小学语文教案二年级.docx
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小学语文教案二年级
小学语文教案二年级
【篇一：
小学语文二年级兴趣教案】
兴趣小组活动教案
科目：
语文
年级：
二年级三班
姓名：
崔海月
课题1：
词语接龙游戏
教学目标：
让孩子们在快乐的游戏中学习写话。
教学过程：
一、谈话导入，提出要求。
要求：
一看、二听、三想。
二、揭题，解题。
今天的游戏名字叫词语接龙。
会词语接龙吗？
请几位同学来试试。
来，读读！
像这样上一个词的末尾字作为下一个词的开头，这就是词语接龙。
（面包—包子—子女—女人—人口—口头—头痛—痛心—心理—理发——————）
三、分小组比赛，要求观察。
1、小组比赛，引导观察。
2、用上“我看到了?
?
我听到了?
?
我心里?
?
我想到了?
?
”交流观察。
教师酌情板书词，引导学生规范用词，说完整句。
3、小结。
4、评一评：
统计每组得分，采访冠军队和名落孙山队。
四、写话。
1、按照如下格式写话。
“开始！
”老师一声令下，词语接龙比赛开始了。
2、汇报交流，老师点评。
五、总结。
六、布置作业。
课题2：
初步认识标点符号
教学目标:
1.让学生初步认识什么是标点符号。
2.标点符号有哪些类型呢?
3.能正确使用简单标点。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、师导入:
同学们,今天老师要向你们介绍一些标点符号.到底有些什么呢?
（逗号,句号,感叹号,问号,分号,省略号等等!
）
二、介绍这些标点符号的简单运用
1、句号陈述句末尾的停顿用句号，语气舒缓的祈使句末尾也用句号。
2、问号疑问句、设问句末尾的停顿用问号，反问句末尾也用问号。
如：
你有困难吗？
我不知道吗？
知道。
有错误难道不应该改正吗？
③称呼语放在句末的疑问句，称呼语前用逗号，全句末尾用问号。
如：
这究竟是怎么回事呢，同学们？
3、叹号感叹句末尾的停顿用叹号。
语气强调的反问句和祈使句的末尾也用叹号。
如：
科学的春天来了！
世界上哪有没有矛盾的事物！
4、顿号句子内部并列词语之间的停顿用顿号。
如：
学会用计算机对文字信息进行处理会给我们的学习、工作、生活带来很多方便。
运用顿号时要注意：
①连用相邻数字表示约数，不用顿号。
如：
一天才
走了五六里。
②并列的分句用逗号不用顿号。
如：
今年春天，这个省的沿江地区要完成堤岸加固工程，任务重，工程难，规模大。
③词语并列有不同层次时，不要造成层次混乱。
如：
广泛发动青少年高标准地开展优质服务、优良秩序、优美环境，学习雷锋为内容的竞赛。
三、出示练习题.
1.你吃饭了吗____
2.妈妈真美呀____
3.我们回家吧____
4.今天____我要去外婆家玩____
5.北京离我们这很远吧____
6.啊____我亲爱的妈妈_____我是真的真的很爱你____
7.小明____要下课了吧____
8.我爱吃苹果____
9.请你不要抽烟____
10.现在九点了____
四、小组合作,完成习题.
五、订正习题.
六、师总结
课题3：
aabb型词语练习
教学目标：
1、在复习aabb式的重叠词、词语的搭配、描写景物的四字词语的过程中发现规律、掌握方法、学会灵活运用。
2、学习积累不同结构方式的词语。
3、养成主动积累好词的习惯。
教学重点：
在复习词语的过程中发现规律、掌握方法。
教学过程：
课前：
和学生完对词语的游戏（对的词语必须是同一类、字数相等的）。
打——裙子——闻了闻——慢吞吞——进进出出——鲜花盛开——坐井观天——跳来跳去——又大又圆——美丽的校园——认真地写字——
一、回顾归纳、复习导入
1、回顾词语积累的途径：
通过这个学期的学期，我们脑袋瓜里又钻进了许多词语，这些词语都是从哪里来的？
（书本上、生活中?
?
）
2、整体了解词语的简单类型：
词语有一个字的、两个字的、三个字的、四个字的，词语和词语还能组合在一起。
3、走进词语的城堡快乐地学习、快乐地玩耍。
二、创设情境、快乐复习
（一）复习aabb式的重叠词
1、显示aabb式的重叠词：
许许多多、高高兴兴、快快乐乐、开开
【篇二：
小学语文二年级坐井观天教案教学设计】
《坐井观天》
教学目标：
（1）知识与技能目标：
巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗读课文；
（2）过程与方法目标：
通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意；
（3）情感态度目标：
让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。
教学重难点：
理解寓言所揭示的道理
课前准备：
生字、词语、句子卡片，青蛙、小鸟、水井图片。
一、谈话引入课题
亲爱的同学们，今天，老师首先给大家介绍两位新朋友：
一只青蛙和一只小鸟。
接着老师要给你们讲一个寓言故事。
这个故事的题目就是《坐井观天》（板书）。
从前这只青蛙坐在这口古老的井里。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！
后来怎样呢？
（师边讲述边相机贴上一口井、青蛙、小鸟图）
二、初读课文
请小朋友们一边读，一边思考，课文中的青蛙和小鸟，它们为什么事情而发生争执呢？
同学们认真读书的样子特别可爱，下面我们来检验一下大家读书的效果吧！
（一）（出示词语卡片，学生认读：
抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿）
其间提示：
（1）“弄”的读音，再读一遍，读准鼻音。
（2）用“错”再组一个词。
（错误）
（3）出示“相信”，用“信”再组词，问学生记住“信”的方法。
在写“信”的时候，有三横，哪一横最长？
学生书空。
（二）
1、谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？
（课文讲的是青蛙和小鸟的故事）
2、那课文中小鸟在哪里？
（井沿上）。
师出示“井沿”，学生说说并指出井沿在哪里？
（井口边上）（并在图上指出其所在的位置）
3、井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？
碗呢？
桌子呢？
（出示图片）
4、生字大家学得很好，相信大家课文一定会读得很不错。
那么请问青蛙和小鸟为什么事而争论呢？
（天有多大？
）
评价：
你们学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。
（板书：
天多大）
三、精读课文
1、学习第一次对话
（1）师：
它们的3次对话都很有趣，请同学们自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？
（师出示第一次对话句子卡片在黑板上，生自由读）（小鸟从天上来，飞了很远很远）
（2）青蛙说的话后边是什么符号？
（问号）
（3）谁来给大家读一下（指导朗读，读有疑问语气）
（指名读、齐读）
（a）师：
我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。
那小鸟怎么解答它的疑问的呢？
（我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝）
（b）小鸟从哪里来，飞了多少里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试一下？
（c）师：
现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？
（师：
你从哪儿来呀？
生：
我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
）
2、师：
小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看黑板。
（出示第二次对话句子卡片）
“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
”
“你弄错了，天无边无际，大得很啦？
”
生读完句子，提出问题：
（1）青蛙为什么说天只有井口大？
（师板书：
井口大？
）
（2）小鸟为什么说天无边无际？
（师板书：
无边无际？
）
（3）大话什么意思？
比较：
a:
同学们真会提问，请大家抬起头，看看天花板，和你自己比较，天花板是大，还是小？
你们看到的是全部还是部分？
我们现在来做个实验。
请小朋友拿好桌上的书，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？
（刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。
我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大）
师：
大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
（井口那么大）
师总结：
因为青蛙天天坐在井里，它的视线被四周的井壁挡住了，再根据它以往的经验，片面地看题，所以它看到的天只有井口大。
（擦掉问号）
b：
小鸟为什么说天无边无际呢？
请同学们想象一下，小鸟都飞到过哪些地方？
（师出示句式：
小鸟飞呀飞，它看见了?
（它看见了草原。
高山。
长城。
大海。
城市。
高楼）。
师总结：
小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，它从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。
小鸟飞过的地方多，看到的东西多，看得也很全面，知道的也就多。
那么青蛙天天坐在井里，它看到的东西少，知道的也就少。
这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。
c：
什么叫大话呢？
（假话。
夸口。
吹牛）
d：
对！
青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能读一读那种“不相信”的语气？
（指名读、男女读、齐读）
师：
青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？
师：
让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。
（男女分角色读）
3、师：
学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？
（师出示第三次对话的句子卡片）
（青蛙笑小鸟说的是错的。
小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。
小鸟笑自己说天无边无际是正确的）。
a：
怎样才能让青蛙知道自己错了呢？
（让它跳出井口来看一看。
）
b：
对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！
（师帮助青蛙跳出井口）瞧！
青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？
会说些什么？
（师出示句式：
青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。
）
（青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：
“哇！
天多美丽。
”青蛙看见外面的世界真美丽。
青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看）。
师：
小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。
四、扮演角色，再现情境
师：
同学们真的很棒，相信你们现在的朗读会更精彩，现在我们来扮演角色：
女生是故事中的小鸟，男生是井里的青蛙，我们一起来读读这个故事吧！
接着我们请两位同学上来单独表演。
全班学生分角色朗读全文。
两位同学表演得非常好。
五、总结全文
1、师：
学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙？
（我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多，看问题很全面。
我也喜欢小鸟，因为
小鸟知道青蛙看问题片面，但是它乐于帮助青蛙。
）
2、师小结：
小鸟是让人敬佩，它飞过了许多地方，获得很多见识，看问题很全面。
如果同学们在今后的学习和生活中，像小鸟一样时时处处多学、多看、多听、多想、多问，全面地看问题，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。
老师相信大家不会只想当一只自以为是的“井底之蛙”，你们要做一个见多识广的人，像小鸟一样，飞向蓝天，越飞越高。
板书设计：
坐井观天
天多大？
青蛙图小鸟图
井口大无边无际
见识少见识广
【篇三：
人教版小学语文二年级下册全册教案（111页）】
二年级下册教学计划
学生情况分析：
上学期，在学校的正确领导下，我把教学的重点放在研究教材，研究学生身上。
认真备课、上好每一节课。
在学生基础知识的掌握上多下功夫，收集相关的成语，加大读、写、背的力度，逢周六日让学生写读书笔记和日记，并让有条件的学生发到博客上，对于训练学生的写作能力，取得了一定成绩。
在教学中，我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，课堂上做到讲练结合。
但是，要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，二年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有些家长溺爱孩子，所以有个别学生在学习上不能按时完成作业，学习成绩较差，针对这种问题，在工作中注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多表扬、多鼓励。
本册教学内容：
一、人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容。
1、春天里的发现；
2、奉献与关爱；
3、爱祖国、爱家乡；
4、用心思考、勇于创造；
5、美丽神奇的大自然；
6、培养优秀的品质；
7、正确看待问题，善于思考；
8、走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
二、本册共有32篇课文。
为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文。
1、《卡罗尔和她的小猫》
2、《充气雨衣》
3、《玩具柜台前的孩子》
4、《阿德的梦》。
略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。
三、“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。
四、八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
教师可作灵活处理。
教材最后是两个生字表。
生字表
（一）是全册要求认识的字，有400个。
生字表
（二）是全册要求会写的字，有300个。
要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。
除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
本册教学目标：
1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。
。
4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。
在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。
6、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参加学校的学科竞赛。
能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
在写话中，学习使用逗号。
10、对周围事物额，并能表达自己的感受。
完成教学采取的措施：
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。
发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。
教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
教学进度表：
第1——2周第1单元
第3——4周第2单元
第5——6周第3单元
第7——8周第4单元
第9——10周第5单元
第11——12周第6单元
第13——14周第7单元
第15——16周第8单元
第17周——期末复习、机动
第一单元教学计划
教材分析：
第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。
上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。
课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。
尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。
教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。
同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。
《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。
由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。
教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。
故事情节曲折，比较贴近儿童生活。
教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。
教学内容：
1、《找春天》2古诗两首3芛芽儿4小鹿的玫瑰花语文园地一
单元教学目标：
1、识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。
2、在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。
3、了解中国山水美景，激发学生对祖国的热爱之情。
4、了解偏旁的意义，区别形近字。
教学重点：
识字，掌握识字的方法。
教学难点：
喜欢识字，主动识字，了解祖国文化的瑰丽。
教学准备：
光盘、生字卡片。
教学课时：
１０－１２课时。
课时按排：
1找春天两课时
2古诗两首两课时
3芛芽儿两课时
4小鹿的玫瑰花两课时
语文园地一三课时
找春天
教材分析：
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!
我们到校园里找一找，到野外去找一找。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
孩子们找到春天了吗？
从哪里找到的？
怎样找到的？
激发学生多读书吧。
读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
教学目标：
1`、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重难点：
教学重点：
识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
课前准备：
歌曲磁带、cai课件
课时安排：
2课时
授课时间：
2009年2月9日
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、读通课文，会认９个生字，会写９个字。
2、学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦。
教学过程：
一、激趣导入
盼望着，盼望着，春天的脚步近了。
（板书：
春天）春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！
（让学生说说平时积累的有关春天的词句。
）
师：
是的。
春天来了！
春天来了！
她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
她藏在哪里呢？
让我们一块去找春天吧！
（板书：
找）
二、感知课文
师：
春天就藏在我们的课文里。
同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？
１、一读课文，过生字关：
⑴学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
⑵组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
⑶课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。
⑷小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
２、二读课文，过读通关：
⑴要求：
把课文读流利，难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。
如：
①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
④我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
⑤她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑?
?
⑵放声朗读课文。
３、三读课文，感悟积累：
⑴课件出示春景图：
“春天来了！
春天来了！
”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢？
（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！
指导朗读。
⑵师：
听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：
脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
）此时，课件显示课文情景。
齐读第二段，指导：
还能再急切些吗？
⑶师：
老师听出来了，孩子们可急了。
可是春天却──
出示句子：
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
①自由读句子。
②指名读。
③说说为什么这样读？
④再读句子，读出自己不同的体会。
⑷齐读１～３段课文。
⑸留下悬念：
我们找到春天了吗？
下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
１、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？
书写时，该注意什么？
２、重点指导：
探躲：
课件出示“探躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。
３、师范写学生提出的难写字
４、找找说说（课件出示课后习题及配音）
第二课时：
教学目标：
1、学习课文４到８段，积累描写春天的词语、句子。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。
教学过程：
一、复习检查
师：
燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。
她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。
如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。
谁来打开考题？
课件显示词语：
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃
二、朗读感悟
（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！
⑴学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？
⑵学生交流学习成果，随机出示句子：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑?
?
⑶学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？
你想到了什么？
或你还想说些什么？
并把你的体会用朗读告诉大家。
⑷汇报学习成果：
学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。
如：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
请学生说说感受到了
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