初中语文基础知识的归纳总结及语文解题方法.docx
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初中语文基础知识的归纳总结及语文解题方法
初中语文基础知识的归纳总结及语文解题方法
01
第一部分
二种语言类型:
口语、书面语。
二种论证方式:
立论、驳论。
二种说明语言:
平实、生动。
二种说明文类型:
事理说明文、事物说明文。
二种环境描写:
自然环境描写--烘托人物心情,渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式:
事实论据、道理论据。
主要包括:
语序不当
1.词序不当
造成词序不当的原因一般有:
没有遵循时空、逻辑顺序;介词位置不当;关联词位置不当等。
例:
学生、领导和老师昨天都参加了开学典礼。
主语的词序不当,应该改为"领导、老师和学生"或者"学生、老师和领导",由大到小或者由小到大都行,但是不能乱。
例:
我们如果把这本书不认真读好,就谈不到读别的书了。
不能说"把这本书不读好",只能说"不把这本书认真读好"。
细心一点的话可以凭借语感判断出来。
例:
文章的主题确定以后,还要根据主题的需要收集、组织、选择材料,以确保材料为主题服务。
按照正常的逻辑顺序,显然是应该先"收集",再"选择",最后才谈得上"组织",这里"组织"和"选择"的位置反了。
注意无论什么情况,辨析时都一定要结合具体语境,联系生活情理来操作。
2.多项定语顺序不当
多项定语与中心语的正确顺序一般为:
①表领属性的或时间、处所的;②指称或数量短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语;⑤名词或名词短语。
例:
一位优秀的有20年教学经验的国家队的羽毛球教练。
正确的顺序应为:
国家队的(领属性的)一位(数量词)有20年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)羽毛球(名词)教练。
3.多层状语语序不当
复杂状语排列顺序大致为:
①表目的或原因的介宾短语;②表时间的名词或介宾短语;③表处所的名词或介宾短语;④表范围或频率的副词;⑤表情态或程度的词;⑥表对象的介宾短语。
例:
在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确的顺序应为:
许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。
4.句子成分顺序不当
例:
我国棉花的生产,长期不能自给。
这里定语与中心词的位置显然就颠倒了。
不能自给的是棉花,而不是生产。
应该改成"我国生产的棉花,长期不能自给"。
例:
每个同学将来都希望成为对社会有用的人才。
"将来"与"都希望"语序正好颠倒了,应该调换顺序。
是"希望""将来"成为人才,而不是"将来"才"希望"。
5.句序不当
句序不当一般包括概念大小排序不当、语义轻重排序不当、时空顺序不当、逻辑顺序不当等几种情况。
造成句序不当的原因一般是:
造句时没有遵循概念大小、表里、远近、深浅、高低、因果、现象到本质的排列规律,对句子排序的客观规律缺乏科学的认识。
例:
如果分裂祖国的阴谋得逞,子孙后代不答应,海峡两岸的人民也不答应。
"子孙后代不答应"在时间顺序上要靠后,语义上也更加严重一些,应当放在后面。
例:
水生追回那个纸盒子,一只手用力地拍打着水,一只手高高举起,好使自己不沉下去。
"一只手高高举起"显然是连在"纸盒子"后的,这样才符合语意的承接关系和动作的先后顺序。
例:
小铄的爸爸是医生,妈妈是教师,哥哥是军人,他们分别在自己的岗位上救死扶伤,站岗放哨,教书育人。
"医生""教师""军人"分别对应着"救死扶伤""教书育人""站岗放哨",这里应当依对应承接关系排序。
【例题1】下列句子中,没有语病的一项是()
A.展览室里陈列着各式各样的列宁过去所使用的东西。
B.通过检查,大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。
C.由于技术水平太低,这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低,就是成本比沿海的高。
D.我不但信任他,而且信任他的朋友。
【答案】D
【解析】A项应该是"列宁过去所使用的各种各样的东西","各种各样"要修饰的是"东西",而不能是"各种各样的列宁"。
B项得是先"发现",后"讨论",最后"解决"。
C项应该是"不是质量比沿海地区的同类产品低,就是成本比沿海的高"。
02
第二部分
三种感情色彩:
褒义、贬义、中性。
小说三要素:
人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端/发展/高潮/结局)环境(自然环境/社会环境。
)
议论文三要素:
论点、论据、论证。
议论文结构三部分:
提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。
三种说明顺序:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
语言运用三原则:
简明、连贯、得体。
搭配不当
1.主谓搭配不当
主要表现为谓语不能陈述主语,有时主语或谓语由联合短语充当,其中一部分不搭配。
例:
狂风和暴雨哗哗地下。
句中主语是"狂风和暴雨",谓语是"下",可以说"下雨",但是不可能说"下风"。
例:
法国批判现实主义作家巴尔扎克的一生,创作了九十多部小说。
创作小说的显然得是"巴尔扎克",而不是"一生"。
2.动宾搭配不当
动词和宾语要在意思上和语法上搭配。
常见错误是:
当动词带两个以上宾语时,后面的宾语与动词不搭配。
例:
几声鸟鸣打破了沉寂的环境。
这里的谓语是"打破",而宾语是"环境",显然不能说"打破环境"。
可以改成"几声鸟鸣打破了环境的沉寂",就说得通了。
例:
超帅统一安排了会议的内容、时间和出席人员,以及会议中应注意的问题。
安排"内容、时间、出席人员"都是说得通的,但是不能安排"会议中的问题"。
像这样结构比较复杂的句子,单凭语感无法做出正确的判断,这时还需要进行语法分析。
语法分析最重要的是分清主干和枝叶,只有主干和枝叶分析正确才能正确分析搭配是否恰当。
另外,还要注意逻辑思考,也就是想想句子在道理上能否说得过去。
3.主宾搭配不当
例:
秋天的北京是美丽的季节。
/我们坚信有这么一天,中国的工业和农业终会成为发达的国家。
去掉修饰成分后,这两句话就变成了"北京是季节","工业和农业成为国家",显然是不合理的。
这类病句最简单的判断方法就是去掉修饰语,提取主干之后看看是不是说得通。
4.修饰语和中心语搭配不当
例:
据科学家统计,蜜蜂每酿造一斤蜜,大约需要采集50万朵的花粉。
"50万朵"修饰"花粉",显然是说不过去的,可以说"一朵花",但是总不可能说"一朵花粉"。
这里应该是说"大约需要采集50万朵花的花粉"。
例:
在会上,海边语文老师们就如何提高秋寒的教学质量交换了广泛的意见。
这里想表达的显然不是意见广泛,而是交换的范围广泛。
可以改为"广泛地交换了意见"。
5.关联词搭配不当
复句中一般用关联词把各分句连接起来,准确地表达意思。
关联词之间有比较稳定的组合,不同的关联词表达的意思有区别,如果随意组合关联词,会造成语病。
例:
只有恪守学术道德,就会消除学术腐败,净化学术界。
/我们中学生如果缺乏创新精神,也不能适应知识经济时代的要求。
这里的"只有……就……"和"如果……也……"都属于错误的关联词搭配,应当改成"只有……才……"和"如果……就……"。
【例题2】下列句子没有语病的一项是()
A.今晚,天津队将同北京队争夺团体冠亚军。
B.今年春节期间,这个市的210辆消防车和300多名消防兵,放弃休假,始终坚守在各自值勤的岗位上。
C.中学时代打下的坚实基础,为他进一步自学创造了条件。
D.造纸是我国古代的四大发明。
【答案】C
【解析】A项属于动宾搭配不当,"争夺"的内容是"冠军"而不是"冠亚军"。
B项属于主谓搭配不当,可以说"消防兵"放弃休假,但是"消防车"肯定不能放弃休假。
D项属于主宾搭配不当,"造纸"不能是"四大发明",只能是"四大发明之一"。
03
第三部分
四种文学体裁:
小说、诗歌、戏剧、散文。
四种论证方法:
举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。
句子的四种用途:
陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
小说情节四部分:
开端、发展、高潮、结局。
记叙的四种顺序:
顺叙、倒叙、插叙、补叙。
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引号的四种用法:
①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出
04
第四部分
五种表达方式:
记叙、描写、说明、抒情、议论。
破折号的五种用法:
①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进
05
第五部分
六种说明方法:
举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。
六种逻辑顺序:
①总←→分②现象←→本质③原因←→结果④慨括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要
记叙文六要素:
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
六种人物的描写方法:
肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
六种病句类型:
①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词(介词)
省略号的六种用法:
①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行
六种常用写作手法:
象征、对比、衬托(铺垫)、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑。
02
第六部分
七种短语类型:
并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。
七种复句类型:
①并列复句②转折复句③条件复句
④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句
成分残缺
句子要表达完整的意思,就要结构完整。
如果结构不完整,表达意思就不清楚,就会出现成分残缺的问题。
1.缺主语
缺主语一般有这样两种情况:
①由于滥用介词和介词结构,主语被套在介词短语中,造成主语残缺。
例:
在这部电影中,刻画了一个当代知识分子的形象。
这个"在……中"的介词结构使得整句话没有了主语。
"刻画了知识分子形象"的显然只能是"电影",而不能是"在这部电影中"。
例:
通过暑假的学习,使家源的语文成绩有了提高。
"通过……使……"这个错误搭配是历年中考常见的。
一般来讲有两种改法:
去掉"通过",让"暑假的学习"当主语;或者去掉"使",让"家源的语文成绩"当主语。
例:
通过汉字书写大赛,使人们重拾汉字之美,也就越发珍惜纸质时代的美好。
如果没有"也就越发珍惜纸质时代的美好",那么去掉"通过"或"使"是无所谓的。
但是"也就越发珍惜纸质时代的美好"的主语显然只能是"人们"不能是"汉字书写大赛",所以只能删掉"使",让"人们"成为整句话的主语。
②暗中更换主语造成主语残缺。
例:
《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装,被王老虎抢回家,把他送到妹妹王秀英房中。
前两句"男扮女装"和"被王老虎抢回家"的主语都是"周文宾",但是第三句"把他送到妹妹王秀英房中"动作的发出者显然已经是"王老虎"了,而句子里并没有标明主语的切换。
这就是暗中更换主语造成的主语残缺。
如果修改,必须是说明"王老虎把他送到妹妹王秀英房中"。
2.缺谓语
例:
中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。
"为建设一个现代化的社会主义强国"是个介词结构,只能作状语而不能作谓语。
"为建设强国"怎么样?
话没说完。
在"强国"后面补上"而努力奋斗",句子就有谓语了。
例:
发射试验通讯卫星取得圆满成功,表明我国已经独立自主、自力更生地建成、研制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。
这种较长较复杂的句子,乍一看没什么毛病,但提取主干后变成了"表明我国已经能力",显然是缺谓语了。
在"已经"后面加个"具备",成分就完整了。
3.缺宾语
看见定语较长的句子,应当注意检查一下句子是否有宾语。
例:
天津市为大部分农民工办理了银行卡,建立工资"月支付,季结算",维护了广大农民工的合法权益。
"建立"后面没有对应的宾语,应该加上"……的制度"。
例:
这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂,现有固定资产8500万元。
"拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂"的什么?
话没说完。
在"3个生产厂"后补上"……的大型企业",宾语中心语就有了。
4.缺介词
例:
周日,嘉成老师跟他关系最好的宏涛老师去逛街了。
乍看之下好像没什么问题,分析一下句子成分会发现"跟他关系最好的"是修饰"宏涛老师"的定语成分,而这里想表达的是"嘉成老师和宏涛老师"去逛街了。
若要修改,在"跟"字前加个"和"即可。
【例题3】下列句子中没有语病的一项是()
A.由于出色的历史知识功底,使超帅老师得到了同事们的肯定。
B.语文老师们周末开会讨论了如何提高作文批改质量。
C.那种不顾林区实际,片面强调粮食产量,最终只能是得不偿失。
D.他很后悔,怎么就和跟自己共生死的好战友分道扬镳了呢?
【答案】D
【解析】A项"由于"和"使"去掉任意一个。
B项"质量"后加"……的问题"。
C项"产量"后加"……的做法"。
。
07
第七部分
八种常用修辞方法:
①比喻--使语言形象生动,增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写,使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势,加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力。
⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用,增强肯定(否定)语气。
08
第八部分
掌握说明方法。
使用了哪些说明方法?
有什么作用?
模式:
方法+效果+特征
“运用了……的说明方法,……说明了(说明对象)的……(特点)。
”
1分类别:
把……分别加以说明,显得条理清楚。
2引用:
引用……,突出了……既增强了说服力,也增强了趣味性。
3打比方:
生动形象说明了……增强了文章的趣味性。
4作诠释:
对……进一步解释说明,让读者对……有进一步的认识。
5举例子:
具体说明……的特点,从而使说明更具体,更有说服力。
6下定义:
准确而简明地揭示了……的本质特点,使说明更加严密。
7作比较:
把……和……相互比较,突出强调了……的特点。
8列数字:
用具体的数据……加以说明,使说明更准确更有说服力。
9.列图表:
具体说明了……特点,使说明更简明更直观。
10.摹状貌:
具体生动形象地说明了……显得生动活泼。
中考语文解题方法
1、逻辑分析法
第一,确定思维方向,理解问题实质。
如在以《我的父亲》为题作文时,就要搞清楚这类型文章的构成要素、各个要素之间的相互关系以及在整个文章中的地位等,有助于把握问题的实质。
第二,拟订解决问题计划。
即思考如何更好地运用这些有用资料以达到问题的解决,制订解决问题的最佳方案。
如果不能直接找到有用资料与未知因素之间的联系,可采取迂回性战术,先探讨有助于解决主问题的一些辅助性问题。
第三,具体执行计划。
即要尝试性地运用各种方法来解决问题。
这既是具体地检查和验证每一个步骤,保证它们正确无误,又要回到原来的问题,检查解题的结果,弄清结论是否真正同问题切合,是否还可能派生出其它结果。
2、顺向求同法
顺向思维,是指在思考问题的过程中,思维循着课文内容的指向去思考。
在语文学习中,循着课文内容的指向思考,并从正面考虑问题的答案,有利于培养学生思维的求同性。
3、同中求异法
这是一种与求同式相对应的思维方法。
即指对同一问题可不依常规,而从多方寻求答案的分析性思维方式。
它鼓励人们从不同的方向、不同的角度去探索解决问题的办法或答案,力求提出个人独特的见解。
它在学习过程中的具体运用,既有利于问题的解决,又能使思维起点和过程都具有高度的灵活性,从而摆脱传统的窠臼,提出新的见解。
4、联想展开法
这是根据事物之间某些方面的相似,由此而推测出它们在其它方面相似的一种思维方式。
它在帮助人们记忆和理解知识、沟通知识间的联系,形成具有一定结构的知识网络,创造性地解决问题等方面,都具有十分广泛的用途。
人们在学习过程中常用的联想方式有相似联想、对比联想、接近联想、关系联想等。
由于学科性质与解决任务的不同,其联想的方式也会有所不同。
5、全方位思考法
运用这种方法观察事物、分析问题和解决问题,能使主体思路不仅仅局限于某一个点或某一个面,而是从点到面、从面到体、点面体并存;既思前因,又想后果;既可从空间方位、时间顺序上来考虑,又可从逻辑上来分析;既要考虑整个系统内各要素间的各种关系,考虑本系统与它系统的关系,又要考虑大系统对子系统的影响及其相互关系。
从而形成一个完整的、多路互补的结构,克服思维片面性,真实地把握事物的实质。
6、逆向对转法
这是对一般必须做如此思考的事物,完全从通常的、固定的对事物认识途径的相反方向去思考的思维方法。
运用它可加深对概念的理解,使知识深化、活化,使知识结构更趋于合理化,能培养辩证思想,能找到解决问题的新途径。
如作文练习,本质上就是对常规思路的逆反,从程式化中开辟新思路。
但目前中学生作文程式现象相当普遍,即构思模式化、材料通用化、语言成品化。
若有意识地采用逆向对转思维方法,经过长期练习,就可达到构思巧、材料新、语言精的境界。
7、发散思维法
是指思维的多向性,从更多的角度更多的方面去发现和解决问题,体现思维的灵活性。
达·芬奇曾说过:
即使是一个鸡蛋,只要换一个角度来看它,形状就立即不同了。
8、辐射思维法
孔夫子说:
“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也。
”可见,学习中的“举一反三”是至关重要的,而拓展性思维——辐射思维,即有“举一隅”“以三隅反”的功效。
9、质疑探究法
这是通过对学习材料的质疑而加深对知识理解的一种思维方法。
能否提出问题与是否积极思考和思维方式有关,而所提出问题的水平又与思维的水平相关。
因而,在学习过程中,首先要有质疑的意识。
不回避疑难,主动寻找疑问,不为经典结论所框死,摆脱成见和规范化束缚,勇于提出自己不同的见解。
其次要有灵活多变的思维技巧。
对产生传统结论的背景条件进行多种设疑排疑筛选,善于抓住问题的关键;适时改变思维的方向和角度,寻觅解决问题的最佳途径。
再次要在解放自己头脑的基础上,进一步解放自己的双手、嘴巴,为创造性火花的迸发创造一个良好的氛围。
最后要掌握质疑的类型,为创造性质疑提供一个参考框架。
这对加深原文的理解,中心思想的把握,作者写作意图、写作技巧及写作心态的了解都有帮助。
10、纵横连动法
连动思维,是根据事物的纵向横向联系,进行由近及远,由浅入深、由此及彼的思考,从而提出新的设想,得出新的答案。
语文学习中的扩写、缩写、补写、改写等训练形式,就是训练学生思维连动性的好方法。