱国情怀。
教学过程：
一、欣赏导入：
通过欣赏印青的两部耳熟能详的作品《走进新时代》、《天路》导入新课。
（约5分钟）
师：
同学们喜欢听歌吗？
老师这里有两首歌曲，先放给大家听一听，猜到歌名的请举手哦！
（师播放《走进新时代》，能唱的就唱一段。
）
生：
——
师：
对，这首《走进新时代》词作者是蒋开儒，曲作者是印青。
[板书词曲作者]（播放《天路》，能唱的唱几句。
）
生：
——
师：
这首歌曲同学们可能更为熟悉，它的词作者是屈塬，曲作者是印青，演唱者是谁呢？
[板书词曲作者]
生：
韩红。
师：
这两首歌曲有一个共同点，你们发现了吗？
生：
曲作者都是印青。
师：
这两首歌曲都是由印青作曲的。
印青是我国总政歌舞团的团长、著名军旅作曲家。
20多年来，他先后创作了1000多首讴歌党的领导、讴歌时代精神、讴歌当代军人的主旋律作品，其中《走进新时代》、《西部放歌》等多部作品荣获国家“五个一工程奖”、“文华奖”、“全军文艺新作品奖”和“解放军文艺大奖”。
接下来，咱们再欣赏一首印青的作品。
二、新课教学（约30分钟）
1、师播放《在灿烂阳光下》。
（整体欣赏）
师：
好听吗？
这首歌曲是第五单元的第一首欣赏曲目，在《在灿烂阳光下》。
[板书] 请把书本翻到40页。
（师发翻印的歌词）
2、简介作品：
《在灿烂阳光下》是近年来印青所创作的优秀的合唱歌曲。
说到合唱，我们都应该了解，是指两个或两个以上的声部同时演唱不同的旋律。
下面老师来介绍一下这首歌曲的结构。
它是带再现的三段体结构（A—B—A’）[板书结构] A段是抒情风格，以第一人称的手法，运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人饱含深情地在娓娓诉说着长辈给予自己思想上的启迪。
接着歌曲以高昂的气势将音乐引入对比性B段，音乐转向进行曲风格。
歌词以排比的手法陈述了中国共产党领导全国人民走过的风雨历程，赞颂建国以来取得的伟大成就，歌中充满了自豪和赞美。
A’段再现唱响了A段的主题，但在调性上升高了一个小三度，使音乐有着升华的感觉。
此时已不仅是诉说，而是一篇庄严的誓言，激情的歌颂把音乐推向高潮。
3、二次欣赏作品，让学生根据老师对作品的简介划分乐段，并说说三段在情绪、速度上区别。
师：
接下来，我们再次完整地欣赏这首歌曲，请同学们根据老师刚才对歌曲的介绍划分乐段，并仔细聆听这三段在情绪和速度上的区别。
可以适当地在歌词上做些记号或是讨论，以便交流。
（播放歌曲）
生：
[学生认真聆听，也可互相交流。
师此时可以巡回指导，引导学生划分段落，启发学生感受情绪、速度的变化。
]
师：
有结果了吗？
说说你们是如何分段的？
生：
——
答案：
段落划分：
A段——从小爷爷对我说，吃水不忘挖井人，曾经苦难才明白，没有共产党哪有新中国。
从小老师教我唱《唱支山歌给党听》，几经风雨更懂得，跟着共产党才有新中国。
B段——难忘开国大典的礼炮，激荡了亿万人的热血；难忘那场春风化雨，滋润了大江南北；难忘那回归大典的升旗，激起了亿万人的热泪；难忘那世纪大检阅，扬起了民族气魄。
闪耀金光，铁锤镰刀，代表民族的希望。
A’段——从小爷爷对我说，吃水不忘挖井人，曾经苦难才明白，没有共产党哪有新中国。
从小老师教我唱《唱支山歌给党听》，几经风雨更懂得，跟着共产党才有新中国。
师：
（师根据学生的回答补充、点评。
）你们同意他这样分吗？
生：
——
师：
老师也完全赞同你这样划分方法。
4、分段欣赏并分析。
师：
段落划分好了，那再来谈谈每段情绪和速度的变化，咱们边听边谈。
答案：
三段情绪、速度的区别——A段情绪深沉、真挚，以中速演唱。
B段情绪豪迈、激昂，速度稍快，节奏推动力强。
A’段和A段基本相似，但情绪上更加炽烈，是一种火热的激情。
师播放A段，并用手势指挥学生随之哼唱。
（3/4拍）
师：
请听第一段，会唱的同学跟着老师的手势轻轻地唱。
师：
哪位同学说说这一段的情绪是怎样的？
生：
深沉、真挚。
师：
速度上呢？
生：
中速。
师：
说得非常好，其实在这一段歌词中还有一个小故事呢！
在瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。
毛主席在江西领导革命的时候，就在那儿住过。
村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：
吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
师：
好！
咱们继续。
（师播放B段）
师：
谁来说说这一段的情绪和速度？
应该来说还是有比较明显的变化。
生：
豪迈、激昂，速度上稍快了一些。
师：
同学们，你们可别小看这段歌词，它可蕴藏着祖国历史中的多次精彩而伟大的瞬间啊！
咱们先来读一读。
（师和学生一起读词）
师：
你们知道这其中发生的一些大事吗？
（师启发引导学生）
生：
——
答案：
1、1949年10月1日新中国成立；2、1979年邓小平提出了改革开放；3、1997年7月1日香港回归；4、1999年12月20日澳门回归；5、1999年10月1日国庆50周年大阅兵。
师：
（根据学生的回答进行补充）歌词通过开国大典、香港、澳门回归、国庆检阅等几个经典画面，展现了新中国成长的历程。
而歌词中的铁锤镰刀象征着中国共产党，他带领着我们排除艰险，克服万难！
师：
第三段和第一段基本相似，但情绪上更加炽烈。
让我们带着火热的激情，一起来重温第三段，会唱的请跟着一起唱。
（师播放A’段，学生随着师的指挥唱一唱。
）
欣赏不同演唱形式的同一首歌曲。
（女声领唱、合唱）
师：
同学们，这首歌曲旋律优美、歌词感人。
老师在刚开始介绍过这首歌曲的演唱形式，还记得吗？
生：
——合唱。
师：
对，其实同一首歌曲用不同的演唱形式来演唱，会带给我们不一样的感受。
接下来，请欣赏一首采用女声领唱、合唱的歌曲《在灿烂阳光下》。
（播放王霞演唱的歌曲《在灿烂阳光下》）
师：
这首歌是由著名歌唱家王霞领唱的。
你们能说说两首不同演唱形式的歌曲带给你们怎样不同的感受吗？
你更喜欢哪一种呢？
生：
——
师：
第一首让人感觉到非常地有气魄，精神也随之振奋，而第二首加上女性的柔美更能体现出对祖国的赞美之情。
三、课堂小结（约5分钟）
师：
同学们，一首好的歌曲让人喜听爱唱，而这首歌曲更重要的是它蕴含了一种爱国主义情感内容以及对中国共产党的深情厚意。
让我们为祖国的繁荣富强而自豪，为我们是中国人而骄傲，让我们再一次唱响这首优秀的歌曲《在灿烂阳光下》。
（学生随录音完整地演唱歌曲）
板书：
在灿烂阳光下
结构：
A—B—A’
《走进新时代》 词 蒋开儒曲 印青
《天路》 词 屈塬曲 印青
磁带：
《走进新时代》、《天路》各一分钟左右——《在灿烂阳光下》完整版3遍——《在灿烂阳光下》王霞版1遍——《在灿烂阳光下》完整半版1遍。
第四课时欣赏《c小调练习曲》
教学目标：
1、沿着西方古代音乐发展的轨迹，聆听浪漫主义时期的音乐，感受大师的情怀。
2、了解肖邦的生平及创作成就，欣赏《C小调革命练习曲》并分析作品。
3、培养学生的爱国情怀，增强对祖国的热爱。
教学重点：
欣赏世界著名钢琴大师肖邦的代表作品,全曲激昂悲愤，深刻地反映了肖邦在华沙陷落、起义失败后的心情，那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。
教学难点：
1、感受从浪漫乐派的音乐特点。
2、学习伟大钢琴大师的爱国情操，感受曲中渲染的爱国主义情怀
在浩瀚的音乐曲库里，爱国主义、英雄主义的音乐题材始终占有重要的地位。
“天下兴亡，匹夫有责”，“位卑不敢忘忧国”，这些名言警句，一直告诉我们每个人：
要同祖国的命运共呼吸，共患难，要为祖国而奋斗，为祖国而讴歌
教学用具：
多媒体、钢琴
课时：
一课时
教学过程：
（一）导入新课：
首先展示图片（肖邦的照片）——出示课件
1、提问：
同学们，图中的人物是谁？
有什么代表作品？
曲名是？
2、师：
对，这就是西方浪漫主义时期的伟大作曲家肖邦，伟大的钢琴诗人。
今天让我们随着肖邦革命练习曲的旋律插上想象的翅膀飞跃时空，感受欧洲音乐的魅力，聆听浪漫主义时期的音乐。
感受肖邦的爱国情操和伟大的音乐是思想。
导入主题：
介绍肖邦生平（出示课件）
（二）学习新课
欣赏《C小调练习曲》：
（出示课件）
1、介绍肖邦：
肖邦（1810—1849）伟大的波兰音乐家。
自幼喜爱波兰民
间音乐的肖邦，七岁时就写了《波兰舞曲》。
1829年离校成为知名的钢琴家和
作曲家。
后半生正值波兰亡国，肖邦流亡国外，后定居巴黎，潜心创作。
1849
年肖邦因病死于异邦。
临终时嘱咐亲人把自己心脏运回祖国。
肖邦一生处于民族危亡时期，强烈的爱国主义思想成为他创作的主旋律。
而
为表达自己思念祖国、怀念故土之情，他的作品又深深植根于波兰民族、民间音乐的沃壤之中。
像一首首美丽的诗篇，因此被人们称为“钢琴诗人”。
肖邦创作的主体是钢琴作品，主要代表作有《第一叙事曲》《降A大调波兰
舞曲》、《革命练习曲》、《降b小调奏鸣曲》、《玛祖卡》等，以及写于早年的两
部钢琴协奏曲。
他的作品中的哀情，犹如他自己说的，是“远离母亲的波兰孤儿
的”心声；他的作品的战斗气质，就象舒曼高度评价的那样，是“埋藏在花丛中
的一尊大炮”，它向全世界宣告：
“波兰不会亡”。
2、作品创作背景：
1831年秋天，肖邦带着自己祖国的热土离开了故乡，
来到了当时欧洲文化艺术中心维也纳和巴黎。
旅途中，他听到了华沙革命失败的消
息，沙皇俄国军队侵入了波兰的首都，爱国的作曲家悲愤震惊，夜不成寐，在他的
脑海，激昂的音符此起彼伏，汇成汹涌的音响洪流，创作了《C小调练习曲》又叫《革命练习曲》。
3、欣赏音乐：
提问：
下面我们来聆听作曲家是怎样用钢琴来表达他的思想感情的：
a、乐曲表达了作者怎样的情绪？
（愤怒，痛苦，悲壮）
b、表达了作者怎样的情怀？
（爱国主义）
C、欣赏乐曲有何联想？
师：
肖邦的这首《革命练习曲》实质上是一部反映波兰民族魂魄的大型交响巨作。
钢琴键盘的有限天地包容了作曲家和他的同胞惊天动地的革命心声。
其音响之丰富，激情之充沛，使人们想到肖邦有一段动人心腑的话：
“我愿意唱出一切为愤怒的、奔放的情感所激发的声音，使我的作品能作为战歌。
战歌已绝响，但它们的回声仍将荡漾在多瑙河两岸。
”
4、分析作品：
（通过展示原谱）
a、情绪体会：
请同学们用神态和肢体做情绪体会：
愤怒、忧伤、震惊、焦虑、冲击力。
b、左手：
奔腾激荡的旋律和悲壮的情绪，是作者痛苦心情的宣泄。
C、右手：
和弦反映了果敢、坚定的音乐形象，体现出作者的愤怒大无
畏的英雄气概，因而称为《C小调革命练习曲》体现了它的标题性。
5、艺术价值：
音乐史大都将肖邦称为浪漫主义音乐家，但他所创作的许多充
满波兰乡土气息的作品，又不得不使人承认，他是波兰民族音乐的创始者。
他所
表现出的民族精神和爱国情怀，不仅是波兰人民的骄傲，也深得世界人民的喜爱。
6、肖邦诞辰200年的相关新闻
2、介绍浪漫主义音乐的特点：
（出示课件）
A、音乐特点：
浪漫主义风格表现在艺术上强调主观性，注重个人情感表达，偏重个性化的心理刻画，往往不同现实的本来面目，感情热烈而奔放，形式上不拘泥，各民族音乐家的作品充满鲜明的民族风格。
特点归纳：
崇尚激情、感情奔放、结构自由、追求个性、民族风格。
（三）归纳总结：
（引导学生做小结）
1、音乐风格：
浪漫主义音乐
崇尚激情、感情奔放、结构自由、追求个性、民族风格。
2、天下兴亡，匹夫有责”，要同祖国的命运共呼吸，共患难，要为祖国而奋斗，为祖国而讴歌
3、同学可以继续在课后探究浪漫主义音乐的特点，欣赏这一时期的音乐。
下课！
第二单元温馨家园
第一课时学唱《月之故乡》
教学内容：
歌曲《月之故乡》
教学目标：
1、在听赏过程中，能积极主动地体验音乐所表达的各种情感，并大胆地即兴表述自己的感受。
2、学生能够在学习歌曲的时候注意歌唱方法，明确速度在歌曲的演唱中的重要作用。
学会《月之故乡》并能够用自然、深情、圆润的声音演唱歌曲《月之故乡》。
3、学生能够根据《月之故乡》创作自己的作品、表现自己的作品。
4、复习掌握4/4的强弱规律、连音线的作用以及分类、升降音记号的识别及作用、切分节奏，能够初步了解曲式结构以及划分方法。
教学重点：
1、用自然圆润的声音较流畅的演唱歌曲。
2、能够主动积极的创作和表现。
教学难点：
1、变音记号、连音线等的处理。
2、第一乐段中第一部分跟第二部分第三乐句的区别。
3、尾音的时值
教学准备：
钢琴、录音机、音视频材料以及视频播放器等。
教学过程：
一、由歌舞乐自然融入主题。
教师播放自己07年排的舞蹈《床前明月光》和学生共同感受、品味作品思想内容，并跟学生一起讨论、总结主题“思乡之情”进入本课正题。
（运用自己学校校队的舞蹈《床前明月光》让学生充分体验到了对月亮的感觉，通过师生的共同讨论、总结出了主题“思乡之情”）
二、感受歌曲，学习歌曲
1、播放《月之故乡》，师生闭上双眼徜徉歌曲的优美旋律之中，共同赏析。
A、即兴表述自己对作品情绪情感特点以及表现作品什么思乡感情的认识。
B、师生介绍词作者彭邦桢以及作品由来。
（闭上眼睛听赏音乐，学生可以在第一时间感受自己对音乐的理解，通过学生讲述对作品的认识，教师也可以了解学生的生活经历以及对作品的理解程度。
这样有利于教育教学工作的开展，学生也在作品作者以及作品背景的讲述中，更深刻的理解作品，有助于以后对作品的表达）
2、随录音教师朗诵第一段歌词，学生朗诵第二段歌词，哼唱（哼唱时敲打节奏）第二段歌曲，进一步感受歌词魅力、歌词表现内涵以及熟悉歌曲旋律。
（教师提醒第四、第八乐句微妙的差别、提醒朗诵的语气和感情的处理。
）
（学生有感情的朗诵可以提升自己对作品的更深理解，提升对歌词魅力、内涵的认识。
学生哼唱能进一步熟悉旋律，锻炼学生的视听能力和模唱能力。
）
3、再次聆听录音。
A、感受、了解这首歌曲的速度是什么？
这种速度对表现歌曲的情感又和作用？
B、教师和学生讨论速度在歌乐曲的表现上的作用。
速度是声乐作品的心跳、脉搏，速度对于表现歌曲情感起着至关重要的作用。
欢快活泼的歌曲，演唱速度较快；哀痛而忧伤的歌曲则用沉重而缓慢的速度；坚定而有力的情绪用进行速度。
速度反映情绪和情感，情绪和情感决定速度。
例如，表现悲伤和怨恨的情绪和情感的歌曲《黄河怨》（歌词：
风啊,你不要叫喊!
云啊,你不要躲闪!
黄河啊,你不要呜咽!
今晚,我在你面前哭诉我的仇和冤.命啊,这
升级会员 