小满勾虎头脸头片虎头靴子.docx

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小满勾虎头脸头片虎头靴子

小满勾虎头脸头片虎头靴子

【篇一：

虎头装饰（详案）】

《虎头装饰》

一、教材内容分析

《虎头装饰》是小学美术第八册第五课的内容，本课共两课时，本课教学设计是第一课时。

本课学习是以手工制作、合作创新为主的一节“设计、应用”领域的课程。

教材版面分析：

第10、11页出现了陕西挂虎，北京、山西的布老虎，选择真虎头部照片，废旧物品制作的虎头作品及一组学生合作的8件虎头组合和泥塑挂件作品。

制作步骤，像大家介绍了剪贴制作的全过程。

第10页出现的真实的虎与经过我们装饰变形的虎进行对比，让学生感受装饰后虎给人们带来的美感及夸张变形的方法，文字部分则告诉大家虎的物品给大家带来的吉祥寓意。

第11页一组学生合作的8件虎头组合挂件作品及泥塑作品和有一全身装饰虎头作品的学生照，是提示学生大胆用自己创作的作品美化装饰生活。

二、学习者特征分析

1、本课学习者为四年级的学生，学生有了一定的自己探究学习的能力，创造能力合作能力等等。

2、他们对老虎有一定的了解，知道老虎的相关知识，由于见过虎的装饰品，所以也知道一点虎头的意义，有深入了解的愿望。

3、由于本课运用的材料也较多，学生也非常的有兴趣，这些都对学习本课做了很好的铺垫。

三、教学目标：

1、知识与技能：

了解民间艺术中的虎头装饰是对现实生活中的虎头进行创造性夸张、变形的结果，集中了民间艺人的智慧，包容了数千年文化积淀，能够利用彩色纸及多种材料进行虎头装饰的设计与制作。

2、过程与方法：

学习民间虎艺术作品的创作方法、表现方法、制作过程，在设计与制作中提高创新能力、设计能力及动手制作能力。

3、情感态度与价值观：

通过对民间数以作品的研究、学习及亲自动手创作，培养学生对民间美术的了解，激发学生美化生活的愿望。

四、教学重难点：

重点：

学习、了解民间虎艺作品的创作、表现方法，尝试用彩纸进行虎头装饰。

难点：

制作美观、新颖和实用的虎头装饰。

五、教学准备：

1、教师准备：

课件、图片、演示纸、虎头枕、学生作品等。

2、学生准备：

彩纸、美术书、虎头装饰品等、胶水、剪刀。

六、教学过程

一、观察现实生活中真实的虎，了解脸部五官特点。

1、课件出示虎（包括声音）

（1）大家看这是什么？

看到老虎，你想说什么？

（目的是了解老虎的特点，学生可能说感觉老虎凶猛、害怕等）

（2）谁来说说老虎外形和五官的样子？

设想（老虎长着圆圆的脑袋，耳朵短而圆，大眼睛宽嘴巴，前额处有许多道黑色的横纹，象个王字。

）

学生自由发言，学生没有说到的地方教师引导，如：

你们看看老虎的眼睛有什么特点？

引导学生观察全面后教师再总结一遍。

（目的是了解脸部五官的特点。

）

（注意：

要求学生坐好，全部看投影，举手回答。

）

二、讲授新课

（一）认识虎头装饰的意义

1、你们看老师带来了一个可爱的小虎头枕头，你们枕过吗？

虎头枕孩童既可以把它当成枕头，也可以当成玩具。

那么你们知道他有什么意义吗？

（“虎头枕”的寓意：

“虎”为百兽之王，是民间普遍尊崇的吉祥物，古代便有画虎于门，以驱灾避邪之俗。

大人经常为孩子以虎做伴生物，希望孩子健康成长，虎头虎脑之意。

）

2、除了虎头枕还你们还见过什么虎头装饰？

学生回答

出示图片（虎头鞋、虎头帽的图片）你们用过吗？

？

（学生欣赏）

3、为什么用老虎的头的样子做这么多的装饰品呢？

在我国民间老虎是驱除邪恶，保佑平安的吉祥物。

民间创作的老虎形象千姿百态，充满了丰富的想象，表达了人们对美好生活的向往。

有着吉祥、

健康、喜庆、勇猛之意。

4、不管是虎头枕、虎头鞋、虎头帽都是用布做的，你还知道民间有哪些其他艺术表现手法吗？

（学生说自己的看法。

有手工、布艺、绘画、剪纸）

对，民间艺术中的虎头装饰的艺术表现手法非常多，还有等等。

（看课件）

5、民间虎头的装饰品还真不少，这节课我们也用我们现有的材料来做一个怎么样？

这节课我们就来学习第5课《虎头装饰》（板书），那做虎头要注意什么呢？

（二）装饰特点

请同学们认真的观察一下民间艺术中的虎头装饰和现实中的虎头相比，他的哪些部位发生了变化？

（针对眼睛、鼻子、眉毛、耳朵、嘴巴、胡须，进行分析，形象上发生了怎样的变化）

（出示真虎头和民间虎头）问：

这个虎头和这个真虎头相比，它的哪些部位发生了变化？

生答：

（外形发生了变化，嘴变得简单多了，眼睛也变了……）

师：

大家看老虎的嘴巴、眼睛是不是变得简单了？

这种变化去掉了老虎的很多细节，让复杂的虎头变得简单化，这种方法叫什么？

（生答：

简化）教师板书--简化。

师：

（出示陕西挂虎图片）大家看这只老虎和刚才那只老虎比多了什么？

（学生回答：

花纹）是不是加了很多花纹，那么这种变化的方法叫什么？

（生答：

添加）教师板书--添加

请同学们再仔细观察，这两只变化后的老虎和这只真的老虎相比，它的五官的变化最大的特点是什么？

我们看这只老虎的眼睛、嘴巴是不是比真是老虎大很多？

这用了什么方法？

（学生：

夸张）这种方法叫做夸张。

教师板书--夸张

师：

请同学们仔细回忆一下，刚才我们观察这些不同变化的老虎时，主要是哪些部位在发生变化？

（五官）

总结：

这节课我们也用夸张、添加、简化的方法做个漂亮的虎头装饰，怎么样，有兴趣吗？

（三）制作过程

1、观察书中作品

师：

大家打开书，观察一下书中的作品，书中这些虎头的表情都是怎样的？

（学生回答：

有可爱的、威猛的、搞怪的）老师追问：

哪个是可爱的？

凶狠的？

威猛的？

（学生指出）老师接着问你是怎么看出它威猛的？

学生回答（从牙齿、眉毛和颜色）

2、教师出示范画

大家看这是老师用彩纸做的老虎头，老师这只虎头的表情是怎样的？

（学生：

威猛的、勇猛的）对、老师做的这只虎头的样子看起来很勇猛。

3、教师演示步骤

下面老师教大家制作虎头装饰步骤，我们先准备好工具，彩纸、剪刀（提醒学生注意安全）和胶棒。

首先是剪出老虎的外形，我们先在彩纸上划好一个圆，然后把它剪下来，再剪出外形的细部（教师讲解剪法：

锯齿纹），这样轮廓我们就剪完了。

问：

这锯齿轮廓是什么？

（学生：

老虎毛发）没错这里就用到了我们刚说的简化，老虎复杂的毛发用简单的锯齿来代替。

接下来剪出老虎的脸部（用来贴五官）和五官。

大家注意看老师是怎么剪的！

（教师示范对称剪法）

问：

谁来说说老师用了什么方法？

生：

对称剪法

师：

对、大家看老虎的眼睛、鼻子、嘴巴、还有耳朵都可以用对称的方法去剪。

最后再剪出老虎的装饰（花纹）都剪好之后再把它们组合好就完成了。

三、艺术实践

1、小组讨论

师：

下面，我们就以小组为单位，每组制作一件富有情趣的虎头装饰。

（1）小组先讨论要制作一件什么特点的虎头装饰。

（可爱的还是勇猛的？

）

（2）想好怎样才能体现这个特点。

（如：

各部位的形状，使用那些颜色

的彩纸等）

2、明确要求：

（出示课件）

（1）组长分好工。

（可按不同部位、可按制作过程）

（2）制作的过程中要做到节约用纸，注意使用剪刀的安全。

（3）做完后贴到黑板上展示，看哪组做的美观、新颖富有情趣。

下面看哪组做的又快又安静。

我们在讨论的过程要轻声说话！

3、教师辅导：

巡视，针对学生差异进行辅导，加强个别指导，及时表扬展示造型美观新颖学生及其作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆实践。

四、作品展示、小结评价

请同学们展示作品。

谁说说你觉得哪张最好，好在哪里？

（五官贴的位置是否恰当是否体现了老虎的威风或可爱）

（学生互相欣赏作品，说出其他小组作品的优缺点。

）

五、课堂小结

同学们，这节课我们一起动手用彩纸做了老虎的头饰。

虎，人们既惧怕它又崇拜它．人民惧怕自然界的真老虎，但却崇拜、敬仰民俗观念中的＂猛虎精神＂．今后我们观察生活，体验生活，会丰富我们的绘画素材．其实，不同的地区不同的民族也有着不同的装饰手法。

课下，你们可以继续加工你们的作品，可以制成头饰等。

七、教学效果评价设计：

请学生展示作品，学生先进行自评，互相评价，最后教师在根据本节课的教学目标进行评价，指出学生的优点及不足。

给学生以口头的鼓励，并颁发小奖状。

八、课后反思:

《虎头装饰》是北京义务教育课程改革实验教材小学四年级第五课的内容，本课我主要采用了直观演示、共同探究、对比等学习方法，一共设计了五大环节，教学效果良好。

对于这节课，我设计了五大环节：

1、出示自然界中的真虎照片和布老虎，引出真虎给人的感觉是凶猛，工艺老虎是勇猛的或者可爱或者安静的。

2、看课本分析陕西挂虎和真虎的区别，引出民间工艺虎代表吉祥、健康是婴儿的保护神，同时，学生自己分析出工艺作品采用的方法是夸张、变形和装饰添加。

3、演示制

【篇二：

绘制虎头钩】

绘制如下图所示的图形。

绘制步骤

1.设置图纸幅面并且调入图框和标题栏。

选择幅面菜单中的幅面设置命令，在弹出的图纸幅面对话框中将图纸幅面设置为a3，图纸方向设置为竖放，绘图比例设置为1:

1；在调入图框下拉条中选择竖a3图框；在调入标题栏下拉条中选择国标标题栏；并确定。

如下图所示：

2.按照尺寸画出主要中心线和定位线。

将当前层设置为中心线层，根据尺寸绘制出中心线。

如下图所示：

将当前层设置为0层。

在相应位置作出圆，绘制圆使用圆命令中的圆心_半径方式，圆心的位置为步骤2中的中心线的交点，如图所示：

为使圆心精确定位在交点上，可以使用工具点菜单。

工具点菜单的使用方法是：

当系统提示输入圆心点：

时，按下空格键或者按下shift键同时单击鼠标右键弹出工具点菜单，选择i交点项，然后用鼠标拾取定位圆心的两条直线，这样直线交点即为圆心点。

也可以在系统提示输入圆心点：

时，按下快捷键i，同样可以用交点方式拾取点。

精确定位圆心还可以使用导航点方式。

导航点捕捉方式是通过光标线对若干特征点进行导航，如：

孤立点、直线端点、直线中点、圆或圆弧的象限点和圆心点。

当光标线与特征点相重合时，光标线即由实线变为虚线，表明当前光标的坐标值与被捕捉到的特征点的相应坐标值相等（在当前坐标系下）。

如下图所示：

3.分别求出r20、r30、r40和r158的圆心a、b、c、d并且画出它们。

将当前层设置为0层，根据图中各个元素的几何关系，求出以上各圆的圆心。

并且按照步骤3中的方法画出相应的圆。

如下图所示：

也可以使用其他的方法绘制出这些圆，如下是r20圆的绘制，其他圆的绘制方法类似。

r20圆的绘制：

在绘图工具工具栏上单击等距线按钮

:

4.画出连接圆弧r20、r12及r10与r20和r30与r24的公切线，然后裁剪多余的线条并且删除作图过程中的辅助线，并且绘制出剖面图。

在绘制r20的圆时，使用两点_半径方法。

当系统提示第一点（切点）：

时，使用工具菜单中的t切点项，然后用鼠标拾取圆弧1，系统提示改变为第二点（切点）：

，同样使用工具菜单中的t切点项，用鼠标拾取圆1，此时系统提示第三点（切点）或半径，输入20后，系统根据输入数据，绘制出所需圆；在绘制直线1时，使用直线命令中的两点线方式，使用工具菜单中的t切点项，先后拾取圆2、圆3，系统可作出圆2、圆3的公切线。

用同样的方法可以作出r12圆和直线2，如下图所示：

【篇三：

虎头装饰】

教学目标：

1．利用彩色纸对现实生活中的虎头进行创造性地夸张、变形设计与制作。

2．在设计与制作中提高创新能力、设计能力及动手制作能力。

3.了解民间美术，产生美化生活的愿望。

教学重点：

学习、了解民间虎艺作品的创作、表现方法，尝试用彩纸进行虎头装饰。

教学难点：

制作美观、新颖和实用的虎头装饰。

教学准备：

1、教师准备：

课件、图片、演示纸、虎头枕、学生作品等。

2、学生准备：

彩纸、美术书、虎头装饰品等、胶水、剪刀。

一、观察现实生活中真实的虎，了解脸部五官特点。

1、课件出示虎（包括声音）

（1）大家看这是什么？

看到老虎，你想说什么？

（目的是了解老虎的特点，学生可能说感觉老虎凶猛、害怕等）

（2）谁来说说老虎外形和五官的样子？

设想（老虎长着圆圆的脑袋，耳朵短而圆，大眼睛宽嘴巴，前额处有许多道黑色的横纹，象个王字。

）

学生自由发言，学生没有说到的地方教师引导，如：

你们看看老虎的眼睛有什么特点？

引导学生观察全面后教师再总结一遍。

（目的是了解脸部五官的特点。

）

（注意：

要求学生坐好，全部看投影，举手回答。

）

二、讲授新课

（一）认识虎头装饰的意义

1、你们看老师带来了一个可爱的小虎头枕头，你们枕过吗？

虎头枕孩童既可以把它当成枕头，也可以当成玩具。

那么你们知道他有什么意义吗？

（“虎头枕”的寓意：

“虎”为百兽之王，是民间普遍尊崇的吉祥物，古代便有画虎于门，以驱灾避邪之俗。

大人经常为孩子以虎做伴生物，希望孩子健康成长，虎头虎脑之意。

）

2、除了虎头枕还你们还见过什么虎头装饰？

学生回答

对、除了虎头枕还有虎头鞋、虎头帽。

出示图片（虎头鞋、虎头帽的图片）你们用过吗？

？

学生欣赏

3、为什么用老虎的头的样子做这么多的装饰品呢？

在我国民间老虎是驱除邪恶，保佑平安的吉祥物。

民间创作的老虎形象千姿百态，充满了丰富的想象，表达了人们对美好生活的向往。

有着吉祥、健康、喜庆、勇猛之意。

4、不管是虎头枕、虎头鞋、虎头帽都是用布做的，你还知道民间有哪些其他艺术表现手法吗？

（学生说自己的看法。

有手工、布艺、绘画、剪纸）

对，民间艺术中的虎头装饰的艺术表现手法非常多，还有等等。

（看课件）

5、民间虎头的装饰品还真不少，这节课我们也用我们现有的材料来做一个怎么样？

这节课我们就来学习第5课《虎头装饰》（板书），那做虎头要注意什么呢？

（二）装饰特点

请同学们认真的观察一下民间艺术中的虎头装饰和现实中的虎头相比，他的哪些部位发生了变化？

（针对眼睛、鼻子、眉毛、耳朵、嘴巴、胡须，进行分析，形象上发生了怎样的变化）

（出示真虎头和民间虎头）问：

这个虎头和这个真虎头相比，它的哪些部位发生了变化？

生答：

（外形发生了变化，嘴变得简单多了，眼睛也变了……）

师：

大家看老虎的嘴巴、眼睛是不是变得简单了？

这种变化去掉了老虎的很多细节，让复杂的虎头变得简单化，这种方法叫什么？

（生答：

简化）教师板书--简化。

师：

（出示陕西挂虎图片）大家看这只老虎和刚才那只老虎比多了什么？

（学生回答：

花纹）是不是加了很多花纹，那么这种变化的方法叫什么？

（生答：

添加）教师板书--添加

请同学们再仔细观察，这两只变化后的老虎和这只真的老虎相比，它的五官

的变化最大的特点是什么？

我们看这只老虎的眼睛、嘴巴是不是比真是老虎大很多？

这用了什么方法？

（学生：

夸张）这种方法叫做夸张。

教师板书--夸张

师：

请同学们仔细回忆一下，刚才我们观察这些不同变化的老虎时，主要是哪些部位在发生变化？

（五官）

总结：

这节课我们也用夸张、添加、简化的方法做个漂亮的虎头装饰，怎么样，有兴趣吗？

（三）制作过程

1、观察书中作品

师：

大家打开书，观察一下书中的作品，书中这些虎头的表情都是怎样的？

（学生回答：

有可爱的、威猛的、搞怪的）老师追问：

哪个是可爱的？

凶狠的？

威猛的？

（学生指出）老师接着问你是怎么看出它威猛的？

学生回答（从牙齿、眉毛和颜色）

2、教师出示范画

3、教师演示步骤

下面老师教大家制作虎头装饰步骤，我们先准备好工具，彩纸、剪刀（提醒学生注意安全）和胶棒。

首先是剪出老虎的外形，我们先在彩纸上划好一个圆，然后把它剪下来，再剪出外形的细部（教师讲解剪法：

锯齿纹），这样轮廓我们就剪完了。

问：

这锯齿轮廓是什么？

（学生：

老虎毛发）没错这里就用到了我们刚说的简化，老虎复杂的毛发用简单的锯齿来代替。

接下来剪出老虎的脸部（用来贴五官）和五官。

大家注意看老师是怎么剪的！

（教师示范对称剪法）

问：

谁来说说老师用了什么方法？

学生回答：

对称剪法

对、大家看老虎的眼睛、鼻子、嘴巴、还有耳朵都可以用对称的方法去剪。

最后再剪出老虎的装饰（花纹）都剪好之后再把它们组合好就完成了。

三、艺术实践

1、小组讨论

师：

下面，我们就以小组为单位，每组制作一件富有情趣的虎头装饰。

（1）小组先讨论要制作一件什么特点的虎头装饰。

（可爱的还是勇猛的？

）

（2）想好怎样才能体现这个特点。

（如：

各部位的形状，使用那些颜色的彩纸等）

2、明确要求：

（出示课件）

（1）组长分好工。

（可按不同部位、可按制作过程）

（2）制作的过程中要做到节约用纸，注意使用剪刀的安全。

（3）做完后贴到黑板上展示，看哪组做的美观、新颖富有情趣。

下面看哪组做的又快又安静。

我们在讨论的过程要轻声说话！

2.、教师辅导：

巡视，针对学生差异进行辅导，加强个别指导，及时表扬展示造型美观新颖学生及其作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆实践。

四、作品展示、小结评价

请同学们展示作品。

谁说说你觉得哪张最好，好在哪里？

（五官贴的位置是否恰当是否体现了老虎的威风或可爱）

（学生互相欣赏作品，说出其他小组作品的优缺点。

）

五、课堂小结

同学们，这节课我们一起动手用彩纸做了老虎的头饰。

虎，人们既惧怕它又崇拜它．人民惧怕自然界的真老虎，但却崇拜、敬仰民俗观念中的＂猛虎精神＂．今后我们观察生活，体验生活，会丰富我们的绘画素材．其实，不同的地区不同的民族也有着不同的装饰手法。

课下，你们可以继续加工你们的作品，可以制成头饰等。