职业生涯规划教育与大学生成才.docx
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职业生涯规划教育与大学生成才
职业生涯规划教育与大学生成才
职业生涯规划教育与大学生成才
职业规划教育最早起源于20世纪初的美国，伴随着市场经济的快速发展应运而生。
1909年，美国人帕森斯撰写了《职业的选择》一书，在世界范围内第一次运用了职业指导这一专门学术用语，标志着职业指导活动的历史性开端。
1951年，美国生涯理论专家萨帕对职业指导做出了全新的定义：
协助个人发展并接受完整而适当的自我形象，同时发展并接受完整而适当的职业角色形象，从而在现实世界中加以体验并转化为实际的职业行为，以满足个人的需要，同时也造福社会的过程。
世界主要先进国家的职业指导随着本国的社会、经济发展，经历了近100年的历史，逐渐改变了最初的职业指导形象，走上了国际化大舞台，伴随着国际间的探讨和交流，形成了系统的职业生涯规划教育。
现在我国大部分学者这样理解职业生涯规划的概念：
是指个人与组织相接合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
职业生涯规划是个发展的概念，是一个动态的过程。
它不仅包括一个人的过去、现在、未来的职业发展过程，还包括一个人对职业生涯发展的期望和见解。
职业生涯是人生中最重要的历程，是追求自我实现的重要人生阶段。
职业生涯规划教育可以帮助个人真正的认识自己、了解社会，是实现个人价值、追求理想生活的重要途径。
职业生涯规划教育贯彻个人成长的全过程。
西方许多发达国家的职业规划教育从小学就开始了，而且形式多样，如职业日、职业兴趣测试、社会实习等等。
步入大学阶段，就会举办系统的职业生涯规划教育课程，设有完善的职业规划教育机构：
职业指导中心、职业发展委员会、职业介绍办公室等等，并配有力量强大的专业化的职业指导工作队伍。
在德国许多大学，学生在完成职业生涯规划教育课程的基础上，在毕业前还要接受专门的职业规划评议，专家针对学生的心理状态、人生价值、职业需求、职业技能及对未来期望等各个方面进行详细的评估。
大学生毕业后，高校的职业规划教育机构还会追踪指导。
职业生涯规划教育的意义：
首先，开展职业生涯规划教育可以使学生全面地接触社会的各种职业，深层次地培养自己的职业意识、职业潜能、职业素质，从而较早地树立自己的职业道路和事业发展方向。
其次,学生在明确自己的职业道路后，会根据自身的特点调整知识结构、弥补实践技能缺陷，有针对性地提高自己的综合能力，增加自身的竞争力，不断激发自身潜能，逐步实现人生价值。
学校和社会也能更好地培养各个方面的人才。
最后，经过充分的职业生涯规划教育，学生在专业知识、综合素质、职业定位、社会心理、适应能力等各方面都做好了就业前的充分准备，走上就业岗位便是自然而然的事情，从而形成人才培养和就业指导的互动发展。
职业生涯规划教育
在大学教育中的重要作用
现代西方行为科学的代表人物之一--马斯洛，提出人的需要有五个层次，既生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。
马斯洛认为，生理需要是人最基本的需要，是人类保持自我生存的基本条件，而自我实现的需要是最高层的需要。
自我实现的需要是发挥个人潜能，实现个人理想的需要，也是个人进步、实现人生价值并造福人类社会的需要。
德国心理学家勒温认为，当个体与环境之间的平衡状态遭到破坏时，就会唤起人的需要，即引起个人全身程度不同的紧张，这种张力会引起人的行为，使人恢复到平衡状态，需要得到满足后紧张得以消除。
可见人的需要是从事活动的基本的或最终的动因，是人的积极性的源泉，对人的世界观、价值观、人生观的形成起着不可估量的作用。
一般说来，不同的需要会使人的动机行为有不同的指向。
大学生正处于身心发展的特殊时期，在18-23岁的年龄阶段，其生理发育已经成熟，心理发育处在成熟而又未能真正完全成熟的阶段，世界观、人生观、价值观处于逐渐形成的关键时期。
这个时期是个体心理成长最迅速的阶段，尤其是认知机制的高度成熟，人生理想渐渐确定、价值观念逐步形成、个人综合能力快速提高、专业兴趣会慢慢养成稳固，自我实现的价值感越来越强，对成长、成才的需求非常强烈。
由于社会生活的丰富性与复杂性，大学生的需要是多种多样的，并且是不断变化的，在不同的学习阶段会产生不同的需要。
大学生的需要与自身的人生追求息息相关，树立正确的人生追求能够激发大学生成长的内在动力，能够帮助他们在社会中找到属于自己的位置，最终实现自身需求，完成自我实现。
同时，不断发展变化的社会需要是当代大学生与社会联系的一个重要动力，也正是这种动力积极推动大学生不断提高自身的综合能力，不断形成自身的人格和思想，从而完成社会化进程。
大学生渴望成长与成才的需求是人在成长过程中最根本和最重要的需求，并由这一需求生发出其他诸多需求。
成长成才的需求是指大学生希望自己成为一个学有专长，具有专业知识和能力的、社会所需要的人才。
成长成才需求是大学生需求中最为本质的需求，也是学生们最普遍、最强烈的需求。
人尽其才是教育的最终目的，大学生成长成才的需求是满足个体实现自我价值的推动力，满足大学生成长成才的需求为个人追求理想生活打下坚实的基础。
在大学生成长过程中，社会性发展的需求会越发强烈。
所谓大学生社会性发展需求，指的是大学生希望通过了解社会、适应社会、参与社会，进而正确地认识社会，形成与社会相协调的关系，从而促进自身人生价值与社会价值的实现。
大学生的社会性发展是大学生走向成熟的重要因素，也是其成长成才的必备条件。
只有通过专业教育、职业生涯规划教育，才能使大学生具备良好的社会生活技能和扎实的职业专业基础，一步一步来满足自己的社会性发展需求。
职业生涯规划教育是
大学生成长的迫切需求
当前我国正处于社会转型阶段，在计划经济向市场经济转变过程中社会出现了许多不和谐的现象，在高等教育中也出现了很多问题。
作为高等教育工作者，如何使大学生的需要更为合理地转化为现实，是我们不得不考虑的问题。
由于我国的国情和教育体制，大部分学生要经历残酷的高考步入大学，由于受到长期的重考分轻综合能力培养、重学习轻心理素质锻炼的教育，进入大学后，他们对自己的专业状况一无所知，对自己的人生规划没有任何概念，很快就陷入大一迷惘、大二无序、大三无奈、大四无望的困境中。
从个人成长成才的需求来看，大学生们迫切地需要了解自己的职业定位、掌握专业知识，迫切地想知道怎样把自己大学期间的学习内容和目标与社会需要联系起来，从而感受到社会职业发展对人才要求的动力源泉。
其实何止是本科生存在这样的困惑，硕士生、博士生同样也存在这样的问题，很少有人对自己继续学习的更深层次目的及未来发展做出更全面的规划，对自己的职业定位依然迷惘。
这些现象表明，在我国整个教育体系中，职业生涯规划教育缺失非常严重，深深地影响到大学生的成长成才，这也是我国大学生就业困难的根本原因。
大学阶段是人生的转折点。
大学生踌躇满志，对未来充满美好的向往。
他们渴求获得更多的知识，思想活跃，兴趣广泛，具有很强的可塑性。
职业生涯规划教育搭建了大学与社会之间桥梁，这也是职业生涯规划教育的重要功能之一。
它能够最大限度地满足大学生成长成才的需求，成为大学生发展的持久驱动力。
职业生涯规划教育一项主要的内容就是客观分析自己，充分了解自己的优势和劣势。
职业生涯规划教育根据不同的职业要求，结合社会现实，开展各种活动，激发学生主动查找自身在专业水平、能力结构、人际交往、心理素质、社会适应能力等方面的不足。
通过自我剖析认识自己，诊断出自身的问题，求助专家和老师解决存在的问题，从而达到不断提高自己综合能力的目的。
这种主动地对自我的剖析和认识是客观真实的，极具社会现实意义，会在学生心理产生强烈的印象，最大限度的激发大学生去学习、去奋斗，去完善自我、超越自我。
从而满足大学生的成长成才需求。
职业生涯规划教育另一项主要内容便是环境分析。
环境分析主要分析内外环境因素对自己生涯发展的影响，主要包括社会环境分析、行业环境分析、企业环境分析和职业环境分析。
环境分析的核心是职业分析，并通过职业分析来制定个人的职业生涯规划。
职业分析主要是对职业的前景、职业的能力要求、职业的含金量的分析;环境分析的过程就是认识社会和认识职业的过程。
职业生涯规划教育要贯彻整个高等教育过程，通过树立职业理想，让学生的个体成长有计划、有目标;通过了解职业与社会，让学生在现实生活中有源泉、有动力;通过培养职业道德，使学生的精神成长不再是摸不着看不到，让大学生的精神生活更加丰富，让大学生们找到坚定的人生信仰，树立正确的人生观、价值观，更好的为社会服务。
职业生涯规划教育为大学生走向社会做好了充分的准备，为大学生在社会上的发展勾画了美好的蓝图，从而满足了大学生的社会性发展需求。
职业是人在社会中一生的角色，任何人都不可能脱离社会来实现自己的价值。
人的一生要接受很多教育，其中职业生涯规划教育应该是所有教育中最重要的教育之一。
职业生涯是人生中最重要的历程。
职业生涯规划教育能够有效地帮助人们实现个人价值和社会价值，可以深入地从个体和环境两个方面开展学生培养工作，有机地把思想道德教育、素质教育、专业教育等结合起来。
在高等教育中开展大学生职业生涯规划教育，不仅能够丰富传统的思想政治教育，拓宽大学生素质教育的形式和方法，还能够增加当前大学生就业指导工作的内容，解决当前就业工作的各种难题。
职业生涯规划教育在整个社会职业体系中扮演着重要角色。
合理地开展职业生涯规划教育，能够促进学生、学校、社会形成一个良性系统，让学生人尽其才、学有所用;让高等学校最大限度地发挥教学、科研、服务社会的功能;让社会的用人体系、职业体系更科学地运转。
当前我国的职业生涯规划教育刚刚起步，需要我们积极探索、深入研究，从理论和实践上逐渐完善。
期望职业生涯规划教育能够得到越来越多的人重视。
附送：
职业生涯规划的意义
职业生涯规划的意义
职业生涯规划简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
生涯设计的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。
大学生首先要认识到生涯规划的重要意义，职业生涯活动将伴随我们的大半生，拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。
因此，职业生涯规划具有特别重要的意义。
第一，职业生涯规划可以发掘自我潜能，增强个人实力。
一份行之有效的职业生涯规划将会：
①引导你正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助你重新对自己的价值进行定位并使其持续增值;
②引导你对自己的综合优势与劣势进行对比分析;
③使你树立明确的职业发展目标与职业理想;
④引导你评估个人目标与现实之间的差距;
⑤引导你前瞻与实际相结合的职业定位，搜索或发现新的或有潜力的职业机会;
⑥使你学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与措施，不断增强你的职业竞争力，实现自己的职业目标与理想。
第
二，职业生涯规划可以增强发展的目的性与计划性，提升成功的机会。
生涯发展要有计划、有目的，不可盲目地撞大运，很多时候我们的职业生涯受挫就是由于生涯规划没有做好。
好的计划是成功的开始，古语讲，凡事预则立，不预则废就是这个道理。
第
三，职业生涯规划可以提升应对竞争的能力。
当今社会处在变革的时代，到处充满着激烈的竞争。
物竞天择，适者生存。
职业活动的竞争非常突出，尤其是我国加入WTO后。
要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并保持立于不败之地，必须设计好自己的职业生涯规划。
这样才能做到心中有数，不打无准备之仗。
而不少应届大学毕业生不是首先坐下来做好自己的职业生涯规划，而是拿着简历与求职书到处乱跑，总想会撞到好运气找到好工作。
结果是浪费了大量的时间、精力与资金，到头来感叹招聘单位是有眼无珠，不能慧眼识英雄，叹息自己英雄无用武之地。
这部分大学毕业生没有充分认识到职业生涯规划的意义与重要性，认为找到理想的工作靠的是学识、业绩、耐心、关系、口才等条件，认为职业生涯规划纯属纸上谈兵，简直是耽误时间，有那时间还不如多跑两家招聘单位。
这是一种错误的理念，实际上未雨绸缪，先做好职业生涯规划，磨刀不误砍柴工，有了清晰的认识与明确的目标之后再把求职活动付诸实践，这样的效果要好得多，也更经济、更科学。
给大学生规划职业生涯的九点忠告
1、无论你现在或将来从事的职业是什么，对职业要负责这一点切切不可忘记。
你一定要对自己的职业认真敬业，勇承重担，兢兢业业，恪守职责。
2、切记和谐融洽的人际关系非常重要。
实践证明，与同事间人事关系融洽将使工作效率倍增。
3、要优化你的交际技能。
优良的交际技能可为你谋职就业提高成功机率。
4、要善于发现变化并适应变化。
不管周围环境以及你人生某一阶段出现何样的变化，你都应该善于发现其中的各种机遇并驾驭这些机遇。
5、要灵活。
未来时代的工作者们可能必须要经常转换职业角色，这就是说你要善于灵活地从一个角色迅速转换到另一个角色，方能适应时代环境的变化。
6、要善于学习新技术。
或许你想当一名作家，但在当今时代作家欲获成功也必须不断学习并掌握新技术技能才行，比如作家必须同时成为一名计算机文字处理员，打字员，网上发行员才能获得成功。
7、要舍得花钱花时间学习各种指南性知识简介。
目前各大学、社会研究机构和其他组织开办了各式各样的实用性半日、一日或二日即可学完的知识简介科目，这类指南性知识简介科目的试学可能是预探新领域水深度的最简便易行的方法。
8、摒弃各种错误观念。
当你考虑某新职业或新产业时，观念一定要更新，以防被错误思维误导。
9、要不断开拓进取、不断开发新技能。
一个复合型的社会将不仅需求专业化知识，同时还需求通用化及灵活式技能。
一名专业工作者若能借助于专业知识及通用技能综合武装自己，才更能适应未来年代的挑战和竞争。
换句话说，为你未来职业考虑，你绝不应只低头拉车专心研究某一种专业知识，你还应同时抬头看路，看看这种专业知识在未来社会是否还将为人们所需求。
一般说来，以长远眼光看问题，多掌握几种技能要比只精通一门狭窄专业知识更有前景。
如何制定大学生职业生涯规划
大学生职业生涯规划应包括评估自我、确定短期和长期目标、制定行动计划和内容、选择需要采取的方式和途径四个步骤。
一、自我评估。
根据家长、老师和同学们的评价，借助于职业兴趣测验和性格测验，发现自己是一个较为外向开朗的人还是内向稳重的人，并对哪些问题较为感兴趣，如经济问题还是管理问题，或擅长哪些技能如分析，对数字敏感，语言表达能力等。
也可分析出自己的一些弱点，她说：
一般的大学生抗压力能力，合作能力较弱，考虑问题深度不够，文字表达能力不佳。
二、确定短期和长期目标。
长期目标一般是以后职业规划的顶点，或较高点也就是梦想，但要细化至具体工作，如毕业后进入国际知名管理顾问公司从事研究分析、咨询工作。
短期目标设立一般是素质能力的提高，或有用证书或考试的通过和获取。
三、制定行动计划与措施。
在确定了职业生涯目标后，行动便成了关键的环节。
没有达成目标的行动，目标就难以实现，也就谈不上事业的成功。
这里所指的行动，是指落实目标的具体措施，主要包括工作、训练、教育、轮岗等方面的措施。
例如，为达成目标，在工作方面，你计划采取什么措施，提高你的工作效率?
在业务素质方面，你计划学习哪些知识，掌握哪些技能，提高你的业务能力?
在潜能开发方面，采取什么措施开发你的潜能等等，都要有具体的计划与明确的措施。
并且这些计划要特别具体，以便于定时检查。
例如大学四年里你将如何制定计划?
四、选择需要采取的方式和途径。
一年级为试探期：
要初步了解职业，特别是自己未来所想从事的职业或自己所学专业对口的职业，提高人际沟通能力。
具体活动可包括多和师哥师姐们进行交流，尤其是大四的毕业生，询问就业情况，大一学习任务不重多参加学校活动，增加交流技巧，学习计算机知识，争取可以通过计算机和网络辅助自己的学习。
为可能的转系、获得双学位、留学计划做好资料收集及课程准备，多利用学生手册，了解相关规定。
二年级为定向期：
应考虑清楚未来是否深造或就业，了解相关的应有活动，并以提高自身的基本素质为主，通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的各种能力，同时检验自己的知识技能;可以开始尝试兼职、社会实践活动，要具有坚持性，最好能在课余时间后长时从事与自己未来职业或本专业有关的工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力，增强英语口语能力，增强计算机应用能力，通过英语和计算机的相关证书考试，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己。
三年级为冲刺期：
因为临近毕业，所以目标应锁定在提高求职技能、搜集公司信息、并确定自己是否要考研上。
在撰写专业学术文章时，可大胆提出自己的见解，锻炼自己的独立解决问题的能力和创造性;参加和专业有关的暑期工作，和同学交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，并积极尝试，加入校友网络，和已经毕业的校友、师哥师姐谈话了解往年的求职情况;希望出国留学的学生，可多接触留学顾问，参与留学系列活动，准备TOEFL、GRE、注意留学考试资讯，向相关教育部门索取简章参考。
四年级为分化期：
找工作的找工作、考研的考研、出国的出国，不能再犹豫不决，大部分学生的目标应该锁定在工作申请及成功就业上。
这时，可先对前三年的准备做一个总结：
首先检验自己已确立的职业目标是否明确，前三年的准备是否已充分;然后，开始毕业后工作的申请，积极参加招聘活动，在实践中校验自己的积累和准备;最后，预习或模拟面试。
积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息、强化求职技巧、进行模拟面试等训练，尽可能地在做出较为充分准备的情况下进行施展演练。
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