一年级数学教案数的初步认识参考文本.docx
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一年级数学教案数的初步认识参考文本
小学数学标准教材
一年级：
数学教案－数的初步认识（参考文本）
Mathematicsisthedoorandkeytoscience.Learningmathematicsisaveryimportantmeasuretomakeyourselfrational.
学校：
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班级：
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科目：
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教师：
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一年级：
数学教案－数的初步认识（参考文本）
教材简介:
数学不仅是一门科学，而且是一种普遍适用的技术。
它是科学的大门和钥匙，学数学是令自己变的理性的一个很重要的措施，数学本身也有自身的乐趣，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。
1、2的认识
教学内容：
人教版小学数学第一册《数的初步认识》，课本第7、8页
教学目的：
1．使学生能够正确地数出数量是1、2的物体的个数，会读、会写数字1和2。
2．使学生掌握2的组成，初步认识“>”符号。
3．结合插图培养学生良好的学习习惯，激发学生的求知欲。
教具、学具准备：
主题画挂图、实物图片、计数器、画好四字格的小黑板等。
学生准备学具：
小棒、2个小圆形等。
教学过程：
一、课堂常规教育：
检查学生课前的准备工作。
二、新课
教师：
上节课小朋友们和老师一起认识了数学知识，我们知道了数学知识呀非常的有用，小朋友们也兴致勃勃的告诉老师说要把数学知识学好，但是怎样才能把数学知识学好呢？
那首先呢就应该从数字的认识学起，从今天开始我们就要学习认数、写数、还有许多新知识。
我们来比一比看谁听得最认真，最会动脑筋，学得最好。
1.1的认识。
（l）数数量是1的物体。
小朋友们在上课之前老师要为小朋友介绍一位新朋友：
①出示主题画挂图或让学生打开书，看有一个小朋友正在学习的一页。
告诉学生：
这个小朋友呀兰兰，她可是一个乖孩子哟，今天她就要和咱们一起来学习，小朋友们愿不愿意和饿她比一比看谁最会学习了。
②提问：
“数一数这幅图里有几个小朋友？
小朋友坐的姿势和拿笔的姿势好不好？
有几张桌子？
几把椅子？
”
“还有哪些东西的数量是1？
”
②出示小鹿圈，提问：
“谁能告诉大家这是什么？
”学生回答后，教师在小鹿圈的外面画一个圈。
“圈里有几只小鹿？
”
③出示计数器。
教师在计数器上拨一个珠子，提问：
“我拨了几个珠子？
”
④学生操作。
提问：
“请你在自己的桌子上摆出1根小棒。
”
“请你举起1枝铅笔。
”
教师小结：
刚才我们看到图上有1个小朋友正在学习，还有1张桌子，1把椅子，1本书，1个铅笔盒，1枝笔，田里有1只小鹿，在计数器上拨了1个珠子，这些人或物的数量都是几呢？
（让学生齐答）教师肯定学生的回答，然后说，咱们能把这些人和物体数出来，还能用计算器把她们的个数拨出来，但是咱们用什么来把它表示出来呢？
（可以让学生自己先动脑筋想一想，说一说）然后老师引出数字“1”。
（2）认数字1
教师指着黑板上的1字，然后解释：
这个“1”呀，是一个数字，它的名字呢就叫“1”用数字“1”呀就可以把咱们刚才数的那些物体数量表示出来了。
再让学生看教科书第7页中间的1字，告诉学生这些都是1字。
（3）写数字1
老师：
小朋友们已经认识这个数字“1”了，但是你们会写吗？
不会写也没关系只要愿意来试一试的都可以上来，现在老师就把黑板让给小朋友们。
（学生写的“1”也许会存在大小、长短不一的情况，根据这种情况，老师可以说：
学生写的“1”小朋友们还是挺不错的，都很聪明，老师还没教小朋友们，小朋友们就会写了，但是你们发现没有，你们的“1”有的长有的短，大小不一，这样看起来是不是很不规范呢？
那怎么办呢？
老师引出田字格）。
指导学生在四字格里写1。
告诉学生1要写在田字格的左边格里，再边讲边示范1的写法：
从左半格靠近虚线的地方起笔，向左稍斜一些，写到左下边止笔。
笔迹要写直。
让学生举起右手，伸出食指，按照1的笔顺带领学生书空两遍。
让学生在教科书第7页下面的写字练习格里，按虚线描数字1、教师注意巡视，予以指导。
2．2的认识。
（1）数数量是2的物体。
①出示主题画挂图或让学生打开书，找到有两个小朋友在玩飞机模型的一页。
提问：
“谁能说一说这幅图画的是什么？
你们喜欢飞机模型吗？
”
“图上有几个小朋友？
还有哪些东西的数量是2？
”
②出示小鸭图，提问：
“这里有几只小鸭？
”
③提问：
“谁还能说一说，在咱们的生活周围，你见过的数量是2的还有哪些东西？
”
教师小结：
我们看到图上有2个小朋友，2架飞机模型，2只小鸟，还有2只小鸭子，人有2只手，自行车有2个车轮等等。
怎样用数字表示呢？
（2）认数字2。
教师在黑板上写“2”然后出示准备好的写有2的数字卡片，引导学生认识数字“2”。
教师指黑板上的“2”字，解释这就是数字“2”，用它就可以表示数量是2的物体了。
提问：
“谁能说一说“2”的字形像什么？
”（先让学生自己发现，然后再指出2的字形像鸭子，帮助学生记忆。
）
（3）写数字2。
教师在田字格内示范2的写法。
让学生举起右手，伸出食指，按照教师在黑板上写好的2字的笔顺，带领学生进行书空练习，再在桌子上空写两遍，让学生把2的笔顺练熟。
指导学生在四字格内写2。
教师要把起笔、拐弯、止笔处—一演示清楚，让学生在教科书第8页下边第一行的字格里描写数字2，教师行间巡视，及时指导。
（4）教学1和2的顺序。
①出示计数器。
教师在计数器上拨1个珠子，提问。
“这是几个珠子？
”学生回答后，教师再拨上1个珠子，并提问：
“现在有几个珠子？
”
教师说明：
l个珠子再添上1个珠子就是2个珠子。
②让学生自己动手摆小圆形（或其它实物图）。
教师边说要求边指导学生摆，先摆1个，再摆1个。
提问：
“先摆1个小圆形，又添上1个小圆形，现在有几个小圆形？
”学生回答后，教师说明2是由1添上1得到的。
③教师在黑板贴上画有一只小鸭的图片，
提问：
“这里有几只小鸭？
”学生回答后，教师在图的下面写1。
在上面那一只小鸭旁边再贴上一只小鸭图，提问：
“现在这里有几？
”学生回答后，教师再在只小鸭图下面写2。
教师：
现在1和2排好队了，你能说出1的后面一个数是几吗？
2的前面一个数呢？
让学生自主观察，学习。
（5）比较1和2的大小。
教师拿出事先准备好的水果——苹果（老师可以说小朋友们，看到了老师手里的水果了吧你们想不想尝一尝呢，那只要小朋友门一会儿积极的动脑筋，老师下课后就把她作为奖品，给那些最会动脑筋的小朋友）。
然后先在左手拿2苹果，提问：
这是几个苹果？
学生回答后肯定学生的回答并在黑板上写上一个数字2，再在右手拿1个苹果，提问：
这是几个苹果？
也肯定学生的回答，在2的右边写上1。
提问：
2个苹果和1个苹果相比，谁多？
学生回答后，教师肯定2比1多。
教师：
2比1多，平常我们就说2大于1。
2大于1怎样写又好写又清楚呢？
在2和1的中间画一个符号，开口朝着2，教师边讲边板书“2＞l”，并带领学生读两遍“2大于1”。
三．巩固练习
教师：
今天我们学习了1和2。
把预先准备好的图片贴在黑板上，让学生自愿到讲台上来，在图片的下面的小括号里，写上图片上物体数量（1或2）
出示数字卡片1和2，分别让学生读一读。
提问：
“2和1比，谁大？
”外出示卡片“2＞1”，提问：
“它表示2大于几？
”
让学生在教科书第8页下面四字格里练习写1和2，先描，后独立写，对于写得好的给予表扬。
四．本节课的总结：
引导学生回忆本节课所学的内容，在教师的引导下一步一步的将知识串联起来，让学生在头脑中形成完整的知识系统。
最后，给学生提出要求，让他们在课后去发现生活中的数字1和2，可以让学生分成几个小组，下去收集资料看哪一组收集的最多。
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