小学音乐 新疆是个好地方教学设计说课试讲稿1 教案.docx
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小学音乐新疆是个好地方教学设计说课试讲稿1教案
【教学设计】教材分析:
《新疆是个好地方》
《新疆是个好地方》经改编的维吾尔族歌曲。
乐曲为2/4拍,五声宫调式,复乐段结构。
歌曲旋律活泼、明快,充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。
歌曲以生动的三段歌词,历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏,抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。
歌曲节奏多处运用了切
分节奏、附点节奏,展现了新疆地区音乐的节奏特点、风格特点。
教学目标:
根据新课标和我对教材的理解,结合学生的实际水平,从情感态度
价值观、知识和能力、过程和方法三个维度出发,我将本课的目标定为以下三个:
(一)情感目标
1、能用欢快、活泼而有弹性的声音自豪的演唱歌曲,表达歌曲热烈欢快的情绪。
2、通过学习表演歌曲,掌握新疆音乐的风格特点,了解新疆地区的风土
人情。
(二)能力目标
通过欣赏新疆歌舞了解新疆乐器,学跳新疆舞蹈,发展学生的音乐感受
力、想象力、创造力和形象思维能力,提高审美素质。
(三)认知目标
1、认识切分节奏,掌握切分节奏特点,并能在歌唱中正确表现。
2、感受附点节奏在歌曲中发挥的作用,并正确演唱。
3、认识新疆传统伴奏乐器手鼓,学会简单的新疆舞蹈基本动作。
教学重点:
1、感受新疆歌舞的风格特点。
2、理解歌曲的情绪特点,掌握歌曲的风格。
3、完整的表演唱歌曲。
教学难点:
1、学习新疆歌曲典型的节奏型,并用打ft乐器为歌曲伴奏;
2、学跳新疆舞蹈动作,让学生用自己的感受来表现歌曲。
教学准备:
1、制作教学课件
2、新疆手鼓、新疆帽教学过程
(一)组织教学
播放《掀起你的盖头来》,跟随音乐拍手进教室,并做音乐律动。
【设计意图】
为课堂注入新疆音乐元素,打下基调。
(二)新歌教学
1、创设情境,导入新课,介绍新疆
师:
同学们,刚才你听到的是哪个地区的音乐啊?
生:
新疆地区。
师:
你了解新疆么?
谁来向大家介绍你所了解的新疆?
生:
新疆吐鲁番的葡萄很甜。
师:
我们语文课上刚刚学习了《葡萄沟》这一课,语文和音乐课都来向我
们介绍新疆呢!
生:
我会新疆的一句话“亚克西”表示棒棒的意思。
师:
它表示非常棒,是一句赞美的话,今天我们就用“亚克西”来鼓励自
己。
(播放幻灯片,我们介绍新疆的风景及风土人情。
)
【设计意图】
介绍新疆,通过语言图片的配合,创设情境,深入了解新疆,并引出下
面的学习新疆舞蹈环节。
2、学跳新疆舞
师:
我们对新疆有了更深入的了解,他说新疆是歌舞之乡,
老师也会跳新疆舞蹈,大家想看吗?
老师有一个要求,请模仿我的一到
两个动作,一会儿当小教师跳新疆舞,音乐为歌曲《新疆是个好地方》伴奏。
请学生分模仿老师的一两个新疆舞蹈动作,并交给全体同学。
(移颈、翻腕儿、脱帽位等等)
【设计意图】
通过教师示范舞蹈、学生模仿、争当小老师、学跳新疆舞等环节,激发学生学习的兴趣,充分利用学生喜欢模仿、愿意争先的特点设计此环节,
调动学生参与的积极性,也为最后的歌舞表演创编奠定基础。
3、节奏学习
师:
刚才啊,我们一起领略了新疆的美丽风光,学跳了新疆舞蹈,大家
表现的真不错,老师要夸夸大家,请同学们用双手来模仿老师说话节奏。
“同学们真棒!
”学生拍出节奏。
说两遍,拍两遍。
师:
你能用这个节奏拍出
“富饶的花园”吗?
学生拍节奏并按节奏读出词语。
教师出示节奏:
×××|××|
学生手划拍子跟老师读节奏。
师:
你能用这条节奏夸夸新疆吗?
×××|××|
咱们的新疆
肥沃的草原放牛羊黑压压森林满山岗分析总结:
师:
你能发现这两条节奏有什么相同的地方吗?
(同学回答)
第一小节相同,这个节奏叫切分节奏,是新疆歌曲中非常有特色的
节奏,很多歌曲里面都有这个节奏,大家听老师来读一下这个节奏,你们认真听,这三个音,哪一个最强,哪个音最长?
(老师读节奏,)中间的音最长最重,这是切分音的一个特点。
一般
来说重拍都在每小节的第一个音上,可是切分节奏重拍却在第二个音上。
大家一起拍一下。
【设计意图】
通过模仿、自学、分析、总结,让学生认识并掌握切分节奏的特点,解决歌曲中部分歌词的节奏,为学习歌曲打下紧实的基础。
4、学习歌曲
(1)初听歌曲:
师:
今天老师为大家带来一首新疆歌曲,同学们想听吗?
边听边思
考,这首歌曲的速度与情绪是怎样的?
(教师范唱,播放歌曲幻灯片)
生:
这首歌曲的速度是中速稍快,情绪是热烈、欢快的,表达了对新疆歌颂
与赞美。
师:
让我们一起来学学这首歌吧。
(2)通过游戏,分段学习。
学习第二段:
师:
我们来做个问答游戏,我唱着问,你能唱着回答吗?
教师弹琴,边
唱边问:
(第一种问法)师:
伊犁河的什么甜又大?
生:
伊犁河的苹果甜又大。
师:
吐鲁番的什么把名扬?
生:
吐鲁番的葡萄把名扬。
师:
果子沟的什么赛江南?
生:
果子沟的风景赛江南。
师:
黑压压什么满山冈?
老师换一种问法大家可以回答吗?
(教师弹琴,边唱边问)师:
什么地方苹果甜又大?
生:
伊犁河的苹果甜又大。
师:
什么地方葡萄把名扬?
生:
吐鲁番的葡萄把名扬。
师:
什么地方风景赛江南?
生:
果子沟的风景赛江南。
什么样森林满山冈?
生:
黑压压森林满山冈。
师:
同学们回答得真准确!
那你能轻地把这一段连起来唱吗?
(老师单手弹旋律,学生轻声慢唱。
)学习第一段:
师:
我们来看看第一段,咱们再来做个游戏,老师拍节奏,同学们能把歌词按照老师拍的节奏读出来吗?
教师逐句拍出节奏,学生读歌词。
师:
那同学们能把歌词带入旋律中唱一唱吗?
学生跟琴慢唱歌曲第
一段。
师:
同学们学得特别快,咱们以男女生接唱的形式再把这一段唱一唱,
比一比,看谁学习第三段:
师:
第三段老师想请大家自学,一会儿看看谁能为大家演唱。
学生一分
钟自学此段,半分钟时老师轻声弹琴,引导学生找准旋律。
请1-2位学生分别演唱,老师同学们给予肯定与鼓励。
教师引导同学们修正节奏、音准不准确地方。
【设计意图】
通过三段采取不同的游戏,激发学生学习的兴趣。
前两段学生在游戏中不知不觉的掌握了歌曲的旋律与节奏,也为学自主
学习打下基础、提供了方法,第三段为学生自学,锻炼了能力。
5、处理歌曲情绪
师:
同学们听一听,老师用两种方式来唱这一句,你发现有什么不同?
有什么样感受?
(1)“伊犁河的苹果甜又大”,教师用有附点与无附点两种唱法,引导学生感受附点在歌曲表现中的作用,赞美新疆的苹果又甜又大发自内心
的喜爱,引导学生歌声表现出这种情感。
(2)“咱们的新疆样样有,新疆是个好地方。
”教师有感情演唱学生谈感
三)拓展学习,认识手鼓,为歌曲伴奏、编创舞蹈。
1、认识手鼓,边伴奏边演唱。
师:
老师刚才看到我家唱得特别有激情,真相为歌曲加点伴奏,让他更
丰富。
你看老师手里拿的是什么?
(展示手鼓)生:
手鼓
师:
这是新疆传统打ft乐器手鼓,我们可以用它伴奏、跳舞,可以边抖肩,边用手指受鼓伴奏,有谁想来试试?
请四位同学们上台试一试。
师:
我们请这四位同学为大家伴奏,我们再唱一遍歌曲好吗?
女生唱
第一段,男生唱第二段,第三段齐唱。
跟歌曲伴奏演唱全曲。
2、编创舞蹈
师:
刚才看到同学们在演唱感情充沛,身体都动起来了帮助表达感情了,
那鼓伴奏,有谁想来试试?
请四位同学们上台试一试。
师:
我们请这四位同学为大伴奏,我们再唱一遍歌曲好吗?
女生唱第一段,男生唱第二段,第三段齐唱。
跟歌曲伴奏演唱全曲。
(四)课堂小结
师:
同学们,今天我们一起领略了新疆的美丽风光,了解了新疆的风土
民情,学跳了新疆的特色舞蹈,会唱了歌曲《新疆是个好地方》,
感受了新疆的特色文化艺术,这只是我国众多艺术花园中的一朵美小花,今后我们将会学习更多民族音乐作品,也希望同学们利用假期多走出去看一看,汲取更多的民族艺术精华!
并将我们祖国的民族民间音乐传承下去,发扬光大!