第四单元教案终结.docx
《第四单元教案终结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第四单元教案终结.docx（36页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第四单元教案终结
第四单元教案
主备人：
田彬
教学内容：
儿歌
教学目标：
1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2、正确流利的朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。
教学重点：
读准字音，识记字形，熟读儿歌。
教学难点：
正确流利的朗读儿歌
教具准备：
1、课件或动物图片、生字卡片。
2、学生搜集一些小动物的有关资料。
课时安排：
两课时
第一课时
教学时间：
年月日第周星期总第课时
教学内容：
识字4
教学目标：
1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字。
2、正确流利的朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣。
教学重点：
读准字音，识记字形。
教学难点：
正确流利的朗读儿歌
教具准备：
1、课件或动物图片、生字卡片。
2、学生搜集一些小动物的有关资料。
教学过程：
一、导入：
1、猜谜语。
身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。
小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。
2、演示课件。
（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？
指名说一说。
师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。
对话平台
二、自学
自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：
读准儿歌。
1、同桌交流：
把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？
2、观察特点引导发现：
（1）课件出示带虫子旁的字：
你发现了什么？
（这些字都有虫子旁，与小动物有关）
（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？
小组讨论一下。
（3）小结：
汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。
3、多种形式认读生字。
三、朗读
结合插图，采用多种形式读儿歌。
四、练习
小游戏：
给小动物找家。
方法：
出示有六种小动物图案的儿歌。
小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里
板书设计：
识字4
蜻蜓飞
蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宫殿
蝌蚪游得欢
蜘蛛结网忙
第二课时
教学时间：
年月日第周星期总第课时
教学内容：
识字
教学目标：
1、会写“蚂、蚁”等6个字。
2、正确流利的朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。
教学重点：
读准字音，识记字形，熟读儿歌。
教学难点：
正确流利的朗读儿歌
教具准备：
1、课件或动物图片、生字卡片。
2、学生搜集一些小动物的有关资料。
教学过程：
一、导入
1、抽读生字卡片：
开火车读、齐读。
2、师生共做“我说你指”的识字游戏。
3、读读有这些生词的儿歌。
二、识字
1、课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。
2、猜字谜：
（1）猜网字：
师读生找卡。
读句子：
蜘蛛为什么结网？
你还知道什么网？
（2）猜运字：
师做动作生猜。
还可以运什么？
怎么运？
练习说话。
（3）猜展字：
做动作理解伸展的意思。
三、练习
1、你还知道哪些小动物？
结合搜集的课外资料模仿课文说一说。
2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。
四、写字
1、学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。
2、展示书写作业：
自评、互评与师议结合。
板书设计：
识字4
空：
结构：
上下结构（空中）
运：
机构：
半包围（运气）
展：
结构：
半包围（展开）
教学内容：
13古诗两首
教学目标：
1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点：
1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点：
培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备：
生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐
课时安排：
两课时
第一课时
教学时间：
年月日第周星期总第课时
教学内容：
学习古诗《所见》
教学目标：
1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识"所、牧"等12个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点：
1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点：
培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备：
生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐
教学过程：
学习古诗《所见》。
正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
一、激趣导入。
1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？
（指名背诵）
--展示学生平时的古诗积累
2、揭题，释题。
齐读课题。
"所见"是什么意思？
你知道吗？
（指名说说）
小结：
所见--所看见的事物（东西）
3、出示课文插图投影：
《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。
让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？
二、初读课文。
1、出示小黑板：
预习"三读"法：
一读：
读准读通课文。
（大声朗读）
二读：
划出生字，记住字形（不出声音默读）
三读：
读懂句子，学会提问。
（轻声读）
2、请同学们来预习一下课文。
把不懂的字、词、句子用横线加上"？
"划下来。
如：
？
3、学习生字。
（1）、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？
（出示带拼音的生字）
自己练读、指名读、开火车读。
（2）、老师相信你们不用看拼音也能读出来。
（出示不带拼音的生字）
自己练读、指名读、齐读。
（3）同桌对读，检查。
三、精读课文。
1、你能把这首诗流利地读出来吗？
指名读（两名）
2、播放音乐，教师范读。
学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。
3、学生练读全诗。
4、在4人组内交流：
古诗写了画中的哪些景物？
有不明白的地方吗？
5、全班交流。
有什么不明白的地方？
预设问题：
什么叫"振林樾"？
（传遍了树林）
"意欲"是什么意思？
（想要做什么事情）
6、理解诗意。
（1）出示课文插图。
A师指"牛与牧童"图问：
这是怎样的一个情景？
（牧童骑黄牛）
B放录音（牧童歌唱的声音）听！
牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。
出示诗句：
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
C齐读诗句。
（2）、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。
说说第二句话的意思。
心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。
出示诗句：
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
齐读诗句。
（3）、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？
（小组合作完成）
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。
心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。
（4）挑一句自己最喜欢的读一读。
（指名读）
（5）多美的一首诗啊！
让我们一起再来读一读（配上音乐）
齐读--指名读--男女生读
四、读诗想画面。
1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导学生根据画面背诵。
（引背同桌对背齐背）
3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节？
五、写字指导。
1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。
（指名说说）
2、说说你认为最好记的字是什么？
你是怎样记住这些字的呢？
3、指导学生书写生字。
林：
左边的木的捺改成点。
黄、童：
中间一横要写长，其他的横要写短。
范写"黄"、"童"
六、编故事
学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？
小小组里讨论一下，试着编一个故事。
七、课后作业。
1、有感情地背诵古诗。
2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。
板书设计：
所见
袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
第二课时
教学时间：
年月日第周星期总第课时
教学内容：
《小池》
教学目标：
1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、会写"诗、林"等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点：
1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点：
培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备：
生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐
教学过程：
一、看图揭题，导入。
1、出示课件（课文插图）问：
这是什么？
2、小池美吗？
美在哪里？
（指导看图，用自己的话说说）
二、初读感知。
1、自由读古诗，要求：
读准字音，读顺诗句。
2、同桌合作，试读课文。
检查字音，纠正读错了字音。
3、指名两人组朗读汇报。
三、图文对照，理解感悟。
1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？
诗中是怎么写的？
引出诗句：
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
2.交流自学。
课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。
（泉眼：
泉水涌出的那个口子；晴：
晴天；柔：
柔和）
3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？
诗中是怎么写的？
引出诗句：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。
4、简单讲述诗意。
5、全班齐读全诗
四、启发想象，感情朗读。
1.教师范读。
2.学生练读。
（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。
组内交流）
3.教师语言描述，激发学生想象。
初夏的早晨，阳光灿烂。
我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。
这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。
这样的景象，给你一种什么感觉呢？
4.引导学生带着这种感觉朗读。
5.朗读反馈。
6.练习背诵。
五、学习生字。
巩固词语。
1.出示带音节生字认读。
2.去掉音节认读。
3.小组合作，创造性认记字形。
4、认读课后我会读的词语。
六、总结全文。
七、课后拓展：
和伙伴们交流自己会背的古诗。
板书设计：
小池
杨万里（宋代）
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
教学内容：
14荷叶圆圆
教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：
使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学准备：
生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图
课时：
两课时
第一课时
教学时间：
年月日第周星期总第课时
教学内容：
朗读课文，认读生字。
教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学准备：
生字卡片、课件或挂图
教学过程：
一、导入：
1、演示课件。
播放课件：
在微风吹拂下荷叶美景的画面。
学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：
荷叶圆圆。
2、启发谈话。
教师画简笔画（荷叶）：
这是什么？
它是什么样的？
（板书课题）
再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：
他们来到荷叶上做什么？
让我们一起来读课文。
二、自学
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）
2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。
三、识字
1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字：
这些生字你是怎样认识的？
和大家交流一下。
哪些字不认识可请别人帮忙。
四、讨论
1、读文思考：
你读懂了什么？
都有谁喜欢荷叶？
2、看图细读文：
他们为什么喜欢荷叶？
引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、讨论：
为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？
学生以四人学习小组合作研讨。
教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
五、朗读
在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。
六、练习
每日积累：
从课文中找出喜欢的词句，并记住它。
七、写字
1、认读“是、朵、美”三个字，学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
是：
上下结构，重心在竖中线上；（是否）（自以为是）
朵：
上下结构，重心在竖中线上，几在上格；（花朵）
美：
上下结构，下面部分是“大”字；（美丽）（美味）
3、学生练习写字展示优秀作业：
写几个都行，直到自己满意为止。
板书设计：
14荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游
第二课时
教学时间：
年月日第周星期总第课时
教学内容：
理解课文
教学目标：
1、会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：
使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学准备：
生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图
教学过程：
一、背诵
1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。
2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。
二、拓展
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么？
学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
2、你们还要对荷叶说什么？
做什么？
先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。
三、写字
学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价。
叶：
左右结构，口与十在田字格中各占一半；（叶子）
机：
左右机构，“木”字旁的撇要写成“点”（机会）
我：
独体字，斜钩的起笔应该在竖中线上，最后一笔是点。
板书设计
１４、荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游
教学内容：
15夏夜多美
教学目标：
1认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字
2正确流利地朗读课文。
3理解课文内容,感受夏夜的美
教学重点：
认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字
教学难点：
理解课文内容,感受夏夜的美
教学准备：
多媒体、田字格
课时安排:
2课时
第一课时
教学时间：
年月日第周星期总第课时
教学内容：
认读生字，朗读课文
教学目标：
1认识13个生字。
2正确流利地朗读课文。
3初读感知夏夜的美。
教学重点：
认识13个生字,
教学难点：
理解课文内容,感受夏夜的美
教学准备：
多媒体、田字格
教学过程：
一、情境导入：
1、前天我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。
那盛夏的景色是怎样的呢？
（出示图片）你们看到了什么？
2、夏天真美！
夏天的夜晚也很美呢！
（板书课题）
二、自读识字：
1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。
2、同桌互读课文，纠正错误。
3、指名分段读课文，要求读通顺。
4、出示全部生字（带拼音），学生认读。
5、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。
6、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。
三、合作交流：
在自己的小组内当小老师领着大家读两遍，再说一说自己是怎么记住这些字的。
1、学生小组内交流，教师巡视指导。
2、学生看黑板，检查交流情况。
检查生字词：
1、哪个小组的同学起来读？
读得好的小组，奖励一颗星。
2、每个小组的4号同学起来读，读的正确的同学可以为自己的小组加一颗星。
3、学生齐读，并交流一些生字的识字方法。
四、品读领悟（第1--5自然段）：
1、过渡语：
（播放哭声）是谁在哭呢？
是怎么回事呀？
请自由读1—5自然段，找找答案吧！
2、生交流：
谁？
在什么地方？
发生了什么事情？
3、朗读指导，体味心情。
4、表演读，评一评，体味助人为乐的精神。
5、第二段：
水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。
她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。
趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
教师加上动作描述。
6、出示第四段：
“快上来吧！
”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。
伸出手做爬的动作。
区分“趴、爬”。
出示第5段落：
小蚂蚁非常感激，连声说：
“谢谢您睡莲姑姑。
”师生达成共识。
7、学生上台分角色演读课文。
五、巩固延伸：
画画写写：
观察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。
板书设计：
15、夏夜真美
睡莲——弯弯腰
蜻蜓——飞
萤火虫——照亮
第二课时
教学时间：
年月日第周星期总第课时
教学内容：
理解课文，书写生字。
教学目标：
1会写“她、送、时、他、过、让”6个字
2正确流利地朗读课文。
3理解课文内容,感受夏夜的美
教学重点：
会写“她、送、时、他、过、让”6个字
教学难点：
理解课文内容,感受夏夜的美
教学准备：
多媒体、田字格
教学过程：
一、复习导入：
1、出示生字词，开火车读
2、课件出示带生字词的句子，指名读、比赛读、小组读等。
（例：
腰弯腰睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
）
二、品读领悟：
1、出示第8自然段：
小蜻蜓他如何帮助小蚂蚁的？
2、出示第12自然段：
萤火虫他做了什么呢？
3、学习第13自然段：
小蚂蚁爬上“飞机”……学生表演补充：
萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
师：
“飞机”是真的吗？
在课文当中指的是谁？
小组讨论。
4、学习14自然段：
师：
蜻蜓飞呀飞，飞过……
生：
飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
师：
小蚂蚁高兴吗？
为什么？
到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。
帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。
看到他们互相帮助你高兴吗？
5、学习15--16自然段：
再读：
读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
师：
星星看见了……
生：
（高兴地）眨着眼睛。
师：
星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？
用自己的话说一说。
师生共同表演：
啊，（多美的）夏夜呀！
师：
夏夜哪儿美，课文中怎么说的？
只是讲了夏夜景色美吗？
在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？
体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。
三、合作交流：
1、睡莲是怎样帮助小蚂蚁的？
睡莲除了帮助小蚂蚁还做了些什么？
而小蚂蚁是怎么说的？
2、老师刚才文的问题当中，有小蚂蚁和睡莲说的话，你能画下来吗？
（睡莲说的话用直线，小蚂蚁说的话用曲线）。
3、用不同的形式进行对话练习，并指导朗读。
4、睡莲姑姑能帮助小蚂蚁回家吗？
这是谁又来帮助小蚂蚁？
他们是怎样帮助小蚂蚁的？
请同学们默读课文，一会儿找同学起来回答。
（1）学生交流，师板书。
“”这个符号你认识吗？
教师介绍。
“飞机”这是真的飞机吗？
这里指的是蜻蜓。
你说得真好。
经过小伙伴的帮忙，小蚂蚁到家了吗？
小蚂蚁的家在哪？
远吗？
你是怎么知道的？
谁能起来读给大家听听。
小蚂蚁到家了，他高兴吗？
你能带着高兴的语气读读这一自然段吗？
读得真好。
（2）请同学们看大屏幕，你能填上去吗？
青青的（）绿绿的（）
弯弯的（）
5、学生交流。
小蚂蚁回家很高兴，还有谁也很高兴？
（星星）星星是怎么做的？
夏夜美吗？
它到底美在哪？
除了夏夜美丽的景色，如碧绿的荷叶，青青的小山，绿绿的草坪，亮晶晶的眼睛，构成了一幅美丽的夏夜图，还有什么？
对了，还有一群主动帮助小蚂蚁回家的小伙伴，他们关心他人、乐于助人的行为让这个夏夜变得更加美丽、更加迷人了。
四、指导书写：
1、学生仔细观察“哭”自在田字格中的位置。
2、学生讲述教师板书。
3、学生跟着教师书空，并说说写这个字时应注意什么。
4、学生交流记住这个字的方法。
5、学生书写2遍，展示、评价。
五、巩固延伸：
这么美丽的夏夜给小蚂蚁留下了一段美丽的、难忘的回忆，想一想，小蚂蚁回到家，会对它的爸爸、妈妈说些什么？
板书设计：
15、夏夜真美
睡莲
小蜻蜓帮助小蚂蚁遇到困难
萤火虫
16要下雨了
教学目标：
1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点：
1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气〃感叹语气的句子。
2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
课前准备：
1．生字生词卡片。
2．教学挂图或投影片。
3．朗读课文的录音。
4．有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。
课时安排：
2课时
第一课时
教学时间：
年月日第周星期总第课时
教学内容：
认读生字，感知课文。
教学目标：
1．学会本课9个生字和7个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点：
正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
课前准备：
1．生字生词卡片。
2．教学挂图或投影片。
3．朗读课文的录音带。
教学过程
一、联系生活，谈话揭题
1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？
我们会有什么感觉？
2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？
这堂课，我们就来学习：
16--要下雨了。
二、充分自读，整体感知
1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3．同学们汇报交流：
课文先吏出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放，学习课文
1．指导学习一至三段。
（1）指名读第一段。
学习生字“弯、直”，通过做动作琎解词义。
（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。
（3）教帊引读第二段：
小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊--（学
升级会员 