学习上自己存在的问题总结.docx

学习上自己存在的问题总结.docx

《学习上自己存在的问题总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习上自己存在的问题总结.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学习上自己存在的问题总结

竭诚为您提供优质文档/双击可除

学习上自己存在的问题总结

　　篇一：

大学生学习中存在的问题及对策

　　大学生学习中存在的问题及对策

　　西安财经学院管理学院李大为

　　摘要：

这篇论文主要分析了大学生在学习中存在的问题，从大学学什么、怎么学两方面提出了对策。

强调大学生要把握好自己的定位，既要重视知识的学习，也要重视学习方法的学习，学会读书。

本文的目的是对大学生更好的适应大学学习，把自己培养成为对社会有用的人才提供帮助。

关键词：

大学生；知识学习；学习方法；读书

　　Abstract:

Thisthesismainlyanalysesproblemsexistingincollegestudy,andproposesresolutionsfromtwoaspects:

whattolearnandhowtolearn.Itemphasizesonstudents’self-positioning.studentsshouldvaluestudyofbothknowledgeandmethod.Theyshouldlearnhowtoread.Thispaperintendstohelpstudentstowelladjustthemselvestocollegestudyandbecomeusefulintellectualstothesociety.

　　Keywords:

collegestudent;knowledgestudy;studymethod;reading

　　随着人类向信息社会的迈进，学习受到了前所未有的重视。

一个全新的学习时代就要到来。

美国著名未来学家阿尔文?

托夫勒认为：

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。

”苏联著名教育学家苏霍姆林斯基再三强调，一定要让学生“学会如何学习”。

　　作为大学的一名教师，在十几年的教学活动中，我和许多大学生有过比较深的交往。

我看到了当代大学生身上有许多的优点，也看到了许多大学生的不足。

其中最让我忧虑的是一些大学生，经过十几年的寒窗苦读，好不容易跃过龙门，却在大学里浑浑噩噩的度过了四年，还不知道大学生应该学什么？

怎么学习？

　　一、大学学什么？

　　许多大学生在进入大学后，还继续沿用中学的学习方法，认为上课好好听讲就能学好。

而大学课堂授课时间短，课后没有作业，使他们感到非常的轻松。

因为不知道大学学习的真谛，很多学生迷失了方向。

那么，大学到底学什么？

　　“师者，所以传道授业解惑也。

”我认为可以理解为教育的三个阶段。

解惑，对应现在的教育，是幼儿园、小学、中学的教育阶段，主要是知识、常识的学习和积累，强调的是是非判断，对就是对，错就是错。

授业，对应现在的教育，是职业中学、技校、大专、大学的教育阶段，主要是专业知识、专业技能的学习，强调的是利弊判断，趋利避害，学以致用。

传道，对应现在的教育，是研究生、博士生的教育阶段，主要是学科发展规律、发展方向的研究，强调的是求异创新，引领进步。

当然，这种区分不是绝对的。

实际上，任何阶段的知识性学习都是解惑，任何阶段的方法性学

　　习都有掌握规律的要求，不过各有侧重，力求兼顾。

大学阶段的学习，与职业中学、技校、大专相比，就是要在专业知识、专业技能的学习基础上，更要在培养自己的思维方式上下一定的功夫，不仅要知其然，更要知其所以然。

　　大学生的学习，首先是专业知识、专业技能的学习。

然而，大学的学习与中学相比，要更加强调创新。

首先是创新性学习，强调的是思维模式的培养。

学习“学习的方法”比学知识更有用、更重要，与其说上大学是学知识，还不如说是学方法。

杨振宁说：

“优秀的学生不在于优秀的成绩，而在于优秀的思维方式。

”长春工业大学校长张德江教授曾对“知识”一词进行过这样的诠释：

“‘知识’二字，可以　　

一分为二：

‘知’表示对信息的接收、获取和储存，而‘识’则意味着识别、判断、分析，是对信息的消化和处理。

知是接受别人的东西，识是自我加工和运作。

同样的信息被不同的人接收，会有不同的作用和效果，原因在于识的程度不同。

知具有继承性，而识则带有创新性。

”如果说中学生的学习重在获知，则大学生的学习应重在求识。

我们很多同学，还没有很好地实现从中学到大学学习方式和学习层次的转变，求识的意识不强，创新性学习很不够。

　　二、大学怎么学？

　　1、自我定位

　　老子在《道德经》中说：

“知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强。

”人首先要正确地认识自己、估价自己、设计自己。

　　拿破仑曾说过：

不想当将军的士兵不是个好兵。

但是军队里的将军毕竟是极个别的，大多数人还是士兵，因此只想当将军而不想当士兵的人也决不会是个好士兵。

如果大家的目标都是想到最高层，那么，这种主观愿望就会与客观条件产生差距。

不同的学校、不同的专业、不同性格、不同地域来源的学生，其发展是不一样的。

这就需要学生不断地了解自己成长的外部环境，不断地审视自身的优劣势，要很好的定位自己。

大学毕业后，工作还是考研？

对一些基础扎实，在师资力量强和设施条件好的重点大学学习的学生来说，是可以兼顾的追求目标。

但对更多的学生来说，却是完全不同的发展道路。

有一些学生，为考研而考研，剑走偏锋，主要精力只是啃考研的几门课，要在几张考研试卷上决定自己的前途命运。

考不上研究生，其知识理论和实践能力很难适应工作的要求；即使考上研究生，其支离破碎的知识体系，也很难使其完成更高层次的深造，终究被社会淘汰。

　　清人顾嗣协曾写过这样一首诗：

“骏马能历险，犁田不如牛。

坚车能载重，渡河不如舟。

舍长以取短，智高难为谋。

生材贵适用，慎勿多苛求。

”作者借诗说明：

人各有所长，当适得其所，顺势而为。

现代社会大分工日益细化，需要各种各样的人从事不同行业，不同层次的工作。

个人价值的实现，并不在于你一时的工作多么显耀，收入多么丰厚，而在于你能否在自己的岗位上做出成绩，

　　能否不断地进步。

俗话说：

三百六十行，行行出状元。

对大学生来说，要正视自己，不要好高骛远，在学习中要扬长避短，根据自身的特点、条件，选择适应的道路。

　　应该说我们高等教育考核模式，与社会现实的差距很大。

中小学的知识学习，追求“精益求精”，因为高考的分数决定了我们前途命运。

但大学的学习，我们的目的是要得到以后谋生的本领，要学会发现问题，分析问题，解决问题。

而现在的大学的考核方法，往往多强调知识点的考核，在能力的考核上有很大的不足。

记得有位著名的科学家曾经说，他们上学时根本不追求考第一，成绩考90多分的人并不是多值得炫耀。

为什么呢？

并不是因为他们不好学，而是不把自己捆绑在分数上，不去争那几分，而是用更多的时间全面发展自己。

著名策划家王志纲在大学时也给自己提出“不争前五名”的准则。

　　2、掌握好的学习方法

　　首先，大学学习更加强调预习和复习。

我发现很多大学生都说大学很轻松，原因是大学很少有作业，考试前突击一下，很容易过60分。

结果四年下来，文凭倒是混得了，可感到什么都没有学到。

为什么呢？

没有重视预习和复习。

大学期间每学期近十门课的学习，老师每天要讲授三四十页的内容。

除了上课认真听讲外，做好预习、复习工作也是十分重要的。

在老师上课前，就把课程的内容先看一遍，适当做些笔记，这不仅有助于更好地理解和记忆所学的知识点，同时也能培养自己学习新知识的能力。

复习是对所学知识的一个总结，思考每个知识点和习题，如果发现自己还有什么不懂的地方，可以请教老师。

预习和复习应该是有计划的，而不是随意的，必须和上课的内容相配合。

这样，经过预习－听讲－复习三阶段，知识才能被更好地掌握。

　　其次，大学学习强调承同究异，尤其是社会科学方面。

自然科学讲求精确性，但社会科学中存在多样性，现在还没有一种放之四海皆准的绝对真理。

很多学科有不同的学派，不同的教材的观点、理论、结构不尽相同。

现在是个变革的时期，各种新思维，新观点层出不穷。

林林总总的科学文献中，有对的，有错的，有谎言，也有虚无。

如果只信师、只信书，只唯上、盲从权威，必然会使大学生们无所适从。

这就要求大学生学习时要选择、要怀疑、要分析、要推理，逐步形成自己的理论体系和思维模式。

这种的学习才是有价值的学习。

　　其三，学会选择。

学习的方法林林总总，可学的知识无穷无尽。

哪些方法对自己最有效，哪些知识对自己最需要，这是不可回避的选择问题。

这种选择是一种能力，一种智慧，要由自己去把握，去运作。

对学习方法的选择与培育，既要根据自己的应用效果，又要根据未来的实际需要。

例如对学习方法的选择要注重自学的方法，分析问题的方法，创新的方法，实践的方法等等；对学习内容的选择，要注重基础知识尤其是专业基础知识，计算机知识和能力，外语的应用能力，以及自己所

　　感兴趣的，有灵感的那些知识。

　　其四，学会合作学习。

同学们来自不同的地方，每个人有不同的文化背景，不同的思维方式，在互帮互学中，同学们会达到很多借鉴。

现代社会强调竞争，但是要以合作为基础。

要学会与他人共同生活，就是学会合作生活、合作学习，从过去的集中教学方式到个别学习方式，到现在提倡的协商学习，这种能力对同学们适应现代团队生活是必不可少的。

同时，现代社会是一个关系社会，通过大学四年的共同学习生活，建立真挚的同学友谊。

这种分布于各地的人际关系对每个人的发展来说，都是非常宝贵的财富。

　　最后，如何读书。

现在对人才的要求是一专多能，读书是成才的重要方式。

当今世界，各门学科异军突起，各种书籍浩如烟海。

正是“吾生有涯，知无涯”，以有涯之生去求无涯之知，必须学会读书。

但读哪些书，如何读法，却值得研究。

专业书应该读，休闲书也可以读，但要区别多少和轻重。

读书可以分为略读和精读两种。

略读要博采群书。

浏览涉猎，目的在于求广求多，扩大知识面，摸索门径。

精读是在略读的基础上进行，目的是在于求深求通，融会贯串，闻一知十，举一反三，触类旁通，由此及彼。

略读博览，取径须宽；精读深研，选材要严。

略读与精读二者的目的、方法各异，而表里为用，缺一不可。

没有由略读而取得的广泛知识，不可能进行专业研究；不做精读和深入钻研，这略读所获，泛滥无归，不能集中到一点，只不过成为一种万金油，用处不大。

　　大学，是大学生人生的转折点。

如何利用好这四年的时间，全面的塑造自己，提高认识，转变角色，尽快地适应大学生活，成长为基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的复合型人才，是每一个大学生要解决的问题。

　　参考文献：

　　1、张德江，《“学习的革命”报告会》长春工业大学校长、教授，20XX年5月

　　2、《与青年朋友谈治学》中华书局出版1983年

　　3、刘晓明，《终身学习：

21世纪的社会行为和生活方式》光明日报，20XX年6月25日

　　4、《教育——财富蕴藏其中》联合国“面向21世纪教育委员会”，1996年10月

　　5、田力，《从北大谈起》，/

　　6、陈秀丽，《经济全球化对大学生能力的新要求》天津理工学院，网上资料

　　篇二：

个人存在问题及整改措施

　　存在问题及整改措施

　　樊庙小学扈本秀

　　开展思想作风整顿活动以来，本人对自己的思想、学习、工作等方面存在的突出问题进行深刻的剖析，找出问题的根源，认真吸取教训，明确努力的方向，以达到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺点的目的。

现将剖析的主要情况报告如下：

　　一、存在的主要问题和不足

　　在领导和同事的指导帮助下，自身素质不断提高，认真地完成各项工作和任务，但还有较大的差距。

　　一是思想解放的力度还不够大。

工作争强当先的意识不强，与时俱进、开拓创新、更新观念、大胆工作的思想树立得不牢固，工作中没有新的亮点。

　　二是学习积极性不足。

在日常工作中总是有意无意地放松了自我学习，对学习“走过场”，流于形式，学习的自觉性、主动性不强；学习中满足于“蜻蜒点水”。

　　二、整改措施和努力方向

　　通过这次思想作风整顿活动，我看清了自己在思想、学习、工作等方面存在的一些问题，但并不是查找了问题，分析了原因就行了，关键是今后怎样针对自身存在的问题和薄弱环节，拿出实际行动，扎扎实实地解决每一个具体问题。

　　一是进一步解放思想，在创新上下功夫。

牢固树立奋发有为、争创一流的观念，强化质量意识和自我超越意识，紧紧围绕全市中心工作解放思想、大胆创新、扎实工作，勤勤恳恳、认认真真地做好每一项工作；把创新意识贯穿于工作的全过程，努力跳出以前的思路和框架，在保证质量的基础上不断求新、求活；针对新情况、新问题，大力开展调查研究，确保写出一批有深度、有份量的调研成果。

　　二是加强理论学习、不断提高自身素质。

今后将全面、系统、准确地加强理论学习，努力打下坚实的政策理论功底，拓宽个人知识领域。

按照通读与精研相结合、理论与实践相结合的原则，确定学习中心，制定合理

　　的学习计划，确定学习中心议题，确保每天拿出一定的时间用于学习，坚持作读书笔记和心得体会，不断丰富自己的专业知识、理论知识和实践经验；针对自己文字驾驭能力不强、写作水平需要提高的实际情况，加强写作方法理论的学习研究。

　　三是进一步改进工作作风，在求真务实上狠下功夫。

坚持高标准、严要求，更加严格地遵守各项规章制度，时时处处严格要求自己，不该说的话不说，不该做的事不做；始终保持雷厉风行的工作作风，高标准、快节奏的做好每一项工作，重视工作中的每一个细节和每一件小事，力争使每一项工作都不出纰漏，达到完美；进一步解放思想，求真务实，增强工作主动性和科学性，工作想到前头，想细想全，克服盲目性，变被动为主动，做到“有的放矢”。

　　总之，我将以这次思想作风整顿教育活动为契机，振奋精神，扎实工作，严格要求自己，不断充实、提高和完善自己，争取早日达到办公室独当一面的要求。

　　篇三：

课堂教学存在问题及对策学习总结

　　课堂教学存在问题及对策研讨活动学习总结

　　乌市第78小学低段数学组

　　通过课堂教学存在问题及对策研讨活动学习，我针课堂教学存在问题及对策研讨活动有以下几种想法：

　　一是要有总体设计。

课前，老师在深入钻研教材，弄清问题实质的前提下，紧紧围绕中心，针对重点难点，着重设计几个关键性的提问，这些提问，环环相扣，层层递进。

　　二是要选准突破口。

提问，最忌大而空和细而浅，因为二者都不易引起学生的思考。

应把突破口选在一个牵一个而发动全身的关键上。

　　三是要给思考时间。

提问之后，要让学生动动脑筋，想一想，尔后在适当时间回答提问，以期达到调动全体学生思维积极性的目的。

　　四是要注意最佳角度。

应该从针对学生实际疑难，开扩学生的思路，落实文道统一三方面去考虑。

　　五是要有应变能力，学生回答教师的提问有错误是正常的事，教师应能对学生的答案错在哪里，为什么会错，迅速而准确地作出判断，从而提出针对性很强的新问题，就能上出一堂生动活泼的课来，这是教师应变能力的反映，是充分发挥教师的主导作用的表现。

　　总之，通过培训学习《课堂教学问题诊断与解决》，对于提高我的现代专业素质和职业水平，起到了很好的指导作用，对于我在今后的教学中起到参考和借鉴。