二年级语文上册第五单元表格式教学设计.docx
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二年级语文上册第五单元表格式教学设计
主备人:
执教时间:
课题
识字5
共课时
学习目标
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点
教学难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学准备
生字卡片
教
学
过
程
(一)导入新课。
今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?
出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?
要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。
团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。
谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。
师:
其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。
(二)整体感知,读准字音。
1、自由读课文
师:
老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。
2、配乐范读课文。
师:
看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。
3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。
师:
你们喜欢像老师这样读吗?
赶紧读给同桌的朋友听吧!
4、读全文。
(三)学中发现,积极探究。
1、读中你发现了什么?
你还发现什么?
让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ,柴多火焰高。
出示课件:
柴多火烧得旺的画面。
再让学生说说这句谚意思。
理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
二次备课
教
学
过
程
指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:
大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。
)
再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。
出示春天的画面
师:
春天是怎样的景象?
(百花盛开),出示画面
3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
(四)有趣游戏,巩固字形。
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文
2、小组学习,让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件:
在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师:
小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?
想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?
说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。
(五)拓展训练,穿插写字。
1、我会读,读出生字。
2、我会记,记住自己用什么办法记住了。
(用熟字去换加偏旁识字)
3、我会写,指导书写。
教
后
反
思
主备人:
执教时间:
课题
13坐井观天
学习目标
1、识3个生字
2、够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
3、挥想象力,初步理解寓意;
4、解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
1、
教学重点
教学难点
1、懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。
2、能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
教学准备
生字卡片
教
学
过
程
一.谈话导入
同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?
在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
(以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。
)
小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?
二.初读课文,了解大意。
1.不认识的字可以问同桌或老师;
2.边读边标出自然段。
三.学习课文,理解内容新-课-标-第-一-网
1、同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)
(老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)
2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。
二次备课
教
学
过
程
师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。
小结:
现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?
从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?
(教师范读,生倾听)
3.青蛙的观点是什么?
它眼中的天是什么样?
它为什么说天只有井口那么大呢?
4.小鸟的观点是什么?
它眼中的天是什么样?
“无边无际”是什么意思?
(步步设疑,培养学生思考能力。
)
5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?
小组讨论一下,并汇报。
(摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。
)
小结:
大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?
它眼中的天为什么只有井口那么大呢?
请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?
6.这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?
说些什么呢?
(扩展思维,培养学生想像能力。
)
7.下面,我们看本文题目“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?
是谁坐在井里看天呢?
同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!
(最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。
)
四.指导朗读
课文中青蛙与小鸟有几次对话?
教
学
过
程
教师指导。
3感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考:
青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。
(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验:
走出教室,说说你看到的天有多大?
用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?
4比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。
老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
六.带头饰表演。
板书设计:
13坐井观天
看
青蛙:
天只有井口那么大
小鸟:
天无边无际大得很
教
后
反
思
主备人:
执教时间:
课题
14、我要的是葫芦
共2课时
学习目标
1、会认“葫、芦”等6个生字,会写“言、每”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得吸取种葫芦的人的教训,做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点
教学难点
知道植物叶子与果实的关系。
懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
生字卡片
教
学
过
程
第一课时
一、激情导入,揭示课题。
1、教师出示实物——葫芦,让学生认一认,这是什么?
葫芦可以作中药,能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。
教师板书课题,请同学们读一读,纠正读音:
芦:
字音是l*,第二声。
读“葫芦”一词时,是轻声,跟着老师再读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
3、教师检查学生自学情况。
www.
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读,
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。
(2)看投影,读词语。
先让学生自己练习读,再指名读。
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
教师板书。
二次备课
教
学
过
程
(4)理解词意
结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
(1)指名读书,大家进行评价。
(2)想一想,课文讲了一件什么事?
1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2、教师让学生进行板演,进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业
第二课时
一、复习巩固
1、让学生结合生字表自己读读生字
2、看投影,读词语。
先让学生自己练习读,再指名读。
二、感知课文
1、教师范读,让学生在文中标出自然段。
2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文,图文对照,看哪段文字描述了哪幅图的内容。
与同桌练习说一说。
教
学
过
程
三、改编课文:
1、把绘画作品分发给小组,请根据图画的内容改编课文的后两段。
2、把课文第一、二自然段和改编的第三、四自然段连起来读一读和说一说。
四、寓意感悟
比较课文和改编课文,说说你明白了什么。
提示:
做事是要注意事物之间的联系,要虚心听取别人的意见。
五、日积月累
1、新词积累
(1)有感情地朗读课文,勾出你最喜欢的新词。
(2)说说你为什么喜欢和它交朋友。
2、生字积累。
(1)读一读,说一说句子。
(2)指导书写。
3、扩展阅读
请学生给这篇寓言故事续加结尾。
(1)自己先练习。
(2)在小组内进行交流,由各小组选出优胜者参与班级展示。
(3)进行展示。
教
后
反
思
主备人:
执教时间:
课题
15、小柳树和小枣树
共2课时
学习目标
1、认识8个生字,指导写“怎”、“思”二字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学重点
教学难点
有感情朗读课文,明白故事所讲的道理。
教学准备
生字卡片、相关课件
教
学
过
程
第一课时
(一)复习导入,激情引趣
1、 谈话:
你能告诉老师,你的好朋友是谁吗?
你为什么喜欢和他交朋友?
2.上节课我们认识了两个新朋友,今天老师又把他们请来了,他们是谁呢?
(出示图片。
(板书:
小柳树和小枣树)知道老师为什么要用不同的颜色写吗?
(因为他们不同)
(二)感知生字
1、听全文录音,边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音,读给小伙伴们听。
3、游戏:
秋天到了,小枣树上结满了又大又红的枣子,农民伯伯正在摘枣子,我们也去帮忙吧!
,请摘到枣子的小朋友,读准字音,同学们举起字卡齐读,正确了,可口的枣子送给你。
(三)朗读感悟。
1、初读:
小柳树和小枣树长得有什么不一样?
2、再读:
用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读:
读勾画的句子,比比看谁读得好。
二次备课
教
学
过
程
4、选读:
小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?
5、赛读:
读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。
格)从哪里看出来?
(语言)找出来读一读。
6、评价读:
小柳树前后的表现有什么不一样?
说说你的根据。
7、分角色朗读全文。
(四)分组讨论学习。
1、现在,你是喜欢小柳树还是小枣树呢?
为什么?
2、再次分组:
(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组,调整座位。
)
4、分组讨论学习:
(每组同学为自己喜欢的原因找理由,为辩论比赛做准备,可以从树的外形、性格、用途等方面来说。
)
(五)指导书写
“怎”、“思”、“穿”、“弯”,重点指导“心字底”的写法。
第二课时
(一)巩固生字、词。
1、开小火车认读生字。
2、用自己喜欢的生字来扩词。
3、拿出生字卡片互相出词造句。
教
学
过
程
(二)熟读课文
1、自由读。
2、个别读。
3、全班选段读。
(三)课堂辩论:
小柳树和小枣树谁最可爱。
(把学生分为两大组,相对而坐,双方既当“老师”,又当学生,双方各自发表自己的见解。
同时,又可以根据对方的问题进行质疑。
当因某个问题双方争执不下时,教师参与讨论,推波助澜。
在讨论中,充分展示学生个性。
通过讨论、辩论,使学生明白道理。
)
(四)学生互动。
说说别人的长处和自己的短处。
可以自由选择一个同学,说说他的长处。
如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒,先自己想想,再小组交流,最后派代表全班交流。
(五)指导写字。
“比、服、浅、漂、啦、啊”(注意左中右结构的字)
教
后
反
思
新课标第一网
主备人:
执教时间:
课题
16、风娃娃
共2课时
学习目标
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。
教学重点
教学难点
让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?
哪些做得不好?
教学准备
生字卡片
教
学
过
程
第一课时
一、激趣导入
1、今天,老师先给大家出一个谜语:
云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗?
(风)
2、板书:
风娃娃。
我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?
我们一起看课文。
二、二、学习课文。
1、感知课文,了解课文大意。
(1)听课文录音,学生边听边画出生字。
初步了解课文大意。
(2)自由读课文,反复读带有生字的句子。
2、记忆生字新词。
(1)分组当小老师,把自己认识的新字介绍给其他同学。
(2)采取给生字归类的方式帮助记忆字型
3、自选板块,自主研读。
4、读全文,理清线索。
读全文,看设影,想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报,老师板书:
吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。
以上几件事中,哪些是他做的好事?
哪些是他做的坏事?
二次备课
教
学
过
程
5、提问设疑,小组研读。
(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?
(2)风娃娃为什么好心办了坏事?
(3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。
6、分块研读,反馈交流。
(1)研读:
“做好事”板块。
(选择重点句子读一读,想一想。
)
风娃娃做了什么?
结果怎样?
风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?
读一读这一句话。
从他心里想的,你体会到了什么?
感受怎么样?
(注重学生的情感体验和自身感受。
)
(2)研读“做坏事”板块。
(选择重点句子读一读,想一想。
)
风娃娃做了什么?
结果怎样?
风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?
读一读这句话。
读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?
(3)请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?
(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。
)
三、指导书写
“夫、表、示、号”
(注意独体字在田字格中的位置)
教
学
过
程
第二课时
一、复习巩固
1、抢读生字卡片。
2、看图说话:
出示课文插图,说说风娃娃哪里?
在干什么?
二、朗读感悟
1、教师在黑板上用简笔画画出一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。
请学生自由说话。
2、结合朗读课文,说说风娃娃为什么高兴,为什么伤心?
3、你是风妈妈,你会对风娃娃说什么?
4、展示读,看谁读的流利,读出感情。
三、生字组词比赛
1、以小组为单位给生字找朋友,写在纸上,比一比哪个组写得多。
www.xk
2、全班反馈。
四、指导书写
1、教师范写“汗、伤、吸、极”。
2、学生自由练写。
教
后
反
思
主备人:
执教时间:
课题
17、酸的和甜的
共2课时
学习目标
2、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字,会写“串、兔”等8个字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。
4、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学重点
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。
懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学准备
生字卡片
教
学
过
程
第一课时
一、看图编故事,激趣揭题
1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?
(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。
)
2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是——(学生齐读课题),他是怎么写的呢?
请打开课本74页,听老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗?
就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。
借助图画,读文识字
1、借助连环画认识生字和朗读课文。
2、借助连环画讲讲课文中的故事。
可以照课文讲,也可以用自己的话讲。
3、课文里出现了哪些小动物?
相机学习“狐、狸”二个字,注意观察,你发现什么?
4、你最喜欢哪幅图,把那一段课文读给同桌听听。
5、学生上台随意挑出挂图贴好,朗读展示,教师相机引导识字、正音。
二次备课
教
学
过
程
再读感悟
1、现在,黑板上的八幅图是乱的,请根据课文的饿内容把它们排列整齐。
2、反复读课文,小组交流后,选派代表摆图。
并说明理由。
3、教师看图引读课文,整体感悟:
说说你读懂了什么,同样是葡萄,为什么有的说它是酸的,有的说它是甜的?
4、课文中,你最喜欢谁?
为什么?
不喜欢谁?
为什么?
分小组读读说说,体会狐狸的狡猾、以及其他小动物的饿善良、轻信。
5、全班交流,挑出感兴趣的角色读,比比谁读得好。
6、多媒体展示无声动画片,学生分角色配音。
课后实践:
在报纸、广告、商标上找一找,看看从哪儿可以找出这些生字,带到办事班上。
www.xkb1.com
教
学
过
程
第二课时
复习引入
1、学生利用投影展示生活中找来的生字词。
2、做生字回家的游戏。
指导写字
1、读一读要写的字,你能发现什么?
2、“狐、狸、诉、颗”都是左右结构,分析……
3、教师在田字格里范写,学生描红、临写。
4、学生仔细观察田字格里“串、告、兔”,并自己练习临写。
教师通过投影引导学生进行评议。
朗读感悟
1、按课文内容表演。
2、引导,猴子表演得好不好?
你能从中看出葡萄是甜的还是酸的?
为什么?
默读课文,找依据。
对一些重点句子,可通过比较,引导学生自主感悟。
如:
(1)小猴子爬上葡萄架。
(2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(1)小猴子吃起葡萄来。
(2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。
3、多媒体演示猴子动作,体会“迫不及待”的意思。
4、用“迫不及待、大口大口”各说一句话。
拓展练习
1、生活中,你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?
举个例子说一说。
2、把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。
教
后
反
思
主备人:
执教时间:
课题
语文园地四
课时
学习目标
5、能发现形声字的特点,认记6个生字。
6、积累10个带数字的成语,会用句号、叹号、和问号,会看图写话,会读寓言故事。
7、学习分析问题,知道遇事要多思考,要有自己的主见……
教学重点
教学难点
重点:
用句号、叹号、和问号,会看图写话,会读寓言故事。
教学准备
活动图片
教
学
过
程
我的发现:
1、猜谜导入。
“言”来互相尊重,
“心”至令人感动,
“日”出万里无云,
“水”到纯净透明。
请学生说说谜底是什么?
2、自读韵文
说说你发现了什么?
把你的发现告诉你的同伴。
(形声字的特点)
3、学生认读“我会认”中的生字,交流记字的方法。
4、教师用卡片或游戏的方式检查学生认字的情况,学生用生字组词、说句子、理解字意。
5、拓展说字。
请学生再能不能举出这样的字,看哪组写得多。
日积月累
1、读成语,记成语。
(1)自由读,不会的自觉请教。
新-课-标-第-一-网
(2)自愿读,看谁读的最正确、流利。
(3)师生数数,互对成语。
(4)自愿报数,让同学抢说成语。
(5)学生质疑不懂的成语,先由学生答疑,学生答不出的,教师再讲解。
(6)扩展:
小组合作查词典,也编一组一到十的成语或词语顺口溜。
2、填标点。
(1)读句填标点。
(2)读句:
你能读出三种句子的不同语气吗?
(3)扩展:
找句:
在课本中找出带有这三种标点的句子,看谁找得快。
二次备课
教
学
过
程
说句:
你能说三句这样的话吗?
3、看图写话
(1)情境引入:
播放猴子在山上活动的课件,提示学生注意观察猴子的动作和神态。
(2)说说你的感受,你觉得这群猴子怎样?
(3)猜猜图中的观众可能会想什么?
说什么?
(4)把你刚才想的,说的在空格中写出来。
4、读短文。
(1)自读短文。
(2)播放“骑驴”的无声课件,谁能给课件配音。
(3)分小组自读短文,用自己的话讲讲文中的故事。
教
学
过
程
口语交际:
1、由动画课件引出话题。
播放老爷爷和他的孙子骑驴的四种做法的课件,让学生配上四种人的不同说法。
第一种:
老爷爷和孙子骑一头驴。
一个中年人看见了,说:
——————
第二种:
老爷爷走,孙子骑。
一个老人看见了,说:
———————
第三种:
孙子走,老爷爷骑。
一个孩子看见了,说:
———————
第四种:
老爷爷和孙子一同走。
几个种菜的看见了,说:
——————
2、思考,交流。
(1)如果你是那位老爷爷,或孙子,你会听谁的,为什么?
(2)要是你遇到了这种情况,你会怎么做?
(3)分组讨论:
可分四组,代表文章的四种看法……
3、表演:
观点一样的同学自由组合,改编故事,自由表演。
教
后
反
思