湖南大学与台湾大学对比分析报告大学论文.docx

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湖南大学与台湾大学对比分析报告大学论文

湖南大学与台湾大学对比分析报告

第一部分定性分析

一、校史校情

湖南大学创建于宋太祖开宝九年（公元976年）的岳麓书院，是教育部直属的全国重点综合性大学，也是国家“211工程”、“985工程”重点建设的高水平大学。

学校设有研究生院和23个学院，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、医学、艺术学等11大学科门类。

现有全日制在校学生3万余人，其中本科生20800余人，研究生14000余人。

学校校园占地面积153.6万平方米，校舍建筑面积113.33万平方米，被誉为“千年学府，百年名校”。

台湾大学前身为日据时期的“台北帝国大学”（创立于1928年）。

1945年台湾光复，改制更名为“国立台湾大学”。

台大目前已有11个学院以及3个专业学院，是台湾规模最大的综合性大学。

台湾大学拥有台北市境内的9大校区、散布于全台的6处校地、以及台大医院等附属机构，占地达台湾省陆地的1/100。

台大培养出众多学术界顶尖学者，包含台湾第一位诺贝尔奖得主李远哲博士，以及多位台湾地区正副领导人，是台湾最具影响力的学校，素有“台湾第一学府”之称。

二、办学理念

两校均为综合性大学，都以创建世界一流大学为目标。

湖南大学坚持社会主义办学方向，坚持学生为本、教师为先、学术为魂，坚持依法治校、质量立校、人才强校、特色兴校；继承和发扬岳麓书院“成就人材、传道济民”的优良传统，致力于培育精英、探求真理、引领文化，为人民福祉、国家发展和人类文明进步做贡献。

台湾大学以教育卓越、学术卓越及社会关怀为三大主轴，营造优质学习环境以培育社会菁英，致力于建设“华人顶尖，世界一流”大学。

表1：

两校办学理念比较表

学校

发展远景

发展战略

核心价值观

湖南

大学

经过半个世纪的不懈努力，把湖南大学建设成为在国际上有影响的、特色鲜明的研究型、开放式、综合性国内一流大学，并向世界高水平大学迈进。

坚持社会主义办学方向，坚持学生为本、教师为先、学术为魂，坚持依法治校、质量立校、人才强校、特色兴校；继承和发扬岳麓书院“成就人材、传道济民”的优良传统，致力于培育精英、探求真理、引领文化，为人民福祉、国家发展和人类文明进步做贡献。

实事求是

敢为人先

台湾

大学

培养社会领导菁英与知识创新研究人才、提升台湾学术水平，并协助国家经济发展，解决人类永续发展重大问题，达到「华人顶尖、世界一流」大学之愿景。

“六项关键策略”，即：

教育卓越、多元学习；

延揽教学、研究优质人才；

强化基础建设与软硬件环境；

卓越与前瞻研究；

学术国际化；

行政精进

敦品励学

爱国爱人

三、组织架构

台湾大学实施“分层负责制”，照校务领导、会议决策、学术与行政设置组织架构，设校长遴选委员会（负责遴选新任校长）、校务会议（负责对校长继任行使同意权，审议组织规程所定事项），校长1人，副校长3人，各种决策会议8个（分别为：

行政会议、教务会议、教师评审委员会、工友申诉评议委员会、教师申诉评议委员会、职员申诉评议委员会、学生辅导委员会、学生申诉评议委员会），一级学术单位（学院）11个，一级行政单位13个，附属机构6个。

湖南大学实施“党委领导下的校长负责制”，设有23个学院，42个行政和直、附属单位（正处）。

四、学科专业设置

两校都是综合性大学，学科专业涵盖很广。

台湾大学按学科门类设置学院，有11个学院54个系，其农学、医学等学科为湖南大学所缺乏。

湖南大学按一级学科设置学院，有23个学院共89个系（教研室），其设计艺术等学科为台湾大学所未设置。

表2：

学科专业比较一览表

台湾大学

湖南大学

学院

系

学院

系（室）

文学院

中国文学系

中国语言文学学院

中国古代文学教研室、中国现当代文学教研室、比较文学与世界文学教研室、文艺学教研室、汉语言文字教研室、大学语文教研室

外国语文学系

外国语与国际

教育学院

英语系、日语系、大学外语第一教研室、大学外语第二教研室、大学外语公研与少数语种教研室

历史学系

岳麓书院

哲学系

人类学系

图书信息学系

日本语文学系

戏剧学系

新闻传播与

影视艺术学院

新闻系、媒介经营系、广播电视系、广告系、播音系、表演系

理学院

数学系

数学与计量

经济学院

公共数学系、数学与应用数学系、信息与计算科学系

物理学系

物理与微电子科学学院

基础物理系、电子科学与技术系、应用物理系

化学系

化学化工学院

化学系

地质科学系

心理学系

地理环境资源学系

大气科学系

社会科

学院

经济学系

经济与贸易学院

国际贸易系、经济学系、财政税务系

社会学系

马克思主义学院

毛泽东思想理论和中国特色社会主义理论体系教研室、思想道德修养与法律基础教研室、中国近现代史纲要教研室、马克思主义基本原理教研室

社会工作学系

体育学院

体育系、公共体育系

教育科学研究院

医学院

医学系

牙医学系

药学系

护理学系

医学检验暨生物技术学系

物理治疗学系

职能治疗学系

工学院

土木工程学系

土木工程学院

建筑工程系、建造与管理工程系、道路与交通工程系、桥梁工程系、岩土与地下工程系、水工程与科学系、建筑环境与设备工程系、防灾与安全工程系、工程应用力学研究中心

机械工程学系

机械与运载

工程学院

机械制造系、车辆工程系、能源与动力工程系、力学系、机械设计系、机电工程系

化学工程学系

化学化工学院

化工系、应用化学系

材料科学与

工程学系

材料科学与

工程学院

材料科学与技术系、非金属材料工程系、金属材料成型及控制系

工程科学及海洋

工程学系

设计艺术学院

工业设计系、艺术设计系

生物资源暨农学院

生物环境系统

工程学系

环境科学与

工程学院

环境科学系、环境工程系

园艺暨景观学

建筑学院

建筑系、城乡规划系、景观系、环境艺术系

农艺学系

植物病理与

微生物学系

森林环境暨

资源学系

动物科学技术学系

兽医学系

农业经济学系

农业化学系系

生物产业传播

暨发展学系

生物产业机

电工程学系

昆虫学系

管理学院

工商管理学系

工商管理学院

管理科学系、工商管理系、市场营销系、电子商务与物流管理系、会计系、信息管理系、财务系

会计学系

信息管理学系

财务金融学系

金融与统计学院

应用金融系、统计系、保险系、货币金融系

国际企业学系

公共卫生学院

公共卫生学系

电机信息学院

电机工程学系

电气与信息

工程学院

自动化系、电气工程系、仪表系、电子系

资讯工程学系

信息科学与

工程学院

通信与电子工程系、计算机系、信息与智能技术系、网络与信息安全系、数字媒体系、软件工程系、应用教研系

法律学院

法律学系

法学院

法学系、政治学系、公共管理学系

生命科

学院

生命科学系

生物学院

生命科学系、生物医学工程系、分子医学系

生化科技学系

五、教育教学

两所大学在学位授予规模规格、学制上具有较大的相似性。

湖南大学现设有63个本科专业，25个博士学位授权一级学科，41个硕士学位授权一级学科，20个专业学位授权，21个博士后科研流动站。

实施学年学分制和弹性学制。

本科教育的基本修业年限为4年左右，硕士研究生教育的基本修业年限为2至4年，博士研究生教育的基本修业年限为4至6年。

台湾大学是目前台湾授予学位最多的综合性的研究型大学。

文、理、社会科学、工、生物资源暨农、管理、公共卫生、电机资讯、法律、生命科学院的修业年限，除生物资源暨农学院之兽医学系、进修推广部各学系为5年外，其它各学系均为4年，毕业后分别授予文学、理学、地理环境资源学、政治学、经济学、社会学、社会工作学、工学、农学、兽医学、管理学、公共卫生学、法学学士学位；医学院药学系、护理学系、医事技术学系、物理治疗学系、职能治疗学系修业年限亦为4年，毕业后分别授予药学、理学学士学位；医学院医学系为6年，另加实习1年，毕业后授予医学学士；医学院牙医学系为5年，另加实习1年，毕业后授予牙医学学士学位。

六、科学研究

台湾大学按照国际级、国家级（说明：

台湾省）、校级、院级四级设置科研机构。

目前共设有“跨国顶尖癌症研究中心”等5个国际级研究机构，“国家地震工程研究中心”等6个“国家级”研究机构，以及39个校级研究机构。

台湾大学的战略性研究重点领域为：

基因体医学、磁振造影、粒子物理学、天文物理学、宇宙学、地震预警、纳米材料、有机光电材料等。

2013年科研总经费（说明：

建教合作经费）60亿台币，折合人民币12.4亿元。

湖南大学目前设有2个国家重点实验室，2个国家工程技术研究中心和49个部省级重点实验室、工程技术研究中心和人文社科研究基地，2013年科研总经费为3.9亿元人民币。

七、国际交流与合作

湖南大学是一所迈向国际化的大学，自1992年开始招收境外学生，1999年获得接收中国政府奖学金留学生的资格。

现有来自亚洲、欧洲、非洲、南美洲、北美洲等30多个国家和地区的各级各类留学生647人；留学生的学历层次结构从过去的短期汉语进修发展到了攻读学士、硕士、博士学位；与世界上140所高校和科研机构建立了学术合作与交流关系，与韩国湖南大学、加拿大里贾纳大学、美国科罗拉多州立大学合作成立了孔子学院。

台湾大学自1995来开始实施“迈向世界顶尖大学计划”（共两期），共获得台湾教育部61亿元台币资助，是一所国际化程度比较高的学校。

与世界上486所高校和研究机构建立了合作关系，加入环太平洋地区大学协会、欧亚-太平洋学术网络等10多个国际组织，目前有各级各类留学生1797人，占全校学生总人数的5.5%。

外籍教师总数达到254人。

第二部分定量分析

一、办学收入情况

1．总收入

湖南大学2000年办学总收入为3.7亿元人民币，2013年办学总收入为21.46亿元人民币，14年间增长了490%。

台湾大学2000年办学总收入为91亿元台币，2013年办学总收入为168亿元台币，14年间增长了90%。

湖南大学的办学经费虽然在数量上远远低于台湾大学，但是在增长幅度上远远高于台湾大学。

两校2000年与2013年总收入的增长情况如下表：

表3：

两校办学总收入比较表

年\学校

湖南大学（人民币）

台湾大学（新台币）

2000年

3.7亿

91亿（折合人民币18.8亿）

2013年

21.46亿

168.21亿（折合人民币34.7亿）

增长率

490%

91%

2．办学收入的构成

湖南大学2013年办学收入来源主要有：

国家财政拨款，占总收入的71.85%（包括：

教育经费拨款、科研经费拨款、其它经费拨款），学生学杂费收入占18.09%，科研收入占5.44%，其它收入占4.6%。

台湾大学2013年办学收入来源主要有：

台湾教育部拨款、学生学杂费收入、自筹收入（包括：

建教合作收入、推广教育收入、劳务收入、销货收入、租金及权利金收入、医疗收入、受赠收入等14项）三大部分。

其中，台湾台湾教育部拨款占26.39%，学生学杂费收入占10.74%、自筹收入占62.87%。

两者比较，在湖南大学的办学经费中，教育拨款与学生学杂费收入占据了主要部分，二者之和接近90%。

而台湾大学教育部拨款和学生学杂费收入所占比例相对较低，只占37.13%。

反映出台湾大学经费来源多元化明显，自我造血功能较强。

二、科研经费情况

从2000年到2013年的情况来看，湖南大学2000年科研总经费为0.8亿元，占学校总收入的30%；2013年科研总经费3.9亿元，占学校总收入20%。

台湾大学2000年科研总经费为36.6亿元台币，占学校总收入的40%；2013年科研总经费60亿元台币，占学校总收入的40%。

比较而言，湖南大学科研经费的起点较低，但增长速度较快，14年间增长了390%。

而台湾大学科研经费处于基本稳定的增长趋势，14年间只增长了70%，在学校总收入中所占比例保持在40%左右，也处于一种稳定的状态中。

表4：

两校科研经费增长比较表

湖南大学

台湾大学

年度

2000年

2013年

2000年

2013年

科研经费（亿）

0.8

3.9

36.6

60

占学校总收入比例

30%

20%

40%

40%

增长率

390%

70%

三、学生情况

1．本科、硕士生和博士生

2000年湖南大学有各级各类学生34570人，其中全日制本科生16823人，博士研究生292人，硕士研究生1321人，研本比约为1：

10.5。

2013年有全日制学生35814人，其中本科生21063人，硕士研究生为12259人，博士研究生为2492人，研本比约为1：

1.43。

2000年台湾大学有各级各类学生26751人，其中，全日制本科生15952人，博士研究生2744人，硕士研究生6729人，研本比约为1：

1.8。

2013年有在校生32674人，其中，本科生16925人，硕士研究生10860人，博士研究生4889人，研本比约为1：

1.1。

见下表：

表5：

两校学生增长比较表

湖南大学

台湾大学

年度

2000年

2013年

2000年

2013年

总人数

34570

35814

26751

32674

本科

16823

21063

15952

16925

硕士

1321

12259

6729

10860

博士

292

2492

2744

4889

研本比

1：

10.5

1：

1.43

1：

1.8

1：

1.1

（说明：

2000年湖南大学学生总人数包括本科生、研究生、专科生、函授生、夜大生、成人脱产生、自考生等；台湾大学包括本科生、研究生、夜间进修生等）

相比而言，尽管2000年至2013年两校学生的数量都在增长，但湖南大学的博士研究生和硕士研究生增长较快，其中，硕士研究生14年间增长了9.3倍，博士研究生增长了8.6倍，本科生只增长了1.3倍，反映出湖南大学的办学层次在不断提高，其中，研究生占全校学生的比例由2000年的4.6%提高到2013年的41.2%。

同期，台湾大学的本科生基本保持稳定，硕士研究生增长了1.7倍，博士研究生增长了1.8倍。

2．留学生

2000年湖南大学有各级各类留学生36人，2013年增加到647人，占全校学生总人数的1.8%；2000年台湾大学有各级各类留学生1126人，2013年增加到1797人，占全校学生总人数的5.5%（见图1）。

相比而言，两校留学生差距较大。

湖南大学留学生人数基数较低，但增速很快，14年间增长了约18倍；台湾大学人数基数较大，增速比较平稳，14年间只增长了约1.6倍。

一方面，反映我校留学生教育的规模还比较小，另一方面，体现了在国际化程度方面与台湾大学差距较大。

图1：

两校留学生人数增长情况比较

四、教师队伍

1．专任教师及中高级职称结构

2000年湖南大学有专任教师1563人，其中，教授218人，约占专任教师总人数的13.9%；副教授553人，约占35.4%；其它792人（包括讲师、助教等），约占50.7%。

2013年有专任教师1768人，其中，教授476人，约占专任教师总人数的26.9%；副教授673人，约占38%；其它619人，约占35.1%。

2000年台湾大学有专任教师2079人，其中，教授1011人，约占专任教师总人数的48.6%；副教授497人，约占23.9%；其它571人（包括助理教授、讲师、助教），约占27.5%。

2013年有专任教师2142人，其中，教授1108人，约占专任教师总人数的51.7%；副教授484人，约占22.6%；其它550人，约占25.7%。

见下表：

表6：

两校专任教师情况比较表

湖南大学

台湾大学

年度

2000年

2013年

2000年

2013年

专任教师总人数

1563

1768

2079

2142

教授（占总人数比）

218（13.9%）

476（26.9%）

1011（48.6%）

1108（51.7%）

副教授（占总人数比）

553（35.4%）

673（38%）

497（23.9%）

484（22.6%）

其它（占总人数比）

792（50.7%）

619（35.1%）

571（27.5%）

550（25.7%）

2000年至2013年台湾大学的专任教师总规模，教授、副教授总人数以及中高级职称的比例结构都保持基本稳定。

而同期，湖南大学专任教师总数、教授职称教师增长较快。

相比而言，2013年台湾大学高级职称教师（教授、副教授）比例达到了74.3%，特别是教授职称教师，占到了专任教师的51.7%，而湖南大学教授职称教师比例仅为26.9%，反映出台湾大学教师整体水平比湖南大学高。

特别值得指出的是，2013年台湾大学兼任教师的总人数达到1889人，其中，教授697人，副教授310人。

2．外籍教师队伍

2013台湾大学外籍教师总数达到254人，其中专任教师140人，兼任教师114人。

而湖南大学外籍教师仅为31人，其中全职19人，兼职12人，两校差距较大，也从一个侧面反映出台湾大学的国际化程度远高于湖南大学（见图2）。

图2：

两校外籍教师情况比较

3．博士后队伍

2013台湾大学的博士后人数为805人，湖南大学仅为149人，两校差距较大。

4．行政人员队伍

2013年台湾大学一级学术单位（学院）、行政单位的行政人员共计678人，其中，学院行政人员（说明：

职员）共计307人，行政单位371人。

而湖南大学机关行政人员512人（不含病休、内退人员），学院行政人员330人。

五、科研产出

（一）总体产出情况比较

1．ESI统计数据比较

以ESI数据库2014年3月更新，统计时间为2003年1月1日至2013年12月31日的数据进行比较。

从进入ESI前1%的学科数量来看，湖南大学有6个，台湾大学则有18个，台湾大学还有4个学科进入ESI前1‰，湖南大学在此方面尚未实现突破；从科研论文的产出规模来看，湖南大学发表论文数仅为台湾大学的1/5，论文总被引次数约为台湾大学的1/6；从论文的影响力看；湖南大学科研论文篇均被引次数比台湾大学低，但差距不大，在高被引论文比例方面，湖南大学略高于台湾大学，但高被引论文的数量不到台湾大学的1/4（见表7-8）。

表7：

两校ESI相关统计数据比较

学校

前1%

学科数

总被引次数

世界排名

论文数

总被引

次数

篇均被引次数

高被引

论文数

高被引

论文比例

湖南大学

6

858

8629

72150

8.36

82

0.95%

台湾大学

18

184

42741

434210

10.16

368

0.86%

表8：

两校进入ESI前1%的学科情况

学校

进入ESI前1%的学科

湖南大学

工程学、材料科学、物理学、化学、生物学与生物化学、数学

台湾大学

临床医学、化学、物理学、材料科学、工程学、生物学与生物化学、地球科学、分子生物学与遗传学、药理学与毒物学、环境科学/生态学、植物学与动物学、免疫学、神经科学与行为科学、农业科学、计算机科学、计算机科学、社会科学总论、微生物学、精神病学/心理学

2．Scopus统计数据比较

以Elsevier公司开发的全世界最大的摘要和引文数据库Scopus进行统计，比较两校科研产出情况。

（1）近10年论文产出情况

2004-2013年湖南大学发表论文总量为20114篇，台湾大学为56325篇，湖南大学产出规模仅为台湾大学的35.7%。

从近10年增长趋势看，湖南大学论文增长略显缓慢，与台湾大学的差距由10年前的3000篇扩大到4000篇。

具体见图3。

图3：

两校近10年发表论文数量比较

（2）科研论文的学科分布情况

湖南大学近年来发表论文主要分布在工程学、计算机科学、材料科学、物理学与天文学、化学等学科领域，台湾大学发表论文主要分布在医学，工程学，生物化学、遗传学和分子生物学，计算机科学，材料科学等学科领域（见图4-5）。

图4：

湖南大学发表论文的学科分布情况

图5：

台湾大学发表论文的学科分布情况

（3）发表论文被引用比例

湖南大学近10年来发表的所有论文被引用的比例为50%，台湾大学为66.1%，台湾大学发表论文质量高于湖南大学（两校各年度发表论文被引用比例见图6）。

图6：

两校近10年发表论文被引用比例比较

（4）论文被引次数

湖南大学近10年发表论文总被引次数为86147，台湾大学为456985，湖南大学发表论文篇均被引次数为4.3，台湾大学为8.1。

两校各年度论文篇均被引次数见图7。

图7：

两校近10年发表论文篇均被引次数比较

（5）高被引论文比例

湖南大学近10年发表的论文影响力在世界前10%的比例为8.4%，台湾大学则为13.9%，湖南大学高水平论文（影响力世界前10%）的比例相对较低，且低于世界平均水平。

两校各年度高被引论文比例见图8。

图8：

两校近10年高被引论文比例比较

（6）科研合作情况

从科研论文合作的比例来看，湖南大学校外合作论文（包括国际合作与国内合作）的比例为44.8%，台湾大学则高达65.3%，在论文的影响力方面，台湾大学国际合作论文和国内合作论文的篇均被引次数均远高于湖南大学。

表9：

湖南大学和台湾大学科研论文合作比例及影响力情况比较

学校

国际合作

国内合作

校内合作

单一作者

比例

篇均

被引

比例

篇均

被引

比例

篇均被引

比例

篇均

被引

湖南大学

15.90%

3.3

28.90%

1.9

53.60%

1.6

1.60%

0.4

台湾大学

25.60%

8.0

39.70%

4.7

31.80%

4.1

2.90%

2.4

从科研合作机构的分布情况来看，湖南大学在全球共有807个科研合作机构，台湾大学则有2053个；两校的科研合作机构主要分布地区趋同，均在亚太、北美、欧洲等（具体见图9-10）。

图9：

湖南大学科研合作机构全球分布情况

图10：

台湾大学科研合作机构全球分布情况

（7）学科交叉情况

台湾大学是一所综合性大学，可以在图11中看到其医学、社科相关的交叉学科比较强势，而湖南大学这两类学科布局较少。

同时，两所学校在其它学科上具有较大的相似性，例如化学，化工，电子，信息等学科方向。

注：

图中不同颜色代表了27个大学科，与圆圈的一周相对应，具体解读方式如下：

一个小圆圈代表一个文献聚合，即一个交叉学科竞争优势；小圆圈的大小原则上代表集群内包含院校文章的多少；小圆圈内的不同颜色线条代表学科的构成；小圆圈距离圆心的距离代表其交叉程度和学科构成权重。

图11：

两校学科交叉情况比较

（二）部分学科科研产出情况

本部分分析数据来自Elsevier公司开发的Scopus数据库。

各学科具体情况如下。

1．化学

（1）发表论文数

湖南大学近10年在化学学科共发表论文2952篇，台湾大学共发表论文5649篇，湖南大学论文总产量仅为台湾大学1/2。

从各年度发表论文量来看（见图12），两校均呈增长趋势，台湾大学近两年论文量有所下降，但台湾大学2008年开始年论文量达到500篇以上，