《鸟的天堂》第二课时教学设计.docx
《《鸟的天堂》第二课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《鸟的天堂》第二课时教学设计.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《鸟的天堂》第二课时教学设计
九年制义务教育小学语文第十一册
《鸟的天堂》第二课时教学设计
一、学习内容分析：
本课是一篇写景抒情的课文。
本文作者抓住景物的特点，对“鸟的天堂”进行静态和动态描写，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
二、学习者分析：
小学六年级的学生，已经具备流利、有感情地朗读课文，理解课文内容的能力，并能够独立识记和书写生字、给生字组词。
具有欣赏优美句子的能力，能通过学习课文的写作方法，写动静结合的写景作文来表达自己热爱大自然的感情。
三、教学目标：
1、课程目标:
（1）学会3个生字，能正确读写本课词语，并能用“应接不暇”造句。
（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（3）赏析课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的一些意识。
（4）理解含义深刻的句子。
2、过程与方法：
（1）通过学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法，领悟作者借景抒情的表达方法。
（2）熟悉电脑网络操作，培养自主选择、自我评价、协作参与的能力和创新实践能力。
（（3）培养口语交际能力，学习作者的写作方法，能写动、静结合的描景作文。
3、情感态度与价值观：
培养学生热爱大自然的感情，增强学生保护生态环境的意识。
4、教学重点、难点及解决措施：
教学重难点:
（1）了解作者两次去“鸟的天堂”所看到的不同景象，从而寄情于景的表达方法。
（2）理解句子含义：
那翠绿的颜色……都有一个新的生命在颤动。
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
解决措施：
通过朗读课文、观察课件、查找资料、小组协作的方法解决本课重难点。
四、教学设计思路：
本课的教学设计内容主要分为十步：
（1）CAI出示，谈话谈话引入。
（2）网络展示学生不理解的问题，确定主题。
（3）自主探索，初步理解。
（4）网络展示，围绕主题自学.。
（5）讨论，小组合作加深理解。
（6）CAI,汇报交流，深入提高。
（7）学生汇报，网络展示，练说，朗读、背诵。
（8）网络展示，教师组织学生交流。
（9）网络演示，学生练写。
（10）CAI教师总结。
依据的理论:
引导发现式，合作探究式教学。
五、教学多媒体设计
主题
教学内容
媒体策略
使用方式
时间（分）
媒体形式
作用
谈话
引入新课
图像
激发
情感
教师点击操作版
1
确定主题
文本、
交互
展示学生的思维过程
教师监控某生
2
自学
围绕主题进行自主探究
文本、
交互
让学生看屏幕，吸引学生注意力
学生点击“学生操作版”自学
6
合作学习
小组合作，突破难点
文本、
交互
锻炼培养学生养成相互学习，团结协作的好习惯
小组讨论
5
汇报交流
反馈自学成果
文本、
交互
锻炼写作能力
学生汇报
20
网络文本、交互
展示学生思维过程
教师监控某生
评价
学生“网上谈”体会
文本、
交互
网络交流，师生互动，充分体现学生主动性
学生点击进入“交流区”
4
总结
延伸表达，升华情感
文本、
交互
展示学生思维过程
教师监控某生
2
6、教学过程设计与分析
教学过程
设计思路及多媒体应用分析
一、观看录像，谈话引入，确定主题
1、（教师操作）出示CAI课件“鸟的天堂”的实景录像，谈话引入课题。
2、（学生操作）
（1）在网上查找介绍巴金的资料。
（2）让学生在屏幕上打出不理解的问题。
3、（网络展示）展示某生的问题。
4、（教师操作）归纳后展示本课学习主题。
CAI课件出示“鸟的天堂”的实景录像，目的是激发学生学习兴趣与情感。
让学生在网上交流不懂的问题，老师监控，调出有探究价值的问题展示给学生看，确定主题。
目的是培养学生自主选择的能力。
二、自学、交流
1、自主探究，初步理解
同学们，请点击“学法指导”，知道怎样自学，然后你愿自学哪方面知识就点击该知识按钮。
2、小组合作，加深理解
同学们，你们可以在网上交流，互相探讨。
请小组长整理、总结小组的问题，为汇报做准备。
CAI课件资料库：
1、学习目标
2、学法指导
3、课文内容
4、相关资料：
图片、问题、文字解说词。
教师监控学生学习情况，收集问题，及时指导。
目的：
培养学生收集信息、加工信息、处理及运用信息的能力，充分发挥学生的主观能动性，使学生成为学习真正的主人，培养团结协作的精神，发扬互帮互助的美德。
三、汇报交流、深入提高
1、汇报“作者第一次见到的‘鸟的天堂’的景象是怎样的?
”这一主题，学生点击6-8自然段，小声朗读课文内容，再点击“分析”按钮，找到答案。
2、汇报“作者第一次见到的‘鸟的天堂’用了什么描景方法？
”学生点击6-8自然段的分析。
3、汇报“怎样理解‘那翠绿的颜色……都有一个新的生命在颤动’”？
4、汇报“作者第二次见到的‘鸟的天堂’是什么景象？
作者用了什么描写方法描景？
”
学生点击12-13自然段，小声朗读课文内容，再点击“分析”按钮，找到答案。
5、汇报“怎样理解‘那鸟的天堂’确实是鸟的天堂？
”，方法同上。
6、归纳中性思想。
7、指导朗读与背诵。
通过想象：
拓展学生思维，创设学生想象榕树、鸟飞、鸟叫的情景，体会人与自然的一种和谐美，增强保护生态环境的意识。
领悟借景抒情的表达方法。
突破难点，深入理解。
培养学生口语交际能力。
四、网上交流。
学生在网上谈体会，教师监控，最后让学生互相调看，网上聊天评议。
创设学生自由发挥的空间，师生、生生相互对话的空间，培养学生学习语言、积累语言、运用语言的能力。
五、延伸表达，升华情感。
1、师总结。
2、学生在网上找有关资料，找出鸟的天堂导游解说词。
3、升华：
同学们，只有人类与自然友好相处，才能有如此美景。
愿人人保护生态环境，尽情享受大自然赋予人类的美。
4、延伸：
世界各地，名胜古迹数不胜数，有兴趣的同学可以在网上查找有关资料。
5、结束教学。
创设情境，培养写作能力，升华情感。
教师监控和检查多个学生，了解学生此时的情感体验。
6、板书设计
远看多株
一次黄昏（树）干
根
静态近看一株枝
叶
18、鸟的天堂
大、小、花、黑（面）
到处……到处……
二次早晨（鸟）
动态有的…有的…有的…
这只……那只
画眉：
飞、踏、叫（点）
（多快活）
7、练习设计：
网上练说网上探究网上交流
升级会员 