小学各个阶段对作文的要求课件doc.docx

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小学各个阶段对作文的要求

3-6年级作文评分标准（内容结构语言卷面）一类文10090分内容主题明确、内容具体、感情真实、符合作文要求结构结构严谨、条理清晰、分段表述语言语言流畅、用语准确、形象生动、不写错别字卷面卷面整洁、书写工整二类文80-89分内容题较明确、内容具体、感情真实、符合作文要求结构结构完整、层次较分明、分段表述语言语言较通顺、用语较准确、形象较生动、不写错别字卷面卷面整洁、书写规范爱生活网三类文70-79分内容主题基本明确、内容比较具体、有感情表达、偏离作文要求结构结构较合理、层次欠清楚、分段表述语言语言较通顺、用语较准确、有形象刻画、少许错别字卷面卷面较整洁、书写较规范四类文60-69分内容主题基本明确、内容不够具体、离题结构层次较清楚、结构较乱语言语言基本通顺有少量语病卷面卷面较整洁、书写较规范五类文60分以下内容中心不明确、内容不具体、偏离题意结构条理不清、结构混乱语言语句不通顺卷面卷面杂乱、字迹不清注1没有标题扣5分。

2满分100酌情按分值打分。

3出现多篇作文雷同的只判其中一篇实分其它降两等计。

4分每本试卷在拆卷前相关负责人要进行抽查必要时可重评。

5特色加分3分。

达到下列三项之一者可加1-3分。

①感情真挚有自己的深切感悟。

②构思或选材新颖见解独特有个性。

③语言生动有文采。

小学语文16年级各年级知识点一年级要求掌握拼音的运用难点把字母表背熟重点字母的运用。

二年级要求认识简单的字学习阅读文章重点多音字的运用还有字的认识难点区别多音字。

三年级要求认识多字学习作文难点联系上下文解决课后问题重点回答问题。

四年级要求学习作文写作文难点把课文理解重点作文阅读的掌握。

五年级要求掌握许多多音字字词会写好作文难点作文重点阅读与作文。

六年级要求认识很多字区别很多读音字词写好作文难点阅读重点作文与阅读通常占整张试卷的60分。

小学各年级作文要求 第一学段（一二年级）写话1对写话有兴趣写自己想说的话写想像中的事物写出自己对周围事物的认识和感想。

2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3根据表达的需要学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

从说到写是作文教学的一条基本途径。

低年级是重点进行说话训练的阶段以帮助学生作好写话、作文的准备。

在写的方面要求比较低。

从形式上看有造句、看图写话及写简单的应用文从内容上看有用学过的部分词语写通顺的句子理清顺序错乱的句子有按一定顺序观察图画和简单事物写几句意思连贯的话能写留言条、请假条学习使用句号、问号、逗号、感叹号。

第二学段（三四年级）习作1留心周围事物乐于书面表达增强习作的自信心。

2能不拘形式地写下见闻、感受和想象注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

3愿意将自己的习作读给人听与他人分享习作的快乐。

4能用简短的书信便条进行书面交际。

5尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料特别是有新鲜感的词句。

6根据表达的需要使用冒号、引号。

7学习修改习作中有明显错误的词句。

8课内习作每学年26次左右。

作文是中年级一项很重要的语文学习内容。

中年级是小学作文训练由段到篇的过度阶段。

训练的重点是写片段同时进行简单的篇的训练。

中年级的作文训练从形式上看有看图写话有观察练笔有记叙问的初步训练也有常用应用文的练习。

从内容上看有写景状物的有记人写事的还有写通知、日记、书信等等。

从写作要求上看首先是重视内容要学会选择合适材料二是要把内容写具体不说假话、空话三是要做到语句完整句与句连得起来能把片段写清楚篇的训练是要注意段与段之间的联系安排好叙述的顺序四是学习使用冒号、引号能修改有明显错误的句子。

训练的重点是“用词要准确”、“把句子写通顺”和“把一段话写清楚”。

第三学段（五六年级）习作1懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2养成留心观察周围事物的习惯有意识地丰富自己的见闻珍视个人的独特感受积累习作素材。

3能写简单的纪实作文和想象作文内容具体感情真实。

能根据习作内容表达的需要分段表述。

4学写读书笔记和常见应用文。

5能根据表达需要使用常用的标点符号。

6修改自己的习作并主动与他人交换修改做到语句通顺行款正确书写规范、整洁。

7课内习作每学年26次左右。

40分钟能完成不少于400字的习作。

高年级是小学作文训练的重要阶段既担负一些作文重点项目的训练任务同时又注意小学阶段作文知识的综合运用。

从形式上看有观察练笔有看图作文有记叙文的初步训练有改写训练还有常用应用文的练习从内容上看有写景状物的有记人记事的有写信写表扬稿的还有修改作文的简单联系。

从要求上看观察事物能抓住重点、特点并适当展开想象初步养成观察周围事物的习惯能用正确的词句表达自己的思想感情练习按要求或自拟题目作文学习编写作文提纲。

能写有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文学西表扬稿和简单的建议书、会议记录和读书笔记学习使用书名号、省略号、认识破折号学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

一要注重审题二要明确写作目的立意要新三是选材要有根据四要讲究谋篇技巧安排好篇章结构五要注意文章分段事先列小标题作文提纲六要注重文章写法因文用法七要妙用语言用思想调遣语言。

学会五种立意法以事赞人直抒胸臆借物喻理触景生情托物言志。

作文大目标的逐年级分解一二年级字词、句子三、四年级片断五年级篇章六年级综合提高。

实施五项训练一、字词、句训练。

一二年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础这就必须把大纲的要求科学有效地落实到起步教学之中去。

为此教师须对起步教学要有一个正确的认识并能进行正确操作。

首先教师必须心怀全局从本质上把握拼音、识字、学词学句、阅读、说写句子等教学与作文起步教学的内在联系全面培养和提高低年级儿童的语文素质使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文起步打下坚实的基础。

1.要教会学生学习、掌握和运用语言工具。

教儿童学习、掌握、运用语言工具是作文起步教学的第一个重要任务。

一、二年级《语文》教材中安排了大量有关字、词、句基础知识和基本技能的训练。

这些内容不同、形式各异、丰富多彩的训练其目的都是为了让儿童学习、掌握和运用语言工具。

在这里教师必须清醒地认识到儿童对语言工具的熟练掌握和运用是依靠着教材中字、词、句各种训练所产生的合力作用绝非某种单项训练所能奏效的。

因此要认真地搞好各项训练。

如果认为作文起步教学只是造句、说话、写话等个别训练项目承担的任务那就太狭隘了势必要影响作文起步教学的质量和效果。

2.让儿童获得大量的知识。

低年级儿童处在启蒙阶段让他们获得大量的知识是作文起步教学的第二个重要任务。

对低年级儿童来说获得知识首先意味着认识外部世界。

教师要充分发挥教材的作用使儿童获得尽可能多的知识成为他们进一步学习知识和技能、发展语言和思维、进行说话和写话的基础。

一、二年级语文教材的内容相当丰富涉及到天文、地理、气象、物候、动物、植物、节令、历史、传统、民族、道德、礼仪、生活、器皿等等方面的简单知识而且绝大多数配有彩图。

教师在引导学生认识客观事物学习知识的时候要由感性认识上升到理性认识。

为此首先要让儿童对客观事物建立起形状、大小、颜色、质料、气味、声音、位置、动态、静态等方面的感性认识。

这是非常重要的是儿童认识外部世界获得知识必须经过的第一步是儿童形象思维和发展语言的基础也是获得理性认识的前提。

因此在教学中不仅要重视文字内容也要充分发挥图画和实物的作用调动儿童的各种感官去观察感知事物在此基础上图文结合学习、理解和运用文字就会收到更佳效果。

3.培养儿童的思维能力和思想感情。

培养儿童的思维能力和思想感情是作文起步教学的第三个重要任务。

对一、二年级儿童来说首先应该培养他们分辨事物和辨别是非的能力培养他们爱憎分明的思想感情。

花红叶绿、春种秋收、鸟儿唱鱼儿游、东西南北、前后左右、根茎叶花果、鸡鸭马羊牛„„这许多教材都能培养儿童分辨事物的能力。

在拼音、识字、学词学句教学中教儿童辨音、辨形、辨义也是在培养儿童分辨事物的能力。

不过这种分辨能力是初步的、最基本的能力大多是凭借感性认识的。

在此基础上使儿童的分辨能力向深层发展那就要培养辨别是非的能力。

农民种玉米和小猫种鱼、小白兔种菜和小灰兔吃菜、友爱的小鸭子和不听话的小公鸡、懒惰的狮子、不专心钓鱼的小猫、掰玉米的小猴子、喝水的乌鸦、送羊羔的巴特、不要金斧银斧的穷孩子、吃水不忘挖井„„这些教材中包含着是与非的道理教学中要引导、启发儿童搞清其中的道理懂得应该怎样做人养成良好的道德品质和行为习惯同时也提高辨别是非的能力。

在丰富多彩的认识事物和辨别是非的教学中可以逐步培养儿童热爱真、善、美憎恨假、恶、丑的思想感情。

他们喜欢蓝天、青草、鲜花热爱大自然热爱五星红旗爱劳动爱学习团结友爱尊敬师长乐于助人„„这些美好的思想感情不仅为作文的起步打下良好的思想基础也可为今后的做人打下良好的道德基础。

其次在借助识字、学词学句、阅读、观察、说话、写话等教材教儿童学习掌握语言工具的过程中教师要根据教材内容、儿童知识水平和接受能力抓住主要矛盾选好强化训练的着力点。

大纲规定低年级作文的要求是“用学过的部分词语写通顺的句子学习观察简单的图画和事物练习写句子”。

学生学会用“部分词语”说话写句子这是在学习运用语言工具。

词是语言的最小单位是句子的建筑材料学会用词造句是十分重要的它是学习掌握语言的重要而且有效的方法之一。

如果我们在这个着眼于学生理解词义“会用词”的训练基础上增加一层着眼于学生掌握句式“会用句”的训练而且把用词与用句有机地结合起来在用词的基础上把掌握句式会用句当作强化训练的着力点作文起步教学的效果就会更好些。

比如学生学习了“小山羊和小牛一同吃青草”这个句子理解了词义可以用“小山羊”“小牛”和“一同”“吃”“青草”等词去造别的句子这当然是很好的。

但如果我们在此基础上让学生学会“××和××一同×××”的句式学生能说出或者写出“老师和我们一同唱歌”、“我和妈妈一同看电视”、“小公鸡和小鸭子一同去玩”这样的句子不是比学词学句、掌握语言工具的效果更好吗基于上述认识我根据大纲要求和教材内容、学生知识水平及接受能力经过认真比较筛选提出了一、二年级两册语文作文起步教学应该强化训练的着力点。

第一册1.在说话、写句时会用“一、二„„十”等数词和“一把、一头、一口、一只、一个”等数量词“上、中、下、东、南、西、北、左、右、前、后”等方位词“进、出、来、去、大、小、日、月”等词和重叠词如“青青的草”“蓝蓝的天”。

2.仔细观察简单图画和事物后练习说写句子时着重说写

（1）图上或事物有什么物它们在做什么或者它们怎么样。

（2）图上或事情中有什么人他们在做什么或者他们怎么样。

3.在学词学句、看图学文、课文、基础训练、看图说话等教学中必须让学生学会下列句式能在说写中运用

（1）我我们是„„例我我们是小学生

（2）谁会做什么„„例老师会讲故事谁和谁一同做什么„„例我和爸爸一同看电视谁做什么和什么„„例妈妈扫地和擦桌子（3）谁怎么样„„例大家很高兴什么怎么样„„例大公鸡很美丽（4）谁不做什么„„例爸爸不吸烟什么不做什么„„例小羊不吃鱼谁不怎么样„„例明明不骄傲什么不怎么样„„例猴子不安静（5）怎么样的什么„„例圆圆的月亮（6）谁在哪里做什么„„例同学们在草地上玩什么在哪里做什么„„例鸟儿在树上唱歌（7）谁在什么时间做什么„„例我晚上写作业什么在什么时间做什么„„例大雁秋天往高飞2.会在句中用简单的定语、状语例1.可爱的小燕子飞回来了。

例2.青蛙是庄稼的好朋友。

例3.达尔文非常喜欢小动物。

例4.王冕很爱画画。

。

4.会用“在„„”表示时间、地点。

会说会写“什么人在什么地方做什么”的句子例明明在草丛里找蛐蛐。

5.在学词学句、看图学文、课文、基础训练、看图说话等教学中必须让学生掌握下列句式能在说写中运用

（1）„„有的„„有的„„还有的„„

（2）„„有时„„有时„„（3）„„又„„又„„„（4）„„能„„能„„也能„„（5）„„是„„也是„„（6）„„和„„都„„（7）„„和„„都是„„6.会用逗号、句号、问号。

应该注意的事项1.要在做好所有字、词、句训练的基础上强化绝不能丢开其他字、词、句训练而进行强化。

2.强化训练一般应就着教材分散、逐步地完成。

但如果教师有目的、有准备、有计划地适当集中若干项目进行训练或进行一段时间的教学之后把已学项目集中复习强化巩固也是可以的。

补充词1凭图学词2、组词扩词3、选词填空4、词语搭配5、调整词序6、触景用词7、词语分类8、联词成句。

这些方法我们可以让学生从一年级坚持练习随年级增高增加难度这样既丰富了说话训练内容也能使学生积累大量会说会用的字词为写作文打下坚实基础。

句句子训练。

四种句型句子依据用途或语气分类可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

说明一件事情表示陈述语气的句子叫陈述句。

提出一个问题表示疑问语气的句子叫疑问句。

要求或者希望人做什么或不做什么表示祈使语气的句子叫祈使句。

九种句式前面提到的谁是什么。

什么是什么。

谁干什么。

什么干什么。

谁做什么。

什么做什么。

教师要清楚这些句式句型学生才会在作文中运用不同句型、句式表达不同的思想、感情、态度、目的。

二、义务教育语文教学大纲对中年级作文的要求是“学习有顺序地比较细致地观察图画和事物培养观察事物的兴趣。

写出内容比较具体的片断。

”中年级学生的作文训练在小学整个阶段的作文中起着承前启后的作用。

经过低年级的说话、写话训练学生的观察、思维、表达能力有了一定的基础能够借助图画或事物较具体地按一定的顺序进行说话、写话。

针对大纲对中年级的作文要求学生升入中年级后要着重从片断训练入手在观察、思维、积累的前提下重点训练学生作文的言之有物、言之有序、言之有理做好与高年级的衔接体现小学阶段作文教学的层次性、系统性在作文教学中不断提高学生的认识能力。

一、内容具体言之有物大纲中要求指导学生作文要从内容入手。

“巧妇难为无米之炊”一语是不无道理的内容和形式是辨证统一的不注意丰富学生的精神生活只偏重写法的单一性是不符合作文教学规律的。

中年级与低年级的作文相比较在内容的来源上有较大差距低年级作文是以图画、事物为主要观察对象的说话、写话训练而中年级则不同作文的内容大多来自学生生活、学习中的人、景、物等要表达作文内容需要观察、思维、概括、表达等一系列过程。

为了使学生能够有话可说、言之有物可以从以下几方面入手。

1、通过实际观察搜集作文材料学会实际观察非常重要因为在许多作文训练的要求中写作材料都取材于学生的实际生活不学会实际观察就难以做到言之有物也就无法达到作文要求。

实际观察不同于看图作文学生不是借助于画面而是亲自到复杂的环境中去观察对象和现象以此锻炼自己的观察能力。

第五册三年级语文实践活动六作文训练要求是在生活中你一定有非常喜爱的小动物选择你最喜欢的一个写下来把它的样子写清楚。

在本次作文训练之前教师可以组织引导学生仔细观察。

针对中年级学生的特点可以出示观察提纲1、你最喜欢哪个小动物2、这个动物的主要特点外形、性格、生活习性3、你怎么喜欢它的以上提纲是为学生的观察引路引导学生有重点地观察搜集与作文有关的内容像生活习性让学生观察最典型的舍弃可有可无的内容。

通过这种观察训练久而久之学生就能够学会实际观察积累作文材料达到有话可说、言之有物。

2、引导学生积累生活素材生活的素材是学生作文的源泉在教学中要注意培养学生观察事物、分析事物的能力使学生熟悉生活、认识生活、热爱生活。

因此要指导学生留意生活中的人、事、物从中采撷有特点的内容转化为写作素材。

为了提高学生收集作文素材的能力可以教给学生各种不同的方法。

如让学生回忆或留心体验自己在家里做的一件事用日记的形式记下这件事发生的时间、地点、经过和结果主要是要把事情经过想清楚、写明白再就是要把自己的感受和受到的启发记下来。

再如让学生注意观察同学们的一项课间活动在日记中写出他们的活动过程注意他们的动作、神态、心情等。

由此可以证明学生的生活是丰富多采的只有有目的地观察、积累才能发掘出更多的作文素材。

二、条理清楚言之有序为了达到大纲中“按一定的顺序写使人看得清楚明白”的要求在学生有话可说、言之有物的基础上教师应在指导学生的表达上下功夫学会常用的表达方式做到条理清楚、言之有序使学生明确写一个片断也要遵循一般的结构形式和记叙顺序可以从以下几个方面进行训练。

1、按一定的顺序记叙大纲中对中年级作文的要求是开始学写简单的记叙文这就需要教师逐步渗透记叙文的一般写作顺序写事的作文要交待清楚事情发生的时间、地点写清事情的起因、经过和结果写人的作文要写清人物的外貌、衣着等主要特点。

如一件小物件有的学生写了自己的文具盒就应该先交待文具盒的外形、颜色、盒面图案再写内部结构和各部分的作用最后写盒面上各个按键的作用。

只有做到按一定的顺序记叙文章才能条理读起来层次清晰、印象深刻。

2、渗透篇的结构形式不论是句的还是片断的训练目的都是逐步过渡到篇篇的结构形式需要从中年级开始进行引导渗透可以利用分解式的片断训练再按一定的顺序将片断组成一篇较完整的记叙文。

如在学习写出一件事情经过的前提下引导学生把事情发生的时间、地点作为一段把事情的起因、经过作为一段再把事情的结果作为一段就成为一篇完整的文章了。

在写我的校园时教师可以先指导学生练习写教学楼、操场、花坛、学校大门等片断然后按观察顺序将这些片断组合成一篇文章。

以上训练的目的不但解决了写作要按一定顺序的问题更重要的是渗透了文章的一般结构形式使学生有“章”可循不致于无处下笔。

3、学习列提纲“学习列提纲”是一种浅层次的规范学生写作顺序的要求只解决先写什么、再写什么、最后写什么的问题仅需只言片语理清顺序就可以了。

如在写储蓄罐时学生列出了下面的提纲1、外形和颜色2、头眼睛、鼻子、嘴巴、胡子、耳朵3、身子和衣服4、四肢5、用途。

以上提纲层次分明体现了从整体到部分、从上到下的写作顺序能够指导学生写好心爱的储蓄罐简单的作文纲目也为高年级学习编写作文提纲打下了基础。

三、提高认识言之有理大纲指出“作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力又要培养观察事物、分析事物的能力。

这两种能力从一年级起就要注意培养。

”这里讲的“观察事物、分析事物的能力”就是“认识事物的能力”通过培养认识能力可以提高学生的认识水平。

在作文教学中要注意渗透立意方面的知识使学生在作文中做到言之有理表达自己的真情实感不说假话提高学生表情达意、认识事物的能力。

因此在培养学生观察能力、想象能力和表达能力的同时应注意培养学生美的道德情操热爱生活热爱社会做到“我手写我口我口说我心”。

在学习了我和姐姐争冠军后学生对观察和描写某项活动已经有了一定的认识如要按一定的顺序写要抓住主要的活动过程写并表达出人物的心情等此时教师可安排学生进行小练笔。

教师创造出一种情景姐姐为了追成二十平猛抽一板正打在“我”的反手裁判员高喊一声“二十平”这时“我”、姐姐和观众的表情样赛场的气氛以及比赛结果会怎样让学生广开思路展开想象互相述说结果不是唯一的。

最后引导学生按活动发展的顺序有条理地把自己的想象写下来就是一个很好的活动片断。

由于学生已有课文的基础写得生动有趣想象合理既提高了认识发展了创造力又做到了“言之有理”。

总之中年级的作文训练不仅要渗透一定的写作知识和技巧更重要的是在训练过程中循序渐进地指导学生在作文时要做到言之有物、言之有序、言之有理逐步培养学生的语言表达能力和认识事物的能力。

补充段的训练。

结合八种段式以事物发展为序段时间先后为序段空间变换为序段总述、分述结构段因果段、转折段递进段并列段。

以此认识客观事物的发生、发展规律。

不论哪种段式都是记叙事物的发展和人们对事物的认识即段的内容段的中心。

它和一句话一样也是对人、事、物、景的叙述也是表达一个意思。

只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

三、高年级篇章训练。

篇是由段组成的。

通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法文章开头与结尾、过渡与呼应方法各种文章体裁的知识与方法。

学会写中心明确意思完整详略得当的记叙文和应用文。

对于高年级我们可以采用生活现场训练更好地体会“从内容入手”写作文。

通过各种作文教学活动如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。

例如讲审题我们想更好的帮助学生审题要掌握审题的基本要求和方法。

明确基本要求首先审清写作对象明确写什么。

我在教学是给学生几个题目让学生从题目中找出文章的写作对象。

《我敬佩的一个人》《我们办的小雷锋》《榜样》《小明变了》《我的同桌》从上述的题目看出主要是写人的文章。

有的比较明显地指出了写谁如《我敬佩的一个人》有的比较含蓄的如《榜样》《我的同桌》。

然后又出了一组题目《发生在我身边的一件事》《帮爸爸戒烟》《坐饺子》这组题目可以看出写得对象主要是“事”是属于记叙一件事。

通过练习让学生分清写什么解决无从下笔的困惑。

老师对六年级学生作文的细节还可以不断的渗透让学生掌握不同写法。

例如一篇文章的开头如果是别开生面新颖别致往往能引人入胜有的还可起开拓思路的作用。

1开门见山法开门见山就是直接了当地落笔扣题。

如第九册《中华民族的最强音》开头的一段话定下全篇文章的基调它以国歌为开头表现人民不畏强暴全民起来抗争为中国的解放不惜牺牲自己的生命的爱国之声。

这就是本文全篇的主旋律。

文章从头到尾就是围绕这个主题来进行描述的。

运用这种开头方法作文必须准确地把握文章的主题思想也就是说既要根据材料确定好要表现的中心又要准确的概括。

这种开头方法的好处是作文时可以随时考虑围绕中心描述这样容易使文章的中心突出。

读者读起来也容易抓住要领掌握基本内容深刻理解文章的主题。

2抒情揭示法。

如《谁是最可爱的人》文章一开始就揭示了主题。

但也有它自己的特点即在抒发感情中步步深入地引入中心。

文章开始就写了“我”无法抑制的思想感情--想把自己感受的一切都告诉祖国的朋友们。

一个“但”字既写出了文章意思上的转折更重要是突出了要表达的重点思想感情的一段重要经历。

至此文章虽然讲了“我越来越深刻地感觉到谁是最可爱的人”但并没有点明谁是最可爱的人。

接着用“谁是最可爱的人呢”这个设问句进一步引起人们的注意。

但却仍然没有直接回答而是先说谁是“无比可爱的”然后才说谁是最可爱的人。

这种开头感情饱满激动人心发人深思一开头就使人对文章的主题有了深刻的认识。

这种开头方法另一个突出特点是从一般到个别用一般衬托个别写被一切事