五年级下册科学教案我像谁 大象版.docx

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五年级下册科学教案我像谁大象版

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知n加油识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容n加油要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责n加油任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则n加油材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来n加油还用乱翻参考书吗?

大象版五年级下册第6单元

《我像谁》的课堂实录

一、n加油设计理念

《科学课程标准》中指出，学生是科学学习的主n加油体，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径n加油。

科学课应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样在进行科学n加油探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的n加油能力，提高学生的科学素养。

《我像谁》一课的研究内容，学n加油生比较感兴趣。

在教学中，努力为学生营造一种宽松、n加油和谐、平等的学习情境，引领学生经历调查整理、分析比较、表达与交流的科学学习过程n加油，使学生乐于与别人合作，乐于与同学分享自己的发现，让学生带着问题走n加油进科学课堂，又带着问题走出科学课堂，为学生提供进一步学习、探究的机会，主动学n加油习知识、探究规律，从而激发学生的学习兴趣，增强自信n加油。

在这一过程中，教师是学生学习活动的引领者、参与者，引领学生参n加油与探究、亲历过程，善于表达与交流，达到最佳的学习状态，促进学生科学n加油素养的形成，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并对学n加油生产生积极的影响。

本课的学习，学生对遗传和变异已有了一定的了解，但又n加油不满足于已有知识，他们渴望探究更多的秘密。

他们n加油主动查阅资料，既培养学生自主能力，又为以后的学习积累素材，同时也促使课n加油内学习向课外延伸。

二、教学目标

知识与技能

（1）使学生知道人的许多n加油特征是可以遗传的。

（2）让学生了解遗传与变异是生命最n加油基本的特征之一。

（3）学会与别人交流，善n加油于表达自己的见解。

过程与方法

（1）引领学生经历调查、比较、分析与交n加油流的科学学习过程。

（2）使学生知道调查、比较和分析也是学习的一种方法。

n加油

情感、态度与价值观

（1）、在调查观察中培养n加油学生实事求是、认真细致的科学态度。

（2）、引领学生体验n加油发现的喜悦，在交流中与同学分享自己的见解，增强自信。

n加油

三、教学准备

（1）每位学生准备一张全家福照片；

（2）课前调查家庭成n加油员的主要特征，找出自己的相貌特征与谁相似，哪些特征与他们不像。

n加油

四、课堂教学实录

　师：

我们已经知道每个人的n加油相貌都不同，课前我们对家庭成员的主要特征做n加油了调查。

说说你是怎样完成调查任务的？

　生：

放学回到家，爸爸、妈妈正在n加油做饭，我在一边仔细地观察他们的相貌，并做好记录。

　生：

我调查的是n加油爸爸、妈妈、爷爷和奶奶。

回到家，我把调查任务跟爸爸一说，爸爸就和我一起搞起n加油了调查，然后我打电话给爷爷、奶奶，进行电话调n加油查。

　生：

我晚上先调查爸爸、妈妈，利用双休日到外公、外婆家去调查。

n加油

　　……

　师：

同学们真了不起，都出色地n加油完成了调查任务，让我们用掌声祝贺自己出色的表n加油现。

　　（学生鼓掌祝贺。

）

　师：

谁来把调查的发现给大n加油家交流一下。

　生：

我妈妈和外公是双眼皮，爸爸是单眼皮，我是双眼皮。

　生：

n加油我、爸爸、爷爷都是双眼皮，只有妈妈是单眼皮。

n加油　生：

我和妈妈都是双眼皮，有酒窝，但是爸爸是单眼皮，没n加油有酒窝。

　生：

爷爷、爸爸、妈妈和我个子都很矮，还有些胖。

　生：

我的眉毛n加油像妈妈，都很浓密，而且很黑；我爸爸的眉毛比较稀。

　生：

我和n加油爸爸的脸型是方形的，妈妈的脸型是圆形的。

　生：

我n加油的皮肤和妈妈一样，都很白，爸爸和奶奶的皮肤比较黑。

　生：

奶奶和爸爸的头发是n加油直的，妈妈和我的头发是卷的。

　师：

同学们观察得很仔细，n加油你还观察其他方面的特征了吗？

　生：

观察了。

n加油

　师：

请把你的发现给大家交流一下。

　生：

我的大拇指能往后翘，爷爷、奶奶n加油、爸爸和妈妈都不能。

　生：

我还观察了嘴唇，奶奶、爸爸和我的嘴唇比较厚n加油，妈妈的嘴唇比较薄。

　生：

我和弟弟都很像爸爸、妈妈，舌头n加油能卷起来。

　生：

我和哥哥走路的样子很像n加油爸爸和妈妈。

　生：

妈妈是近视眼，爸爸不是近视眼，我是n加油近视眼。

　生：

妈妈、爸爸额头都比较大，我的额头比较小。

　生：

我n加油和爸爸、妈妈头上有一个顶，弟弟却有两个顶。

　生：

我和爸爸的脾气很暴躁，妈n加油妈和妹妹的脾气却很温柔。

　生：

我们全家五口人都是n加油低鼻梁。

　生：

爸爸、爷爷和我做事情比较粗心，妈妈做事情比n加油较细心。

　生：

我和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的手指都n加油是又细又长。

　　……

　师：

同学们都从不同的方n加油面对家庭成员的特征进行了调查和观察，请你们把这些调查记录整理一下n加油，看看能有什么有趣的发现？

完成自己的《家庭成员特征调n加油查报告》。

待会儿和大家一起交流。

　　（学生整理调查记录，填写《n加油家庭成员特征调查报告》。

）

　师：

请把你的《家庭成员特征调查报告》和n加油大家交流一下，好吗？

让大家也分享你的发现。

n加油　生：

我发现，我和爷爷是单眼皮，爸爸、妈妈和外婆是双眼皮n加油；我和妈妈有酒窝，爸爸和爷爷没有酒窝；我和妈妈、n加油外婆都是卷发，爸爸和爷爷是直发；我和妈妈、外婆的大拇指能往后翘n加油，爷爷和爸爸则不能。

从这些特征看，我比较像n加油妈妈和外婆，不像爷爷和爸爸。

　生：

我和奶n加油奶有耳垂，头发都是卷发，爸爸、妈妈没有耳垂，也n加油都是直发。

从这可以发现，我和奶奶长得像，不像爸爸和妈妈。

　生：

我和弟弟、爸爸n加油、外婆都是单眼皮，舌头都能卷起来，嘴唇比较厚，做事情n加油也比较细心；妈妈和外公是双眼皮，舌头不能卷起来n加油，嘴唇比较薄，做事情比较马虎。

从这些特征来看，我和弟弟、n加油爸爸、外婆比较像，和妈妈、外公长的不像。

　生：

我和妈妈的眼睛比n加油较大，并且不近视，睫毛比较长；而爸爸的眼睛比较小，是近视眼，睫毛n加油比较短。

可以看出，我比较像妈妈，不大像爸爸。

　生：

我比较像爸爸，都是双眼皮，n加油大拇指都能往后翘，皮肤都比较黑，眉毛像扫帚；但是脸n加油型、嘴唇、脚掌不像爸爸，而像妈妈。

　生：

n加油我和弟弟比较像爸爸，但也有点像妈妈。

　生：

我n加油的这些特征不全像爸爸、妈妈，也有一点变化。

　　……n加油

　师：

在家庭成员特征的调查与整理过程中，你还有什么问题吗？

　生：

真奇怪n加油，我们班的学生不像爸爸，就像妈妈。

　生：

我发现，我有的n加油地方像爸爸，有的地方像妈妈，为什么不单一地像爸爸或像妈妈n加油。

　生：

为什么孩子既像爸爸，又像妈妈？

　生：

爸爸、妈妈都是健康的身n加油体，为什么生的孩子有的是残疾的？

　生：

为n加油什么孩子的特征只像亲人？

　生：

为什么爸爸、妈妈都比较聪明，n加油而孩子却比较苯？

　生：

为什么爸爸、妈妈都只有5个手n加油指，而有的孩子是6个手指头？

　　……

　n加油师：

同学们发现了许多的问题，可能没有弄明白。

我们一起来n加油分析，看看能不能发现其中的规律？

请你们从n加油调查结果中选取一两个比较明显的特征，进行比较分析n加油，看看自己的特征与哪些成员相似？

与哪些成员有差异？

n加油小组进行研究。

　　（学生四人一组进行研究。

）

　师：

把你们研究的结果给大n加油家交流一下，好吗？

　生：

我觉得我的酒窝、眼皮可能是从爸爸那儿得到的n加油。

　生：

我觉得我的头发、脸型、脾气这些特征是从妈妈那儿传来的。

　n加油生：

我的嘴唇是从妈妈那儿传来的，但也不完全一样。

　生：

爸爸给我n加油带来了脸型、耳垂等；妈妈给我带来了酒窝、皮肤、睫毛等特征。

　生：

我的双n加油眼皮不是爸爸、妈妈传给我的，而是爷爷给我带来的。

　生：

虽然妈妈、爸爸和n加油我都是双眼皮，但形状也不完全相同。

　　……

　师：

这节课，你有什么n加油收获？

　生：

我知道了孩子的特征有的像爸爸，n加油有的像妈妈

　生：

我知道了孩子的特征像自己n加油的亲人。

　生：

孩子的特征有的像爸爸，有的像妈n加油妈，但是还存在许多不同。

　生：

不仅我们的家庭有这样的相同和不同，n加油其他家庭也存在着这样的相同和不同。

　　……n加油

　师：

孩子总是有的像爸爸，有的像妈妈，总n加油是与父母保持着相似的特征，也存在着一些差异。

　　（教师边总结边n加油出示课件：

科学家研究表明：

子女总是与父母保持着某些相似的特征，这种现象就是遗传。

n加油人的面貌、身高、体型、音色等许多方面都可以遗传。

但是n加油，子女又会与父母存在着某些差异，有的甚至还十分明显。

这种现象就是变异。

不仅人n加油类存在遗传和变异现象，其他生物也都存在这种现象，遗传和变n加油异是生命最基本的特征之一。

可以说，没有遗传，就没有物种的n加油延续；有了变异，生命世界才能够像现在这样丰富多彩。

）

　师：

为什么n加油会有遗传和变异现象，这里边有什么秘密，课后查阅资料，下节课继续研究。