新人教部编版五年级语文上册《松鼠》课堂实录.docx

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新人教部编版五年级语文上册《松鼠》课堂实录

《松鼠》课堂实录

主持人：

各位领导、老师们，上午好.即将为我们上示范课的是著名的教育专家，特级教师余映潮先生，他给我带来的第一个课题是《松鼠》.老师们，掌声响起来.

师：

好，同学们，上课！

师：

同学们好！

生：

老师您好！

师：

请坐！

师：

我们今天学习的内容是《松鼠》，这是一篇有知识性、科学性、趣味性的小品——科学小品.小品是短小的、精悍的、文笔生动的文章.科学小品就是文笔清新流畅优美的，介绍科学事物的文章.《松鼠》就是这样一篇文章.下面我们开始学习.

师：

（出示幻灯片1）“热身活动”，回答两个问题：

第一个问题很简单，但是有要求，说这篇文章的主要内容，不超过10个字，可以少到两三个字.好，想一想.

师：

（转向一位学生）谢谢你！

你来说一下.

生：

介绍松鼠这个动物.

师：

（重复）介绍松鼠这种动物.

师：

再简单一点，就是介绍松鼠.

师：

（转向学生）好，谢谢你！

师：

介绍松鼠的什么呢？

后面得继续往下讲.好，哪位同学站起来说.

师：

（转向另一位学生）好，请你来.

生：

介绍松鼠的外貌、性格特征.

师：

很好哇！

有它的外貌，有它的性格特征.行，谢谢你！

师：

把外貌、性格特征再换，换内容.

师：

请你来.

生：

写了松鼠的漂亮，驯良，和乖巧.

师：

抓的是第一句话，很关键的内容.（师进一步启发）继续思考，从概括的角度来看写了什么？

它要吃、它要住、它要玩.这是什么呢？

生：

写出了松鼠的外形和习性，很讨人喜欢.

师：

有两个字很重要.“习性”，全篇文章可能就离不开“习性”.还有吗？

师：

（转向另一位学生）你来试一试.

生：

还讲了松鼠的作用.

师：

松鼠的作用，在第6段.还有吗？

还有什么作用呢？

还有其它内容呢？

生：

讲了松鼠给人的印象.

师：

给人的什么印象，说清楚.

生：

讨人喜欢的印象.

师：

对，很关键的几个字.很讨人喜欢.好，看我们对课文的初步了解，这篇文章其实就是写松鼠的生活习性的.

师：

从第另外角度来看，还写了松鼠的漂亮、乖巧.从另外一个角度来看，它又写了松鼠的讨人喜欢.如果我们真正地看松鼠生活的话，还要注意到是写了松鼠的林中的生活.它只喜欢在树林里生活，在大树上生活.好，这个问题我们基本解决了.看第二个问题.

师：

（出示幻灯片2）下面这组词让你感受到了什么？

我们现在来读一下.

          漂亮 驯良 乖巧 清秀 矫健 轻快

          敏捷机警玲珑美丽警觉轻快响亮

生：

（齐读词语一遍）

师：

思考一下，感觉到了什么？

请指点或者是整体地分析，都可以.我们开始试着来回答.生：

我感觉松鼠很有灵性，像人一样.从“警觉”“轻快”感觉得到.

师：

我们如果说，把审题放在“这组词上面”，你会感觉到什么？

好，再思考.这组词，你看它的外貌形态，它表达的情感倾向等等，都是可以感觉的.好，请你来吧！

生：

这让我感受到作者对松鼠的喜爱.

师：

大家看一看这一组词，是不是？

都是什么词？

生：

都是褒义词.

师：

都是褒义词.都是表达情感的，表达一种喜爱的情感，还有什么词呢？

其中有好多好多，或者说基本上都是形容词.整个地看都是很美的，都是写美的，所以它是美词，一组美词、一组形容词、一组褒义词，它写出了松鼠的可爱，表达了作者的喜爱之情.

师：

好，这两个“热身活动”我们就进行到这儿，下面是训练活动.我们的训练叫“集体训练”，每个人都要做事，所以现在第一个动作，把笔写起来，完成两个训练活动.练习一：

趣说松鼠.有特别的要求，这个要求使我们用另外的方法看课文.要求细说，这说明是一点点，简说，话语不多.还有一个要求，从两段或两段以上的文字整合内容，这是一种方法.听我举一个例子：

我想说，松鼠的尾巴，噢，松鼠的尾巴，在第2段、在第4段里面都有，于是我就把它连起来.我说松鼠的尾巴怎么样？

怎么样？

怎么啦！

我再举一个例子，松鼠的爪子，在三个段里面都有出现，于是合拢来，综合一下，给大家讲松鼠的爪子.我说的仅仅是两个例子，还有很多的内容，都是可以用这种方法去发现的.开始思考，不要放下你手中的笔.

生：

（学生细读课文，进一步探究.约3分38秒）

师：

好的，互相的启发一下，同桌之间.

师：

好的，我们全班来交流一下.说一说，你从书里面观察到的松鼠，开始吧！

师：

（转向一位学生）好，谢谢，请你来.

生：

松鼠身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警，它经常在高处活动，像鸟类似地住在树上，满树林里跑.在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，而且松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳.

师：

嗯，那么你整合一下内容，用一个什么样关键词来统配它的呢？

你说的是松鼠的动作，非常的轻捷.

生：

（进一步补充刚才的回答）

师：

她说松鼠的动作很敏捷、很轻快.行了，多好！

师：

（转向另一位学生）好，请你来！

生：

它们从严不接近人的住宅，也不呆在小树林里，只喜欢大的树林，住在高大的树上.还有第4节的一棵很光滑的高树，一会儿也爬上去了.说明松鼠的爬树技巧很高.

师：

嗯，我觉得你前一部分和后一部分加起来，可以说松鼠的警觉.对不对，从来住在树上，不下来，很警觉.

师：

继续.好，请你来！

生：

它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，从这句话，我看出松鼠爪子十分灵活.

师：

嗯，好啊，还有啊！

生：

它们常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗.也看出松鼠爪子十分灵活.

师：

好，谢谢你！

那么你应该这样说：

我说的是松鼠的爪子.如果说这们的话，那么就掉了一条，它们用爪子梳理自己身上的毛发，对不对？

好，谢谢你！

但是呢？

我考虑你可能是从松鼠的吃这个角度来说的.

生：

我读出了松鼠独特的生活习性，松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，还有第5小节，松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，可以补充松鼠喜欢在树上生活，这是它特有的生活习性.

师：

对，特有生活习性，在这个地方观察到的.谢谢！

师：

（转向另一位学生）好，请你来！

生：

我读到了松鼠的活动范围，还有时间.它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西.

师：

嗯，你介绍它活动的时间.谢谢！

我来概括一下刚才同学的发言.以上所有的发言有什么弱点呢？

没有书中说……你们说的是什么呢？

我读到了什么……我的要求是什么呢？

书中说？

好，哪位同学知道？

师：

（转向另一位学生）好，请你来！

生：

松鼠的声音.

师：

我说的是……（老师进一步帮助学生纠正）

生：

我说的是松鼠发出的声音，在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐的声音.松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些.要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声.

师：

你看说得多好，把松鼠的声音，它怎么表达的？

它的特点是什么？

给我们讲清楚了，谢谢你！

师：

（转向一位学生）好，先请你来！

生：

我说的是松鼠对住所条件的要求，我觉得从松鼠对住所条件看出松鼠十分聪明，既保证了舒适，又保证了自己的安全.

师：

聪明，乖巧，在这方面有很好的表现.你来！

生：

我说的和他一样的.

师：

（转向另一位学生）你的呢？

生：

我觉得从松鼠过水的时候用一块树皮当做船，用自己的尾巴当作帆和舵.也可以体现出松鼠是十分聪明的.

师：

为啥，你能不能再说一次.你说，我说的是松鼠的尾巴……

生：

我说的也是松鼠的尾巴，松鼠过水的时候用一块树皮当做船，用自己的尾巴当作帆和舵，可以突出松鼠是一种十分聪明的小动物.

师：

好，那么如果我要补充你的弱点的话，你应该这样说：

松鼠有一条美丽的大尾巴，然后说下面的内容.你说好不好？

而且有个要求，美丽的大尾巴在哪儿？

第2段.好继续来.还有人讲吗？

还发现了什么呢？

生：

我说的是松鼠的爪子，它们用爪子和牙齿梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的、干干净净的，没有什么坏气味.从这边还可以看出松鼠很爱干净.

师：

而且它的爪子是那样的锐利.你看我给你加一下就变成了整合文章的内容，把两个地方的内容放在一起.是吗？

谢谢！

师：

（转向另一位学生）请你来！

生：

我从它们虽然也捕食鸟雀，却不是肉食兽类，可以看出松鼠很通人性.

师：

嗯！

那么你这个发言是不是走题呢？

（进一步启发）老师刚才说，我说的是松鼠的……

生：

我说的是松鼠的通人性，从它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，可以看出.

师：

这也是它的生活习性.

师：

（转向另一位学生）请你来！

生：

我说的是松鼠的窝，松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和，它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实.这里又可以看出松鼠的能干.

师：

好的，你是不是可以看一下内容，我说的是两段或两段以上的文字整合的内容.那么，我建议你说，松鼠像鸟类似的住在树上，它们只喜欢住在大树上，于是，在开始几段说明.你说好不好？

谢谢！

那么，我就观察到我们同学的习惯，不注意答题的要求，凭自己的直觉去答，这一点要引起充分的注意.现在我请你们观察这样一种现象，请你们帮我的忙，看一看，我要说的是松鼠的跑跳，你们看课文，答案我来说，但是你们要看课文，赶快划、找.

生：

（学生细读课文，进一步探究.约58秒）

师：

谢谢同学们，你们来看老师的整合.老师用什么样的方法，把有关的文字形成一个类别，来说明一件事物的，而且是利用课文.

师：

（出示幻灯片3）

生：

（一起读幻灯片文字）

幻灯片文字：

松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢.它们像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树.在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐的声音.松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳.它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一会儿就爬上去了.

师：

原来课文是可以这样读的.这是我刚才对你们的学习要求.好，通过这次练习，我们会感受到什么呢？

让我们多角度地感受到松鼠的可爱.又让我们感受到作者用描述的方法来介绍松鼠这样一种手法.好，刚才同学们很努力，下面我们休息一下.看“课中休闲”，让你们安静地思考一个问题，放松自己的心情，放松紧张的思维，我这个问题，不要求在课堂里有答案，只是让你们悠闲地思考，然后继续第二个训练.

师：

我轻轻地读给你们听，你们休闲.“从段与段之间衔接的关系看，从内容的主要与次要关系来分析，第4段和第5段是可以互换位置的吗？

”课文内容的选点我们可以看看，4段和5段交换位置后，5段和3段的关联是不是更紧密一些.再从基本的生活要求来看，吃和住是不是应该放在主要的地方，而其它的可以往后挪，这就是我要你们思考的内容.

师：

（出示幻灯片4）好，我们开始第二次训练活动.“品读精段”，请同学们把眼光集聚在第二段文字上.欣赏第二段文字的表达之美、拟人角度，什么都可以说.

师：

（进一步提示学习方法）这一次从中两两为一组，开始研讨第二段文字的表达之美？

开始吧！

师：

好吧！

交流.这一段文字的表达之美，你就不要说松鼠的外形美，外形美是表达之美的结果.好试一下，我们先回答，试试看，看怎么回答？

师：

谢谢这一位同学，她举手了，看她怎么回答.

生：

第二小节的第二行，玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮.尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉.上半句把松鼠尾巴比作帽缨，生动形象地写出了松鼠尾巴的形状，而且格外漂亮.后一句写出了松鼠懂得利用它的尾巴，也可以看出松鼠非常聪明、乖巧，很讨人喜欢.

师：

好，请点题，什么之美？

生：

尾巴，松鼠尾巴的……（学生答不出来）

师：

谢谢你！

刚才你的分析我很喜欢听，我为什么要你回答什么之美，我们换一种方式，它的这种美丽的尾巴摆在我面前是什么手法，你也分析了比喻，对不对.手法之美.谢谢！

师：

继续来.

生：

它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，从这句可以体现出松鼠的人性之美.

师：

松鼠的什么之美？

生：

松鼠的通人性.

师：

松鼠的通人性之美.松鼠之美，那么从表达的角度，从作者的语言表达角度来看什么之美呢？

你看，可以说用词美，可以说句子美，都可以说.

师：

继续来.

生：

从第二小节的清秀、闪闪有光、矫健、轻快、敏捷、机警等一连串的词语生动形象地写出了松鼠美丽而活泼的特点，让我们初步感知了松鼠讨人喜欢的模样.体现词语之美..

师：

用词之美，多好啊！

这位同学分析就像模像样了.就等这一句.

师：

好，谢谢你.（转向另一位学生）请你来！

生：

第二自然段的第2句：

玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，我觉得这个“衬”字用得非常好，因为它把松鼠的面孔和美丽的尾巴形成了一个整体.

师：

（进一步补充）给我们一种画面的感觉.

生：

我觉得它用词非常的好.

师：

对，这叫炼字之美.一个字用得非常的好！

好，继续来.

生：

我也说的是第2句，我觉得玲珑的小面孔与帽缨形的美丽的尾巴形成对比，更突出松鼠的身形小巧.对比手法之美.

师：

对，表现出烘托的意味.多好！

生：

我找的是第二自然段的第1句：

它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警.作者拟人化地把松鼠的生活习性，写得栩栩如生，松鼠像人一样生活，像人一样警觉，可以突出作者写的形容词之美.

师：

修辞之美.修辞具体地可以说四字短语的排比之美，两个“非常”的反复之美，既是概括的描写，又是作者情感的表现.好，谢谢你！

师：

（转向另一位学生）请你来！

生：

我选的也是第1句，我觉得这一句用了许多非常美的形容词，而且这一句本身属于表达方式中的描写，我觉得作者表达方式的运用非常精通，有一种描写之美.

师：

对，表达方式之美.具体到这一段的表达方式就是描写，谢谢，这个词用得好！

师：

继续发现.这边的同学，还发现什么呢？

师：

还利用一点时间，请大家一起来做一件事，这一段文字层次很美，其实大致上分为三个层次，每个人都要看一看，划一划，然后把你的见解告诉大家.

师：

哪一位同学来说一下，请你来.

生：

这一段文字共三个层次.第一个层次主要概括地写了松鼠的面容清秀及漂亮的外形.第二层次主要写了松鼠玲珑的小面孔和美丽的尾巴.第三层次主要写了松鼠像人一样用前爪送东西吃.

师：

好，谢谢.他用概括的话来分层，用解释的话来分层，划到哪里为止？

我们请另外一位同学来表述.这边的同学也跟上发言了.

师：

（转向另一组学生）这边的同学也跟上发言了.

生：

它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警.这是第一个层次，概括地写出了松鼠的性格特点.第二个层次是玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉.这是第二层，既写出了松鼠尾巴的美丽，又写出松鼠尾巴的作用.它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，可以说，松鼠最不像四足兽了.这里是第三个层次，写出了松鼠如何吃东西.

师：

好，谢谢这位同学.他既有分析，又有层次，他怎么分析的，把道理讲得清清楚楚，多好！

师：

一起来，看看是不是这样，是吗？

请拿起笔在这一段的旁边批上“层次美”三个字，继续听我讲，把大家的发言一起深化.来认识什么是“表达之美”、“描述美”.我刚才提示了要把三个字旁批在课文上，这里同样的道理，仍然要旁批.“它们面容清秀”这一句就是描述美.“松鼠的跑跳轻快极了”在后面的文章里，也同样是描述美.整篇文章，或者每个段里面，作者主要的表达方式，就是用描述之美来说明松鼠的.

我们再来看，这三个字很重要，它告诉你们去观察语言现象——“修饰美”，用“非常”来修饰“敏捷”.“玲珑的小面孔”，面孔前面用“玲珑”一词来形容，“帽缨形的美丽的尾巴”“格外漂亮”“尾巴老是翘起来”，这就叫修饰美.简单一个词前面加上形容，表达修饰之美.还有大家刚才说到了修辞美，用排比的方式、用比喻的方式、用反复的方式、用拟人的方式，都是修辞之美.还有句式美.老师给这个句子里面加上了竖线，是表示这样的句子是两层，一层是描述，一层是评价.这个句式非常重要.显然对于写事，对于写物，都很有用.一层是描述，一层是评价.

如果要注意你的学习方法，你应该同样地划一下.还有情感之美.作者怀着喜爱的感情来写松鼠，整篇文章，包括这一段文字，都渗透出作者的喜爱之情.

师：

一起来读一下.（说明朗读要求）注意重音，它能够表现你对修饰之美的感觉；还要注意重音，它能够表现你对炼字、炼词的感觉；还要注意重音，会表现你对句子里面层次的感觉.你看，“松鼠身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警.”感情不就出来了吗？

一齐来试一下.

生：

（齐读第二小节的文字）

师：

夸张一点读，好不好？

再来一遍.（师示范第一句，并强调要读出重音）

生：

（再读第二小节的文字）

师：

你看，这一次好多了.好的.这一节课我们就牵涉到这样的训练，那么我们是怎样读课文的呢？

其实，我们就做了两件事，一件是事是对全文课文的分析，第二件事是对一个段落进行欣赏.谢谢同学们的努力.下课.

师：

同学们辛苦了.再见！

生：

老师再见！

师：

谢谢大家！