三年级下册习作评讲教案教学内容.docx
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三年级下册习作评讲教案教学内容
三年级下册习作评讲教案
第一篇习作评讲教案
评讲目的:
1、通过讲评,引导学生懂得怎样抓住景物的特点,按一定顺序把景物写具体。
2、激发热爱家乡的美好感情。
评讲重点:
1、抓住景物的特点,按一定顺序写;
2、能把一个景物写具体完整。
教学过程:
一、导入谈话。
上节课,大都介绍了自己的家乡。
这节课,我们共同欣赏一下,好吗?
二、习作成功之处,师生共同评讲。
1、出示习作,并让该文作者读一遍,其他同学边听边想:
你有什么感受?
这篇文章好在哪里?
2、学生评讲,教师加以鼓励、肯定、引导,并板书主要优点,描写细致,倾吐真情,突出对家乡的热爱。
3、小结:
成功习作的特点:
不仅具体描写了家乡的美景,也抒发了自己的真情实感。
这归功于他们仔细的观察和丰富的内心世界,有着对家乡强烈的热爱之情。
4、继续展示成功这处,其他同学点评。
5、小结:
实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意这笔,下面就请同学相互交流一下(小组交流)。
二、修改不足之处。
1、示例文:
描写不够细致,没有突出家乡的美丽文章。
2、指名读这篇文章。
小组讨论:
怎样把这篇文章写得更具体、更具体。
3、各组交流修改意见。
三、动笔修改自己的作文。
1、启发谈话:
经过刚才的交流,互相启发,大家一定发现了别的同学写得更好的地方,现在我们就来取长补短,修改自己习作中的不足之处。
2、修改自己的习作。
四、反馈修改情况,教师总结指导。
刚才大家修改了自己的习作,现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方?
1、读修改后的习作片段。
2、总结谈话:
通过今天的习作评改课,老师发现同学们不但乐于写作,还善于发现他人的优点,并灵活地吸收到自己的习作中。
我非常赞赏你们这种虚心好学的精神,更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。
课余时间你们还可以继续交流,也可以把自己的习作读给你的同学或者朋友听。
第二篇习作讲评
评讲目的:
1、表扬写得好的同学
2、激发学生对习作的喜欢。
3、提高作文表达能力。
4.通过观察、调查家乡的环境,增强学生保护周围环境的意识。
5.引导合作探究,培养学生的合作意识和合作能力。
6.通过交流、展示,提高学生的口头与书面表达能力。
评讲重点:
1、通过交流、展示,提高学生的口头与书面表达能力。
2、选择感触最深的内容写具体 。
评讲过程:
一、鼓励优点,培养兴趣
1、教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。
2、请学生展示自己在本次习作中的优点:
表达准确的词语,语言优美的句段,成绩优秀的作文,以培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。
二、教师点评,好文欣赏
1、教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。
2、提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。
3、宣读优秀习作,学生进行欣赏。
4、教师对照好文结合作文要求进行提示写作的重点。
三、小组合作,自己修改
自己朗读自己的习作,再读给小组的同学听一听,请他们帮着评改,自己进行修改。
第三篇习作评讲
评讲目的:
1、表扬写得好的同学
2、激发学生对习作的喜欢。
3、提高作文表达能力。
评讲重点:
1、抓住自己的特点写清楚完整。
2、以自己特点的某方面为主来写;
3、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
评讲过程:
一、鼓励优点,培养兴趣
1、教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。
2、请学生展示自己在本次习作中的优点:
表达准确的词语,语言优美的句段,成绩优秀的作文,以培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。
二、教师总结本次作文的总体情况
1、学生习作的成功之处
教师点评,好文欣赏
①教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。
②提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。
③宣读优秀习作,学生进行欣赏。
2、小组合作,自己修改
自己朗读自己的习作,再读给小组的同学听一听,请他们帮着评改,自己进行修改。
第四篇习作讲评
评讲目的:
1、让学生明确表达要真情实感。
2、提高习作水平,把过程写具体,语句写通顺,意思写连贯
3、能根据教师或同学的修改提示语,进行进一步的自我修改。
评讲重点:
1、真情实感地把自己学会的本领写下来;
2、把学会的过程写具体,要求语句通顺,意思连贯。
评讲过程:
一、鼓励优点,培养兴趣
1、教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。
2、请学生展示自己在本次习作中的优点:
表达准确的词语,语言优美的句段,成绩优秀的作文,以培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。
二、教师点评,好文欣赏
1、教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。
2、提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。
3、宣读优秀习作,学生进行欣赏。
4、教师对照好文结合作文要求进行提示写作的重点。
三、小组合作,自己修改
自己朗读自己的习作,再读给小组的同学听一听,请他们帮着评改,自己进行修改。
第五篇习作讲评
评讲目的:
1、结合学生习作情况,能让学生明白如何才能把事情写具体生动。
2、能让学生明白作文是自我真实感情的表达,要能突出父母对自己的爱。
3、是不是写发生在自己和父母之间感人的事。
评讲重点:
1、是不是写发生在自己和父母之间感人的事。
2、是不是表达了真情实感。
评讲过程:
一、小结习作,提出任务
1.小结习作情况。
运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学。
2.提出任务。
这次习作评讲的重点是:
(1)是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;
(2)是不是表达了真情实感。
二、欣赏佳作,师生互动
1.欣赏佳作片断,共同评议。
(选择3-4位学生习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。
)
2.赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议。
三、小组交流,互评互议
1.自读习作,互相指出优点和不足。
2.各自修改,继续完善习作。
修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。
四、拓展练习,强化运用
1.谈话引入。
习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中,达到互相交流沟通的目的。
2.布置任务。
今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见。
如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看。
五、展示习作,激发兴趣
1.将自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地上。
第六篇习作评讲
评讲目的:
1、是否选择自己最感兴趣的一样东西展开想象来写。
2、想象是否合理,结构是否妥当,语句是否通顺。
评讲重点:
习作中能否选择自己最感兴趣的一样东西展开想象来写。
教学过程:
一、导入:
“快乐点播”。
电脑课件展示学生作文中富于想象力,而且新颖的作文题目。
让学生在众多题目中去选择自己想读的作文,并说说原因。
从中点明以上作文题目的特点:
新颖、充满丰富的想象,引人入胜。
同时教给学生作文命题的方法、技巧。
二、“精彩展示”。
根据学生的多数选择,指名两、三位学生在全班朗读自己作文最富想象力、最精彩的部分。
师及时就生的作文进行点评,指出其优点。
三、“积累分享”。
分享作文中的好词佳句,点明写好此次作文不仅想象重要,平时的语言积累也尤为重要。
四、“佳作赏析”。
1、指名一作文写得不错的孩子朗读作文,并说说为什么会有这样的想象。
2、师从中相机指导想象作文写作的方法、技巧。
3、学生讨论、交流这篇作文的优点。
4、发现其不足,师生共同帮助修改。
点明:
好文章是修改出来的。
五、“集思广益”。
老师提出修改本次作文的要求,选择一篇问题比较典型的作文在全班进行作文修改的指导。
六、“共同进步”。
同桌合作,按照老师教给的方法共同修改彼此的作文。
七、总结:
学生说一说在本次作文评讲中的收获。
第七篇习作讲评
评讲目的:
1、能比较好的掌握如何把事情写清楚明白,并能较为深刻的写下自己的感受和启示。
2、能根据教师或同学的修改提示语,进行进一步的自我修改。
评讲重点:
能比较好的掌握如何把事情写清楚明白,并能把从中受到的启发叙述清晰。
评讲过程:
一、鼓励优点,培养兴趣
1、教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。
2、请学生展示自己在本次习作中的优点:
表达准确的词语,语言优美的句段,成绩优秀的作文,以培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。
二、教师点评,好文欣赏
1、教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。
2、提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。
3、宣读优秀习作,学生进行欣赏。
4、教师对照好文结合作文要求进行提示写作的重点。
三、小组合作,自己修改
自己朗读自己的习作,再读给小组的同学听一听,请他们帮着评改,自己进行修改。