小学音乐 新疆是个好地方教学设计说课试讲稿1 教案.docx

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小学音乐新疆是个好地方教学设计说课试讲稿1教案

【教学设计】教材分析：

《新疆是个好地方》

《新疆是个好地方》经改编的维吾尔族歌曲。

乐曲为2/4拍，五声宫调式，复乐段结构。

歌曲旋律活泼、明快，充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。

歌曲以生动的三段歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。

歌曲节奏多处运用了切

分节奏、附点节奏，展现了新疆地区音乐的节奏特点、风格特点。

教学目标：

根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度

价值观、知识和能力、过程和方法三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：

（一）情感目标

1、能用欢快、活泼而有弹性的声音自豪的演唱歌曲，表达歌曲热烈欢快的情绪。

2、通过学习表演歌曲，掌握新疆音乐的风格特点，了解新疆地区的风土

人情。

（二）能力目标

通过欣赏新疆歌舞了解新疆乐器，学跳新疆舞蹈,发展学生的音乐感受

力、想象力、创造力和形象思维能力，提高审美素质。

（三）认知目标

1、认识切分节奏，掌握切分节奏特点，并能在歌唱中正确表现。

2、感受附点节奏在歌曲中发挥的作用，并正确演唱。

3、认识新疆传统伴奏乐器手鼓，学会简单的新疆舞蹈基本动作。

教学重点：

1、感受新疆歌舞的风格特点。

2、理解歌曲的情绪特点,掌握歌曲的风格。

3、完整的表演唱歌曲。

教学难点：

1、学习新疆歌曲典型的节奏型，并用打ft乐器为歌曲伴奏；

2、学跳新疆舞蹈动作，让学生用自己的感受来表现歌曲。

教学准备：

1、制作教学课件

2、新疆手鼓、新疆帽教学过程

（一）组织教学

播放《掀起你的盖头来》，跟随音乐拍手进教室，并做音乐律动。

【设计意图】

为课堂注入新疆音乐元素，打下基调。

（二）新歌教学

1、创设情境，导入新课，介绍新疆

师：

同学们，刚才你听到的是哪个地区的音乐啊？

生：

新疆地区。

师：

你了解新疆么？

谁来向大家介绍你所了解的新疆？

生：

新疆吐鲁番的葡萄很甜。

师：

我们语文课上刚刚学习了《葡萄沟》这一课，语文和音乐课都来向我

们介绍新疆呢！

生：

我会新疆的一句话“亚克西”表示棒棒的意思。

师：

它表示非常棒，是一句赞美的话，今天我们就用“亚克西”来鼓励自

己。

（播放幻灯片，我们介绍新疆的风景及风土人情。

）

【设计意图】

介绍新疆，通过语言图片的配合，创设情境，深入了解新疆，并引出下

面的学习新疆舞蹈环节。

2、学跳新疆舞

师：

我们对新疆有了更深入的了解，他说新疆是歌舞之乡，

老师也会跳新疆舞蹈，大家想看吗？

老师有一个要求，请模仿我的一到

两个动作，一会儿当小教师跳新疆舞，音乐为歌曲《新疆是个好地方》伴奏。

请学生分模仿老师的一两个新疆舞蹈动作，并交给全体同学。

（移颈、翻腕儿、脱帽位等等）

【设计意图】

通过教师示范舞蹈、学生模仿、争当小老师、学跳新疆舞等环节，激发学生学习的兴趣，充分利用学生喜欢模仿、愿意争先的特点设计此环节，

调动学生参与的积极性，也为最后的歌舞表演创编奠定基础。

3、节奏学习

师：

刚才啊，我们一起领略了新疆的美丽风光，学跳了新疆舞蹈，大家

表现的真不错，老师要夸夸大家，请同学们用双手来模仿老师说话节奏。

“同学们真棒！

”学生拍出节奏。

说两遍，拍两遍。

师：

你能用这个节奏拍出

“富饶的花园”吗？

学生拍节奏并按节奏读出词语。

教师出示节奏：

×××｜××｜

学生手划拍子跟老师读节奏。

师：

你能用这条节奏夸夸新疆吗？

×××｜××｜

咱们的新疆

肥沃的草原放牛羊黑压压森林满山岗分析总结：

师：

你能发现这两条节奏有什么相同的地方吗？

（同学回答）

第一小节相同，这个节奏叫切分节奏，是新疆歌曲中非常有特色的

节奏，很多歌曲里面都有这个节奏，大家听老师来读一下这个节奏，你们认真听，这三个音，哪一个最强，哪个音最长？

（老师读节奏，）中间的音最长最重，这是切分音的一个特点。

一般

来说重拍都在每小节的第一个音上，可是切分节奏重拍却在第二个音上。

大家一起拍一下。

【设计意图】

通过模仿、自学、分析、总结，让学生认识并掌握切分节奏的特点，解决歌曲中部分歌词的节奏，为学习歌曲打下紧实的基础。

4、学习歌曲

（1）初听歌曲：

师：

今天老师为大家带来一首新疆歌曲，同学们想听吗？

边听边思

考，这首歌曲的速度与情绪是怎样的？

（教师范唱，播放歌曲幻灯片）

生：

这首歌曲的速度是中速稍快，情绪是热烈、欢快的，表达了对新疆歌颂

与赞美。

师：

让我们一起来学学这首歌吧。

（2）通过游戏，分段学习。

学习第二段：

师：

我们来做个问答游戏，我唱着问，你能唱着回答吗？

教师弹琴，边

唱边问：

（第一种问法）师：

伊犁河的什么甜又大？

生：

伊犁河的苹果甜又大。

师：

吐鲁番的什么把名扬？

生：

吐鲁番的葡萄把名扬。

师：

果子沟的什么赛江南？

生：

果子沟的风景赛江南。

师：

黑压压什么满山冈？

老师换一种问法大家可以回答吗？

（教师弹琴，边唱边问）师：

什么地方苹果甜又大？

生：

伊犁河的苹果甜又大。

师：

什么地方葡萄把名扬？

生：

吐鲁番的葡萄把名扬。

师：

什么地方风景赛江南？

生：

果子沟的风景赛江南。

什么样森林满山冈？

生：

黑压压森林满山冈。

师：

同学们回答得真准确！

那你能轻地把这一段连起来唱吗？

（老师单手弹旋律，学生轻声慢唱。

）学习第一段：

师：

我们来看看第一段，咱们再来做个游戏，老师拍节奏，同学们能把歌词按照老师拍的节奏读出来吗？

教师逐句拍出节奏，学生读歌词。

师：

那同学们能把歌词带入旋律中唱一唱吗？

学生跟琴慢唱歌曲第

一段。

师：

同学们学得特别快，咱们以男女生接唱的形式再把这一段唱一唱，

比一比，看谁学习第三段：

师：

第三段老师想请大家自学，一会儿看看谁能为大家演唱。

学生一分

钟自学此段，半分钟时老师轻声弹琴，引导学生找准旋律。

请1-2位学生分别演唱，老师同学们给予肯定与鼓励。

教师引导同学们修正节奏、音准不准确地方。

【设计意图】

通过三段采取不同的游戏，激发学生学习的兴趣。

前两段学生在游戏中不知不觉的掌握了歌曲的旋律与节奏，也为学自主

学习打下基础、提供了方法，第三段为学生自学，锻炼了能力。

5、处理歌曲情绪

师：

同学们听一听，老师用两种方式来唱这一句，你发现有什么不同？

有什么样感受？

（1）“伊犁河的苹果甜又大”，教师用有附点与无附点两种唱法，引导学生感受附点在歌曲表现中的作用，赞美新疆的苹果又甜又大发自内心

的喜爱，引导学生歌声表现出这种情感。

（2）“咱们的新疆样样有，新疆是个好地方。

”教师有感情演唱学生谈感

三）拓展学习，认识手鼓，为歌曲伴奏、编创舞蹈。

1、认识手鼓，边伴奏边演唱。

师：

老师刚才看到我家唱得特别有激情，真相为歌曲加点伴奏，让他更

丰富。

你看老师手里拿的是什么？

（展示手鼓）生：

手鼓

师：

这是新疆传统打ft乐器手鼓，我们可以用它伴奏、跳舞，可以边抖肩，边用手指受鼓伴奏，有谁想来试试？

请四位同学们上台试一试。

师：

我们请这四位同学为大家伴奏，我们再唱一遍歌曲好吗？

女生唱

第一段，男生唱第二段，第三段齐唱。

跟歌曲伴奏演唱全曲。

2、编创舞蹈

师：

刚才看到同学们在演唱感情充沛，身体都动起来了帮助表达感情了，

那鼓伴奏，有谁想来试试？

请四位同学们上台试一试。

师：

我们请这四位同学为大伴奏，我们再唱一遍歌曲好吗？

女生唱第一段，男生唱第二段，第三段齐唱。

跟歌曲伴奏演唱全曲。

（四）课堂小结

师：

同学们，今天我们一起领略了新疆的美丽风光，了解了新疆的风土

民情，学跳了新疆的特色舞蹈，会唱了歌曲《新疆是个好地方》，

感受了新疆的特色文化艺术，这只是我国众多艺术花园中的一朵美小花，今后我们将会学习更多民族音乐作品，也希望同学们利用假期多走出去看一看，汲取更多的民族艺术精华！

并将我们祖国的民族民间音乐传承下去，发扬光大！